FÍSICA

“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”

CENTRO PREUNIVERSITARIO
ELECTROSTÁTICA
CICLO INVIERNO 2018-II

01. En una región donde hay un campo eléctrico uniforme 04. Calcular la intensidad del campo en el centro del
se colocan tres partículas, tal como se muestra en la cuadrado.
figura. La partícula ubicada en el punto B es
eléctricamente neutra. Indicar la verdad (V) o a) 60k/C
falsedad (F) de las siguientes proposiciones. b) 50kN/C
c) 63kN/C
→
d) 53kN/C
E
+ − e) 63,6k/C
e e
A B C
Q 1 = 64 uC Q 2 =128uC Q 3 = 32 uC Q 4 = 96uC
Solución
I. Cada partícula experimenta la misma fuerza
eléctrica,
II. La magnitud de fuerza eléctrica sobre el protón
es diferente que sobre el electrón,
III. La fuerza eléctrica sobre el protón es mayor
que sobre el electrón.
A) VVV B) VVF C) FFF D) FFV D) VFF

02. Dos cuerpos tienen cargas eléctricas de 1C cada uno.

Si están a una distancia de 2m, en el vacío, calcular
la fuerza electrostática con la que se repelen. E0 = (∑ E x )2 + (∑ E y )2 → (1)
A) 10,5.108 N B) 22,5.10-8 N C) 2,25.109 N
9
D) 22.10 N E) 2,5.107 N 𝐾𝐾𝑄𝑄1 9. 109 . 64. 10−6
Solución 𝐸𝐸1 = = = 18. 103 𝑁𝑁/𝐶𝐶
(𝑑𝑑1 )2 32
Q 1 = 1C Q 2 = 1C d = 2m 𝐾𝐾𝑄𝑄2 9. 109 . 128. 10−6
𝐸𝐸2 = = = 36. 103 𝑁𝑁/𝐶𝐶
K e = 9x109 N.m2/C2 F =? (𝑑𝑑2 )2 32

F = Ke
Q1.Q2
F = 9.109
N .m 2 1C.1C 𝐾𝐾𝑄𝑄3 9. 109 . 32. 10−6
. 𝐸𝐸3 = = = 9. 103 𝑁𝑁/𝐶𝐶
d2 C 2 ( 2m) 2 (𝑑𝑑3 )2 32
F = 2, 25.109 N 𝐾𝐾𝑄𝑄4 9. 109 . 96. 10−6
𝐸𝐸4 = = = 27. 103 𝑁𝑁/𝐶𝐶
(𝑑𝑑4 )2 32
03. Un cuerpo cargado eléctricamente con 20 uC, tiene
un peso de 1 g. Cae con una aceleración de 6 m/s2. ∑E x = (E 1 ) x + (E 2 ) x + (E 3 ) x + (E 4 ) x
Calcular la intensidad del campo eléctrico en el cual
cae. � 𝐸𝐸𝑥𝑥 = 0 + 36 + 0 + 27 = 63. 103 𝑁𝑁/𝐶𝐶
a) 300N/C
b) 200N/C � 𝐸𝐸𝑦𝑦 = −18 + 0 + 9 + 0 = −9. 103 𝑁𝑁/𝐶𝐶
c) 150N/C
d) 250N/C
𝐸𝐸𝐸𝐸 (1) 𝐸𝐸0 = �(63. 103 )2 + (−9. 103 )2 = 63,63 𝑘𝑘𝑘𝑘/𝐶𝐶
e) N.A
05. Determinar el potencial eléctrico, en la intersección
de las diagonales, en el cuadrilátero mostrado, si en
Solución sus vértices se han colocado las cargas eléctricas
que en él se indican.
a=
∑F ⇒ ∑ F = ma → (1)
m
Pero:
∑F = W - F e F e = E.q
Por lo que; ∑F = W – E.q
En (1):
W − ma
W – E.q = ma E = → (2)
q
1. 10−2 − (1. 10−3 . 6) a) 54kV b) 55kV c) 53kV d)-54kV e)-55kV
𝐸𝐸 =
20. 10−6 Solución
𝐸𝐸 = 200 𝑁𝑁/𝐶𝐶

1
 FÍSICA Práctica 10

SOLUCION ED
E D cos45º

40 20 10 60 45º
𝑉𝑉0 = 9. 109 . 10−6 � − + − � = −54𝑘𝑘𝑘𝑘 A 10C E D sen45º
5 5 5 5
EA
06. Una carga de - 3µC permanece en el aire debido a la
atracción de la carga de 4µC la cual se halla fija. EC
L L 2
Calcular el peso de la carga de -3µC

A) 0,1 N + 4 µC 28C
B) 0,2N q C
C) 0,3 N D
D) 0,4 N 0,6m L
E) 0,5 N Por condición del problema ∑ E y = 0
-3 µ C
- ∑ E ( ↑=) ∑ E( ↓ )
SOLUCIÓN
E D cos45º = E C
+ 4µC
KQ D 2 Kq C
W=F 2
= 2
(L 2) 2 (L)
Kq q 0,6m
W = 12 2 F 28 2
d =⇒
q q=− 7 2C
- -3 µC 4
(9 x 109 )(4 x 10−6 )(3 x 10−6 )
W= 09. En la figura la diferencia de potenciales eléctricos
(0, 6) 2
W = 0,3 N V M – V N es igual a 105 V. Determinar el valor de la
07. A lo largo de una recta se localizan tres cargas. ¿Cuál Nm 2
carga Q. (Considere que k = 9.109 )
es la fuerza eléctrica neta sobre la carga de 3µC C2
3 µC 4 µC -12 µ C
+ + - *N
2m 4m

A) 0,2 N B) 0,3 N C) 0,018N D) 0,04 N E) 3N 4,5c

SOLUCIÓN
F1 3 µC 4 µC -12 µC
F2
+ + - +Q *M
3,0c
2m 4m
1 1
A) 2x10-6 C B) x10−6 C D) x10−6 C
Kq q 6 3
F= 12
2
d D) 3x10-6 C E) 10-6 C
−6 −6
9
(9 x 10 )(3 x 10 )(4 x 10 ) Solución
F1 = 0, 027 N
22 kQ kQ
VM − V= −2
− 10 9 Q = 10 3
(9 x 109 )(3 x 10−6 )(12 x 10−6 ) 4,5 x10−2
N
3 x10
F2 = 0, 009 N Q = 10-6
62
F1 > F2 ∴ F = F1 − F2 10. Si encontrándose la carga “C” en equilibrio. ¿Cuál es
la carga de las 5 cargas mostradas alineadas y son
F = 0,027 - 0,009 positivas, E?
F = 0,018 N A) 3 𝜇𝜇𝜇𝜇
B) 5𝜇𝜇𝜇𝜇 4µC 2µC C 1µC E
C) 6𝜇𝜇𝜇𝜇
08. Tres cargas son colocadas como se muestra en la
D) 8𝜇𝜇𝜇𝜇 d d d d
figura en los vértices A, C y D. Calcular q si el campo
E) 10𝜇𝜇𝜇𝜇
eléctrico 𝐸𝐸�⃗ en el vértice B debe ser horizontal.
SOLUCION
A) -38 C
B) -24C A 10C B Como tienen signos iguales, entonces:
C) -18C 4 2 1 q
2
+ 2
= 2
+ 2
D) -7√2𝐶𝐶 (2d) d d (2d)
E) -4C
L 4 2 1 q
2
+ 2
= 2
+ 2
4d d d 4d
28C q q
C =2 ⇒ q= 8µC
D L 4

2
 FÍSICA Práctica 10

11. En el diagrama se muestran cuatro líneas Q Q 4QD

equipotenciales trazadas en un campo eléctrico. Vxy= = =
Hallar el trabajo para trasladar una carga de C  A  ε0 A
 2 
−4.10−4 C desde A hacia B ε0 
 2D 
 
A Vab 1
=
Vxy 4

13. Dos condensadores descargados, con igual

capacidad de 10-6 F, están conectados en serie a una
B batería de V voltios. Para que C 1 adquiera una carga
de 10-5 coulombios, el valor en voltios de V sería:
6000V 4000V 3000V 2500V

a) 1, 4 J b) 2, 8 J c) - 1,4 J
C1
d) 0,7 J e) - 2,8 J +
V
Resolución: − C2
WA → B = ( VB − VA )q

−4 a) 0,5 b) 5 c) 10 d) 0,2 e) 20
WA → B = (2500 − 6000)(−4 x 10 )
WA → B = 1,4 J
Solución
12. Un condensador plano tiene placas de área A,
separadas en el aire por una distancia D, con cargas
+ Q1=10-5C
+Q y −Q. Un segundo condensador tiene placas de V1
área A/2 separadas en el aire por la distancia 2D, con + − C1=10-6F
las mismas cargas +Q y −Q que el primero. La razón V + Q2=10-5C
− V2
del potencial V 1 deñ primer condensador al potencial
− C2=10-6F
V 2 del segundo condensador es:
Para el circuito: V = V 1 + V 2 ……..(1)
Q Q
a) 2b) 1 c) 1/4 d) 1/2 e) 1/8 En cada condensador: C = →V =
V C
Solución En (1):
Q1 Q2 10−5 10−5
V= + = + = 20V
Primer condensador: C1 C2 10−6 10−6

+Q −Q 14. Determinar la capacidad equivalente entre A y B.

C1 2F
a b A

Área=A C4
C2
2F
D C3
1F
C5 1F

6F

Q Q QD
Vab= = = a) 2F b) 3F c) 5F d) 4F e) 1F
C  A  ε0 A
ε0 
 D

Segundo condensador:

+Q −Q

x y
Área=A/2
2D

3
 FÍSICA Práctica 10

1 1 1 1
= + +
CE C1 C2 C3

1 1 1 1 13
= + + =
CE 2 3 4 12

12
CE = µF
13
12 −6
En (2): QE = .10 F .13V = 12.10 −6 C
13
Luego, en (1):

12.10 −6 C
V1 = = 6 voltios(V)
2.10 −6 F

12.10 −6 C
V2 = = 4 voltios (V)
3.10 −6 F
(I) C 1 y C 2 en serie (C 6 ) 12.10 −6 C
V3 = = 3 voltios (V)
1 1 1 1 1 1 4.10 −6 F
= + = + C6 = 1 F
C6 C1 C2 C6 2 2
PROBLEMAS PROPUESTOS
(II) C 6 , C 3 , C 4 ; en paralelo (C 7 )
1. Dos cargas separadas a cierta distancia se repelen
con una fuerza de magnitud 200N. Si una carga se
C7 = C6 + C3 + C4 C7 = 1 + 1 + 1 = 3 F duplica, la otra se cuadruplica y la nueva distancia es
el doble de la anterior; determine la magnitud de la
C7 = 3 F fuerza con qué se repelen.
A) 100 N B) 200 N C) 400 N
(III) C 7 , C 5 ; en série (C E ) D) 500 N E) 250 N

1 1 1 1 1 1 1 2. Del gráfico mostrado determine la lectura del

= + = + = dinamómetro ideal si las partículas mostradas se
CE C7 C5 CE 3 6 2 encuentran electrizadas. Q=8𝜇𝜇C y q=4𝜇𝜇C (Desprecie
la masa de las partículas).
CE = 2F

15. Calcular la diferencia de potencial en cada

condensador.
a) 6,4,3 b) 5,4,2 c) 7.5.3 d) 2,4,3 e) 4,6,3

3μF

C2
2μF C1 C3 3. Calcular la magnitud de la fuerza eléctrica que obra
 + 4μF sobre la carga q 3

q 1 = 2 x 10-6C q2
E = 13 voltios
q 2 = -7,5 x 10-6C
Solución: q 3 = 4 x 10-6C

C1 C2 C3 15 cm

- + - + - +
B A
q1 12 cm q3

Q1 Q Q A) 6 √3 N B) 17 N C) 13 N D) 5 N E) 12 N
V1 = ; V 2 = 2 ; V3 = 3 ⇒ (1)
C1 C2 C3 4. La figura muestra dos cargas puntuales de
Pero: Q 1 = Q 2 = Q 3 = Q E magnitudes iguales q = 2.10−5 C , pero signos
Q E = C E .V BA → (2) diferentes y pesos 5N cada uno, separados una
distancia de 0,3 m, además, la polea móvil pesa 15N,
determinar el peso del bloque “W”, sabiendo que está

4
 FÍSICA Práctica 10

pronto a moverse. Existe rozamiento sólo entre el K=3300N/m, además la carga positiva tiene una
bloque y el piso horizontal µ s = 0, 2 . masa m=3kg y g=10m/s2
a) 450N
b) 150N
µ
c) 650N W
d) 900N
e) N.A

+q
0,3m
-q

9. Sabiendo que el sistema se encuentra en equilibrio.

5. Se tienen dos esferitas pequeñas e idénticas. Una de Hallar la deformación del resorte (K = 15 N/cm)
sabiendo que m = 4 kg, q = +60 uC y E = 5.105 N/C.
ellas con carga 6 Q y la otra sin carga. Se ponen en
contacto y luego son colocadas sobre los vértices
opuestos de un cuadrado de 1 metro de lado. ¿Con
qué fuerza se repelen?

1m

A) 1 cm B) 2 cm C) 3 cm D) 4 cm E) 5 cm
1m
A) 3 KQ2 B) 6 KQ2 C) 4,5 KQ2 10. En la figura mostrada, el carro acelera a 4 m/s2
(constante).Calcular la intensidad del campo eléctrico
D) 3 √3 KQ2 E) 9 KQ2 para que la masa de 2,5 kg se mantenga en la
posición indicada (q = -5 Coulomb).
6. Un protón (m= 1,67 x 10-27kg) es acelerado por una
diferencia de potencial de 1,67 KV. ¿Qué rápido está A) 3N/C
moviéndose el protón si él partió del reposo? ( un B) 4N/C
electrón – voltio: 1 eV = 1,6 x 10-19J) C) 2N/C
A) 4 √2 x 105 m/s D) 5N/C
E) 6N/C
B) 5 x 106 m/s
C) 7 x 105 m/s
D) 3 √3 x 105 m/s
11. Cinco esferas cargadas se ubican en los vértices de
E) 4 x 106 m/s un hexágono, tal como se muestra en la figura.
Determine el potencial eléctrico en el punto A si el
7. La figura muestra una esfera cargada con q= 1 mC. potencial en el punto B es nulo. (k=9x109 Nm2/C2
Si la tensión del hilo de seda es de 50 N. hallar la
magnitud del campo eléctrico, en KN/C

F
60°

30°
12. Se dispone 6 cargas eléctricas en los vértices de un
𝐾𝐾𝐾𝐾 𝐾𝐾𝐾𝐾 hexágono regular. El valor de cada carga es Q, 2Q,
A) 80 B) 60 3Q, … 6Q. Si el potencial eléctrico en el centro del
𝐶𝐶 𝐶𝐶
𝐾𝐾𝐾𝐾
hexágono es x , siendo L el lado del hexágono;
𝐿𝐿
𝐾𝐾𝐾𝐾 𝐾𝐾𝐾𝐾 𝐾𝐾𝐾𝐾
C) √2 40 D) 50 E) 70 calcular x.
𝐶𝐶 𝐶𝐶 𝐶𝐶

8. Halle la deformación que ha sufrido el resorte en el A) 6 B) 12 C) 18 D) 21 E) 30

sistema mostrado en equilibrio, sabiendo que la barra
homogénea pesa 50N; las cargas son iguales en 13. En el circuito de la figura el voltaje de la batería es 16
magnitud, 𝑞𝑞 = 10−4 𝐶𝐶;la constante del resorte V y la capacidad de cada condensador es:

5
 FÍSICA Práctica 10

Determine: el voltaje en el condensador C1 y la E) Dos cuerpos que se rechazan eléctricamente

carga en el condensador C3 respectivamente. necesariamente tienen cargas positivas.

A) 8 V ; 64 𝜇𝜇C B) 16 V ; 64 𝜇𝜇C C) 12 V ; 32 𝜇𝜇C 18. Calcular la fuerza sobre q 3 . Dar la respuesta en dinas.
D) 6 V ; 32 𝜇𝜇C E)10 V ; 48 𝜇𝜇C Q1 q 1 = 10 C

q 2 = 100 C
Q2 Q3
4,8 cm
q 3 = 100 C
(CUBO)

14. En los condensadores de capacidades C1 y C2 se a) 1071x10-30

aplican diferencias de potencial ∆V1 = 300 v y ∆V2 =
100 v respectivamente. Se conectan como se b) 1,41x10-28
muestra en la figura, después de haber sido c) 1,73x10-15
cargados, la nueva diferencia de potencial es 250 V,
hallar la relación C1 / C2. d) 1035x10-18
e) N.A.
A) 1
19. Señala la dirección más aproximada para el campo
B) 2
resultante en A, de la siguiente figura
C) 3
D) 4 −Q +Q
E) 5

15. Cuando la llave "S" del circuito está cerrada la

carga que almacena es 15µc, pero cuando está −Q A
abierta la carga total almacenada es 10 µc, (CUADRADO)

encuentre la capacidad "c".

C a) b) c) d) e)
20. ¿Cuál sería la capacidad de la Tierra si estuviera
A) 2 µf
hecha de un material buen conductor? Considerar:
B) 3 µf S
C) 4 µf E Radio terrestre = 6 372 km.

D) 5 µf a) 100 µF b) 105 µF c) 108 µF

E) 6 µf
d) 120µF e) N.A.
10µF
21. En el circuito de capacitares que se muestra, si C 1 >
16. La energía almacenada por C 2 = 8 µ F es 576 µ J. C 2 ≥ C 3 > C 4 , ¿Qué capacitor habría que extraer para
Calcular la carga almacenada por C 3 = 6 µ F que el sistema almacene más energía?

a
C2
c2 c3
x y V C1
C3
C4
c1
b

A) 57 µC B) 72 µC C) 48 µC D) 124 µC
E) 86 µC a) C 1 b) C 2 c) C 3 d) C 4 e) Cualquiera

22. ¿Cuántos condensadores de 1 µF habrá que

ADICIONALES:
conectar en paralelo para almacenar 10-3 coulomb de
17. Indicar la proposición incorrecta: carga con una diferencia de potencial de 10 V,
A) En un átomo neutro, el número de electrones es aplicados a cada uno de ellos?
igual al número de protones.
a) 100 b) 200 c) 250 d) 300 e) N.A.
B) La carga más pequeña del universo lo tiene el
electrón.
D) El aire seco es un aislante para la electricidad.

6
 “UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” FÍSICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
TEMA: ELASTICIDAD, TEMPERATURA Y CALOR
CICLO INVIERNO 2018-II

1. El fémur es el hueso más largo y fuerte del 4000

σD =
((30 x10 ) = 10 Pa
7
−3 2
cuerpo. Si suponemos que un fémur típico es π
4
) − (20 x10 − 3 )2
aproximadamente cilíndrico, con un radio de 2 cm, σD = 10 MPa
¿cuánta fuerza se requerirá para extender el fémur
de un paciente en 0,01%?
3. La placa es deformada y adquiere la forma
Yhueso = 1,5 x1010 N / m2 , (considere π = 3,2 )
mostrada con líneas punteadas en la figura. Si en
A) 1640 N ésta configuración deformada las líneas
B) 1740 N horizontales sobre la placa permanecen horizontales
C) 1860 N y no cambian su longitud, determine la deformación
D) 1920 N unitaria normal promedio a lo largo del lado AB.
E) 1970 N
3mm
SOLUCIÓN: B
r = 2cm = 0,02m 2mm
B'
∆L
= 0,01% = 1x10 − 4
Lo 250mm

De la ecuación: A C
PL 300mm
fémur ∆L = , donde P es fuerza,
YA A) 7,93 x10 −3 mm / mm
∆L ∆L
F = YA. = Yπr 2 . B) 8,93 x10 −3 mm / mm
Lo Lo
−4
C) 9,93 x10 −3 mm / mm
F = 1,5 x10 . π.(0,02) .1x10
10 2

D) − 7,93 x10 −3 mm / mm
F = 1920 N
E) − 8,93 x10 −3 mm / mm
2. La flecha compuesta consiste en un tubo AB y en SOLUCIÓN:
una barra sólida BC. El tubo tiene un diámetro Definición de deformación unitaria normal
interior de 20 mm y un diámetro exterior de 30 mm. ∆L
promedio: ∈=
La barra tiene un diámetro de 12 mm. Determine el L
esfuerzo normal promedio en el punto D. (considere AB'− AB
Según figura: ∈=
π = 3,2 ) AB
(250 − 2)2 + (3)2 − 250
B 6kN ∈=
A C 250
4kN
8kN ∈= −7,93 x10 −3 mm / mm
D 6kN
El signo negativo indica que la deformación
A) 10 MPa
unitaria causa una contracción de AB.
B) 12 MPa
C) 14 MPa
D) 16 MPa 4. A dos caras opuestas de un cubo compacto de
E) 18 MPa acero de lados a= 25 cm y módulo de rigidez
SOLUCIÓN:
η = 8,2 x10 6 N / cm2 se aplican fuerzas de extensión
P
Definición de esfuerzo: σD = opuestas de 4100 N cada una. Hallar el ángulo de
A
cizalla.
La carga P en éste caso está en compresión.
A) 2x10-7 rad
B) 3x10-7 rad
1
FÍSICA Práctica 09
-7
C) 5x10 rad SOLUCIÓN:
D) 7x10-7 rad Como: α vidrio > α acero
E) 8x10-7 rad
Entonces: L F vidrio > L F acero
SOLUCIÓN:
σv Por dato: LF vidrio − LF acero = 0,2× 10−3 m
Módulo de corte: η = , donde σ v es el esfuerzo
φ L F vidrio − LF acero = 2 × 10−4 m
cortante L (1 + αvidrio ∆T) − L (1 + αacero ∆T) = 2×10−4
Ftg / A
η= , del cual despejamos φ ∆T.L ( αvidrio − αacero ) = 2×10−4
φ
Ftg 4100 −7
100.L (10 ) = 2 × 10
−6 −4
→ L = 2m
φ= = → φ = 8 x10 rad
ηA (8,2 x10 6 )(25 )2
7. Se desea insertar un anillo de 2 cm de radio
interno en un tubo de 2,1 cm de radio externo. El
anillo inicialmente está a 15 ºC. ¿Hasta que
5. Un niño lanza una piedra de masa 20g con una
temperatura se deberá calentar el anillo para lograr
lanzadera cuyo cordón de jebe tiene una longitud de el objetivo? El coeficiente de dilatación lineal del
42 cm y sección de radio 2,5 mm, estirándose el anillo es 10-3 ºC-1.
cordón una longitud de 20 cm al desprenderse la A) 45 ºC
piedra con una velocidad de 20 m/s. Determinar el B) 50 ºC
módulo de Young del cordón. C) 55 ºC
(considere π = 3,2 ) D) 60 ºC
A) 32x105 N / m2 E) 65 ºC
SOLUCIÓN:
B) 42x10 5 N / m 2
Aplicando formula de dilatación lineal:
C) 52x105 N / m2 ∆r = ro α ∆T
D) 64 x105 N / m2 r′ − r = ro α ∆T
E) 84x105 N / m2 0,1 = 2 . 10−3 (Tf − 15ºC)
SOLUCIÓN: Tf = 65ºC
Aceleración que adquiere la piedra:
∆L
8. En la figura se muestra la variación relativa de la
v f = v o + 2ad , donde d =
2 2
longitud de dos barras de materiales A y B en
2
función de la variación de sus temperaturas ∆T con
(20)2 = (0)2 + 2a(1/ 10) → a = 2000 m / s2 respecto a la temperatura ambiente. Si las dos
F = ma = (0,02)(2000 ) = 40 N barras tienen la misma longitud inicial L0 a la
temperatura ambiente, ¿para qué incremento de
PL 40.42
⇒ Y= = temperatura la diferencia de sus longitudes será de
A ∆L π(2,5 x10 − 3 )2 .20
0,07 % de la longitud inicial L0?
Y = 42x105 N / m2
∆L − 3
L0
(
10 )
6. Una varilla de vidrio y otra de acero tienen la 2
misma longitud a 0 ºC, y a 100 ºC sus longitudes se A
diferencian en 0,2 mm. Determine la longitud de
1
cada varilla a 0 ºC. (Los coeficientes de dilatación
B
lineal para ambos materiales son: αacero=4x10-6 ºC-1,
αvidrio=5x10-6 ºC-1.
A) 50ºC 20 40 60 80 100 ∆T(ºC)
A) 1 m
B) 60ºC
B) 2 m
C) 70ºC
C) 3 m
D) 80ºC
D) 4 m
E) 90ºC
E) 5 m
2
FÍSICA Práctica 09
SOLUCIÓN:
QS1 QTF QS2
Por dato: L 0 A = L 0B = L 0
LFA − LFB = 0,0007L 0 ……........(1)
De la figura: -10°C 0°C 30°C
∆L A = 2 × 10−3 L 0 = L 0 α A ∆T …..(2)
∆LB = 1 × 10−3 L 0 = L 0 αB ∆T ……(3) Luego el calor requerido será :
Dividiendo (2) y (3) → α A = 2 αB Qtotal = QS1 + QTF + QS2 ................( 1)
De (1): Qtotal = 10.0,5.10 + 10.80 + 10.1.30
LO (1 + αA ∆T) − L0 (1 + αB∆T) = 0,0007 L0 Qtotal = 50 + 800 + 300 → Qtotal=1150 cal

( αA − αB ) ∆ T = 7 × 10−4 ……...(4)
11. En un recipiente térmicamente aislado que
Además de la figura: ∆ L = α contiene 40g de agua a 50°C se agrega un metal de
L 0 ∆T 20g de masa a una temperatura de 100°C, sabiendo
⇒ αA = 2 × 10−5 ºC−1 , αB = 1 × 10−5 ºC−1 que la temperatura de equilibrio térmico es 70°C,
calcule el calor específico del metal.
Reemplazando en (4):
A) 1,33 cal/g°C
∆T = 70 º C
B) 1,45 cal/g°C
C) 1,54 cal/g°C
9. Una placa metálica de 100 g y coeficiente de
dilatación lineal 10-4 ºC-1 recibe 400 calorías de D) 1,75 cal/g°C
energía calorífica incrementando su área en 1%. E) 1,92 cal/g°C
Halle el calor específico (en cal/gºC) de la placa. SOLUCIÓN:
A) 0,04 Diagrama lineal :
B) 0,08
QS1 QS2
C) 0,016
D) 0,02
E) 0,30
50 °C 70 °C 100 °C
SOLUCIÓN:
40 g 20 g
Por definición: ∆A = A0 β ∆T
∆A Por equilibrio térmico se cumple : ΣQG = ΣQP
= β ∆T → 0,01 = 2 × 10−4 ∆T QS1 = QS2
A0
∆T = 50 º C
40.1.(70 –50) = 20. x. (100-70)
Además: Q=m Ce ∆T
4/3 = x → x=1,33 cal/g°C
Q → C = 400 cal
Ce =
m ∆T e
100g × 50º C
Ce = 0,08 cal / g°C 12. El comportamiento de La temperatura de un
cuerpo de masa 0,5 kg en función del calor
10. Si se tiene 10g de agua a –10°C y se quiere recibido, es tal como se muestra en la figura.
Determine los calores específicos (en cal/gºC) en
aumentar su temperatura hasta los 30°C. Cuanto
las fases sólido y líquido respectivamente.
calor será necesario entregarle. CeHielo =0,5cal/g°C. T (ºC)
A) 950 cal
B) 1050 cal A) 2 ; 3 120
C) 1150 cal B) 4 ; 3
D) 1250 cal C) 5 ; 3 40
E) 1350 cal D) 6 ; 4
SOLUCIÓN: E) 6 ; 5 Q (kcal)
Diagrama lineal : -10 100 200 320

3
FÍSICA Práctica 09
SOLUCIÓN: Q = mCe ∆T
De la figura: 0,1m V2 = m Ce ∆T → 0,1 × (200 ) = 400 ∆T
2

∆Q ∆T = 10 º C
Tg θ =
∆T
∆Q → C = ∆Q
m Ce = 15. En la figura se muestra un bloque de masa 2 kg
∆T ∆T ×m
e
que es lanzado desde la base de una rampa, con una
Para el estado sólido: rapidez de 2 m/s. Si la rampa es de superficie
100 → Ce = 4 cal / gº C rugosa, calcule la cantidad de energía que se
Ce1 =
50 × 0,5 transforma en calor. (1J = 0,24cal)
1

Para el estado líquido:

A) 1,2 J µk = 0,5
Ce2 =
120 → Ce2 = 3 cal / g º C
80 × 0,5 B) 1,4 J
C) 1,6 J
D) 1,8 J V0=2m/s
13. Un calentador eléctrico de 350 W se emplea E) 2,0 J
37º
para hacer hervir 500g de agua. Si inicialmente la
temperatura del agua es 18 ºC, ¿cuánto tiempo (en
minutos) se emplea en hervir el agua? (1cal = 4,2J)
SOLUCIÓN:
A) 6,2
La energía que se desprende en forma de calor es el
B) 8,2
trabajo realizado por la fuerza de rozamiento:
C) 8,4
Q = Wf = f . d
D) 8,6
Q = µ N.d = 0,5.16.d ..............(I)
E) 9,2
SOLUCIÓN:
Calculamos “d”: por teorema del trabajo y energía
cantidad de calor para hacer hervir el agua:
Q = mCe ∆T
mecánica: Wf = ∆EM

Q = 500 × 1 × 82 = 41000 cal −µmgCos37ºd = mg Sen 37ºd − 1 m V02

2
En joule: Q = 172200 J
d = 1m
W Q 5
Además sabemos que: P = =
t t en (I) → Q = 1,6 J
⇒t=Q → t =
172 200 J
P 350 W
t = 492 s → t = 8,2 min

PROBLEMAS PROPUESTOS
14. Un proyectil penetra en una pared con rapidez
de 200 m/s. Sí el 20% de su energía cinética se 16. La barra en la figura tiene un ancho constante
transforma en energía calorífica, halle el aumento de 60 mm y un espesor de 10 mm. Determine el
de temperatura que experimenta el proyectil de esfuerzo normal promedio máximo en la barra
calor específico 400 J/kg ºC.
cuando ella está sometida a las cargas mostradas.
A) 5 ºC 9kN 4kN
12kN 22kN
B) 6 ºC
C) 9 ºC A B 9kN 4kN C D
D) 10 ºC 60mm
E) 11 ºC A) 4 MPa
SOLUCIÓN: B) 5 MPa
C) 10 MPa
Por dato: Q = 20 % Ek → Q = 0,2 1 m V2
2 D) 40 MPa
Calculando el incremento de temperatura: E) 50 MPa
4
FÍSICA Práctica 09
3
17. El miembro AC de peso despreciable mostrado B) 7975 kg/m
en la figura está sometido a una fuerza vertical de C) 8102 kg/m3
3kN. Determine la posición x de ésta fuerza de D) 8227 kg/m3
modo que el esfuerzo de compresión promedio en el E) 8496 kg/m3
soporte liso C sea igual al esfuerzo de tensión
promedio en el tirante AB. El tirante tiene un área 21. En la figura la barra homogénea de longitud 30
en su sección transversal de 400 mm2 y el área de cm, masa 8 kg, área de sección transversal de 25
contacto en C es de 600 mm2. cm2, se mueve con una aceleración de 2,4 m/s2, bajo
la acción de la fuerza F. Calcular el esfuerzo de
A) 100 cm B extensión en el trozo AB de longitud 2,5 cm.
B) 110 cm 3kN A) 610 N/m2 →
C) 120 cm B) 620 N/m 2 a
x →
2
D) 130 cm C) 630 N/m F
E) 140 cm A D) 640 N/m 2
A B
200cm
C E) 650 N/m2

18. Una fuerza que actúa sobre el mango de la 22. Un bloque de 16 kg sujeto al extremo de un
palanca mostrada en la figura ocasiona que el brazo alambre de acero cuya longitud normal es de 100
gire en sentido horario un ángulo de θ = 0,002 rad . cm, da vueltas describiendo una circunferencia en
Determine la deformación unitaria normal un plano vertical, con una velocidad angular de 15
promedio desarrollada en el alambre BC. rad/s en el punto mas bajo de su trayectoria. Si la
sección transversal del alambre es de 8 mm2,
→
A) 0,001 m/m F calcular el alargamiento del alambre cuando el
B) 0,002 m/m bloque se encuentre en el punto inferior de la
C) 0,003 m/m C
B trayectoria. Yacero = 20x10 4 N / mm2 , g = 10m / s2
D) 0,004 m/m 1m A) 1,60 mm
E) 0,005 m/m B) 1,96 mm
0,5m
C) 2,35 mm
A D) 2,48 mm
E) 2,56 mm

19. A dos caras opuestas de un cubo compacto de 23. La barra de acero mostrada en la figura de
acero de lados a= 200 mm y módulo de rigidez sección transversal 3 cm2 cabe justamente entre los
η = 7 x10 6 N / cm2 se aplican fuerzas de extensión dos soportes fijos cuando T1 = 60°F . Si la
opuestas de 3500 N cada una. Hallar el temperatura se eleva a T2 = 120°F , determine el
desplazamiento relativo. esfuerzo térmico normal promedio desarrollado en
A) 2,5 nm la barra.
B) 25 nm α acero = 6,6 x10 −6 °F −1 ,
C) 250 nm A
Yacero = 20 x10 3 kN / cm2
D) 50 nm
E) 500 nm A) 7840 N/cm2
B) 7920 N/cm2 70cm
20. A un alambre de masa 36g, longitud de 1m y C) 8050 N/cm2
módulo de Young 11,8x1010 N / m2 se le aplica una D) 8120 N/cm2
E) 8240 N/cm2 B
tracción de 500N, estirándose una longitud de 1
mm, hallar la densidad de masa del alambre.
A) 7895 kg/m3
5
FÍSICA Práctica 09
24. Se tiene 2 varillas cuyas longitudes a 0º C son salen por el extremo “2” a 40ºC. Determine la masa
L1 y L2 y sus coeficientes de dilatación lineal son α1 del bloque de hielo si después de 2 minutos se
y α2 respectivamente. Determinar la temperatura a derrite totalmente. (Thielo = 0ºC)
la cual las varillas tendrán una misma longitud. A) 1 kg
A) (L1 − L 2 ) / (α1 − α 2 ) B) 2 kg
B) (L1 + L 2 ) / (α1α 2 − α 2 ) C) 3 kg
D) 4 kg 1 2
C) (L1 − L 2 ) / (L 2α 2 − L1α1 )
hielo
E) 5 kg
D) (α 2L 2 − α1L1 ) / (L1 + L 2 )
E) (L1 − L 2 ) / (L1α 2 − L 2α1 )
29. ¿Cuál será el estado final de las operaciones
25. Dos esferas del mismo material, de radios "R" y cuando a 50 g de hielo a –20ºC le suministramos
"2R" se encuentran a 30ºC y 75ºC respectivamente. 2900 cal?
Hallar la cantidad de calor transferido entre ellas. A) 20g de agua y 30g de hielo
La primera es de 800 g y su calor específico es 0,2 B) 50g de hielo a 0ºC
cal/gºC. C) 50g de agua a 0ºC
A) 1600 cal D) 30g de agua y 20g de hielo
B) 3200 cal E) 10g de agua y 40g de hielo
C) 4800 cal
30. Uno de los extremos de una barra de hierro se
D) 5600 cal
mantiene a la temperatura de 100°C, mientras que
E) 6400 cal
el otro extremo se apoya en un trozo de hielo. La
barra tiene 14cm de longitud y 2cm2 de área de la
26. Las temperaturas iniciales de "m" kg de un
sección transversal. Esta barra esta provista de un
líquido "A", "2m" kg de líquido "B" y "3m" kg de
aislamiento térmico y las pérdidas a través de las
líquido "C" son respectivamente 30ºC, 20ºC y 10ºC.
paredes laterales se desprecian. Hallar la cantidad
Mezclando los líquidos "A" y "B" la temperatura
de hielo que se funde en 40 minutos. (kFe=0,14
final es 25ºC, mezclado los líquidos "B" y "C" la
cal/s.cm.°C)
temperatura final es 14,5ºC. Calcular la temperatura
A) 20 g
de equilibrio cuando se mezclan "A" y "C".
B) 30 g
A) 12ºC
C) 40 g hielo
B) 15ºC 100°C 0°C
D) 50 g
C) 18ºC 14cm
E) 60 g
D) 19ºC
E) 21°C
* * *
27. Sobre una superficie rugosa pero aislante al
calor se lanza horizontalmente un bloque metálico
de calor específico igual a 0,01 cal/g°C. Si el
bloque se detiene luego de recorrer 10 m. ¿Cuál es
el incremento de su temperatura?. (g=10m/s2).
A) 0,6°C
B) 0,8°C µK=0,5
C) 1,0°C
D) 1,2°C
E) 1,4°C

28. Una pequeña tubería atraviesa al bloque cúbico

de hielo tal como se indica en la figura; si por el
extremo “1” ingresan 4 000 g/min de agua a 80ºC y
6
 “UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
ARITMÉTICA Y
CENTRO PREUNIVERSITARIO ALGEBRA
FACTORIZACION-FRACCIONES ALGEBRAICAS
MCM Y MCD- RADICACION
CICLO INVIERNO 2018-II

1. La diferencia de sus factores primos de �2√2 + 1��3 + √2�(√2 − 1)

𝑅𝑅(𝑥𝑥 ) = 𝑥𝑥 4 + (1 + 𝑥𝑥 4 )(1 + 𝑥𝑥 2 )2 , es: 𝑀𝑀 =
�√2 + 1��√2 − 1�
a) x b) 2x c) 3x d) 3x+1 e) x-2
�2√2 + 1��2√2 − 3 + 2�
RESOLUCION 𝑀𝑀 =
𝑅𝑅(𝑥𝑥 ) = 𝑥𝑥 4 + (1 + 𝑥𝑥 4 )(1 + 𝑥𝑥 2 )2 (2 − 1)
𝑅𝑅(𝑥𝑥 ) = 𝑥𝑥 4 + (1 + 𝑥𝑥 4 )(1 + 𝑥𝑥 4 + 2𝑥𝑥 2 ) �2√2 + 1��2√2 − 1� 8−1
𝑀𝑀 = =
Hacemos 1 + 𝑥𝑥 4 = 𝑎𝑎 (2 − 1) 1
𝑅𝑅 = 𝑥𝑥 4 + (𝑎𝑎)(𝑎𝑎 + 2𝑥𝑥 2 ) 𝑀𝑀 = 7
𝑅𝑅 = 𝑥𝑥 4 + 2𝑥𝑥 2 𝑎𝑎 + 𝑎𝑎2 )
𝑅𝑅 = (𝑥𝑥 2 + 𝑎𝑎)2 5. Factorizar:
𝑅𝑅(𝑥𝑥) = (𝑥𝑥 2 + 1 + 𝑥𝑥 4 )2 ( x + 3)( x + 2)( x + 1) + ( x + 2)( x + 1) + x + 1
𝑅𝑅(𝑥𝑥) = (𝑥𝑥 2 + 𝑥𝑥 + 1)2 (𝑥𝑥 2 − 𝑥𝑥 + 1)2
a) ( x + 1)( x + 3) 2 b) ( x + 2)( x + 3) c) ( x + 2) 2 ( x + 1)
Por tanto la diferencia es: d) ( x + 1) ( x + 3) e) ( x + 1) ( x + 3)
2 2 2

𝑥𝑥 2 + 𝑥𝑥 + 1 − 𝑥𝑥 2 + 𝑥𝑥 − 1 = 2𝑥𝑥 RESOLUCION
(x+3)(x+2)(x+1) + (x+2)(x+1) + (x+1)
2. Hallar la raíz cuadrada de: (x+1)[(x+3)(x+2) + x+2 + 1]
2𝑏𝑏 2𝑏𝑏
𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 + 𝑐𝑐 𝑏𝑏2 + 𝑐𝑐 2 − 𝑎𝑎2 (x+1)[x2+5x+6+x+3]
𝐴𝐴 = × �1 + � (x+1)[x2+6x+9]
1 1 2𝑏𝑏𝑏𝑏
−
𝑎𝑎𝑎𝑎 𝑏𝑏𝑏𝑏 + 𝑐𝑐 2 (x+1)(x+3)2
a) a+b+c b) a-b+c c) a+b-c d) 2b+c
e) 2a+b+c 6. Factorizar:
RESOLUCION E = x2-y2+y(x-y)+x(x+y)+xy
1 1 a) (2x+y)(2y-x) b) (2x-y)(2y+x) c)
2𝑏𝑏 �𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 + 𝑐𝑐 � 2𝑏𝑏𝑏𝑏 + 𝑏𝑏2 + 𝑐𝑐 2 − 𝑎𝑎2
𝐴𝐴 = ×� � (2x+y)(2y+x) d) (2x+y)(x+y) e) N.A.
1 1 1 2𝑏𝑏𝑏𝑏
� − �
𝑐𝑐 𝑎𝑎 𝑏𝑏 + 𝑐𝑐 RESOLUCION
𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 + 𝑐𝑐
2𝑏𝑏 � 𝑎𝑎(𝑏𝑏 + 𝑐𝑐) � (𝑏𝑏 + 𝑐𝑐)2 − 𝑎𝑎2 E = x 2 − y 2 + y ( x − y ) + x( x + y ) + xy
𝐴𝐴 = ×� �
1 𝑏𝑏 + 𝑐𝑐 − 𝑎𝑎
� � 2𝑏𝑏𝑏𝑏 E = x 2 − y 2 + xy − y 2 + x 2 + xy + xy
𝑐𝑐 𝑎𝑎(𝑏𝑏 + 𝑐𝑐)
2𝑏𝑏𝑏𝑏 (𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 + 𝑐𝑐 ) (𝑏𝑏 + 𝑐𝑐)2 − 𝑎𝑎2 E = 2 x 2 − 2 y 2 + 3 xy
𝐴𝐴 = ×� �
(𝑏𝑏 + 𝑐𝑐 − 𝑎𝑎) 2𝑏𝑏𝑏𝑏 E = 2 x 2 − 2 y 2 + 4 xy − xy
(𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 + 𝑐𝑐 ) (𝑏𝑏 + 𝑐𝑐 + 𝑎𝑎)(𝑏𝑏 + 𝑐𝑐 − 𝑎𝑎)
E = x(2 x − y ) + 2 y (− y + 2 x)
𝐴𝐴 = × E = (2 x − y )( x + 2 y )
(𝑏𝑏 + 𝑐𝑐 − 𝑎𝑎) 1
2
𝐴𝐴 = (𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 + 𝑐𝑐)
7. Hallar el Máximo Común Divisor de:
Por tanto raíz cuadrada de A es: A = x 4 − x 3 − 6x 2 y
𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 + 𝑐𝑐
B = x 4 + 7 x 3 + 16 x 2 + 12 x
3. Hallar el grado absoluto del m.c.m de los a) x2(x+1) b) x(x+2) c) x(x+2)2
polinomios: d) x+2 e) x2
𝐴𝐴 = 𝑥𝑥 5 − 𝑥𝑥𝑦𝑦 4 RESOLUCION
𝐵𝐵 = (𝑥𝑥 2 − 𝑦𝑦 2 )(𝑥𝑥 4 − 𝑦𝑦 4 ) A = x 4 − x 3 − 6 x 2 = x 2 ( x 2 − x − 6)
a) 5 b) 7 c) 8 d) 9 e) 1
RESOLUCION = x 2 ( x − 3)( x + 2)
𝐴𝐴 = 𝑥𝑥 5 − 𝑥𝑥𝑦𝑦 4 = 𝑥𝑥(𝑥𝑥 4 − 𝑦𝑦 4 ) B = x 4 + 7 x 3 + 16 x 2 + 12 x
𝐵𝐵 = (𝑥𝑥 2 − 𝑦𝑦 2 )(𝑥𝑥 4 − 𝑦𝑦 4 ) = x( x 3 + 7 x 2 + 16 x + 12)
m.c.m(A;B)=x(𝑥𝑥 2 − 𝑦𝑦 2 )(𝑥𝑥 4 − 𝑦𝑦 4 )
= x( x + 3)( x + 2) 2
tiene grado 1+2+4 = 7
 MCD(A,B) = x(x+2)
4. Hallar el resultado de:
�2√2 + 1��3 + √2�
𝑀𝑀 = 8. Simplificar a su mínima expresión:
√2 + 1 x 2 − y 2 xy − y 2
a) 0 b) 1 c) 3 d) 5 e) 7 E= −
RESOLUCION xy xy − x 2
�2√2 + 1��3 + √2�
𝑀𝑀 = xy − 2 y 2 x
√2 + 1 a) x2 b) x – 2y c) x d) e)
xy y

1
 ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA Práctica 09

RESOLUCION RESOLUCION
x −y
2
− y (− x + y )
2 Factorizando A por el aspa doble especial:
E=
xy
−
x( y − x) (
A ( x ) = 4 x 4 + ax3 − 9a2 x2 + 11a3 x − 4a4 )
x 2 − y 2 y ( y − x) x2 + 3ax −4a2
E= +
xy x( y − x) x2 − 2 ax a2
x2 − y2 y Por tanto:
E= + A(x) =4 ( x + 4a) ( x − a)
3
xy x
Similarmente
x2 − y2 + y2
E=
xy
B= (
( x ) 6 x4 − +ax3 − 2a3x2 + 5a3x − 2a4 )
x2 x 2
ax −2a2
E= x2 −2 ax a2
xy
x
E= B (x) =6 ( x + 2a) ( x − a)
3

y
Por consiguiente el MCD= 2 x − a ( )
3

9. Factorizar:
F ( x )= abx2 + a2 + b2 x + ab ( ) , e
12. Si la fracción
4x2 − 2x + 3
se transforma
indicar la suma de los T.I. de los factores 2x2 − x − 1
primos.
B C
a) a+b b) a-b c) a en otra equivalente A + + donde
d) b e) ab x − 1 2x + 1
A,B,C son constantes reales. Calcule:
RESOLUCION A 
F(x)= abx2 + a2 + b2 x + ab( )  3 + B + C
 
1 5
ax b a) -1 b) 1 c) 3 d) e)
3 3
bx a RESOLUCION
Dividendo:
⇒ F(x) =( ax + b ) (bx + a) 4x2 − 2x + 3
2
= 2+ 2
5
2x − x − 1 2x − x − 1
10. Al factorizar: 5
= 2+
P(x)= 10x2 − 17xy + 3y2 + 5x − y (2x + 1) ( x − 1)
Indicar la suma de sus términos de sus
factores primos.
Descomponiendo por fracciones parciales
a) 7x-4y+1 b) 7x-1
5 10
c) 4x-7y-1 d) 4y-1
e) 5x+2y-1 =2+ 3 − 3
( x − 1) 2x + 1
Por tanto:
RESOLUCION 5 10
2 2 A= 2 ; B= ; c = −
P(x)
= 10x − 17xy + 3y + 5x − y + 0 3 3
A  2 5 10
5x -y 0 ⇒  3 + B + C  =3 + 3 − 3 =−1
 
2x -3y 1
∴ P(x) = (5x − y ) (2x − 3y + 1) 13. Calcule:
19 + 4 21 + 7 − 12 − 29 − 2 28
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
11. Halle el M.C.D. de: RESOLUCION
19 + 4 21 + 7 − 12 − 29 − 2 28
A ( x ) =4x 4 + 4ax3 − 36a2 x2 + 44a3 x − 16a4
B ( x ) =6x 4 − 6ax3 − 18a2 x2 + 30a3 x − 12a4 19 + 2 84 + 7 − 12 − ( 28 − 1 )
(
a) 2 x − a ) 12+7 12x7
2
b) x-a
12 + 7 + 7 − 12 − 2 7 + 1 =
1
(
c) x − a ) (
d) 2 x − a )
2 3
e) x − a²

2
 ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA Práctica 09

14. Reducir: 7. La siguiente expresión:

1 1 1
E = 6 + 2 10 + 2 8 − 2 7 𝐸𝐸 = + +. . . +
+
√1 √2 √2 √3 + +
√99 √100
es divisible por:
a) 7 b) 2 c) 7 +1 a) 2 b) 3 c) 5 d) 7 e) 11
d) 2 + 1 e) 2 −1
RESOLUCION 8. En la siguiente igualdad determine el valor
de “m”.
E = 6 + 2 10 + 2 8 − 2 7 1 3 4
= +
( 7 +1 ) �11 − 2√𝑚𝑚 �7 − 2√10 �8 + 4√3
a) 20 b) 25 c) 30 d) 35 e) 40
E= 6 + 2 10 + 2 7 − 2 = 6+2 8+2 7
9. Reducir:
E= (
6 +2 7 +1 = ) 8+2 7 = 7 +1
𝑅𝑅 =
�4 + √15 + �4 − √15
�6 + √35 − �6 − √35
15. Reducir a) -1 b) 1 c) √2 d) 2√2 e) 4

12 + 140 − 8 + 28 + 11 − 2 30 − 7 − 2 6 10. Simplificar la siguiente suma:

1 1 1
a) 1 b) 2 c) 3 d) 7 e) 0 𝑆𝑆 = +
�3+√8
+
�5+2√6
+ ⋯ (𝑛𝑛 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠)
�7+4√3
RESOLUCION a) √𝑛𝑛 − 1 b) √𝑛𝑛 + 1 − 1 c) √𝑛𝑛 + 1 d)
E= 12 + 140 − 8 + 28 + 11 − 2 30 − 7 − 2 6 1 + √𝑛𝑛 + 1 e) √𝑛𝑛 + √𝑛𝑛 + 1

E= 12 + 2 35 − 8 + 7 + 11 − 2 30 − 7 − 2 6 11. Al factorizar:
E= 7+ 5− ( )
7 +1 + 6 − 5 − ( 6 −1 ) P(x;y)
= x4 + 4y4
Calcule el número de factores algebraicos.
E=0
a) 4 b) 3 c) 6
PROBLEMAS PROPUESTOS
d) 7 e) 8
1. Si Q es un polinomio factorizable definido
12. Factorice
por:
𝑄𝑄(𝑥𝑥, 𝑦𝑦) = 2𝑥𝑥 2 + 1 − (4𝑥𝑥 3 𝑦𝑦 + 6𝑥𝑥 2 𝑦𝑦 2 + 4𝑥𝑥𝑦𝑦 3 + 𝑦𝑦 4 ) P(x) =x 4 + 2x2 + 9 ,
a) x2+x+1 b) 3xy-y+1 c) 2xy-2 d) e indicar el número de factores.
x+y-y2 e) 1-2xy-y2 a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
2. Determine el término independiente de uno
de los factores primos del polinomio P si: 13. Sabiendo que el M.C.D. de los polinomios:
P(x)=(x+1)(x-3)(x+4)(x-6)+38 A ( x ) = 2x3 − x2 + 3x + m
a) -5 b) 1 c) 2 d) 3 e) 9
B ( x ) = x3 + x2 + n , es:
3. ¿Cuántos factores primos lineales tiene el
polinomio P, si: (x 2
)
− x + 2 . Halle “m+n”
P(x)=(x+2)4+(x+5)2-6(x+2)-8? a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 0
a) 0 b) 2 c) 3 d) 4 e)5
14. Sabiendo que A,B,C y D son los
4. Halle la suma de los factores primos del numeradores de las fracciones parciales en
polinomio. que puede ser descompuesta la siguiente
P(x)=(2x2-9x+1)2+24(2x-1)(x-1)x fracción:
a) 3x+4 b) 3x+3 c) 3x+2 d) 4x3 − x2 − 3x − 2
3x+1 e) 2x+3
x2 ( x + 1)
2

5. Si: P(x) = ax2 - 4x + b Halle: A+B+C+D

Q(x) = ax2 + 2x - b a) 2 b) -5 c) 1
MCM(P;Q) = x3 – x2 – 9x + 9 d) -2 e) 0
Obtener: a+b
a) 4 b) 5 c) 6 d) 8 e) 9 15. Calcule:
2
 
( 5 + 24 )
−1
6. Sean los polinomios:
P(x) = Ax2 – x – B P 
= 6 + 4+ 3 1+ 8 
 
Q(x) = Ax2 – 5x + B  
Con valores de A y B enteros positivos.
Si el MCM(P;Q) = x3 – 3x2 – 4x +12, a) 7 b) 8 c) 9
entonces el valor de R=3B+6A es: d) 5 e) 6
a) 7 b) 12 c) 18 d) 24 e) 36

3
 “UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” ARITMÉTICA Y
CENTRO PREUNIVERSITARIO ALGEBRA
ECUACIONES - INECUACIONES
CICLO INVIERNO 2018 - II

1. El conjunto de solución de: 4. Obtenga el conjunto solución de la

x − 1 x + 1 x + 20 siguiente inecuación:
− = , es:
2x − 5 1 − x
x +1 x −1 x2 −1 ≤ +5 para x ∈ [− 5; ∞ + ]
a) {− 5} b) {− 4} c) {0} d) {4} e) {5} 3 3
a) [1/3;3] b) [-5;7] c) <-5;0]
RESOLUCION d) [-5;7> e) [0;7]
x − 1 x + 1 x + 20 RESOLUCION
− = Multiplicando por 3:
x +1 x −1 x2 −1 2x − 5 1 − x
( x − 1) 2 − ( x + 1) 2 x + 20 ≤ +5
= 3 3
(x + 1)(x − 1) (x + 1)(x − 1) 2x – 5 < 1 – x + 15
( x − 1) − ( x + 1) = x + 20
2 2
3x < 21
− 4 x = x + 20 x<7
− 5 x = 20 Entonces: x ∈ [− 5;7]
x = −4
5. Determinar el valor de “m” para que la
2. La solución de la Inecuación: ecuación x 2 + 2mx + m 2 = 0 tenga raíces
x 2 − 9 x + 18 < 0 es: iguales.
a) (3,6] b) (3,6) c) [3,6] a) R b) Z c) 0 d) 1 e) 2
d) [3,6) e) (2,6) RESOLUCION
Cuando tiene raíces iguales se cumple
RESOLUCION que en una ecuación de la forma:
x 2 − 9 x + 18 < 0 ax2+bx+c=0.
Se cumple: b2 – 4ac = 0
(x-6)(x-3)<0
b2 = 4ac
puntos críticos: 3 y 6
(2m)2 = 4.1.m2
4m2 = 4m2
+ - + m puede tomar cualquier número real.

3 6 6. La diferencia de las raíces de la

Ecuación x 2 − 3 x + 2,16 = 0 , es:
Como la inecuación es < se toma los
negativos. a) 3 b) 0 c) 0,6 d) 1,5 e) 2,16
C.S. = (3,6)
RESOLUCION
1 x 2 − 3 x + 2,16 = 0
3. En x + < 2 ; el valor de x correcto es:
x 216
x 2 − 3x + =0
a) x>0 b) x<0 c) x = 0 d) x>2 100
e) x>2 216
x 2 − 3x + =0
100
RESOLUCION 54
1 x 2 − 3x + =0
x+ <2 25
x
1 Multiplicando la Ec. Anterior por 25.
x+ −2<0
x 25 x 2 − 75 x + 54 = 0
x + 1 − 2x
2 (5 x − 9)(5 x − 6) = 0
<0
x 9 6
x= x= |
( x − 1) 2 5 5
<0 x ≠1
x
1 9 6 3
<0 Por tanto: − = = 0,6
x 5 5 5
x<0

1
 ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA Práctica 10

7. Si x 1 , x 2 son raíces de la ecuación: 3kx2 − 3x2 − (k + 5) x + 2k + 2 =

0
x2 + px + q = 0; calcular
(x 1 -1)(x 2 -1) – 1 (3k − 3) x2 − (k + 5) x + 2k + 2 =
0
a) q-p b) q+p c) 1 d) 0 e) p ⇒ 3k − 3 = 0 ⇒ k = 1

RESOLUCION 10. Si x1;x2;x3 son las raíces de la

x2 + px + q = 0
ecuación
x 1 + x 2 = -p
x1 x2 = q x3 + (n + 1) x2 + 2nx + n + 3 =0
Calcule: ( x1 + 1) ( x2 + 1) ( x3 + 1)
Entonces:
a) 1 b) 2 c) -3
(x 1 -1)(x 2 -1) – 1 = x 1 x 2 - x 1 - x 2 + 1-1
d) 4 e) -1
= x 1 x 2 – (x 1 + x 2 )
= q – (-p)
=q+p RESOLUCIÓN
Por cardano:
8. ¿Cuál es el intervalo de valores de “α”, * x1 + x2 + x3 =− (n + 1)
de modo que la ecuación 2x 2 − 2(α−1) * x1x2 + x1x3 + x2x3 =
2n
x − 8 = 0, tenga raíces de distinto * x1x2x3 =− (n + 3 )
signo?
1 ⇒ lo pedido es : (1 + x1 + x2 + x3 ) +
a) ,+∞ b) − 2;+∞ c) − ∞;−2
2 x1x2 + x1x3 + x2x3 + x1x2x3 =
d) − 6;2 e) 8;+∞ = 1 − 𝑛𝑛 − 1 + 2𝑛𝑛 − 𝑛𝑛 − 3
= -3

RESOLUCIÓN 11. Si la ecuación paramétrica en “x”

 2α − 1  presenta infinitas soluciones calcule el
x2 −  x − 4 = 0 ⇒ ∆ > 0 valor de a + b.
 2 
2 ax + 1 = 2x + b2
 2α − 1  a) -2 b) 2 c) 3
  + 16 = 0 , como c<0, se
 2  d) -2 e) -3
presentan 2 posibilidades:
2α − 1 1 RESOLUCIÓN
i) b > 0 ⇒ − > 0 ⇒ 2α − 1 < 0 ⇒ α < b2 − 1
2 2 (a − 2) x = b − 1 → x =
2

2α − 1 1 a−2
ii) b < 0 ⇒ − < 0 ⇒ 2a − 1 > 0 ⇒ α > ⇒ a=2 ∧ b = 2
1→b = ±1
2 2
En este caso una respuesta seria ∴ a + b = 3 ∨ a +b = + 1
1 1
x ∈ −∞; ∨ ;∞ 12. Resolver:
2 2
( x − 1) ( x + 2) − ( x + 2) ( x − 3) > 0 , e
9. Calcule “k” para que la ecuación se indicar el menor valor entero.
reduzca a una de primer grado. a) - 2 b) - 1 c) 0
2k − 3 3kx − 2 d) 1 e) 2
+ 2k + 3
=
x −1 x +1
RESOLUCIÓN
a) -2 b) -3 c)1
d) 2 e) 3 ( ) (
x2 + x − 2 − x2 − x − 6 > 0 )
2 2
x +x−2−x +x+6> 0
RESOLUCIÓN 2x + 4 > 0
(2k − 3)( x + 1) + (3kx − 2)( x − 1) = (2k + 3) ( x2 − 1) x > −2
x ∈ −2; +∞

2kx2 + 2kx − 3x − 3kx2 − 3kx − 2x + 2 ∴ El menor valor entero será: -1

= 2kx2 − 2k + 3x2 − 3

5kx2 − kx − 5x − 1= 2kx2 + 3x2 − 2k − 3

2
 ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA Práctica 10

13. Halle el menor numero impar que se RESOLUCIÓN

debe asignar a “K” en: k x2 + 8x + 4 =
0 Si: − 2 ≤ x ≤ 0
, con la condición que sus raíces sean 0 ≤ 4 − x2 ≤ 4
números complejos: 0≤ 4 − x2 ≤ 2
a) 1 b) 3 c) 5 d) 7 e) 9 3
→ 0≤ 4 − x2 ≤ 3
2
RESOLUCIÓN
k x2 + 8 x + 4 =
0
PROBLEMAS PROPUESTOS
∆ < 0 ⇒ b2 − 4 ac < 0
82 − 4k x 4 < 0 1. Si A={r} es el conjunto solución de la
64 − 16 k < 0 𝑥𝑥+3 𝑥𝑥+2 𝑥𝑥
ecuación − =− entonces el
4 − k < 0⇒ k > 4 5 3 15
valor de r2+1 es:
menor impar: k = 5 a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 10

14. Halle el complemento del conjunto 2. Halle el valor entero de “a” para que x
1 tenga la menor solución entera positiva
solución de: < 3
x en la ecuación:
 1 1 1 2𝑥𝑥 − 𝑎𝑎 𝑥𝑥 − 3𝑎𝑎 3𝑥𝑥 + 2𝑎𝑎
a) 0,  b) 0,  c) 0, − =
 3 3 3 5 10 2
a) -5 b) -4 c) -3 d) -2 e) -1
 1 1
d) 0, e) −∞, 
 3 3 3. Resolver la ecuación en x:
2𝑝𝑝𝑝𝑝 − 3 3𝑝𝑝𝑝𝑝 − 2
+ = 2𝑝𝑝 + 3
RESOLUCIÓN 𝑥𝑥 − 1 𝑥𝑥 + 1
1 Sabiendo que es de primer grado.
<3 a) {1/3} b) {2/3} c) {3/2}
x
1 d) 5/3 e) {5/3}
−3< 0
x
1 − 3x 4. El conjunto solución de la inecuación:
<0 -4 < x - 5 < 3 – x es:
x
a) <0;1> b) [0;4> c) [1;4>
1 − 3x
<0 d) [1;4] e) [0;1>
x
3x − 1 5. Halle los valores para n tal que la
>0
x ecuación de segundo grado (n+2)x2 –
Puntos críticos 6nx + 9 = 0 tenga raíces iguales. De
como respuesta la suma de estos
valores.
+ - +
a) -2 b) -1 c) 0 d) 1 e) 2
0 1
3 6. Determine el valor de k; si las raíces de
la ecuación x2 + 2(k+2)x + 9k = 0; son
iguales (k>2)
0 1
a) 1 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
3
 1
Complemento: 0;  7. Si r y s son soluciones de la ecuación
 3
x2 – 7x + 11 = 0, entonces el valor de
(3𝑟𝑟−1)(3𝑠𝑠−1)
es:
15. Si: −2 ≤ x ≤ 0, a
que intervalo 𝑟𝑟 2+𝑠𝑠 2
a) 39/27 b) 47/27 c) 67/27
3
pertenece la expresión: 4 − x2 d) 73/27 e) 79/27
2
a) −4,0 b) −0,2 8. Al resolver la inecuación:
 3 3x2 + 3(m+n)x + 3(m-n) < 0 se
c) 0, 3 d) −0, 4 e)  −0,  obtiene 𝑥𝑥 ∈< −6; 2 > . Determine el
 2
valor de mn.

3
 ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA Práctica 10

a) -12 b) -18 c) -28 d) -30 c) 1, +∞ d) −∞,1

e) -32
 1, + ∞
e) −
9. Si A=[a+1;2b-7] es el conjunto
solución de la ecuación
8x2 + 3(a+b)2 < (10a+6b)x + 2b(a+b), 15. El mayor valor entero negativo que
0<a<b; entonces calcule el valor de satisface a la inecuación:
a2+b2.
(x ) (x ) ( x − 2) ≥ 0 es:
2 3
6 4
−1 +1
a) 9 b) 25 c) 26 d) 29 e) 30
x2 + 4x + 3
10. Sea A la suma de las raíces de a) - 4 b) - 5 c) - 2
ax 2 + bx + c = 0 y B la suma de las d) - 3 e) -1
raíces a (x + 1) + b(x + 1) + c = 0 ,
2

entonces B-A es:

a)-2 b)-1 c)0
d)1 e)2

11. Indique una solución de la ecuación.

9x 4 − 7x2 − 2 =
0
a) – 9 b) – 2 c) – 1
d) 3 e) -3

12. Indicar el intervalo solución que

satisface la desigualdad:

4 x2 + 3x − 7
>0
x−2

a) x ∈ 1; +∞
b) x ∈ −7 / 4;1 ∞ ∪ 2; + ∞
7
c) x ∈ −∞; − ∞ ∪ 1;2
4
 − 1;2
d) 𝑥𝑥 ∈ ℝ
7
e) 𝑥𝑥 ∈ ℝ − −∞; −
4

13. Resolver:
x−a x+b
+ < 2 ∧ x< 0
x+a x−b

Si: 0 < b < a

2 ab
a) −b;
a−b
b) − a;0
c) − a;b
d) −b;0
e) − a;b

14. Calcule el conjunto solución de:

x3 + 1 ≥ x2 + x

 4, −1
a) − b) −1,1

4

“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
CENTRO PREUNIVERSITARIO
POBLACIÓN Y MOVIMIENTOS MIGRATORIOS EN EL PERÚ
CICLO INVIERNO 2018-II
1. ¿En qué época de la historia
del Perú se dio un proceso de
repoblamiento?
a. Perú Inca
b. Perú Colonial
c. Perú Republicano
d. Perú Prehistórico
e. Perú Pre Inca
En la época republicana se inicia
un proceso de repoblamiento,
pues la escasez de mano de
obra para el desarrollo
económico, era notorio, es así
que durante el gobierno de
Ramón Castilla se permitió el
ingreso de la población china
(costa), luego la alemana (selva
alta).
2. Es la principal fuente de
información demográfica:
a. RENIEC
b. Pirámides poblacionales
c. Cuadros estadísticos
poblacionales
d. ONPE
e. Censos
La principal fuente de
información demográfica son los
censos (aplicado en el Perú por
el INEI), seguido de los registros
civiles (RENIEC).
3. Es el número de fallecido
ocurridos en un año por cada
mil habitantes.
a. Tasa de morbilidad
b. Población relativa
c. Tasa de mortalidad
d. Esperanza de vida
e. Tasa de natalidad
La Tasa de Mortalidad hace
referencia al número de fallecido
ocurridos en un año por cada mil
habitantes.
4. El segundo idioma más
hablado en el Perú es:
a. Castellano
b. Inglés
c. Quechua
d. Aymara
e. Lenguas nativas.
Según el censo realizado el 21
de octubre del 2017 da a
conocer que dentro de los
idiomas hablados en el Perú en
primer lugar se encuentra el
Castellano con un 83.9%,
seguido del Quechua con un
13.2%, Aymara 1.8% y otras
lenguas 0.9%.
5. La población comprendida
entre 15 y 64 años de edad
constituyen:
a P.E.T.
b Población dependiente
c Población parasitaria
d P.E.A.
e Población urbana
La PEA se refiere a aquellas
personas comprendidas entre los
15 y 64 años que se encuentra
en la condición de trabajar, la
PEA se subdivide en: población
empleada (cuenta con una
remuneración fija), población
subempleada (con ingresos que
presenta variaciones) y presenta
población desempleada (carecen
de ingreso económico).
6. Según el censo del 2007, da a
conocer que el estado civil de
la población peruana
predominante es:
a. Divorciado
b. Viudo
c. Casado
d. Soltero
e. Conviviente
Según el censo 2017, la
población peruana según su
estado civil es la siguiente:
solteros 39.0%, casados 28,6%,
convivientes 24,6%, separados
3,4%, viudos 3,9% y divorciados
0.5%.
7. Según las estadísticas del
2007, existe una ligera mayor
proporción de la población
femenina llegando a un
porcentaje de:
a. 53.0%
b. 48.9%
c. 50.3%
d. 49.7%
e. 47.9%
Según el censo 2017, la
población según sexo es de:
mujeres 50.3% y hombres
49.7%.
8. La clasificación de los
movimientos migratorios
según direccionalidad es:
a. Interna - externa
b. Permanente - temporal
c. Directo - indirecto
d. Emigración–inmigración
e. Migración- reenmigración
Los movimientos migratorios se
1
GEOGRAFÍA
09
clasifican según su: ámbito
geográfico (interna y externa),
permanencia (permanente y
temporal), traslado (directo e
indirecto) y direccionalidad
(emigración e inmigración).
9. No constituye un factor
geográfico en la distribución
poblacional:
a. Clima
b. Recursos Naturales
c. Epidemias
d. Relieve
e. Altitud
Actualmente, la población
una distribución
totalmente irregular, el cual es
motivado por múltiples factores
como: los factores geográficos
(relieve, recursos naturales, clima,
altitud) y los factores humanos
(centralismo, oportunidades
laborales, terrorismo, políticas
económicas).
10.Indicador demográfico del
área de estudio de la
estructura poblacional:
a. tasa Bruta de mortandad
b. Densidad poblacional
c. Pirámide de Edades
d. Tasa Bruta de reproducción
e. Tasa Bruta de Urbanización
La estructura poblacional presenta
los siguientes indicadores: la
pirámide de edades, razón sexo, la
población económicamente activa,
el índice de dependencia y el
índice de Alfabetización.
11.Es el incremento real de la
población al transcurrir un
año.
a. Tasa Bruta de fecundidad
b. Tasa Bruta de crecimiento
c. Tasa Bruta de crecimiento
intercensal
d. Tasa Bruta de natalidad
e. Tasa Bruta de dependencia
La tasa bruta de crecimiento es
el aumento real de la población
en un año, se debe tener en
cuenta la tasa de natalidad y
mortalidad principalmente.
12.Según el censo, la densidad
poblacional fue:
a. 21 hab/km2.
b. 23 hab/km2.
c. 22 hab/km2.
d. 19 hab/km2.
e. 20 hab/km2.
 GEOGRAFÍA
Según el censo realizado en el
año 2007 en nuestro país, refleja
que la densidad población llego
a 22 hab/Km2.
13.La Tasa de Crecimiento
Intercensal por año fue:
a. 1,9 %
b. 2,6 %
c. 1,8 %
d. 1,6 %
e. 2,1 %
La tasa de crecimiento
intercensal se refiere al
crecimiento de la población entre
cada censo realizado, según el
último censo realizado en el
Perú esta fue de 1,6% que
equivaldría a 398 666 habitantes
por año.
14.Los coolies permitieron un
incremento notable en el
ingreso al Perú del:
a. Heroína
b. Marihuana
c. Opio
d. Cocaína
e. Crack
Los chinos llegaron al Perú en el
año de 1849 para el trabajo en
las haciendas costeras, entre
los productos que consumían, se
encontraba el opio, generándose
así el incremento de la
importación del opio desde
Inglaterra asía nuestro país.
PREGUNTAS PROPUESTAS
15.Según la ley de censos
N°13248 en el Perú, ¿Cada
cuánto tiempo se deben de
realizar los censos de
población y vivienda y cada
cuanto los económicos?
a. 05 años - 10 años
b 20 años - 10 años
c 10 años - 05 años
d 15 años - 04 años
e 12 años – 05 años
16.No es un indicador
demográfico del área de
estudio de la evolución de la
población:
a Tasa bruta de crecimiento
poblacional
b Población Absoluta
c Tasa bruta fecundidad
d Tasa bruta de natalidad
e Tasa bruta de mortalidad
17.La tasa bruta de crecimiento
poblacional es igual a:
a. TBM = TBM - TBN
b. TBC = TBN - TBM
c. TBN = TBC - TBM
d. TBC = TBM – TBM
e. TCP = TBN – TBC
18.Según el último censo, las
ciudades menos pobladas
son:
a. Tambopata, Mariscal Nieto,
Maynas, Tacna.
b. Huancavelica, Moquegua,
Arequipa, Puno.
c. Chachapoyas, Huancavelica,
Moyobamba, Abancay.
d. Chiclayo, Huallaga, Sánchez
Cerro, Tahuamanu.
e. Santa, Purús, La Unión, San
pablo, Bolívar.
19.Las regiones con menor y
mayor población son:
a. Lima - Madre de Dios
b. Madre de Dios - Lima
c. Trujillo - Abancay
d. Puno - Tacna
e. Piura - Tacna
20.Regiones con mayor y menor
tasa de crecimiento:
a. Amazonas – La Libertad
b. Puno – Tacna
c. Madre de Dios - Apurímac
d. Piura - Moquegua
e. Tumbes – Amazonas
21.Regiones del país, una con
mayor tasa de fecundidad y la
otra con menor cantidad de
madres solteras son:
a. Piura – Huánuco
b. Pasco – La Libertad
c. Madre de Dios - Arequipa
d. Huancavelica – Apurímac
e. Tacna - Moquegua
22.Según la forma de traslado,
los movimientos migratorios,
pueden ser:
a. Interna – Externa
b. Emigración- Reinmigración
c. Permanente - Temporal
d. Directa - Indirecta
e. Emigración – Inmigración
23.Una inmigración
intracontinental, se da cuando
un peruano emigra a:
a. Inglaterra
b. Francia
c. Rusia
d. Marruecos
e. Brasil
24.Genera el crecimiento de las
ciudades muchas veces de
manera desordenada, dando
origen al hacinamiento y
tugurizarían:
a. Turismo
b. Emigración
c. Migración
d. Reinmigración
e. Inmigración
25.Según el ámbito geográfico la
migración puede ser:
a. Permanentes y Temporales
b. Emigración e Inmigración
c. Interna y externa
d. Origen y Destino
2
Práctica 09
e. Directo e Indirecto
26.No es una consecuencia de la
emigración :
a. La disminución de la presión
demográfica sobre los
recursos.
b. Incremento de la tasa de
natalidad.
c. Disminución de la oferta de
mano de obra.
d. El logro de una mayor
homogeneidad cultural y
política.
e. La inversión de las remesas
de dinero que envían los
emigrantes.
27.En 1950 los chinos fueron
reemplazando a la población
negra en las haciendas,
permitiendo un incremento en
la producción de:
a. Cacao y Café
b. Arroz y cereales
c. Caña de azúcar y algodón
d. Harina de pescado
e. Concentrados minerales
28.Los alemanes llegaron al Perú
amparados en la ley
promulgada por…. En el año:
a. Augusto B. Leguía - 1899
b. Ramón Castilla - 1899
c. Augusto B. Leguía - 1849
d. José de San Martin - 1850
e. Ramón Castilla - 1849
29.Llegan al Perú bajo el nombre
de “nikkei” nos referimos a
los inmigrantes provenientes
de:
a. China
b. Vietnam
c. Tailandia
d. Japón
e. Corea
30.Los Japoneses llegaron al
Perú en el año ……. y los
Chinos lo hicieron en:
a. 1833 - 1857
b. 1843 - 1850
c. 1849 - 1889
d. 1899 - 1849
e. 1849 - 1853

“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
CENTRO PREUNIVERSITARIO
ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS EN EL PERÚ
CICLO INVIERNO 2018-II
1. No es una región natural
planteada por el geógrafo
Javier Pulgar Vidal:
a. Costa
b. Quechua
c. Cordillera
d. Rupa Rupa
e. Desierto del Pacífico
El geógrafo peruano Javier Pulgar
V. en la III Asamblea General del
Instituto Panamericano de
Geografía e Historia reunida en
Lima presenta su tesis “Las 8
regiones naturales del Perú”, siendo
estas: Costa o Chala, Yunga o
quebrada (fluvial y marítima),
Quechua, Suni o Jalca, Puna, Janca
o Cordillera, Rupa Rupa o Selva Alta
y Omagua.
2. Cuántas son las Ecorregiones
planteada por el Dr. Antonio
Brack:
a. 7
b. 8
c. 9
d. 11
e. 12
El Dr. Antonio Brack Egg,
especialista en biogeografía llegó a
identificar 11 diferentes
ecorregiones en el Perú.
3. El geógrafo J. P. Vidal para
clasificar las 8 regiones
naturales, consideró varios
criterios ¿Cuál es el criterio más
importante?:
a. Criterios Geomorfológicos.
b. Criterio Altitudinal
c. Criterios Económicos
d. Criterios de toponimia
e. Criterios climáticos
Los criterios que consideró el
geógrafo Javier Pulgar V. para
realizar una división del Perú se
basó en: toponimia,
geomorfológicos, climáticos, flora y
fauna, económicos y altitudinal (el
más importante).
4. Relacione según corresponda:
I. Costa A.
Yuncacho
II. Yunga B. Charapa
III. Puna C. Challán
IV. S. Alta D. Jatire
V. Omagua E. Chuncho
a. IC, IIA, IIID, IVE, VB
b. IA, IIB, IIIC, IVD, VE
c. IC, IID, IIIE, IVB, VA
d. ID, IIA, IIIB, IVC, VE
e. IE, IID, IIIB, IVC, VA
Los pobladores reciben una
denominación dependiendo en que
región se ubican: Costa – Chalaco o
Challán, Yunga – Yuncacho,
Quechua – Quechua, Suni –
Suchuy, Puna – Jattire o
Jamille, Janca – Jatires, S. Alta –
Chuncho y S. Baja - Charapa
5. La región natural más poblada
es ___ mientras que la más
despoblada es:
a. S. Alta – S. Baja
b. Chala – Janca
c. Yunga – S. Baja
d. Quechua –Puna
e. Suni – S. Alta
Algunos rasgos más notables de la
región costa es que es la más
occidental, más poblada, desértica, y
escasa vegetación. En el caso de
Janca es la región de insolación más
intensa, despoblada, y de cordilleras
y glaciares.
6. Está ubicado al suroriente del
Perú, en la región de M. de Dios.
No existen árboles solo
palmeras ¿A qué ecorregión se
refiere?:
a. La Sabana de palmeras
b. Del desierto del pacífico
c. Del bosque seco ecuatorial
d. De la serranía esteparia
e. Del Páramo
La Ecorregión de la Sabana de
Palmeras Chaqueña está ubicado al
suroriente del país en una pequeña
área de la región Madre de Dios en
las pampas del rio Heath. No existe
árboles solo palmeras,
principalmente el aguaje.
7. Son espacios continentales y/o
marinos reconocidos,
establecidos y protegidos
legalmente por el Estado. Fue
promulgada mediante ley N°
26834:
a. Parques Nacionales
b. Zonas Reservadas
c. Ley de Áreas Naturales
Protegidas
d. Reservas comunales
Según la ley de Áreas Naturales
Protegidas promulgada mediante
ley N° 26834, en donde estas áreas
son espacios continentales y/o
marinos reconocidos.
1
GEOGRAFÍA
8. Es consideradas un área de uso
indirecto:
a. Santuario histórico
b. Reserva paisajística
c. Reserva nacional
d. Zona reservada
e. Bosque de protección
En las categorías del SINANPE
existen diversas opciones de
categorías, según su condición
legal, finalidad y usos
permitidos, existen áreas de uso
indirecto (Parque Nacional,
Santuario Nacional y Santuario
Histórico) y áreas de uso directo.
9. Son áreas destinadas al
aprovechamiento de la fauna
silvestre a través de la práctica
regulada de la caza deportiva:
a. Refugios de vida silvestre
b. Reservas Comunales
c. Zonas reservadas
d. Reservas paisajísticas
e. Cotos de caza
Los cotos de caza son áreas
destinadas al aprovechamiento de
la fauna silvestre a través de la
práctica regulada de la caza
deportiva.
10. El parque de Yellowstone se
encuentra en:
a. Inglaterra
b. E.E. U.U.
c. Rusia
d. Francia
e. Perú
El parque de Yellowstone se
encuentra ubicado en el país de
E.E.U.U.
11. El “Parque Nacional de
Yosemite” destaca por:
a. Estar ubicada en Europa
b. Por presenta una gran
cantidad de Geiseres
c. Tener los arboles más
enanos del planeta
d. Tener los árboles de secoya,
que son los más grandes del
mundo
e. Por ser el primer parque
nacional que se creó en el
Mundo
El “Parque Nacional de Yosemite”
destaca por tener los árboles de
secoya, que son los más grandes del
mundo.
 GEOGRAFÍA
12. El Parque Nacional de Cutervo
está ubicado en la región de:
a. Ancash
b. La Libertad
c. Amazonas
d. Tumbes
e. Cajamarca
Entre los 2000 a 3500 msnm en la
cordillera de Tarros, provincia de
Cutervo región de Cajamarca se
ubica el Parque Nacional de
Cutervo.
13. Es el principal atractivo del
Parque Nacional de Cutervo es:
a. La Bella Durmiente
b. La cueva de los Guacharos
c. Protege al único bosque
seco ecuatorial
d. La Cueva de las Lechuzas
e. Encierra al callejón de
Huaylas
El Parque Nacional de Cutervo
conserva una variada flora, fauna y
bellezas escénicas de la cordillera de
los Tarros en donde encontramos la
famosa cueva de los guacharos.
14. En qué año se creó el primer
Parque Nacional (Cutervo) del
Perú :
a. 1931
b. 1941
c. 1951
d. 1961
e. 1971
Parque Nacional de Cutervo (primer
parque del Perú) fue creado el 20 de
setiembre de 1961.
15. Parque Nacional que protege
“la cueva de las lechuzas”
además presenta la cadena
montañosa denominada “la
bella durmiente”:
a. Cutervo
b. Tingo María
c. Manu
d. Huascarán
e. Rio Abiseo
El Parque Nacional de Tingo María
tiene una extensión de 18 000 ha.
presenta la cadena montañosa
denominada “la bella durmiente.
Protege la cueva de las lechuzas
también protege los bosques de
selva alta de los alrededores.
EJERCICIOS PROPUESTOS:
16. Parque nacional que protege el
hábitat del Ulcumanu, única
conífera natural del Perú:
a. Yanachaga Chemillén
b. Bahuaja - Sonene
c. Otishi
d. Huascarán
e. El Manu
Práctica 10
17. Parque Nacional que protege 25. Santuario Nacional que protege
los territorios de los “awajun y el único bosque de cedro de
wampis”: altura en el Perú. Ser localiza en
a. Cordillera del Cóndor Junín:
b. Cordillera Azul a. Calipuy
c. El Manu b. Huayllay
d. Gueppi - Sekime c. Tabaconas - Namballe
e. Tingo María d. Megantoni
18. El Parque Nacional del Manu se e. Pampa hermosa
divide en las siguientes Zonas: 26. Santuario Histórico que
a. Zona virgen, zona conserva los vestigios de la
reservada y zona moderada Cultra Sicán (gran número de
b. Zona cultural, zona pirámides):
moderada y zona nuclear a. Chacamarca
c. Zona nuclear, zona b. Machupicchu
reservada y zona cultural c. Pampas de Ayacucho
d. Zona nuclear, zona d. Bosques de Pómac
formativa y zona moderada e. Paracas
e. Zona moderada, zona 27. Santuario Nacional que protege
virgen y zona formativa con carácter de intangible uno
19. Parque Nacional que protege de los últimos bosques de
los bosques de ceja de selva y el Romerillo o Intimpa:
complejo arqueológico del Gran a. Huayllay
Pajatén: b. Calipuy
a. Cerros de Amotape c. Ampay
b. Cutervo d. Megantoni
c. Huascarán e. Lagunas de Mejía
d. Cutivirine 28. Reserva Nacional que posee
e. Rio Abiseo abundante vegetación “Lomas”
20. Santuario Nacional ubicado en considerada como la única del
el Cusco, que protege los mundo:
afluentes del rio Urubamba y el a. Pampas Galeras
Pongo de Maynique: b. Pampas de Junín
a. Pampa Hermosa c. Calipuy
b. Ampay d. Tumbes
c. Calipuy e. Lachay
d. Manglares de Tumbes 29. Es el Santuario Nacional más
e. Magantoni extenso del Perú:
21. No es un Santuario Nacional: a. Calipuy
a. Huayllay b. Tabaconas – Namballe
b. Pampa Hermosa c. Pampa hermosa
c. Tabaconas -Namballe d. Megantoni
d. Alto Purús e. Huayllay
e. Calipuy 30. Reserva Nacional que también
22. Santuario Nacional que se le conoce como “la tierra de
presenta uno de los mejores los ríos - espejos”:
museos rocosos del mundo a. Lachay
(bosques de piedra): b. Pacaya Samiria
a. Megantoni c. Salinas y aguada Blanca
b. Cordillera de Colan d. Tumbes
c. Tabaconas Namballe e. Tambopata
d. Ampay
e. Huayllay
23. Santuario Nacional que protege
al “Cocodrilo americano y el
Oso manglero”:
a. Cordillera Colan
b. Lagunas de Mejía
c. Ampay
d. Manglares de Tumbes
e. Megantoni
24. No es un Santuario Histórico:
a. Pampas de Ayacucho
b. Bosques de Pomac
c. Machupicchu
d. Chacamarca
e. Pampas Galeras
2
 HISTORIA
“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”

09
CENTRO PREUNIVERSITARIO
LA GUERRA CON CHILE Y LA SEGUNDA MONDERNIZACIÓN DEL PERÚ
CICLO OTOÑO 2018-I

1. La Guerra con Chile estalló el 5 de abril de 1879, estando c. El carbón y el petróleo

como presidente del Perú don d. La electricidad y el gas
a. José Balta. e. La electricidad y el petróleo
b. Manuel Pardo y Lavalle. FUNDAMENTO: Pese a que el carbón y el vapor siguieron
c. Mariano Ignacio Prado. utilizándose, aparecieron otras nuevas fuentes de energía:
d. Nicolás de Piérola. - el petróleo
e. Miguel Iglesias. - la electricidad
FUNDAMENTO: El 05 de abril de 1,879, Chile le declaró la El Motor de explosión (motor de combustión interna, motor
guerra al Perú. Era mandatario del Perú, el General Mariano Diesel): Esta máquina reemplazo al motor a vapor, mediante
Ignacio Prado. el empleo de un nuevo combustible, que es el petróleo. lo
perfecciono en 1897, el ingeniero alemán Rudolf
2. La expansión chilena por Antofagasta y Tarapacá contó con el Diesel (1858-1913).
decisivo apoyo. La Electricidad: (Alumbrado público): Fue obra de Tomas
a. Estadounidense. Alva Edison(1847-1913). En principio creo a la lámpara
b. Argentino. incandescente (1879). Posteriormente, fue mejorando con
c. Británico. filamentos de corteza de bambú y más tarde, con el de metal.
d. Brasileño. El alumbrado público mejoro las condiciones de vida diaria, en
e. Francés. el mundo entero. Años después del descubrimiento (1866) se
FUNDAMENTO: Una vez comprometida Inglaterra en la comenzó con la primera gran instalación hidroeléctrica en las
guerra contra el Perú, brindó a Chile toda clase de ayudas; cataratas de Niágara.
estaban vendiendo armas, barcos, también estaban
dirigiendo esos barcos y organizando a sus ejércitos. Lo que 6. El nuevo metal fue utilizado en las vías de los ferrocarriles, en
buscó fue la seguridad de las utilidades de los inversionistas la estructura de los grandes edificios y en la construcción de
ingleses que estaban en Chile. Fue una guerra de Inglaterra puentes y muchas otras obras públicas en las que se necesita
contra Bolivia y Perú. un metal barato y de gran capacidad de tensión.
a. Empleo de electricidad
3. Fue un periodo donde existió un conjunto de cambios b. Sustitución del vapor por la electricidad
revolucionarios tanto en el aspecto social y económico, c. Sustitución de lo artesanal por lo automático
acelerando el proceso industrial y comprende entre los años d. Sustitución del hierro por el acero.
1850-1870 y el inicio de la Primera Guerra Mundial en el año e. Producción en serie.
1914.
a. Primera Revolución industrial FUNDAMENTO: En 1878, y luego de múltiples estudios, se
b. Segunda Revolución Industrial dio con un procedimiento en que el hierro de baja calidad
c. Revolución de las Telecomunicaciones también se podía convertir en acero y, mezclando éste con
d. Tercera Revolución Industrial una cierta cantidad de fosfato, se lograba el mejor acero. Este
e. Primera revolución de las ideas nuevo procedimiento fue realizado por dos ingleses llamados
Thomas y Gilchrist.
FUNDAMENTO: La Segunda Revolución Industrial: Tras la
primera fase de la industrialización (Inglaterra) y su 7. Periodo de corta duración (8 años) que interrumpió el
extensión (Europa, USA y Japón), se inició un nuevo militarismo y se ubica entre los años 1872-1879.
ciclo (superada la crisis de 1873) que habría de durar hasta a. Socialismo
el estallido de la 1ª Guerra Mundial en 1914. En este período b. Capitalismo
Gran Bretaña perdió su liderazgo en beneficio de otras c. Civilismo
potencias, donde existieron nuevos cambios y ritmos de vida d. Nacionalismo
de la sociedad. e. Militarismo
FUNDAMENTO: El Partido Civil, surge como una acción
4. Durante la Segunda Revolución Industrial sobresalen como contra el militarismo y ante el anhelo de los civiles de
potencias industriales … junto a Francia y al Reino Unido. reivindicar su derecho a intervenir en la conducción política de
a. Alemania y Estados Unidos la nación.
b. Filipinas e indonesia Causas:
c. Túnez y Libia • Desprestigio de los caudillos militares.
d. Nigeria y México • Crisis económica.
e. Grecia y Rumania • Fortaleza de la burguesía comercial.

FUNDAMENTO: Las innovaciones más relevantes surgieron 8. El primer presidente civil que tuvo el Perú fue
en el periodo entre 1870 y 1913 en Estados Unidos y a. Manuel Pardo.
Alemania principalmente, en los que se concentró la mayor b. José Balta.
parte de las invenciones que se desarrollarían posteriormente c. Nicolás de Piérola.
a lo largo del siglo XX. d. Mariano Ignacio Prado.
e. Augusto B. Leguía.
5. En la segunda etapa de la Revolución Industrial, a fines del FUNDAMENTO: Presidente del Perú de 1872 – 1876. El
siglo XIX, surgen nuevas fuentes de energía. forjador del partido civil fue don Manuel Pardo. Aunque
a. El vapor y el carbón aristócrata de origen, tuvo el deseo de beneficiar a las clases
b. El vapor y la electricidad más necesitadas.

1
 HISTORIA
Por ello contaron con apoyo popular. Se pretendieron colocar
en un término medio entre la rigidez de los conservadores y la
violencia de los liberales.
9. Se libró una guerra donde entre los años 1879 y 1883
participaron los países de Perú, Bolivia y Chile.
a. Guerra con Chile
b. Guerra del guano
c. Guerra con Bolivia
d. Guerra del 2 de mayo
e. I Guerra Mundial
FUNDAMENTO: El conflicto se genera por la ansiada
expansión territorial de Chile y los intereses económicos. Es
así que el salitre demostró ser un mejor fertilizante que el
guano y su explotación se convirtió en la nueva solución a la
crisis económica. Los principales yacimientos de la época
estaban en Tarapacá (Perú) y Antofagasta (Bolivia).
10. Sobre el Tratado secreto Peruano Boliviano del 06-02-1,873,
Chile argumentaba que éste era:
a. Una actitud ridícula en el campo diplomático y político.
b. La actitud timorata de dos estados inferiores.
c. Un fracaso diplomático al no conseguir la alianza con
Argentina.
d. Un plan secreto entre Perú y Bolivia para atacar
Chile.
e. La unión legitima entre dos Estados para defenderse de
sus planes expansionistas.
FUNDAMENTO: Para los del país del sur, el Tratado secreto
peruano-boliviano era un obstáculo a sus intereses.
Entonces iniciaron una campaña de calumnias y distorsión
del mismo. Argumentaban que este Tratado era un plan
secreto entre Perú y Bolivia para atacar a Chile, lo cual era
falso. Este Tratado sólo era defensivo ante las pretensiones
belicistas de este país.
11. Embarcaciones de Perú y Chile que colapsaron, en el
combate de Iquique.
a. Huáscar y La Independencia.
b. La Independencia y la Esmeralda.
c. Pilcomayo y Covadonga
d. La Unión y la Chacabuco.
e. Manco Capac y el Loa.
FUNDAMENTO: El Combate naval de Iquique se produjo el
21 de mayo de 1,879. El Huáscar hundió a la “Esmeralda”,
pero lastimosamente la Fragata Peruana la “Independencia”
de 2,000 T.M. de peso y la mejor de nuestras embarcaciones
chocó con una roca en Punta Gruesa y se hundió.
12. Chile experimento una crisis política, desembocando en la
destitución del comandante Williams Rebolledo y del Ministro
de Guerra, General Vergara, esto como consecuencia de:
a. El hundimiento de la Covadonga.
b. La captura del transporte chileno: “Rímac”.
c. La captura de la Esmeralda.
d. El Huáscar hundió a la Esmeralda.
e. Hundimiento de la Independencia.
FUNDAMENTO: El 23 de Julio de 1,879, el Huáscar capturo
al mejor transporte chileno: “El Rímac”. Lo trajo al Callao con
700 caballos, armamentos y otros pertrechos. Esto provocó
en Chile una profunda crisis política. Fue destituido el
comandante general de la Marina y el Ministro de Guerra. El
Gobierno temía su derrocamiento.
13. El Tratado de Ancón significó para el Perú ceder a plenitud el
territorio de:
2
Práctica 09
a. Tacna.
b. Tarapacá
c. Arica.
d. Iquique.
e. Antofagasta
FUNDAMENTO: Las consecuencias que trajo el Tratado de
Ancón fueron que el Perú perdió la provincia litoral de
Tarapacá; el Perú cedió las provincias de Tacna y Arica por
10 años, estableciéndose que un plebiscito definiría si
volverían o no al Perú; el Perú perdió un millón de toneladas
de guano, cuya ganancia quedó en manos del Gobierno de
Chile y de algunos de nuestros acreedores; el Perú recibiría
solo el 50% del producto del guano de las islas de Lobos, solo
cuando el tratado hubiese sido “ratificado y canjeado
constitucionalmente”.
14. Francisco Bolognesi, atrincherado en el Morro de Arica,
espera la llegada de refuerzos desde Cusco, al mando de:
a. Andrés A. Cáceres.
b. Manuel Prado.
c. Pedro Leiva.
d. Hilarión Daza.
e. Alfonso Ugarte
FUNDAMENTO: Muy a pesar de la inferioridad de
condiciones Francisco Bolognesi confiaba en el triunfo, ya que
había neutralizado el ataque de caballería en Chacalluta y sus
5 baterías habían malogrado a cuatro acorazados chilenos.
Esto lo alentaba tanto que confiaba en el refuerzo que desde
Lima debería mandar Nicolás de Piérola y desde el Cusco
debía llegar las fuerzas del Coronel Pedro Leiva con 4,000
soldados, que nunca llego.
15. Periodo de nuestra historia republicana surgido luego de la
humillante derrota de la guerra con Chile, caracterizada por la
llegada al poder de los caudillos militares.
a. Primer militarismo.
b. Segundo militarismo
c. Tercer militarismo
d. Cuarto militarismo
e. Primer civilismo
FUNDAMENTO: (1884 – 1895) Tras la guerra con Chile la
sociedad se encontraba destruida y no había ningún dirigente
civil capaz de tomar las riendas del gobierno. Este periodo
coincide con la segunda revolución industrial y el incremento
de las exportaciones de caucho. Durante estos años, el
Partido Civil se desprestigió y surgieron nuevos grupos
políticos. El crítico más destacado fue Manuel González
Prada.
16. En el Contrato Grace se estipuló para eximir al Perú del pago
de su deuda externa, Inglaterra debería recibir a cambio:
a. El yacimiento petrolífero de La Brea y Pariñas a
perpetuidad
b. Los ferrocarriles por 66 años y 3 millones de
toneladas de guano
c. Los yacimientos mineros de Cerro de Pasco
d. Toda la marina mercante nacional
e. El control del tráfico internacional
FUNDAMENTO: El contrato Grace lo firmó Andrés Avelino
Cáceres durante su primer mandato (1882-1890). Consistía
en la entrega de las rentas producidas de los ferrocarriles,
durante un período de 66 años, y pagos anuales de 300,000
libras esterlinas anuales, lo cual aliviaría el peso de la deuda
externa. Con él se demostró una vez más el apego al capital
británico (una paradoja considerando la actuación favorable a
Chile por parte de los acreedores ingleses).
 HISTORIA Práctica 09

PROBLEMAS PROPUESTOS 25. Durante su gobierno Morales Bermúdez, dentro del contexto
del Segundo Militarismo:
17. De conformidad al Tratado de Ancón, se debió llevar adelante a. Estableció las consignaciones
un plebiscito en: b. Creó la libra peruana de oro
a. Tacna y Antofagasta. c. Promulgó la ley de Habeas Corpus
b. Tacna y Arica. d. Suscribió el Contrato Grace
c. Antofagasta y Tarapacá. e. Firmó el tratado de Ancón
d. Arica y Tarapacá.
e. Tacna y Tarapacá 26. Durante el gobierno de López de Romaña el Perú optó por
romper relaciones diplomáticas con el vecino país de:
18. País europeo que apoyo a Chile durante la Guerra del a) Brasil b) Ecuador c) Argentina d) Bolivia e) Chile
Pacífico, motivada por la ambición y explotación del guano:
a. España. b. Alemania. c. Francia. 27. Después de firmado en Tratado de Ancón y acordado un
d. Bélgica. e. Inglaterra. plebiscito, éste debió llevarse a cabo, siendo presidente del
Perú:
19. La adhesión de Argentina a la alianza secreta de Perú y a. Fernando Belaunde
Bolivia, fracasó porque: b. Nicolás de Piérola
a. Ecuador apoya a Chile c. Manuel Prado
b. Argentina tuvo problemas limítrofes con Perú. d. Andrés A. Cáceres
c. Perú rechazó la adhesión de Argentina e. Remigio Morales
d. Bolivia rechazó la adhesión de Argentina
e. Argentina rechaza por tener problemas limítrofes 28. La organización política formada por acaudalados
con Bolivia. consignatarios y propietarios de haciendas fue el.
a. Partido Liberal
20. La Reconstrucción Nacional se inicia durante el gobierno de: b. Partido Constitucional
a. José de La Mar c. Partido Nacional constitucional
b. Andrés A. Cáceres d. Partido Civil
c. Nicolás de Piérola e. Partido Radical
d. Mariano Ignacio Prado
e. Miguel Iglesias 29. El Huáscar cayó prisionero después de una lucha titánica y
heroica, rodeado por los seis buques enemigos. Este hecho
21. La empresa inglesa “Peruvian Corporation”, estuvo encargada ocurrió durante:
de la administración de: a. Combate de Pisagua.
a. Los yacimientos de oro de la sierra central b. Combate de Angamos
b. Las minas de plata c. Combate de Iquique
c. La explotación del guano d. Combate del 2 de Mayo
d. Los ferrocarriles e. Combate de Ica
e. Los yacimientos salitreros
30. En el marco de la Guerra del Pacífico, Perú salió victorioso en
22. El 13 de enero de 1881, desde la madrugada los chilenos las batallas de:
arremeten contra los peruanos. La batalla es cruenta, dura a. Tarapacá y Concepción.
hasta las 2 de la tarde aproximadamente. Las tropas b. Alto de la Alianza y Miraflores.
peruanas son derrotadas. En la noche los chilenos desatan un c. Iquique y Huamachuco.
cruel vandalismo en Chorrillos y localidades aledañas, d. Alto de la Alianza y Pucará.
incendian. Estos hechos corresponden a: e. Tarapacá y Angamos.
a. Batalla de San Francisco.
b. Batalla de San Juan 31. Al terminar la Guerra del Pacífico, se produjo en el Perú una
c. Batalla de Chorrillos guerra civil, que tuvo como protagonistas a:
d. Batalla del Morro Solar a. Piérola y Candamo
e. Batalla de Miraflores b. Piérola y Cáceres
c. Cáceres e Iglesias
23. Una de las causas inmediatas de la Guerra del Pacífico fue… d. Iglesias y Piérola
a. La expropiación de Salitreras Chilenas. e. Candamo y Cáceres
b. La no intervención de Argentina.
c. La intervención de Estados Unidos 32. El contrato Grace fue un documento suscrito por el gobierno
d. La debilidad de Bolivia. de Andrés Avelino Cáceres con el imperialismo:
e. La pérdida de Tacna y Arica a. Británico b. Germano c. Hispano d. Lusitano
e. Norteamericano
24. El principal objetivo del Contrato Grace, firmado después de
la Guerra del Pacífico fue: 33. La Peruvian Corporation fue una empresa británica encargada
a. Recuperar los territorios perdidos en manos chilenas. de la administración de:
b. Iniciar obras públicas. a. Los yacimientos petrolíferos del norte.
c. Promover la fundación de bancos. b. Las minas de hierro.
d. Invertir en la selva peruana. c. Los puertos peruanos
e. Pagar la enorme deuda externa. d. Los ferrocarriles
e. Los yacimientos salitreros

3

“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
CENTRO PREUNIVERSITARIO
LAS GUERRAS MUNDIALES
CICLO INVIERNO 2018-II
1. Fue un movimiento político, social y económico, dirigido por
obreros, campesinos y soldados, que estalló en el año 1917, que
trajo como consecuencia el derrumbe de la dinastía despótica de
los zares:
a. Primera revolución industrial
b. Revolución europea
c. Revolución china
d. Revolución rusa
e. Segunda revolución industrial.
FUNDAMENTO: La Revolución rusa al conjunto de
acontecimientos sucedidos entre febrero y octubre de 1917 y
que llevaron al derrocamiento del régimen zarista y la
instauración del primer gobierno socialista del mundo, dirigido
por un grupo de bolcheviques (partidarias, en mayoría, de la
doctrina de Karl Marx, de tendencia radical), que tuvo por
supremo jefe a Lenin (Vladímir Ilich Uliánov) revolucionario y
enérgico político.
2. Dentro del contexto de la Revolución Rusa, hecho que
desembocó en la toma del poder por los bolcheviques:
a. Revolución de 1905
b. Revolución de febrero del 1917
c. Revolución de octubre de 1917
d. Perestroika
e. Caída del muro de Berlín
FUNDAMENTO: La Revolución rusa tuvo dos etapas. Una
primera revolución en la que el gobierno zarista es derrocado y
se impone un gobierno provisional, fue liderada por el partido
menchevique; y una segunda revolución en la que se elimina
este gobierno provisional para establecer un gobierno
comunista, concluyó con la asunción al poder de los
bolcheviques.
3. Rusia pasa por tres periodos muy marcados: gobierno zarista,
republicano y socialista. Sus representantes respectivamente
fueron:
a. Nicolás II, Kerensky, Lenin
b. Nicolás I, Kamenev, Trotsky
c. Nicolás I, Kerensky, Lenin
d. Nicolás II, Zinovlev, Stalin
e. Nicolás II, Engels, Stalin
FUNDAMENTO: Estalla la Revolución de 1905 donde ante las
revueltas el Zar Nicolás II instala una monarquía
parlamentaria que gobernaría con las Duma o parlamento, pero
luego se convertiría en un régimen absoluto y despótico, donde
la voluntad del soberano (denominado Zar, es decir: Gran Rey).
Posteriormente en febrero de 1917, se produjo una huelga
general donde los soviets se revelaron y la Duma instala un
gobierno provisional a cargo de Alexander Kerenski (apoyado
por los mencheviques) y se proclamó la República.
Finalmente, el triunfo de los bolcheviques, liderada por Vladímir
Ilich Uliánov, conocido como Lenin, transforma en una
República Federal Comunista, dirigida por la clase obrera que,
desde 1923, denominase Unión de las Repúblicas Socialistas
Sovieticas (U.R.S.S)
4. Conflicto bélico mundial que estalló en 1914 entre los países que
formaban la Triple Entente o aliados y la Triple Alianza o
Imperios Centrales. Terminó con el triunfo de la primera, en
1918.
a. Primera Guerra Mundial.
b. Segunda Guerra Mundial
c. Revolución Soviética
d. Revolución Norteamericana
e. Revolución China.
1
HISTORIA
10
FUNDAMENTO: La Primera Guerra Mundial fue un
acontecimiento bélico internacional que, iniciado en Europa en
agosto de 1914, entre los países que formaban la Triple Entente
(Alemania, el imperio austriaco, Italia, Bulgaria y Turquía) y la
Triple Alianza (Francia, Rusia, Inglaterra y Estados Unidos).
5. El pretexto de la I Guerra Mundial fue:
a. El asesinato del archiduque Francisco Fernando de
Austria.
b. El predominio de las boinas rojas.
c. La presencia de los bolcheviques.
d. La aplicación del Plan Lawes.
e. El Tratado de Versalles.
FUNDAMENTO: El heredero del trono del Imperio austro-
húngaro, archiduque Francisco Fernando, el 28 de junio de
1914 en Sarajevo, fue asesinado por un estudiante bosnio Gabriel
Prinzip, perteneciente a la sociedad secreta “Mano Negra”, que
propiciaba la incorporación de Bosnia y Herzegovina a Serbia.
Austria le envía un ultimátum a Serbia. Pero Serbia no acepta,
Austria- Hungría le declara la guerra el 28 de Julio de 1914. El 28
de julio, el conflicto dio comienzo con la invasión de Serbia por
Austria-Hungría, seguida de la invasión de Bélgica, Luxemburgo y
Francia por el Imperio Alemán, y el ataque de Rusia contra
Alemania
6. Una causa política de la I Guerra Mundial fue:
a. La invasión a Francia por los alemanes
b. Las ambiciones de Bélgica sobre los territorios de Italia
c. La enemistad ente Austria y Rusia por la posesión de los
Balcanes
d. El desinterés por parte de Alemania sobre territorios de
Europa.
e. La unidad política entre las potencias centrales
FUNDAMENTO: Las tensiones en los Balcanes enfrentan a
Austria y Rusia. En 1908 Austria-Hungría se anexiona Bosnia-
Herzegovina, del Imperio otomano. Sobre este territorio también
tenía intereses Rusia. En 1914 es asesinado, en Sarajevo, el
archiduque Fernando, heredero de la corona austrohúngara.
Austria da un ultimátum a Serbia y le impone unas condiciones
difíciles de cumplir.
La guerra comenzó como un enfrentamiento entre Austria-
Hungría y Serbia. Rusia se unió al conflicto, pues se consideraba
protectora de los países eslavos y deseaba socavar la posición de
Austria-Hungría en los Balcanes.
7. Es una consecuencia de la Primera Guerra Mundial:
a. Francia se posesiona de Alsacia y Lorena.
b. La unión del Imperio Austro-Húngaro.
c. La posesión de los Balcanes por el Imperio Otomano.
d. La posesión de los mencheviques en el poder.
e. Creación de la Liga de Naciones.
FUNDAMENTO: Consecuencias Políticas: Caída de gobierno
monárquicos y surgimientos de estados republicanos. Nueva
demarcación política de Europa. Caída de Alemania y pérdida de
categoría de primera potencia. Disolución del Imperio Austro-
húngaro. Aparición del comunismo. Consecuencias
Económicas: Crisis económica europea y mundial.
Preponderancia económica y militar de EE.UU e Inglaterra,
Francia. Afianzamiento en el Extremo Oriente del Japón.
Reducción de la producción agropecuaria. Desvalorización de
las monedas, inestabilidad del cambio, la especulación y la
carestía de os productos alimenticios. Consecuencias
Sociales: Muerte de millones de personas. Desocupación de la
masa obrera. Enfermedades y epidemias. Insurgencia de la
Cultura Americana y su apreciación en el mundo.
Consecuencias Científicas: Incremento de la rapidez en las
comunicaciones y transporte. Aparición de nuevos elementos
 HISTORIA Práctica 10

bélicos. Perfeccionamiento de la producción en masa. Avance FUNDAMENTO: La guerra fría fue una larga y abierta rivalidad
de la ciencia médica, de los laboratorios y de los productos que enfrentó a EE.UU. y la Unión Soviética y sus respectivos
químicos. Consecuencias internacionales: Se crea la llamada aliados tras la segunda guerra mundial. Este conflicto fue la
Sociedad de Naciones, que consiste en una Liga de Derecho clave de las relaciones internacionales mundiales durante casi
Internacional y se crea con el objetivo de garantizar la paz medio siglo y se libró en los frentes político, económico y
mundial. propagandístico, pero solo de forma muy limitada en el frente
militar.
8. Tratado que se firma el 28 de junio de 1919 entre los aliados y
Alemania. Pone fin a la Primera Guerra Mundial: 13. Reforma económica destinada a desarrollar una nueva
a. Versalles estructura de la economía interna de la Unión Soviética, llevada
b. Saint-Germain-en-Laye a la práctica por Mijail Gorbachov:
c. Sèvres: a. Glasnost
d. Trianon b. Perestroika
e. Neuilly c. Revolución Rusa
FUNDAMENTO: El Tratado de Versalles se firmó siete meses d. Revolución Bolchevique
después de finalizada la guerra. Por este tratado Alemania cedió e. Revolución burguesa
a sus vecinos (menos Austria) territorios; se le redujo su ejército, FUNDAMENTO: A partir de 1985, con la asunción de Mijail
limitándose su armamento, su flota y se le prohibió tener fuerza Gorbachov, como Secretario General del Partido Comunista y
aérea comprometiéndose a pagar miles de millones de marcos presidente del Soviet Supremo, se comenzó a cambiar de
que nunca cumplió. rumbo. Gorbachov lanzó dos reformas que dieron que hablar: la
perestroika y la glasnost. La perestroika significaba un cambio
9. Fue el conflicto más sangriento de la historia, que estalló en en la “modernización” de la economía y la sociedad soviética, y
1939 y duró hasta 1945 y se caracterizó porque el hombre utilizó la glasnost se comprometía a una mejora en la transparencia
la bomba atómica: informática
a. La Primera Guerra Mundial
b. La Revolución Francesa 14. Es el resultado de la consolidación del capitalismo, de los
c. La Segunda Guerra Mundial principales avances tecnológicos (revolución tecnológica) y de la
d. La Guerra de los 7 años necesidad de expansión del flujo comercial mundial:
e. La Guerra de 100 años a. Reforma económica
FUNDAMENTO: La Segunda Guerra Mundial, fue una guerra b. Liberalismo
total, en la que poblaciones enteras fueron movilizadas para el
c. Neoliberalismo
combate o la producción militar, y toda la población se convirtió
en objetivo de los ataques. Fue posible, gracias a la tecnología
d. Globalización
moderna, en armamento, comunicaciones y producción e. Expansionismo
industrial. FUNDAMENTO: La globalización es un proceso económico,
tecnológico, político, social y cultural a escala mundial que
10. Es considerada una causa de la Segunda Guerra Mundial: consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre
a. La globalización. los distintos países del mundo uniendo sus mercados,
b. El expansionismo coreano. sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones
c. La caída del fascismo. sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global.
d. Expansionismo alemán.
e. La disputa por los Balcanes. 15. Fueron aliados alemanes durante la Segunda Guerra Mundial,
FUNDAMENTO: EL Tratado de Versalles. La exaltación denominados “Potencias del Eje" o "Bloque Berlín-Roma-Tokio".
nacionalista. El afán imperialista por el predominio político y a. Reino de Italia y el Imperio de Japón
económico. Las nuevas alianzas de países para asegurar la b. Francia y Reino de Italia
hegemonía en Europa. La carrera armamentista iniciada por c. Imperio de Japón e Inglaterra
algunos países especialmente Alemania. Predominio ideológico d. Rusia e Italia
que querían afianzar y expandir países como Alemania con el e. Japón y España
nazismo e Italia con el fascismo en contraposición a las FUNDAMENTO: Las Potencias del Eje, eran el bando
democracias occidentales. beligerante que luchaba contra los Aliados, integrado y liderado
por Alemania, el Imperio de Japón y el Reino de Italia, además
11. Ciudad japonesa que fue la primera en recibir el impacto de la de la ayuda de otros países. Dichas naciones formaron un Pacto
bomba atómica: Tripartito que posteriormente derivó en lo que se llamó el
a. Nagasaki «Bloque Berlín-Roma-Tokio». Este nuevo bloque logró su
b. Tokio establecimiento debido a las coincidencias que existían entre los
c. Hiroshima sistemas de gobierno, económico e ideológico de los tres países.
d. Yokohama Fueron los países menos beneficiados por el Tratado de
e. Osaka Versalles.
FUNDAMENTO: El 6-8-1945 EE.UU., por decisión de Harry
Truman, arroja la bomba atómica sobre Hiroshima, 3 días 16. En setiembre de 1914 Alemania invade Francia,
después sobre Nagasaki, Hirohito firma la rendición japonesa. desencadenándose la batalla de:
a. Territorios quemados.
12. Se evidenció en la segunda mitad del siglo XX, periodo de b. Verdúm.
tensiones entre los Estados Unidos de América y La URSS, c. Paris.
sucedida entre 1940 y 1980: d. Tannenberg.
a. La Segunda Guerra Mundial e. Marnè.
b. La perestroika FUNDAMENTO: La batalla del Marne (también conocida como
c. La guerra fría el Milagro del Marne) fue una batalla de la Primera Guerra
d. La Primera Guerra Mundial Mundial que tuvo lugar entre el 5 y el 12 de septiembre de 1914.
e. La guerra de ideologías El resultado fue una victoria aliada contra el ejército alemán.

2
 HISTORIA Práctica 10

17. No es una característica de la globalización económica: d. La Conferencia de Teherán.

a. La concentración de capital e. El Tratado de Rapallo.
b. La formación de grandes empresas
c. La defensa de la libre competencia. 25. La Segunda Guerra Mundial fue un conflicto entre:
d. La facilidad de movimiento de los capitales por las bolsas a. Países colonialistas.
mundiales. b. La democracia y el comunismo.
e. Dificultad del movimiento de capitales destinados al c. Potencias fascistas.
comercio. d. Países con democracia liberal.
FUNDAMENTO: El proceso de la globalización económica se e. Potencias capitalistas.
basa en la idea de que el comercio mundial y la especialización
productiva, permiten aprovechar de manera más eficientes las 26. Considerada como la expresión más importante de la Guerra
capacidades de cada país para producir los bienes que mejor Fría:
puede obtener o fabricar. a. Aparición de alianzas militares y conquista competitiva
del espacio.
PREGUNTAS PROPUESTAS b. Disminución del armamentismo.
c. La atención de problemas internacionales por la vía
18. Es una consecuencia económica de la I Guerra Mundial, el diplomática.
fortalecimiento de … en el escenario político, militar y económico d. La globalización.
mundial: e. El aguje económico italiano
a. Bosnia
b. Estados Unidos 27. País sudamericano que participó en la Segunda Guerra Mundial
c. Alemania apoyando a los Aliados;
d. Bélgica a. Argentina
e. Turquía b. Perú
c. Colombia
19. La primera etapa de la Revolución Rusa, de febrero a marzo de d. Brasil
1917, estuvo dirigida por los … e. Ecuador
a. Mencheviques
b. Bolcheviques 28. La “Guerra Fría” empezó inmediatamente después de:
c. Eseristas a. La expansión del Socialismo en el Tercer Mundo.
d. Monarquistas b. Con el surgimiento de la URSS.
e. Trotkistas c. La Revolución Cubana.
d. La Primera Guerra Mundial.
20. Fuerzas sociales que impulsaron la Revolución Rusa de Octubre e. La Segunda Guerra Mundial.
de 1917, dirigidos por el Partido bolchevique, fueron:
a. Obrero, campesinos y soldados. 29. El acontecimiento que determinó el ingreso de los Estados
b. Burgueses, reformistas y clases medias. Unidos a la Primera Guerra Mundial fue:
c. Partidos políticos enemigos del zarismo. a. El bombardeo a Inglaterra- El ataque a Italia.
d. Trabajadores opuestos a la guerra europea. b. El hundimiento de Massachusetts.
e. Soviets de Petrogrado y Moscú. c. El hundimiento de Lusitania.
d. La invasión a Francia.
21. La Revolución Rusa de 1905 logró el establecimiento de la e. El bombardeo de Pearl Harbor.
Duma o parlamento, y finalmente fue una revolución… a. comunistas y fascistas.
a. Socialdemócrata triunfante
b. Socialista que fracasó 30. Países integrantes de la Triple Entente durante la Primera
c. Burguesa que fracasó Guerra Mundial
d. Burguesa victoriosa a. Alemania, Austria-Hungría e Italia.
e. Campesina que no tuvo éxito b. Inglaterra, Francia y Rusia.
c. Alemania, Francia y Rusia.
22. País que participó en la Primera Guerra Mundial, pero se retiró d. Inglaterra, Alemania, Rusia.
en 1918 debido al estallido de un proceso revolucionario interno: e. Italia, Alemania y Japón.
a. Rusia.
b. Reino Unido. 31. En el transcurso de la Guerra Fría se incrementaron las
c. Austria - Hungría. escaramuzas entre las ideologías:
d. Francia. a. Reformistas y capitalistas.
e. EE.UU. b. Fascistas y capitalistas.
c. Burgueses y proletarios.
23. Fue una consecuencia de la Segunda Guerra Mundial: d. Capitalistas y socialistas.
a. La renuncia del presidente Truman. e. Comunistas y fascistas.
b. La desaparición del socialismo.
c. La invasión de Italia. 32. Guerra Fría tuvo como uno de sus iniciales episodios:
d. El proceso de descolonización. a. La Revolución Rusa.
e. El debilitamiento del capitalismo. b. La Guerra de Corea.
c. La Guerra de Afganistán.
24. Después de la caída de Berlín ante los aliados en 1945, d. La caída del Muro de Berlín.
Alemania fue dividida en 4 zonas de ocupación según lo e. La caída de la bolsa de valores de Nueva York.
acordado en:
a. La Conferencia de Postdam.
b. El Tratado de Versalles.
c. La Conferencia de El Cairo.

3
 “UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” QUÍMICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
EL ÁTOMO DEL CARBONO-HIDROCARBUROS
CICLO INVIERNO 2018-II

1. Marque la alternativa que contenga las proposiciones

correctas con respecto los compuestos orgánicos. I. VERDADERO, Explica las geometrías tetraédrica, plana
I. Por lo general se descomponen a altas temperaturas. II. y lineal de las moléculas.
Tienen relativamente altos puntos de fusión. II. VERDADERO, Los orbitales híbridos se forman por la
III. La mayoría son poco solubles o insolubles en solventes mezcla de los orbitales s y p de valencia.
orgánicos. III. VERDADERO, Dependiendo de si es una hibridación
IV. A condiciones ambientales pueden ser sólidos, líquidos 2 3
sp, sp o sp se pueden formar 2, 3 o 4 orbitales híbridos
o gases.
de igual energía.
A) I y II B) II y III C) III y IV D) I y IV E) II y IV
4. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o
Solución: falso (F) con respecto a las funciones orgánicas
I. CORRECTO, por lo general se descomponen por encima
I. La función hidrocarburo comprende a los alifáticos y
de los 300 °C
aromáticos
II. INCORRECTO, por lo general sus puntos de ebullición II. Los grupos funcionales pueden contener
son bajos. átomos de oxígeno o de nitrógeno.
III. INCORRECTO, la mayoría son solubles en solventes III. El grupo funcional determina la semejanza de
orgánicos. las propiedades
IV. CORRECTO, se presentan en los tres estados de la
naturaleza por ejemplo: metano, etano son gaseosos; A) VFV B) VFF C) FVV D) FVF E) VVV
etanol, acetona son líquidos; y brea, parafina son sólidos
Solución
2. ¿Cuántas representaciones estructurales existen para
diferenciar los compuestos orgánicos? I. VERDADERO. La función hidrocarburo comprende a los
alifáticos y aromáticos
Solución II. VERDADERO. Los grupos funcionales pueden
- Estructura Kekulé o fórmula desarrollada, los contener átomos de oxígeno o de nitrógeno.
electrones de enlace se dibujan como líneas y se omiten los III. VERDADERO. El grupo funcional determina la
pares de electrones no enlazados. semejanza de las propiedades.
Ejemplos:
H H H
H H H 5. ¿Cuántos carbonos secundarios y enlace sigma C
O H C C C H
H C C C H – H hay en la siguiente estructura?
H N H
H C O H H H H H H

- Estructura condensada o fórmula semidesarrollada: se

omiten algunos o todos los enlaces covalentes y se listan los
átomos enlazados a un determinado átomo de carbono.
Ejemplos:
HCOOH CH 3 CH 2 CH 3 CH 3 CHNH 2 CH 3 A)7 y 24 B) 4 y 25 C) 5 y 26 D) 6 y 25 E) 7 y 25

- Estructura de líneas de enlace: sólo se escriben los Solución:

enlaces y elementos diferentes al carbono e hidrógeno de
grupos CH 3 y CH 2 .
Ejemplos:
O
NH2

OH

3. Sobre la hibridación del carbono, marque la secuencia 6. Indique el número de carbonos primarios, secundarios,
correcta de verdadero (V) o falso (F). terciarios y cuaternarios, respectivamente, que hay en el
siguiente compuesto:
I. Explica la geometría de las moléculas en el espacio.
II. Es producto de la mezcla de los orbitales de valencia CH3 – CH(CH3) – C(CH3)2 – CH(CH3) – CH2
2s y 2p – CH(CH3) – CH2Cℓ
III. Puede formar dos, tres o cuatro orbitales híbridos de
igual energía.
A) 7 ; 1 ; 3 ; 1 B) 6 ; 2 ; 3 ; 2 C) 7 ; 0 ; 3 ; 2
D) 7 ; 2 ; 0 ; 1 E) 7 ; 1 ; 3 ; 2
A) FFV B) FVF C) FVV D) FFF E) VVV
Solución: Solución.

1
 QUÍMICA Práctica 09

I. VERDADERO. Presenta 12 enlaces sigma C – C

II. VERDADERO. Hay 3 enlaces π por lo tanto seis
electrones pi (π)
III. FALSO. Presenta tres enlaces pi C – C

10. ¿Qué es un enlace σ y un enlace π?

El enlace formado por el solapamiento frontal de orbitales

7. El tipo de hibridación del átomo de carbono
marcado con asterisco (*), respectivamente, es
híbridos entre sí se denomina enlace σ.
Mientras que el solapamiento lateral de orbitales no
hibridados origina un enlace denominado π. Los
electrones de los enlaces π tienen mucha movilidad, por
ello los enlaces se representan en forma de nube
electrónica por encima y por debajo del enlace.

11. ¿Cuál es el nombre del siguiente compuesto?

CH3 CH CH3 CH3
CH3 CH2 C C CH2CH C CH2 CHCH3
CH3 CH3
2 2 3
A) sp , sp , sp , sp
3 2 3 Solución
B) sp , sp , sp , sp
3 3 2 Cadena principal:
C) sp , sp , sp , sp
CH3 CH CH3 CH3
3 2 3
D) sp , sp , sp , sp CH3 CH2 C C CH2CH C CH2 CH CH3
CH3 CH3
3 2
E) sp , sp , sp , sp Numeración de la cadena principal:
CH3 CH CH3 CH3
Solución. CH3 CH2 C C CH2CH C CH2 CH CH3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
CH3 CH3
Identificación de los radicales:
isopropil metil
CH3 CH CH3 CH3
CH3 CH2 C C CH2CH C CH2 CH CH3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
CH3 CH3

8. ¿Qué compuesto no pertenece a la misma serie homóloga?

metil metil

Nombre:
A) CH4 B) C2H4 C) C2H6 D) C3H8 E) C4H10 4-isopropil-3,7,9-trimetildeca-3,6-dieno

Solución
12. ¿Cuál es el nombre del siguiente compuesto?
CH3 CHCH2CH3
C2 H4 es un alqueno, no pertenece a la misma
serie homóloga, es decir no pertenecen al mismo CH3CH2 C C CH CH CH2 CH CH3

grupo funcional de CH4, C2H6, C3H8, C4H10 que son CH3 CH3
alcanos
Solución
9. Con respecto a la siguiente estructura, indique la Cadena principal:
secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F). CH3 CHCH2CH3

CH3CH2 C CCH CH CH2 CH CH3

CH3 CH3
Numeración de la cadena principal:
I. Presenta 12 enlaces sigma C – C CH3 CHCH2CH3
II. Hay seis electrones pi (π)
III. Presenta seis enlaces pi (π) C – C CH3CH2 C
1 2 3
C CH CH CH2 CH CH3
4 5 6 7 8 9

CH3
A) VVV B) VFV C) VFF D) VVF E) FVF CH3

Solución. Identificación de los radicales:

2
 QUÍMICA Práctica 09

sec-butil CH2Br – CH2Br.

CH3 CHCH2CH3 II. La reacción entre el CH4 y el Br2 es de sustitución.
CH3CH2 C C CH CH CH2 CH CH3 III. La deshidratación del CH3 – CH2OH es un ejemplo de
reacción de eliminación.
1 2 3 4 5 6 7 8 9

CH3 CH3
A) VFV B) VFF C) FVV D) FVF
metil metil
E) VVV
Nombre: Solución
5-sec-butil-6,8-dimetilnon-3-ino
I. VERDADERO.
13. ¿Cómo se clasifican los dienos? CH2 = CH2 + Br2 CH2 Br – CH2 Br.
II. VERDADERO.
Solución CH4 + Br2 CH3 Br + HBr es de sustitución
III. VERDADERO.
Los dienos en los que los dos dobles enlaces están seguidos
CH3 – CH2OH CH2 = CH2 + H2O
en una cadena de carbono, esto es, cuando un carbono está
es de eliminación
unido por dos dobles enlaces a dos carbonos contiguos, se
dice que tienen dobles enlaces conjugados, a estos se les
conoce colectivamente como alenos. EJERCICIOS PROPUESTOS
Cuando en la cadena de carbonos, alternan los dobles
enlaces con los sencillos, se dice que los compuestos tienen 1. Sobre las propiedades químicas del átomo de carbono en
dobles enlaces conjugados. los compuestos orgánicos, señale cuántas no son
Si los dobles enlaces no están ni acumulados ni alternados, correctas:
I. Tetravalencia: permite completar el octeto
el compuesto insaturado contiene sistemas de dobles compartiendo cuatro pares de electrones.
enlaces aislados. II. Covalencia: permite la formación de sustancias polares
y apolares.
14. ¿Cuál es el nombre del siguiente compuesto? III. Hibridización: arreglo espacial de los orbitales del
penúltimo nivel energético.
IV. Autosaturación: permite la formación de cadenas
lineales, ramificadas y cíclicas.
A) 0
B) 1
C) 2
Solución D) 3
E) 4
Cadena más larga:
2. Señale qué proposiciones son verdaderas o falsas:
I. En los compuestos orgánicos se presentan cuatro
enlaces en torno a los átomos de carbono, por tanto
presenta hibridación sp, sp2, sp3ysp3d.
Numeración de la cadena: II. Si el átomo de carbono forma un enlace triple,
entonces tiene hibridación sp.
1 2 9 10 III. Si al átomo de carbono tiene enlace doble, sus
3 4 7 8 orbitales su ubican en un plano separados 180°.
5 6 IV. El carbono que presenta 2 dobles enlaces presenta
2 hibridaciones sp2.
A) FVFF
Identificación de los radicales: B) VFVF
metil propil C) FFVV
metil D) VVFF
E) FVVF
etil
metil
metil
3. Con respecto a los hidrocarburos
etil
 Presentan reacciones de combustión principalmente.
Nombre:  Para un mismo tipo de hidrocarburos, a mayor peso
3,6-dimetil-2,4,5,8-tetrametil-7-propildecano molecular, entonces menor calor liberado.
 Los alcanos presentan reacciones de sustitución y no
15. Indique la secuencia correcta de verdadero (V) o de adición.
falso (F) con respecto a las reacciones orgánicas.  Una de sus fuentes naturales es el gas natural
conteniendo más propano que metano.
I. El producto de la reacción entre el bromo y el eteno es Son afirmaciones correctas.

3
 QUÍMICA Práctica 09

A) I y II falso (F) con respecto a los compuestos

B) Solo I a) b)
C) Solo III
D) I y III
E) Todas

4. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso

(F) con respecto a los hidrocarburos.
I. Los alquenos tienen geometría plana en el enlace doble. I. Ambos son hidrocarburos saturados y ramificados.
II. Los alcanos son llamados parafinas y sufren reacciones II. El nombre de (b) es 2,4 – dibromo – 1 – etilciclopentano.
de sustitución. III. El nombre de (a) es 4 – bromo – 5 – cloro – 3,6 –
III. Los alquinos de hasta 5 carbonos pueden presentar dietiloctano.
estructura cíclica. A) VVF
B) VFV
A) VVF B) VFV C) FVF D) VFF E) FFF C) FVF
D) FFV
E) FFF
5. Respecto a las propiedades químicas de los alcanos, no se
puede afirmar
9. ¿Cuál es el nombre IUPAC del siguiente hidrocarburo
I. A condiciones ambientales (25ºC y 1 atm) reaccionan
con el permanganato de potasio oxidándose. insaturado?
II. Estos compuestos orgánicos reaccionan por CH3 – C = CH – CH – CH – CH3
sustitución de sus átomos de carbono por halógenos. CH2 CH2 CH
III. En la halogenación la molécula del halógeno interactúa
con la molécula del alcano ocurriendo la sustitución. CH3 CH3 CH2
IV. La reacción de pirolisis se utiliza para obtener A) 4 – etil – 3,6 – dimetiloctadieno
hidrocarburos (alcanos y alqueno) de menor masa B) 3 – etil – 2,5 – dimetil – 1,5 – octadieno
mediante la ruptura de una larga cadena carbonada. C) 4,6 – dietil – 3 – metil – 1,5 – heptadieno
A) I,IV D) 2,4 – dietil – 5 – dimetil – 2,6 – heptadieno
B) II,II,IV E) 4 – etil – 3,6 – dimetil – 1,5 – octadieno
C) I,II
D) II,III 10. Nombre según la IUPAC
E) I,II,III

6. Dar nombre al compuesto orgánico

CH3 CH3

CH3 − CH2 − C − CH2 − C − CH3

CH2 C2H5
A) 8 – Sec – butil – 5 – etil – 6 –metildodeca – 3,9 – dieno.
C2H5 B) 6 – Sec – 4 – butil – 7 – etil – 5 –metildodeca – 3,10 –
dieno.
A) 2;2–dietil-4;4 –metil etihexano C) 8 – Tert – propil – 5 – etil – 6 –metildecen – 3,9 – dieno.
B) 3;-dietil-3;5-metil propiheptano D) 8 – Sec – butil – 5 – metil – 6 –metildodeca – 3,9 –
C) 5; etil-3;3;5-trimetil octano dodecadieno.
D) 3;5 dietil-3;5 dimetiloctano E) 4 – Sec – butil – 6 – metil – 4 – etildodeca – 3,9 – dieno.
E) 3;5 –trimetil-3;4 heptano
11. Indique qué compuestos presentan isomería geométrica
7. Señale la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) cis-trans.
para el compuesto I. 1, 2 – Diclorociclopentano
II. 1 – Penteno
C(CH3)3 – C( CH3)2 – C ( C2H5)2 – CH3 III. 3 – Octeno
IV. 2,3 – Dibromobutano
I. La cadena principal tiene cinco carbonos.
II. Contiene un sustituyente etil y seis sustituyentes metil. A) Todos
III. Su nombre IUPAC es 4– etil –2,2, 3, 3,4 – B) I,IV
pentametilhexano. C) II,III
D) I,III
A) VVF B) VFV C) FVF D) FFV E) FFF E) I,II,III

8. Señale la secuencia correcta de verdadero (V) o

4
 QUÍMICA Práctica 09

12. Respecto a las propiedades físicas de los hidrocarburos

indicar verdadero (V) o falso (F):
 El etileno, el acetileno y el propano son gases a
condiciones ambientales.
 El neo–pentano, es menos volátil que el n – pentano.
 Son no polares, por lo cual se pueden disolver en
benceno o tetracloruro de carbono.
 Los alcanos presentan isomería geométrica.
A) VFVF
B) VFVV
C) FFVV
D) FVVF
E) FFFV

13. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F)

para los compuestos.

I. Ambos tiene como único sustituyente al resto isopropilo.

II. El nombre de (a) es 3 – isopropilhex – 2 – en – 4 – ino.
III. El nombre de (b) es 3 – isopropilhex – 4 – en– 1 – ino.

A) FVV
B) FVF
C) VVV
D) VFV
E) FFV

14. ¿Cuál es el nombre del siguiente compuesto?

A) 3-isobutil-8,9-dietil-5,10-dimetil-7-isopropil trideca-2,9-
dieno
B) 3-isobutil-6,7-dietil-5,8-dimetil-7-isopropil trideca-2,8-
dieno
C) 8,9-dietil-3-isobutil.-7-isopropil-5,10-dimetiltrideca-2,9-
dieno
D) 6-isobutil-2,8-dimetil-4,6-dietil-7-isopropil tridec-2,9-
dieno
E) 8-isopropil-8,9-dietil-5,10-dimetil-7-isobutil trideca-5,7-
dieno

15. Se combustiona 0,1mol de un hidrocarburo en un

eudiómetro. Si los gases de combustión son absorbidos en
sus respectivas cámaras y la masa del absorbedor de agua
aumenta en 7,2g, ¿Cuál será el hidrocarburo que cumple tal
condición? Considere que el hidrocarburo no tiene enlace
múltiple.
A) Butano
B) Ciclopentano
C) Ciclobutano
D) Pentano
E) Ciclohexano

5
 “UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” QUÍMICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
HIDROCARBUROS – FUNCIONES OXIGENADAS
CICLO INVIERNO 2018-II

1. ¿Por qué los alcoholes presentan altos punto de ebullición? Solución

Solución
Los alcoholes alifáticos son aquellos en donde el grupo
Los alcoholes tienen puntos de ebullición muy superiores a los funcional está unido a una cadena alifático, acíclica o
puntos de ebullición de los hidrocarburos y la mayoría de los cíclica; mientras que en un alcohol aromático el grupo
compuestos de peso molecular análogo. Estos inesperados funcional está unido a un compuesto aromático, y se les
altos puntos de ebullición pueden atribuirse al enlace puente de denomina fenoles.
hidrógeno intermolecular.
8. ¿Cuáles son los nombres tradicionales o comunes de los
2. La fórmula de la acetona es: siguientes alcoholes?
Solución metanol, etanol, 1-propanol, 2-propanol, propanotriol; 1-
butanol
Solución
𝐶𝐶 𝐻𝐻3 − 𝐶𝐶𝐶𝐶 − 𝐶𝐶𝐶𝐶3
Llamado también Propanona Metanol: alcohol metílico
Etanol: alcohol etílico
1-propanol: alcohol propílico
3. ¿Cómo se clasifican los alcoholes?
2-propanol: alcohol isopropílico
Solución Propanotriol: glicerol o glicerina
1-butanol: alcohol butílico
Los alcoholes se clasifican como primarios, secundarios o
terciario según la clasificación del átomo de carbono que 9. ¿Cuál es el nombre del siguiente compuesto?
contiene el grupo funcional –OH. Es decir, los alcoholes OH CH3
primarios son aquellos compuestos de la forma RCH 2 OH, CH3 CH CH2 CH2 C CH CH3
los alcoholes secundarios son de la forma R 2 CHOH, y los
alcoholes terciarios son R 3 COH. Solución

4. Respecto al siguiente compuesto: Cadena principal:

OH CH3
CH3 − CH2 − CH − CH2 − CH3 CH3 CH CH2CH2 C CH CH3
Numeración de la cadena principal:
OH
OH CH3
I. Es un alcohol primario.
CH3 CH CH2CH2 C CH CH3
II. Su nombre es 3 –pentanol. 1 2 3 4 5 6 7
III. Es isómero con el 1- pentanol. Identificación de los radicales:
Es (son) correcta (s)
OH CH3 metil

Solución: CH3 CH CH2CH2 C CH CH3

1 2 3 4 5 6 7
Las proposiciones correctas son II y III ; II es el nombre Nombre:
IUPAC y III es un isómero de posición 5-metilhept-5-en-2-ol
5. ¿Qué alcoholes son solubles en agua? 10. ¿Cuál es el nombre del siguiente compuesto?
Solución Solución
Los alcoholes de bajo peso molecular (metanol, etanol,
propanol, isopropanol) son solubles en agua en cualquier O
proporción. Su capacidad de formar enlaces puente de CH3
hidrógeno con el agua promueve la solubilidad en ésta.
Los alcoholes superiores tienden a ser más similares a los
hidrocarburos y por tanto menos solubles en agua, debido
al efecto hidrofóbico que se incrementa con el tamaño de Estructura principal:
la cadena carbonada.
O
6. El vinagre es una solución entre un 4% y 10% de: CH3
Solución Numeración:
Este contiene un porcentaje de Ácido etanoico o también
llamado ácido acético 1 O
CH3
7. ¿Qué diferencia un alcohol alifático y de un alcohol Identificación de los radicales:
aromático?

1
 QUÍMICA Práctica 10

Las proposiciones correctas son II y III; III es el nombre

1 O metoxi común , ya que proviene de la deshidratación de un alcohol
CH3
con ácido sulfúrico de ahí su nombre.
Nombre:
metoxibenceno 14. ¿Cuál es el nombre del siguiente compuesto?

CHO
11. ¿Cómo se obtienen los aldehídos y cetonas?
Solución
Solución

Los aldehídos se obtienen por oxidación de los alcoholes Cadena principal:

primarios, mientras que las cetonas se obtienen por
oxidación de los alcoholes secundarios. Los aldehídos son CHO
susceptibles a oxidarse ulteriormente dando ácidos
carboxílicos. Numeración de la cadena principal:
7 6 3 2
12. Las siguientes especies indique el tipo de alcohol. 5 4 CHO
1
CH3 − CH2 − OH;
Identificación de los Radicales:
(I) 7 6 3 2

OH 5 4 CHO
1
metil
CH ;
Nombre:
(II)
4-metilhept-5-enal
CH 3

15. ¿Cuál es el nombre del siguiente compuesto?
CH 3  C  OH CO
 CO

CH 3 Solución
(III)

Solución: Cadena principal:

CO
Alcoholes Ejemplo Nombre CO
Numeración de la cadena principal:
Primario (1º) CH 3  CH 2  OH Etanol 1 2 5 CO 9
6
CO 4 7 8
R  CH  R 3
Secundario
 Nombre:
(2º) Nonano-3,6-diona
OH
CH 3
 EJERCICIOS PROPUESTOS
2 – metil – 2 -
Terciario (3º) CH 3  C  OH 1. Marque verdadero (V) o falso (F) según convenga:
propanol
 I. Los cicloalcanos hasta con 4 carbonos son gaseosos;
CH 3 hasta con 10 carbonos son líquidos.
II. Las temperaturas de fusión y ebullición de los
13. Los siguientes compuestos: cicloalcanos son algo mayores que las de las parafinas
con igual número de átomos de carbonos
I. O CH3 Tolueno III. A diferencia de los alcanos, los cicloalcanos son muy
solubles en agua.
II. CH3 CH2 O CH3 Metoxietano A) VVFV
III. C2 H5 O C2 H5 Éter sulfúrico B) VVFF
Es (son) correcta (s) C) VFFF
D) VVVF
Solución: E) VFFV

2
 QUÍMICA Práctica 10

2. Respecto a los compuestos aromáticos, que proporciones son 7. Nombra la estructura mostrada:
correctas:
𝐶𝐶𝐶𝐶3 − 𝐶𝐶𝐶𝐶2 − 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 − 𝐶𝐶𝐶𝐶 = 𝐶𝐶𝐶𝐶 − 𝐶𝐶𝐶𝐶2 − 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 − 𝐶𝐶𝐶𝐶3
I. Se obtiene por destilación seca de la hulla.
II. Existe 3 isómeros de posición para los cresoles. A) 2,6 – octanodiol
III. Ningún hidrocarburo aromático es cancerígeno.
B) 4 – octen – 2,6 – diol
IV. El trinitrotolueno no tiene carácter explosivo.
A) I C) 4 octen – 3,7 – diol
B) I y II D) 3,7 – octanodiol
C) II E) isoprenol penteno
D) III
E) IV
8. De las siguientes proposiciones, indique cuántas son
correctas.
3. Dadas las proposiciones: I. 𝐶𝐶𝐶𝐶3 − 𝐶𝐶𝐶𝐶(𝑂𝑂𝑂𝑂) − 𝐶𝐶𝐶𝐶3 es el alcohol isopropílico.
I. Los alicíclicos tienen por lo menos un anillo aromático. II. La oxidación del alcohol isopropílico conduce a una
II. Todo cíclico aromático tienen “4n+2” electrones pi(𝜋𝜋)en cetona
su molécula. III. Los fenoles tienen mayor carácter ácido que los
III. Los cicloalcanos solo dan reacción por adición. alcoholes.
IV. El benceno es un compuesto aromático y sus átomos de IV. La glicerina posee masa molecular de 60 u.
carbono pertenecen a un mismo plano A) 0
¿Cuántas son falsas? B) 1
A) 0 C) 2
B) 1 D) 3
C) 2 E) 4
D) 3
E) 4 9. Dados los enunciados:
I. La oxidación contralada de alcoholes secundarios
4. Nombrar el siguiente compuesto: produce cetonas
II. El formol es una disolución acuosa de metanal al 30%.
III. La acetona es buen disolvente de pintura y barnices.
IV. Los aldoles tienen el grupo de aldehídos y el de
alcoholes.
A) 3 – propil - 2,6 – dipentil -3- dodeceno. ¿Cuántos enunciados son correctos?
B) 7 – isopropil – 3,8 – diciclopentil – 4 – dodeceno. A) 0
C) 6 – propil – 3,8 – diclopentil – 6 – dodeceno B) 1
D) 6 – isopropil – 5,10 – diciclopentil – 8 – dodeceno C) 2
E) 7 – propil – 3,7 – diciclopentil – 4 – dodeceno. D) 3
5. Identifique un par de especies con igual atomicidad E) 4
A) 2,4,6 – trinitrotolueno ; 2,4,6 – trinitrofenol
B) Anilina; pirogalol 10. Indique el nombre IUPAC del siguiente compuesto.
C) Bromo benceno; cloruro de fenilo CH3
D) Propiofenona ; benzoato de sodio
CH3 – CH2 – CH – CH2 – CH2 – CH – CH – CH3
E) Ácido fenilacético ; acido 3- fenil propanoico
CH CH3 CH2 – CHO
6. Respecto a los compuestos alcoholes indicar verdadero (V)
CH3
o falso (F):
 Son compuestos ternarios de C, H y O que poseen el A) 3,6 – Dipropiloctanal.
grupo funcional (-OH) oxidrilo. B) 6 – etil – 3 –isopropil – 7 – metiloctanal
 El grupo funcional debe ubicarse en un carbono sp 3 . C) 6 – etil – 7 – metil – 2 – propiloctanal
D) 3 – etil – 6 –isopropil – 2 – metiloctanal
 Los dioles son menos solubles en agua respecto a los E) 3,6 – Diisopropiloctanal.
monoles de igual número de carbonos.
 La reactividad es mayor en los alcoholes primarios. 11. El compuesto “X” produce por hidrogenación catalítica 2 –
A) VFFV
B) FVFV butanol. La sustancia”X” de formula 𝐶𝐶4 𝐻𝐻8 𝑂𝑂 es un buen
C) VFVF disolvente de grasas pero da prueba negativa con el reactivo
D) VVFF de tollens. El nombre de “X” es:
E) FFVV A) Butanal
B) 2 – butanol

3
 QUÍMICA Práctica 10

C) Butanona
D) Éter butílico
E) Ácido butanoico

12. Respecto a las siguientes proposiciones, indique cuales son

correctas.
I. Los éteres por su poca reactividad química son utilizados
como disolvente principal de los éteres.
II. El agua es el disolvente principal de los éteres.
III. El diétil éter tiene mayor punto de ebullición que el
alcohol n – butílico.
IV. En el estado líquido, los éteres se unen por puentes de
hidrógenos.
A) Solo I
B) II,III y IV
C) Solo IV
D) II y IV
E) I y III

13. Respecto a las propiedades de los éteres, indique las

proposiciones incorrectas.
I. El dietiléter hierve a mayor temperatura que el
etilpropiléter.
II. El metoxietano es más soluble en el agua que el 2-
metoxibutano.
III. El punto de ebullición del 1-butanol es mayor que el del
metilpropiléter.
IV. Los éteres ligeros a 20°C son principalmente líquidos.
A) FVVF
B) FVFV
C) VVFF
D) VVVV
E) FVVV

14. La deshidrogenación de 184g de alcohol etílico con cromito

de cobre a 300°C produce acetaldehído con un rendimiento
del 60%, calcular el peso en gramos de 𝐶𝐶𝐶𝐶3 − 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 que
se obtiene.(P.A.: H=1 ; C=12 ; O=16)
A) 182g
B) 140,4g
C) 122,2g
D) 105,6g
E) 80g

15. Dado que 3,20 g de un ácido orgánico, cuya fórmula global

es 𝐶𝐶6 𝐻𝐻8 𝑂𝑂7 , consumen para su neutralización completa
50ml de KOH 1M, señale verdadero (V) o falso (F).
I. El ácido es diprótico.
II. Contiene 3 grupos carboxilo.
III. Su peso equivalente es 96.
IV. Contiene 4 hidrógenos ácidos.
A) VVFF
B) FVFV
C) FVVF
D) FVFF
E) VFFV

4

“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
CENTRO PREUNIVERSITARIO
CICLO INVIERNO 2018-II
COMPRENSIÓN DE LECTURA
PROBLEMAS RESUELTOS
EJERCICIO Nº 1
TEXTO N° 1
“El indio Fabián caminaba
imaginando la cara que su pequeño
hijo pondría al ver el cuarzo, bloque
translúcido erizado de rectas varillas
refulgentes guardado en el fondo de
la alforja que le ceñía al hombro,
junto al mate y la cuchara de palo de
yantar y otros trastos.
El quebrado sendero, ágil
equilibrista de breñales andinos,
aumentaba la brusquedad de su
paso, por lo cual los objetos de las
alforjas se entrechocaban
produciendo un ruido monótono que
rimaba con el coclear de las ojotas.
Más allá, en torno del viajero, solo
había silencio. La puna estaba
cargada de noche. A Fabián no le
importaba la cegadora oscuridad ni
las desigualdades de la ruta pues se
hallaba acostumbrado a vencerlas
con habilidad aprendida entre las
peñas. Amén de que la noche a flor
de tierra, no era tan densa y permitía
estar erguido, más sombra tuvo en la
profundidad de la mina, mayor
incomodidad de la estrechez del
socavón pequeño.”
1ª ¿Qué es lo que hacía más difícil
el andar de Fabián?
A) El coclear de las ojotas.
B) El abrupto camino.
C) El peso de la alforja.
D) La oscuridad de la noche.
E) El viento.
2ª Fabián caminaba:
A) en la mañana.
B) al atardecer.
C) en la noche.
D) en el alba.
E) al mediodía.
3ª ¿Cuál es la causa de que Fabián
sintiera ceñido el hombro?:
A) su hijo.
B) lo abrupto del sendero.
C) el mate y la cuchara.
D) el peso del cuarzo.
E) el cansancio.
4ª ¿Por qué Fabián no le afectaba
la oscuridad ni lo accidentad del
camino?
A) porque caminaba con mucho
cuidado.
B) porque asistía por un solo
camino.
C) porque prefería caminar durante
las noches.
D) porque ansiaba llegar a su
hogar.
E) porque solía caminar por esos
parajes.
5ª De estas afirmaciones ¿cuál no
está de acuerdo con el párrafo?
A) en torno a Fabián solo había
silencio.
B) a Fabián le preocupaba el
quebrado sendero.
C) Fabián anhelaba llegar pronto a
su hogar.
D) A Fabián no le importaba la
oscuridad.
E) llevaba en su alforja un trozo de
cuarzo.
SOLUCIÓN:
1. “El abrupto camino” es la
respuesta correcta ya que a Fabián
no le importaba la cegadora
oscuridad ni las desigualdades de
la ruta pues se hallaba
acostumbrado a vencerlas con
habilidad aprendida entre las
peñas.
2. “en la noche” es la respuesta
correcta ya que amén de que la
noche a flor de tierra, no era tan
densa y permitía estar erguido,
más sombra tuvo en la profundidad
de la mina.
3. “el peso del cuarzo” es la
respuesta correcta ya que era un
bloque translúcido erizado de
rectas varillas refulgentes
guardado en el fondo de la alforja
que le ceñía al hombro, junto al
mate y la cuchara de palo de yantar
y otros trastos.
4. “porque solía caminar por esos
parajes” es la respuesta correcta
ya a Fabián no le importaba la
cegadora oscuridad ni las
desigualdades de la ruta pues se
hallaba acostumbrado a vencerlas
con habilidad aprendida entre las
peñas.
5. “en torno a Fabián solo había
silencio” es la respuesta correcta
ya que la puna estaba cargada de
noche.
EJERCICIO Nº 2
TEXTO N° 2
“De los nueve satélites de Saturno,
el más interesante es tal vez Japeto.
Al igual que otros varios satélites
gira siempre con la misma cara
hacia Saturno, pero durante su
rotación la brillantez varía unas cinco
veces en intensidad. Por lo tanto,
uno de sus hemisferios refleja cinco
1
RAZONAMIENTO
VERBAL
09
veces mejor la luz del Sol que el otro,
y la estructura superficial debe ser
semejante. Podemos conjeturar que
Japeto fue desfigurado por su
colisión con algún miembro
vagabundo del Sistema Solar; o tal
vez no fue decorado parcialmente
por desprendimientos gaseosos de
Saturno durante las primeras fases
de su evolución”.
6ª El título más adecuado para este
texto es:
A) evolución de Japeto.
B) la singularidad de Japeto.
C) el noveno satélite de Saturno.
D) Japeto frente a Saturno.
E) la colisión de un satélite.
7ª El tema central del párrafo es:
A) las interesantes variaciones de
la luz que refleja Japeto.
B) los desprendimientos gaseosos
que sufrió Japeto.
C) los efectos de la influencia de
Saturno sobre Japeto.
D) las dos misteriosas caras del
satélite de Saturno.
E) los influjos de luz solar sobre los
satélites de Saturno.
8ª La superficie del satélite no es:
A) desemejante.
B) brillante.
C) una hipótesis.
D) homogénea.
E) coloreada.
9ª Que Japeto haya sido
desfigurado por una colisión es:
A) una verdad.
B) una falsedad.
C) una hipótesis.
D) impensable.
E) interesante.
10ª Ha sido posible conocer la
característica del satélite en cuestión
porque:
A) refleja la luz del Sol con
diferentes grados de brillantez.
B) uno de sus hemisferios es más
llano que el otro.
C) presenta efectos de gases
decolorantes.
D) gira siempre con la misma cara
hacia Saturno.
E) la intensidad de la luz es cinco
veces mayor que la de otros
satélites.
SOLUCIÓN:
6. “la singularidad de Japeto” es la
respuesta correcta ya que de los
nueve satélites de Saturno, el más
RAZONAMIENTO VERBAL
interesante es tal vez Japeto. Al
igual que otros varios satélites gira
siempre con la misma cara hacia
Saturno.
7. “las interesantes variaciones de
la luz que refleja Japeto” es la
respuesta correcta ya que uno de
sus hemisferios refleja cinco veces
mejor la luz del Sol que el otro, y la
estructura superficial debe ser
semejante.
8. “homogénea” es la respuesta
correcta ya que tal vez no fue
decorado parcialmente por
desprendimientos gaseosos de
Saturno durante las primeras fases
de su evolución.
9. “una hipótesis” es la respuesta
correcta ya que podemos
conjeturar que Japeto fue
desfigurado por su colisión con
algún miembro vagabundo del
Sistema Sola.
10. “refleja la luz del Sol con
diferentes grados de brillantez”
es la respuesta correcta ya que en
al igual que otros varios satélites
gira siempre con la misma cara
hacia Saturno, pero durante su
rotación la brillantez varía unas
cinco veces en intensidad.
EJERCICIO Nº 3
TEXTO N° 3
“Los neopositivismos constituyen
una verdadera escuela: comparten
una serie de concepciones
fundamentales y abordan los
mismos problemas con métodos
parejos. Desde un principio,
mostraron un celo extraordinario y
se hallaban demasiado convencidos
de la verdad absoluta de sus propias
concepciones. Con razón observa
Reichenbach, uno de los principales
cabecillas, que la actitud de la
escuela es típicamente religiosa y
hasta sectaria. También hay que
reconocer, por otro lado, que muy
poco de los filósofos ajenos a la
escuela son capaces de enjuiciar las
teorías neopositivistas con
despreocupada objetividad. Claro
que estas teorías resultan tan
revolucionarias que provocan,
necesariamente, la adhesión
incondicional o la franca hostilidad,
sobre todo en sus comienzos.
Caracterizó al Círculo de Viena un
espíritu proselitista muy celoso, muy
polémico y hasta agresivo”.
11ª El título más conveniente al
fragmento es:
A) La verdadera escuela.
B) El neopositivismo.
C) Hacia la objetividad.
D) Filosofía y agresividad.
E) Filosofía y religión.
12ª En razón del acendrado
convencimiento de sus propias
concepciones, caracteriza al
Círculo de Viena:
A) una posición revolucionaria.
B) una despreocupada
objetividad.
C) una metodología pareja.
D) una actitud religiosa.
E) un enjuiciamiento objetivo.
13ª Las teorías neopositivistas,
según el autor del fragmento, son
las que:
A) estudian los problemas con los
mismos métodos.
B) tienen como cabecillas a miembros
del clero.
C) siempre dan la razón a
Reichenbach.
D) entusiasman o irrita.
E) son muy claras al
entendimiento común.
14ª Por el fragmento se desprende
que las concepciones neopositivistas,
en el mundo filosófico despertaron:
A) inquietud.
B) fe.
C) objetivad.
D) rebeldía.
E) capacidad.
15ª Según el fragmento, cuando un
grupo de estudiosos tienen en
común una serie de concepciones
fundamentales y emplean igual
metodología para estudiar los
mismos problemas, al grupo puede
llamársele:
A) polémico.
B) hostil.
C) filosófico.
D) escuela.
E) secta.
SOLUCIÓN:
11. “El neopositivismo” es la
respuesta correcta ya que el
Neopositivismos constituyen una
verdadera escuela: comparten una
serie de concepciones
fundamentales y abordan los
mismos problemas con métodos
parejos.
12. “una actitud religiosa” es la
respuesta correcta ya que
caracterizó al Círculo de Viena un
espíritu proselitista muy celoso,
muy polémico y hasta agresivo.
13. “entusiasman o irrita” es la
respuesta correcta ya que también
hay que reconocer, por otro lado,
2
Práctica 09
que muy poco de los filósofos
ajenos a la escuela son capaces de
enjuiciar las teorías neopositivistas
con despreocupada objetividad.
14. “inquietud” es la respuesta
correcta ya que estas teorías
resultan tan revolucionarias que
provocan, necesariamente, la
adhesión incondicional o la franca
hostilidad, sobre todo en sus
comienzos.
15. “escuela” es la respuesta
correcta ya que con razón observa
Reichenbach, uno de los
principales cabecillas, que la
actitud de la escuela es
típicamente religiosa y hasta
sectaria.
PROBLEMAS PROPUESTOS
EJERCICIO Nº 1
TEXTO N° 1
“Grupos de hombres aislados, con
que los sustentadores de la escuela
histórica – cultural chocan cada vez
con mayor frecuencia en alguna
parte de Asia Central, elaboraron
independientemente culturas
originales que comenzaron a
difundirse en su totalidad, a partir de
los centros donde habían tenido su
origen, de una manera simultánea o
sucesiva según el caso. Cuando dos
culturas se encuentran en el curso
de su expansión, o bien una de ellas
por completo ante la otra que la
reemplaza, se interpretan y cambian
de manera variable. Las culturas
actuales, o por lo menos la casi
totalidad de ellas, son un resultado
de tales mezclas. El progreso
cultural depende precisamente de
esto; los grupos humanos que
voluntariamente e involuntariamente
se sustraen a los contactos
experimentan muy pocos desarrollos
y evoluciones.”
1ª El tema central del párrafo
alude:
F) al origen de las culturas en el
mundo.
G) a la relación entre el
intercambio humano y el
progreso de las culturas.
H) a la tesis de la escuela histórico
- cultural.
I) a las fases del encuentro de
dos culturas en proceso de
expansión.
J) a la historia de los grupos
humanos que poblaron el
mundo.
RAZONAMIENTO VERBAL
2ª Como resultado de la mezcla de
dos culturas se obtiene:
F) la totalidad de las culturas
actuales.
G) una síntesis cultural
involuntaria.
H) una cultura subdesarrollada.
I) el dominio de una cultura
sobre otra.
J) el progreso cultural.
3ª El escaso desarrollo de una
cultura se debe a:
A) la dispersión de los grupos
humanos que lo conforman.
B) la poca evolución que
experimentan.
C) su aislamiento voluntario o
involuntario.
D) que ha cedido a la expansión de
otra.
E) que ha sufrido invasiones
frecuentes.
4ª Las culturas originales fueron
producto de:
A) grupos humanos que se
desarrollaron
independientemente.
B) alguna región de Asia Central.
C) dos culturas en crecimiento.
D) los centros geográficos donde
tuvieron lugar.
E) los frecuentes contactos entre
los primeros pueblos asiáticos.
5ª Segú el texto, el autor podría
afirmar que una cultura será más
progresiva si se desarrolla en:
A) una isla con valles llanos.
B) comunicación con otra.
C) un continente accidentado.
D) subordinación a otra.
E) condiciones de nomadismo.
EJERCICIO Nº 2
TEXTO N° 2
“Por los años 1879 comía pan en
esta Ciudad de los Reyes un bendito
de Dios a quien pusieron en la pila
bautista el nombre de Ramón. Era
este un pobrete de solemnidad,
mantenido por la caridad pública y el
hazmerreir de muchachos y gente
ociosa. Hombre de pocas palabras,
pues para complemento de desdicha
era tartamudo, a todo contestaba
con sí señor, que al pasar por su
desdentada boca se convertía en
chicheñó.
El pueblo llegó a olvidar a nuestro
hombre que se llamaba Ramoncito,
y todo Lima lo conocía por Chicheñó,
apodo que se ha generaliza después
aplicando a las personas de carácter
benévolo y complaciente, que no
tienen hiel para perforar una
negativa profunda. Diariamente y
aún tratándose de un ministro de
Estado, oímos decir en la
conversación familiar: ¿Quién?,
¿fulano? ¡si ese hombre tiene
calzones! Es un Chicheñó”.
6ª Este texto debería titularse:
A) Historia de un tartamudo.
B) Costumbres limeñas.
C) El hazmerreir del pueblo.
D) Origen de un limeñismo.
E) ninguna de las anteriores.
7ª Ramón era un bendito de Dios,
nos da a entender:
A) decía; si señor.
B) había mucha gente ociosa.
C) no hablaba bien el idioma.
D) era fácil presa de burlas.
E) se llamaba Chicheñó.
8ª “Chicheñó” llegó a significa:
A) persona benévola y caritativa.
B) un apodo para las personas
que se llamaban Ramón.
C) solemnidad aun dentro de la
pobreza.
D) una manera de nombrar a los
desconocidos.
E) persona sumisa y
complaciente.
9ª Nuestro personaje era mantenido
por la caridad pública porque:
A) era física y mentalmente
limitado.
B) sabía cómo alegrar a la gente.
C) era tartamudo.
D) su nombre original había sido
olvidado.
E) trataba con frecuencia a
ministros de Estado.
10ª Para el autor, “comer pan en
esta Ciudad de los Reyes” significa:
A) alimentarse con pan caro.
B) vivir en lima.
C) mendigar para vivir.
D) ser limeño cucufato.
E) comer pobremente para ser
bendecido.
EJERCICIO Nº 3
TEXTO N° 3
“La impulsividad es, pues, quien
crea mecánicamente los destinos
del aventurero. Su vida es la serie
espasmódica de disparos
automáticos que sus impulsos
ejecutan. Le pasa lo que al
saltamontes. Este es infeliz
personaje excelente. Se halla en un
lugar de la pradera sin designio
alguno pero, de pronto, no sabe lo
que pasa y se le dispara el resorte
de sus quijotescos zancajos. Allá va
por los aires sin saber dónde, hasta
caer en paraje imprevisto. Una vez
allí no tiene más remedio que
afrontar la no buscada situación;
Bonseis nos hizo hace años la
3
Práctica 09
maravillosa descripción de este
animalito. Paradójicamente el
aventurero comienza por ejecutar su
acción impremeditada, no importa
cuál. Ésta acción le pone en un
brete, y afronta el brete. Nada más.
Y así sucesivamente. Tal es el
auténtico y puro hombre de acción.
En él lo primero no es reflexionar,
sino al revés, hacer algo, sea lo que
sea, solo luego averigua qué es lo
que le ha acontecido. Así lo
confesaba el mayor aventurero,
Napoleón Bonaparte”.
11ª Para el autor, la razón de ser de
las acciones d un aventurero se
encuentran en:
A) la impulsividad.
B) los disparos automáticos.
C) la descripción de Bonseis.
D) las situaciones imprevistas.
E) la premeditación.
12ª Cada aventura, según el texto,
es una situación:
A) que el aventurero no puede
eludir.
B) buscada por el aventurero.
C) excelente para el espíritu
aventurero.
D) en la cual el aventurero se siente
flotar por los aires.
E) que recuerda las hazañas del
Quijote.
13ª Al describir al aventurero, el
autor trata centralmente de:
A) su psicología.
B) su valentía.
C) su infelicidad.
D) compararlo con los animales.
E) sus confesiones.
14ª Según el autor, Napoleón
Bonaparte:
A) solía preguntar por lo que
acontecía.
B) no premeditaba sus grandes
hazañas.
C) era un hombre sin capacidad
de reflexionar.
D) lo hacía todo al revés.
E) programaba rápidamente sus
aventuras.
15ª Del texto se deduce que los
hombres dejarían de ser
aventureros si:
A) limitarían fielmente al
saltamontes.
B) imitarían fielmente la situación
imprevista.
C) averiguaran lo que ha
sucedido.
D) controlaran suficientemente sus
impulsos.
E) disminuyeran su capacidad
reflexiva.

“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
CENTRO PREUNIVERSITARIO
COMPRENSIÓN DE LECTURA
CICLO INVIERNO 2018-II
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Posterior de la humanidad, viene a
ser la invención de la escritura, la cual
trae aparejada la lectura, que se ha
constituido en una de las actividades
más importantes de nuestra época,
pues gracias a ella podemos acceder
al conocimiento y a la cultura.
Para abordar con éxito el ejercicio de
lectura, debemos saber primero que
un texto está integrado por un
conjunto de ideas estructuradas
coherentemente; por lo que es
importante desentrañar la manera
como dichas ideas están organizadas
y jerarquizadas, a fin de captar el
mensaje de modo cabal. Otro
aspecto, aún más importante, es
cómo proceder, qué estrategias
aplicar frente a una prueba de
comprensión de lectura.
Así, recomendamos como primer
paso realizar la prefectura, que es
una lectura ágil, rápida y de
reconocimiento; que se lleva a cabo
con la finalidad de familiarizamos con
el tema y anticiparnos a las
preguntas. Luego de esta etapa de
exploración veloz, sé lleva adelante la
lectura crítica, cuyos pasos básicos
son: el análisis y la síntesis. En el
análisis se aborda el texto parte por
parte, descifrando todo el mensaje.
Cada unidad informativa captada por
el lector debe ser inmediatamente
sintetizada para analizar otra sección,
y luego sintetizar así sucesivamente,
hasta concluir con la síntesis global.
Tanto la síntesis parcial como la
global consisten en extraer lo
esencial del mensaje planteada.
Una vez comprendido el texto
podemos encarar las interrogantes,
evaluando en cada caso el alcance y
la intención con que han sida
propuestas. Para ello se necesita
saber que no todas las preguntas
tienen el mismo nivel, pues existen
las denominadas preguntas de
traducción, de interpretación y de
extrapolación.
TEXTO:
Es todo escrito por un autor (sea
distinta la naturaleza) o tema en la
cual tenga su intencionalidad el
escrito a distinción de las glosas,
notas o comentarios al texto.
Asimismo es todo pasaje citado de
una obra sea a manuscrito o impreso.
LECTURA:
Es la acción de leer. Es todo proceso
de la lectura de una cosa: lectura
instructiva. Es el proceso de
codificación de un mensaje para los
fines de conocimiento e información.
INTERPRETACIÓN:
Es la traducción o comentario crítico
de una cosa, expresándola luego,
bien o mal en el asunto o materia de
que se trata.
COMPRENSIÓN:
Es el conocimiento perfecto de una
cosa o del conjunto, la totalidad e
caracteres que conforme una idea.
De todo lo anteriores puede llegar a la
conclusión que no se podría decir
“comprensión de lectura”, porque nos
estaríamos refiriendo sólo a la acción
sin determinar el tipo de lectura en la
cual nos encontremos realizando:
leer el consumo del voltaje de un
medidor de fluido eléctrico, lectura de
la temperatura de un termómetro o
lectura de la carátula de un libro, del
abecedario, lectura de los ejercicios
de un libro de matemática, etc.
Ahora si realizamos una
interpretación o comprensión de la
lectura de un texto, se trataría
exclusivamente de todo escrito hecho
por un autor. Lo cual implicaría una
lectura del mencionado texto para
extraer de él los aspectos principales
del cual se trata: tema, idea principal,
ideas secundarias, argumento, datos
escondidos, etc..., dependiendo de la
intencionalidad del autor en el
tipo de texto que realice.
EJERCICIOS RESUELTOS
Texto I
En Estados Unidos hace años se
detectaba un solo caso de cáncer a la
piel por cada mil quinientos
habitantes. Antes, la gente sana
relacionada con la piel bronceada y la
más elegante, presumía sus
andanzas por los balnearios y las
playas.
Todo esto cambió. En lugar de
tenderse en la playa, uno debe
buscar un lugar sombreado, a donde
los rayos del sol lleguen de manera
indirecta. Además, conviene utilizar
cremas protectoras, según lo sugiere
el Instituto de Cáncer de Estados
Unidos.
Revista Conozca Más
Sección Lo que se investiga
1. La idea central del texto es
a) El índice de cáncer a la piel en
Estados Unidos.
b) La prevención del cáncer a la
piel en Norteamérica.
c) El cáncer a la piel un estudio
estadístico.
d) El carácter dañino de los días
soleados.
1
RAZONAMIENTO
VERBAL
e) El cáncer y su proliferación en
Norteamérica.
1. Solución: La idea central del texto
es la prevención del cáncer a la piel
en Norteamérica. El autor hace una
especie de reseña en el texto,
primero el poco porcentaje de
afectados de cáncer a la piel que se
reflejaba en la presunción del
bronceado en las playas. Luego, para
estos tiempos, el autor plantea su
recomendación: uno debe protegerse
de los rayos solares, bien en la
sombra o bien utilizando cremas
protectoras, siguiendo las
instrucciones del Instituto de Cáncer
de EE. UU. Rpta. (b)
TEXTO II
Cuando un animal no tiene un
enemigo natural -es decir un
depredador-, se reproduce sin freno.
Por lo general, es el ser humano
quien genera el problema al llevar
ejemplares del reino animal a lugares
que les son extraños. En la
actualidad, hay preocupación en
Colombia porque en la región
cafetalera se ha reproducido mucho
la rana toro o mugidora. Esta rana es
originaria de Estados Unidos, de
donde se importó hace trece años.
Como en algunos lugares hay
demanda de ranas, se le empezó a
criar en cautiverio. Pero hace cinco
años, ejemplares de este anfibio
aparecieron en Caldas, donde se
desperdigaron por toda la región.
NEWTON
Revista de Divulgación científica
2. A partir del texto se concluye
fundamentalmente que
a) Los norteamericanos han
introducido ranas en una región de
Colombia donde la multiplicación
ha sido vertiginosa.
b) Los animales se reproducen de
una manera rápida si es que se
extinguen sus depredadores o
enemigos naturales.
c) Una especie de rana ha alcanzado
niveles alarmantes de
reproducción en una región de
donde no es originaria.
d) El ser humano genera grandes
problemas al alterar la forma de
vida natural de especies animales
silvestres.
e) La región cafetalera de Colombia
presenta una gran proliferación
de anfibios debido a causas
desconocidas.
 RAZONAMIENTO VERBAL
2. Solución: A partir del texto, se
concluye que el ser humano genera
grandes problemas al alterar la forma
de vida natural de especies animales
silvestres. La conclusión es
finalmente la tesis del autor. Para él
es innegable la culpabilidad del ser
humano en el proceso de
desadaptación de los animales en
hábitats que les son totalmente
ajenos. Para sustentar dicha tesis, el
autor recurre al ejemplo de la rana
toro que afecta las regiones
cafetaleras colombianas. Rpta. (d)
TEXTO III
En la parte superior del cerro del
Olimpo se realizaban los festines de
los dioses griegos. El manjar era la
ambrosía, un fruto amargo de una
planta de hojas amarillas, pero que,
para el caso, era divino. Hebe, la
diosa de la Juventud, servía néctar en
copas de oro puro y las Musas,
acompañadas por Apolo a la lira.
entonaban cánticos. Para proteger la
privacidad de tales festines, las
puertas eran cuidadas por las Horas.
En ese lugar jamás llovía y la
temperatura era ideal.
HUMBERT, Juan
Mitología griega y romana
3. Identifique la información
incompatible con el contenido textual.
a) La ambrosía era un alimento
divino consumido en una
ceremonia realizada en las
cumbres del Olimpo.
b) Las Horas era personajes míticos
que se encargaban de la
seguridad en las ceremonias
desarrolladas en el Olimpo.
c) La diosa de la Juventud vivía en el
Olimpo y era quien atendía a los
comensales en la fiesta
organizada en su honor.
d) Los dioses consumían un manjar
amargo en ceremonias privadas
realizadas en el cerro Olimpo.
e) Las Musas, participaban junto con
Apolo, en los festines divinos
donde se consumían manjares y
se escuchaba música.
3. Solución: La información
incompatible con el contenido textual
es la diosa de la Juventud vivía en el
Olimpo y era quien atendía a los
comensales en la fiesta organizada
en su honor. Es cierto que la diosa
Hebe vivía en el Olimpo y que
también se encargaba de servir el
néctar en copas de oro puro, pero en
ninguna parte del texto se menciona
que las fiestas hayan sido
organizadas en su honor, de allí que
sea la información incompatible.
Rpta. (c)
TEXTO IV
El remedio contra el cambio y la
extinción es la recurrencia: el pasado
es un tiempo que reaparece y que nos
espera al fin de cada ciclo. El pasada
es una edad venidera. Así, el futuro
nos ofrece una doble imagen: es el fin
de los tiempos y es su recomienzo, es
la degradación del pasado arquetipo
y es su resurrección. El fin del ciclo es
la restauración del pasado original y
el comienzo de la inevitable
degradación.
PAZ, Octavio
Los hijos del Limo
4. La tesis que se sustenta en el texto
es
a) El miedo al futuro no es tal. ya que
existe la posibilidad de un estado
de resurrección.
b) Los ciclos temporales se suceden
de manera constante a pesar de la
presencia humana.
c) La vida humana es cíclica y por
ende supone un fin necesario para
cada periodo.
d) La visión cíclica del tiempo permite
afrontar el problema del cambio y
la extinción.
e) El cambio y la extinción son
problemas que preocupan debido
a la doble imagen.
4. Solución: La tesis que se sustenta
en el texto es la visión cíclica del
tiempo permite afrontar el problema
del cambio y la extinción. Para el
autor, todo es recurrente,
aprendemos del pasado y lo
proyectamos al futuro. Al afirmar el
autor que el futuro ofrece doble
imagen, se refiere a que primero, éste
marca el final de una etapa (pasado)
y, a la vez, la reinicia (reciclaje del
pasado). Obviamente, al volver a
traer el pasado, el autor alude a lo
rescatable y a las lecciones que
aprendemos de él. Rpta. (d)
TEXTO V
El positivismo en América latina no
fue la ideología de una burguesía
liberal interesada en el progreso
industrial y social como en Europa,
sino de una oligarquía de grandes
terratenientes. En cierto modo, fue
una mixtificación, un engaño, más
aun, un autoengaño. Al mismo
tiempo, fue una crítica radical de la
religión y de la ideología tradicional.
El positivismo hizo tabla rasa lo
mismo de la mitología cristiana que
de la filosofía racionalista.
2
Práctica 10
PAZ, Octavio
Los hijos del Limo
5. El mejor resumen del texto es
a) El progreso social e industrial en
Latinoamérica no fue posible
debido a la importación del
positivismo europeo.
b) El positivismo tuvo diferentes
tratamientos en los continentes
debido al protagonismo de la
burguesía liberal.
c) La diferencia de Europa, en
Latinoamérica, el positivismo sí
pudo criticar la mitología cristiana
y la filosofía racionalista.
d) Los grandes terratenientes
utilizaron el positivismo para
cuestionar la religión y la ideología
tradicional.
e) El positivismo latinoamericano fue
desnaturalizado, a nivel teórico y
práctico, debido al sector social
que lo adoptó.
5. Solución: El mejor resumen del
texto es el positivismo
latinoamericano fue desnaturalizado,
a nivel teórico y práctico, debido al
sector social que lo adoptó. Para el
autor, el positivismo en Latinoamérica
fue tergiversado, principalmente
porque estuvo en manos de una
oligarquía de terratenientes, es decir,
no de burgueses liberales como el
acontecer histórico plantea, sino en
manos de feudales, por lo cual sólo se
utilizó en función de sus intereses.
Así, hecho por la borda tanto el
pensamiento cristiano como el
racionalismo. Rpta. (e)
TEXTO VI
La moral para criadas sirve de punto
de encuentro en la blandenguería
ideológica y a la vez en el celo
tardoinquisitorial a los curas
tradicionales, modernos y
posmodernos. Seamos éticos,
porque si la ética no existe, todo está
permitido. La ética en persona se
aparece de vez en cuando a sus fieles
y les permite descalificar con
marcado sarcasmo la supuesta
"ética" de sus adversarios. Hay éticos
de la liberación de la muerte, éticos
de la muerte, éticos negativos. Pero
todo viene a ser moral para criadas,
no se vayan ustedes a creer.
SAVATER, Fernando
Ética para Amador
6. El texto se centra básicamente en la
a) Blandenguería ideológica de la
modernidad.
b) Imposibilidad de convivir al
margen de la ética.
c) Incoherencia y falta de sustento
de la moral de criadas.
 RAZONAMIENTO VERBAL
d) Moral de criadas y la ética de sus
adversarios ideológicos.
e) Descalificación de la moral por su
carácter insustancial.
6. Solución: El texto se centra
básicamente en la incoherencia y
falta de sustento de la moral de
criadas. Moral de criadas es en otras
palabras moral de sumisos. Es decir,
ética que sólo sirve para camuflar un
estado de vasallaje. El autor plantea
que existen éticas para todos los
gustos, sobre todo los relacionados
con la religión; pero, en el fondo, es
una ética esclavizante y no liberadora
como debería ser. Rpta. (c)
TEXTO VII
Las mujeres en edad fértil que
consumen éxtasis corren un riesgo
mayor de morir que otros grupos de
personas. La alta concentración de
estrógenos en la sangre de las
mujeres jóvenes impide que el
organismo reaccione eficazmente
ante la acumulación de liquido que se
produce al tomar la droga. La
parafernalia de la llamada droga del
amor, se basa, sobre todo, en el baile
desinhibido y continuo, lo que eleva la
temperatura corporal; se bebe mucho
más y las hormonas le indican al
cuerpo que retenga líquido y beba
más. Es un círculo vicioso cuya
explicación se encuentra en el
HMMA, un compuesto químico que el
cuerpo produce a medida que asimila
el éxtasis. El HMMA estimula la
liberación de la hormona que nos
conduce a beber. El desequilibrio
resultante de la concentración de
sodio puede resultar fatal.
Revista Conozca más
Sección Lo que se investiga
7. La información incompatible con el
texto es
a) El consumo de éxtasis promueve el
baile desinhibido y continuo.
b) Las mujeres son más propensas al
consumo de drogas como el
éxtasis.
c) No toda mujer padece por igual los
efectos de la droga del amor.
d) El HMMA es un compuesto
químico que se produce al
consumir éxtasis.
e) En las mujeres jóvenes la
concentración de estrógenos es
considerable.
7. Solución: La información
incompatible con el texto es las
mujeres son más propensas al
consumo de drogas como el éxtasis.
Lo que el autor plantea en el texto es
que son las mujeres en edad fértil las
que tienen un riesgo mayor de morir
si se dedican al consumo de éxtasis.
En ningún momento el autor
menciona que la mujer tenga mayor
inclinación al consumo, sino más bien
que ésta corre mayor riesgo cuando
consume droga. Rpta. (b)
TEXTO VIII
¿Podría un videojuego llegara ser
considerado un deporte? En opinión
de Marco Conti, médico deportivo,
"determinados aspectos de los
videojuegos pueden considerarse
como deportes. Al igual que en otras
disciplinas, también en este caso, es
fundamental el entrenamiento para
mejorar las prestaciones. Las
sinapsis cerebrales de las nuevas
generaciones son más reactivas que
en las personas adultas, gracias a los
videojuegos. De la misma forma que
ocurre con la mayoría de deportes,
también el videojuego puede resultar
nocivo si es utilizado en exceso. Los
videojuegos producen un sensible
incremento de la tensión. Sin
embargo, en contra de algunas
informaciones, no pueden provocar la
epilepsia por sí mismos. A lo sumo,
pueden producir una chispa que la
active en individuos ya
predispuestos".
Discover en español
Reportajes científicos
8. A partir de la información brindada
en el texto se puede concluir que
a) Las sinapsis cerebrales se ven
estimuladas por la difusión de los
videojuegos.
b) Los videojuegos no pueden
provocar por si solos
enfermedades como la epilepsia.
c) En alguna medida los videojuegos
son un deporte, pero deben ser
adoptados con prudencia
d) Los videojuegos son un deporte
pero provocan enfermedades
como la epilepsia.
e) La igual que otras disciplinas
deportivas, los videojuegos no son
altamente dañinos.
8. Solución: A partir de la
información brindada en el texto, se
puede concluir que en alguna medida
los video juegos son un deporte pero
deben ser adoptados con prudencia.
Son en alguna medida deporte
porque requieren de entrenamiento
para mejorar la habilidad en el juego.
Además, estimulan ciertas funciones
cerebrales. Ahora, deben ser
adoptados con prudencia. pues su
exceso, al igual que de cualquier
deporte, puede generar daños o
3
Práctica 10
complicaciones en el organismo.
Rpta. (c)
TEXTO IX
La connotación no es otra cosa que la
respuesta emocional que las palabras
producen en el lector, es decir, el
significado que sugieren, por
contraste con su vr..:Jr literal. Quizá
el objetivo más importante de una
buena comunicación escrita sea para
el escritor controlar la reacción que su
escrito producirá en el lector. De ahí
que al escribir sea tan importante
conocer las connotaciones de las
palabras que se utilizan. Una
cuidadosa selección de voces con
determinadas connotaciones puede
añadir fuerza a un aspecto del escrito,
teñirlo de un determinado matiz, o
cargar a la comunicación en general
de un efecto emocional.
ORTEGA. Wenceslao
Redacción y composición
9. El objetivo del autor en el presente
texto es
a) Contrastar las características de la
connotación y denotación.
b) Fundamentar la relación existente
entre la connotación y la respuesta
emocional.
c) Explicar el significado de la
connotación y su importancia en el
arte de escribir.
d) Recomendar herramientas de
redacción para futuros cultores de
la literatura.
e) Aclarar el verdadero objetivo de
una buena comunicación entre
autor y lector.
9.Solución: El objetivo del autor con
el presente texto es explicar el
significado de la connotación y su
importancia en el arte de escribir. En
la primera parte del texto el autor
define el significado de connotación
como respuesta emocional que las
palabras producen en el lector.
Luego, destaca la importancia de la
misma en todo escrito, ya que a
través de ella se le da fuerza, la
particulariza y el efecto producido en
el lector prioriza el lado emocional.
Rpta. (c)
TEXTO X
El empuje de los conquistadores
españoles, después de trescientos
años de lucha, los araucanos se
replegaron hacia aquellas regiones
frías. Contra los indios, todas las
armas se usaron con generosidad: el
disparo de carabina, el incendio de
sus chozas, y luego, en forma más
paternal, se empleó la ley y el alcohol.
El abogado se hizo también
 RAZONAMIENTO VERBAL
especialista en el despojo de sus
tierras, el juez los condenó cuando
protestaron, el sacerdote los
amenazó con el fuego eterno. La
venta de aguardiente y las cantinas
aumentaron de forma vertiginosa.
NERUDA, Pablo
Confieso que he vivido
10. La expresión que sintetiza el
contenido textual es
a) De no haber sido por jueces y
sacerdotes, la conquista de los
araucanos hubiese resultado más
difícil para España.
b) El sometimiento político y
económico de los araucanos fue
una tarea bastante difícil para los
conquistadores españoles.
c) La conquista de los araucanos por
los españoles se basó en la
aplicación de las leyes y en el
consumo exorbitante de alcohol.
d) Los araucanos se dedicaron al
alcohol no por iniciativa propia
sino por el sometimiento de los
conquistadores españoles.
e) En su afán de someter a los
araucanos, los conquistadores
utilizaron desde los medios más
directos hasta los más sutiles.
10. Solución: La expresión que
sintetiza el contenido textual es en su
afán de someter a los araucanos, los
conquistadores utilizaron desde los
medios más directos hasta los más
sutiles. El autor ha centrado su
análisis en cómo los conquistadores
españoles se las ingeniaron para
someter al indómito pueblo araucano.
Los medios directos han sido las
armas. el fuego y la violencia; los más
sutiles, las leyes, la religión y el
consumo de alcohol. Con este último
sobre todo, el español llega a tener un
dominio sobre el araucano al volverlo
dependiente de dicha bebida,
anulando su capacidad de lucha.
Rpta. (e)
TEXTO XI
Estas memorias o recuerdos son
intermitentes y a ratos olvidadizos
porque así precisamente es la vida.
La intermitencia del sueño nos
permite sostener los días de trabajo.
Muchos de mis recuerdos se han
desdibujado al evocarlos, han
devenido en polvo como un cristal
irremediablemente herido. Las
memorias del memorialista no son las
memorias del poeta. Aquél vivió tal
vez menos, pero fotografió mucho
más y nos recrea con la pulcritud de
los detalles. Éste nos entrega una
galería de fantasmas sacudidos por el
fuego y la sombra de su época.
NERUDA, Pablo
Confieso que he vivido
11. El mejor título para el texto sería
a) Diferencias entre el memorialista y
el poeta.
b) Semejanza entre los recuerdos
poéticos y la vida.
c) Carácter evanescente de los
recuerdos del poeta.
d) Esencia y objetivos de las
creaciones poéticas.
e) Memorias y recuerdos saltantes de
los poetas.
11. Solución: El mejor título para el
texto sería carácter evanescente de
los recuerdos del poeta. La principal
constante en los argumentos del
autor es hablar sobre lo fugaces que
son los recuerdos. Al hablar de
recuerdos desdibujados, que han
devenido en polvo, galería de
fantasmas, intermitencia de los
mismos, el autor ha querido poner de
relieve el carácter evanescente de las
reminiscencias, de ahí que sea esa la
idea central. Rpta. (c)
TEXTO XII
Todos cuando favorecen a otros, se
favorecen a sí mismos; y no me
refiero al hecho de que el socorrido
querrá socorrer y el defendido
proteger, o que el buen ejemplo
retorna, describiendo un circulo,
hacía el que lo da, sino a que el valor
de toda virtud radica -en ella misma,
ya que no se practica en orden al
premio: la recompensa de la acción
virtuosa es haberla realizado.
SAVATER, Fernando
El valor de educar
12. La razón de ser de toda virtud
radica en
a) El favorecer a los demás.
b) El rechazo al premio.
c) La propia realización.
d) La acción solidaria.
e) La descripción del círculo.
12. Solución: La razón de ser de toda
virtud radica en la propia realización.
Para el autor, el valor de una virtud no
está en el hecho de favorecer al otro
ni tampoco en la espera recíproca del
acto realizado, sino el valor de la
virtud lo hallamos en el hecho mismo
de hacerla: allí está su verdadera
esencia, en el hecho de realizarla.
Rpta. (c)
TEXTO XIII
La democracia moderna ha intentado
a lo largo de los dos últimos siglos
establecer (primero en la teoría y
poco en la práctica) esas exigencias
4
Práctica 10
mínimas que debe cumplir la
sociedad política: son los llamados
derechos humanos, cuya lista todavía
es hoy, para nuestra vergüenza
colectiva, un catálogo de buenos
propósitos más que de logros
efectivos. Insistir en reivindicarlos por
completo, en todas partes y para
todos, sigue siendo una empresa
ética impostergable.
GALEANO, Eduardo
Entrevista al autor
13. El contenido del texto tendría por
finalidad persuadirnos sobre
a) La indiferencia de la democracia
moderna ante los derechos
humanos.
b) La desproporción teórico-práctica
en la existencia de los derechos
humanos.
c) El deber de apoyar la democracia
moderna a partir de los derechos
humanos.
d) La necesidad de aportar en la
materialización práctica de los
derechos humanos.
e) Los éxitos de una campaña ética a
favor de los objetivos de la
democracia actual.
13. Solución: El contenido del texto
tendría por finalidad persuadirnos
sobre la necesidad de aportar en la
materialización práctica de los
derechos humanos. Muy poco en la
práctica se ha concretizado la
plasmación de los derechos humanos
se ha hecho mucho en la teoría
convirtiéndolo en catálogo de buenos
propósitos pero sin catalizados. De
ahí la necesidad de llevarlos a la
práctica. Rpta. (d)
TEXTO XIV
El examen combina las técnicas de la
jerarquía que vigila y las de la sanción
que normaliza. Es una mirada
normalizado, una vigilancia que
permite calificar, clasificar y castigar.
Establecer sobre los individuos una
visibilidad a través de la cual se los
diferencia y se los sanciona. A esto se
debe que, en todos los dispositivos de
disciplina, el examen se halle
altamente actualizado. En él vienen a
unirse la ceremonia del poder y la
forma de la experiencia, el despliegue
de la fuerza y el establecimiento de la
verdad propios del proceso
educativo.
ROUSSEAU
Antología de Filosofía
14. De acuerdo a los razonamientos
del autor, se puede concluir que
a) A través del examen, los maestros
califican, clasifican y castigan.
b) El desarrollo de los exámenes se
halla altamente actualizado.
 RAZONAMIENTO VERBAL
c) El examen no evalúa realmente el
nivel académico del estudiante.
d) El examen sintetiza el verticalismo
propio del sistema educativo.
e) El proceso educativo se vale de
técnicas para actualizar el
examen.
14. Solución: De acuerdo a los
razonamientos del autor, se puede
concluir que el examen sintetiza el
verticalismo propio del sistema
educativo. El autor plantea que la
forma como se estructura el examen
y todo el proceso que lleva consigo es
reflejo del despliegue de fuerza, y del
establecimiento de la verdad del
proceso educativo. Es decir, que el
sistema por sí mismo impone sus
categorías y verdades y el reflejo se
encuentra en el examen. Rpta. (d)
TEXTO XV
Jerusalén es un importante centro
religioso para judíos, cristianos y
musulmanes, lo cual nos dice algo
sobre las bases históricas comunes
de estas tres religiones.
Precisamente por eso resulta tan
trágico que justamente Jerusalén se
haya convertido en una manzana de
la discordia, en el sentido de que la
gente se mata a millares porque no es
capaz de ponerse de acuerdo sobre
quién debe ostentar la soberanía en
la "Ciudad Eterna".
VARGAS LLOSA
El lenguaje de la pasión
15. La afirmación incompatible con el
contenido textual es
a) Existen religiones con ciertas
bases históricas comunes.
b) Jerusalén se ha convertido en una
manzana de la discordia.
c) La historia ampara el derecho de
judíos. cristianos y musulmanes.
d) La soberanía de la "Ciudad Eterna"
debe pertenecer a una religión.
e) Los problemas religiosos pueden
convertirse en problemas
políticos.
15. Solución: La información
incompatible con el contenido textual
es la soberanía de la "Ciudad Eterna"
debe pertenecer a una religión. En el
texto, se plantea el origen común que
tienen tres grandes religiones en el
mundo. Ellas tienen bases históricas
en Jerusalén; producto de ello se
originan los grandes conflictos que
subsisten hasta hoy. Pero en ningún
momento el autor toma partido por
alguna religión, ni plantea la
determinación de que una ostente el
poder. Rpta. (d)
LECTURAS PROPUESTAS
TEXTO XVI
Hay muchos que creen que los
hombres son corderos; hay otros que
creen que los hombres son lobos. Las
dos partes pueden acumular buenos
argumentos a favor de sus
respectivas posiciones. Los que
dicen que los hombres son corderos
no tienen más que señalar el hecho
de que a los hombres se les induce
fácilmente a hacer lo que se les dice,
aunque sea perjudicial para ellos
mismos; que siguieron a sus Iíderes
en guerras que no les produjeron más
que destrucción; que creyeron toda
suerte de insensateces solo con que
se expusieran con vigor suficiente y
las apoyara la fuerza, desde las
broncas amenazas de los sacerdotes
y de los reyes hasta las suaves voces
de los inductores ocultos y no tan
ocultos. Parece que la mayoría de los
hombres son niños sugestionables y
despiertos a medias, dispuestos a
rendir su voluntad a cualquiera que
hable con voz suficientemente
amenazadora o dulce para
persuadirlos. Realmente, quien tiene
una convicción bastante fuerte para
resistir la oposición de la multitud es
la excepción y no la regia, excepción
con frecuencia admirada siglos mas
tarde y de la que, por lo general, se
burlaron sus contemporáneos.
Sobre este supuesto de que los
hombres son corderos erigieron sus
sistemas los grandes inquisidores y
los dictadores. Más aun, esta
creencia de que los hombres son
corderos y que, por lo tanto,
necesitan jefes que tomen decisiones
por ellos, ha dado con frecuencia a
los jefes el convencimiento sincero de
que estaban cumpliendo un deber
moral -aunque un deber trágico- si
daban al hombre lo que este quería,
si eran jefes que lo Iibraban de la
responsabilidad y la Iibertad.
1. En el ámbito de la guerra, los
hombres considerados corderos
muestran respecto de sus líderes:
a) Una indiferencia total
b) Una actitud de rechazo
c) Insensibilidad y aversión
d) Obediencia desmedida
e) La más absoluta compasión
2. Un ejemplo de excepci6n plantea
fragmento sería:
a) Un soldado valiente
b) Un alumno descollante
c) Un estudiante aplicado
d) Un revolucionario social
e) Un dogmático religioso
5
Práctica 10
3. La consolidación del supuesto de
hombres son corderos ha generado:
a) sistemas de gobiernos
democráticos
b) La reinstauración de la inquisición
c) La restauración de los valores
morales
d) La implantación de sistemas
despóticos
e) Conflictos entre sistemas de
gobierno.
4. Los personajes de excepción
muestran:
a) Ignorancia plena
b) Convicción férrea
c) Espíritu solidario
d) Elocuencia solapada
e) Oportunismo y demagogia
5. El fragmento trata principalmente
sobre:
a) La naturaleza social de los
hombres
b) Capacidad y personalidad
hombres
c) La pérdida de autoestima hombres
d) La personalidad sumisa de los
hombres
e) Debate acerca de la naturaleza de
la obediencia
TEXTO XVII
Lo cierto es que el trabajo, aquello
que conforma la esencialidad
genérica del ser humano, al percibir
con su esfuerzo e intelecto que esta
transformado la realidad, en beneficio
de sus necesidades, toda esta
importantísima relación entre trabajo
y conciencia, que configura su propia
identidad y naturaleza, se vio
completamente alterada cuando el
régimen productivo capitalista se
impuso. Aquello que era su ser
genérico se convierte en su enemigo,
en una realidad distinta, diferenciada,
enajenada, que lo saca de sí y obliga
a producir para algo indefinido,
perdiendo la relación entre lo que
hace, su fuerza de trabajo y sus
productos, no sabiendo que
transforma o cuál es su realidad en
una actividad que no redunda
conciencia ni en su beneficio, pues
para conseguir dinero y poder - , no
para realizarse. Por ende, se la
enajenación del trabajo, que de
condición genérica del ser humano se
convierte en una carga, en una
obligación, imponiéndose al propio
ser en lugar de estar al servicio de su
desarrollo.
6. El trabajo en sí mismo es meritorio
puesto que constituye:
a) Un medio necesario para subsistir
b) Una forma de realización del ser
humano
 RAZONAMIENTO VERBAL
c) Una forma de dominar el medio
ambiente
d) Una forma de integración
internacional
e) Enemigo de la enajenación.
7. La concepción del trabajo está en
función de:
a) Las necesidades humanas
b) La condición genérica del
hombre
c) La transformación de la realidad
d) El tipo de régimen productivo
e) La capacidad intelectual del ser
humano
8. En el texto se destaca que el
sistema productivo capitalista:
a) Ha logrado imponerse en la
humanidad
b) Alteró las costumbres de los
hombres
c) Desnaturaliza la esencia del
trabajo
d) Constituye un enemigo de la
riqueza
e) Establece la relación entre
trabajo y conciencia
9. El término “redunda” equivale en el
texto a:
a) Repercute
b) Exagera
c) Beneficia
d) Resurge
e) Consiste
10. La afirmación correcta en función
a lo planteado es:
a) Realmente, el trabajo no configura
la esencialidad genérica del ser
humano
b) La transformación de la realidad ha
requerido el empleo de la
tecnología
c) Históricamente nunca el trabajo ha
estado al servicio del desarrollo
humano
d) La enajenación del trabajo consiste
en la entrega a las diversiones
e) En la sociedad capitalista el
trabajo se orienta a un fin
lucrativo.
TEXTOS XVIII
Uno de los mundos más interesantes
a explorar es el mundo dentro de
nuestras cabezas. Allí siempre ocurre
algo, inclusive si estamos durmiendo.
Si bien es esencial que aprendamos
a observar nuestros procesos de
pensamiento en nuestra búsqueda de
autocomprensión, no aprendemos
todo lo que podríamos por lo menos
por dos razones. En primer lugar,
somos muy evaluativos en nuestras
observaciones. Ni bien vemos un
pensamiento o un sentimiento, nos
apresurarnos a rotularlo como bueno
o malo, correcto o incorrecto.
Un tipo de meditación, que se originó
en Oriente, supone simplemente
observar nuestros pensamientos en
una forma no-evaluativa. La meta es
observar pensamientos, imágenes y
sonidos tales como son, sin hacer
juicios sobre los mismos
11. Los argumentos del autor giran en
torno a:
a) Los misterios del pensamiento.
b) Los tipos de exploración mental
c) El carácter interesante del mundo
mental
d) Los factores que dificultan la
cabal auto comprensión
e) Los nuevos métodos orientales de
aprendizaje
12. En el contexto, el término
observar se entiende como:
a) Ubicar
b) Curiosear
c) Rotular
d) Profundizar
e) Entender
13. Observar nuestros pensamientos
de forma no – evaluativa supone:
a) Ser más originales
b) Evitar la autocomprensión
c) Desterrar los juicios de valor
d) Actuar de forma subjetiva
e) Tener paciencia en la
evaluación
14. Según el autor ¿cómo llegamos a
una auto evaluación negativa?
a) Por la falta de conocimiento
b) Por los prejuicios sociales
c) Por la disposición a rotular
d) Por la falta de análisis
e) Por evaluar a los demás
15. Al final del texto, se sugiere:
a) Cuestionar la psicología oriental
b) Aceptar la imposibilidad de la
autocomprensión
c) Una alternativa para la plena
autocomprensión
d) Observar rápidamente
pensamientos, imágenes
sonidos
e) Desmerecer toda forma de
meditación
TEXTO XIX
En nuestra práctica, ciertos maestros
de escuela y pedagogos pensadores,
conciben la disciplina como medio de
educación. Yo considero que la
disciplina no es un medio educativo,
sino el resultado de la educación, y
como tal debe diferenciarse del
régimen. El régimen es un sistema
determinado de recursos y métodos
que ayudan a educar, La disciplina
es, precisamente, el resultado de la
educación. Pero, al propio tiempo,
propongo que se entienda la
disciplina en un sentido más amplio
de cómo comprendía antes de la
revolución, pues en la escuela y en la
6
Práctica 10
sociedad prerrevolucionarias, la
disciplina es un fenómeno externo,
una forma de dominio, una forma de
aplastamiento de la personalidad, del
albedrío y anhelos personales, era,
por último, en cierta medida, un
método de dominio, que buscaba que
el individuo se mostrase sumiso
respecto a los elementos de poder.
Antón Makárenko
Selección de Conferencias
16. El mejor título para el texto es:
a) Las concepciones de disciplina
b) La disciplina como medio
educativo
c) El verdadero sentido de la
disciplina
d) El carácter formativo de la
educación
e) Los mecanismos para fortalecer la
disciplina
17. Entre régimen y disciplina existe
una relación de:
a) Resultado y fundamento
b) Efecto – causa
c) Medio a fin
d) Especie a género
e) Complementariedad
18. Aplastamiento se entiende como:
a) Secuela
b) Obediencia
c) Pasividad
d) Temor
e) Inhibición
19. La disciplina debe ser entendida
como:
a) Medio educativo
b) Instrumento prerrevolucionario
c) Mecanismo de control
d) Expresión de libertad
e) Recurso y método educativo
20. La afirmación opuesta a la tesis
del autor es:
a) La disciplina constituye un
medio educativo
b) En la sociedad prerrevolucionaria
y
no existe disciplina
c) La disciplina constituye un objetivo
trascendente
d) Los maestros de escuela son
realmente disciplinados
e) La revolución asigna un nuevo
sentido a la disciplina.
TEXTO XX
En cualquier paisaje en cualquier
recinto donde abramos los ojos, el
número de cosas visibles es
prácticamente infinito, mas nosotros
podemos ver en cada instante un
número muy reducido de ellas. El
rayo visual tiene que fijarse sobre un
pequeño grupo de ellas y desviarse
de las restantes, abandonarlas. Dicho
de otra manera: no podemos ver una
cosa sin dejar de ver las otras, sin
 RAZONAMIENTO VERBAL
cegarnos transitoriamente para ellos.
El ver esto, implica el no ver aquello,
como el oír un sonido, es desoír los
demás. Es instructivo haber caído en
la cuenta de esta paradoja: que en la
visión colabora normalmente,
necesariamente, una cierta dosis de
ceguera. Para ver no basta que exista
de un lado, el aparato ocular, de otro,
el objeto visible situado siempre entre
otros muchos que también lo son: es
preciso que llevemos la pupila hacia
ese objeto
y la retiremos de los otros. Para ver,
en suma, es preciso fijarse. Pero
fijarse es precisamente buscar el
objeto de antemano, y es como un
preverlo antes de verlo. A lo que
parece, la visión supone una
previsión que no es obra ni de la
pupila ni del objeto, sino de una
facultad previa encargada de dirigir
los ojos de explorar con ellos el
contorno: es la atención. Sin un
mínimo de atención, no veríamos
nada. Pero la atención no es otra
cosa que una preferencia anticipada
preexistente en nosotros, por ciertos
objetos.
21. El sentido del texto puede
resumirse en los siguientes términos:
a) La facultad de atención en el
acto de ver.
b) La importancia del acto de la visión.
c) La visión en su relación con la
ceguera.
d) Lo determinante de la facultad de
la atención.
e) Los fundamentos del acto de la
visión.
22. El texto permite deducir que
nuestra visión depende de una
facultad de carácter.
a) Cultural
b) Totalizador
c) Adquirido
d) Psicológico
e) Innato
23. El hecho de que ver determinados
objetos implique no ver otros,
significa que nuestra visión es:
a) Engañosa
b) Obstructiva
c) Causal
d) Selectiva
e) Imperfecta
24. La «previsión del objeto», de
acuerdo con el texto depende:
a) De la facultad de la atención.
b) Del rayo visual limitado.
c) De un estado de ceguera.
d) De la naturaleza del objeto.
e) De la acción de la pupila.
25. La paradoja de la visión a que se
refiere el texto, consiste en:
a) Prescindir momentáneamente del
rayo visual.
b) Orientar la pupila y fijarla en
objetos de interés.
c) La preferencia preexistente sobre
ciertos objetos.
d) Cegarse transitoriamente para
ciertos objetos.
e) Dejar de ver algo para ver mejor
otra cosa.
TEXTO XXI
¿Qué relación existe entre la división
del espacio y las personas que vivían
en Cusco? Todo dependía de la
posición social y la actividad que se
realizaba. El centro fue ocupado por
las panacas siguiendo el principio de
la división dual. Los Hurin Cusco se
hallaban en la parte sur del núcleo
central, alrededor del templo del Sol
o Coricancha.
Los Hanan Cusco se encontraban en
la sección norte del núcleo. La línea
que separaba estas mitades pasaba
por el lado sur de la plaza Aucaypata
y las calles Triunfo y Hatun Rurniyoc.
Cada mitad se compuso de cinco
panacas o ayllus reales,
representando cada uno a la familia
de un soberano o inca. Al respecto
Hyslop, (1990:63), siguiendo los
análisis de Zuidema, Duviols y María
Rostworowski, advierte que por lo
menos los siete primeros incas no
necesariamente se suceden
cronológicamente y podrían tratarse
de fundadores simbólicos de la
división dual en la organización social
del incario. En tal sentido, no
debemos pensar que los palacios de
los incas más antiguos fueron
construidos uno después de otro. De
cualquier modo, la parte central de
Cusco fue ocupada por los incas y
sus panacas. Por supuesto también
había yanas, guardianes, mujeres
escogidas, etc., pero no se conoce
realmente el lugar exacto de sus
aposentos.
Los barrios que rodeaban al núcleo y
que se extendían algunos kilómetros
a la redonda fueron habitados por
personas que no eran de la nobleza.
Éstos estarían representados por
diez ayllus plebeyos, curacas de
otras regiones y sus familias que
el inca obligaba a residir cerca de la
capital. Asimismo, esta zona era
ocupada por mitayos, quienes venían
constantemente a prestar servicios al
Estado. Ellos eran ubicados en
secciones designadas según su lugar
de procedencia (los del norte, por
ejemplo, en el lado norte del Cusco) y
no debían vivir con mitayos que no
fueran de su región. Producto de esta
organización fue la presencia en
Cusco de grupos representando a
todos los pueblos que había en el
imperio, algo así como una «réplica
Práctica 10
del imperio en miniatura» (Hisopé
1990: 64).
SILVA S., J. El imperio de los cuatro
suyos
26- Según el texto, el lugar que se
ocupaba en el Cusco en el Incanato:
a) Dependía solo del origen familiar.
b) Obedecía al cargo militar ejercido.
c) Lo decidía el inca según su
parecer.
d) Dependía en parte de la
actividad laboral.
e) Era únicamente decidido por la
posición social.
27- ¿Qué título podría ser el más
apropiado?
a) Estatus social del individuo
en el Cusco inca.
b) La geografía del Cusco en el
periodo incaico.
c) Las clases sociales del imperio
incaico.
d) La distribución poblacional
inca en el Cusco.
e) La sociedad cusqueña y su
importancia laboral.
28- La palabra residir puede ser
reemplazada por:
a) Trabajar
b) Morar
c) Producir
d) Poblar
e) Construir
29- A partir del texto se puede
suponer que el núcleo del Cusco:
a) Era de carácter simbólico, ya que
no existía.
b) Estuvo ocupado en algún momento
por mitayos.
c) Era protegido por curacas de los
alrededores.
d) También toleraba la presencia
de no nobles incas.
e) Estaba constituidas por las
panacas de los mitayos.
30- Sobre los mitayos, el texto
permite afirmar que:
a) Podían convivir con gente ajena a
su lugar de origen.
b) Luchaban por imponerse a los
ayllus plebeyos.
c) Podía ser servidores del Estado.
d) Pertenecían al Hurin Cusco.
e) Eran miembros del Hanan Cusco.