Fase 2: Teorías y procesos de la inteligencia

Presentado por:

Leidys María Sepúlveda

COD: 1098762984

Presentado a:

Mercedes Vélez (Tutora)

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Inteligencia y Creatividad

Psicología

2019
Actividad 1: Desarrollar un cuadro para cada uno de los enfoques y teorías de la inteligencia,
teniendo en cuenta autores, conceptos, características y aplicación. Tomando como base el
concepto de inteligencia a partir de Platón hasta la actualidad. Desde los Enfoques de la
Psicología Experimental, Enfoque Genético, Perspectiva Diferencial, Teorías Funcionalistas,
Teorías Factoriales, Teorías Cognitivas, Inteligencias Múltiples, Inteligencia Social e
Inteligencia Emocional.

Enfoque Teorías de la Conceptos o

Autores Características Aplicabilidad
s inteligencia definición
Teoría Francis Estudia y define la El funcionalismo Se ocupan no tanto de la Esta teoría se
funcional Galton . inteligencia como psicológico estructura, ni de la puede aplicar cuando
ista la capacidad de las insistía en la evolución, sino del un producto de
´´Diferencias
personas para importancia de funcionamiento.
Individuales´´ interacción
adaptarse a técnicas como los
Se concibe la continuada sujeto-
-Pionero de situaciones test de
inteligencia en término medio. El elemento
cuestionarios y nuevas. inteligencia, y las
de procesos – De base de esa
métodos no experiencias
representación mental de interacción es el
tradicionales. controladas para
la acción – De control
medir la sujeto que le permite
James metacognitivo – De
capacidad de los construir sus
McKeen estrategias de resolución
Cattell animales para conductas
– De ejecución de tareas.
aprender y inteligentes 
Investigaciones Es una concepción
resolver
psicométricas dinámica, en la que
problemas.
-Introdujo el Psicosis. (S.f). cuenta la velocidad de

término Prueba reacción, el cambio

Mental cuantitativo, el cambio

cualitativo
-Continuación
del estudio de
la Psicologia
diferencial
 -Primer
psicoanalista
en América en
darle una
cuantificación
al estrés.

Teoría Sigmund  Dicen que la La psicología El estudio del Cabe considerarse

de Freud: Según creatividad se da clásica concebía nacimiento de la que su aplicabilidad
psicoaná Freud, el cuando se la inteligencia inteligencia durante el se basa cuando la
lisis individuo se establecen bien como una primer año parece inteligencia empieza
protege de nuevos facultad dada de indicar por ser practicado
sus instintos y significados y no una que el funcionamiento sensomotora para
del mundo buscando vez para siempre intelectual no procede interiorizarse
exterior que respuestas y susceptible de por tanteos ni tampoco después, poco a
no le correctas. conocer lo real, por una poco, en pensamiento
proporciona bien como un estructuración propiamente dicho; y
Precisa que Toda
la satisfacción sistema de puramente endógena, también están de
inteligencia es
de esos asociaciones sino mediante una acuerdo en reconocer
una adaptación;
instintos, mecánicamente actividad estructurante que su actividad es
toda
retirándose a adquiridas bajo que implica formas una continua
adaptación
procesos la presión, de las elaboradas por el construcción.
implica una
psíquicos cosas. Psicopsi. sujeto a la vez que un Psicopsi. (S.f
asimilación de
internos  (S.f). ajuste perpetuo de esas
las cosas al
formas a los datos de
espíritu, lo
la experiencia.
mismo que el
proceso La inteligencia es la
complementario adaptación por
de acomodación. excelencia, el
Por tanto, todo equilibrio entre una
trabajo de la asimilación continua
 inteligencia de las cosas
descansa sobre a la propia actividad y
un interés. la acomodación de
Psicopsi. (S.f esos esquemas
asimiladores.
Psicopsi. (S.f

Teoría Alfred Binet Pretendía Se debe El psicoanálisis Su aplicabilidad

factorial. determinar el considerar que introduce una
-Desarrolló se basa en la
número y la “Esta perspectiva que aún
un posibilidad de que la
naturaleza de los teoría parte de complica más la
instrumento inteligencia puede
factores entender que cuestión, que es la del
para evaluar ser medida desde los
actuantes en el la inteligencia es inconsciente. Si
la inteligencia factores, en este
rendimiento de tá constituida aceptamos el
de los niños. sentido, Esta teoría
la inteligencia por una serie de inconsciente está claro
parte de entender que
Escribe ´El del ser humano. capacidades, que el conocimiento
la Inteligencia está
órgano factores, que de uno mismo tiene un
constituida por una
fundamental posibilita sus límite.
serie de capacidades,
de la operaciones. El
El control depende de factores, que
inteligencia desarrollo de
muchos factores: las posibilita sus
es el juicio´. éstos puede ser
pulsiones, el superyó... operaciones. 
-Da comienzo diferente debido
El yo solo es un
a las condiciones  
a la aspecto limitado de la
observación individuales o
cuestión.
del sociológicas.”
Jiménez, A. Es el inconsciente el
rendimiento
(2016). que, en gran parte,
de la
determina lo que
inteligencia
hacemos y esta
analizando si
sesgado por la
dependía de
 un solo factor inteligencia.
o de varios
específicame
nte.

Teoría Lewis Propone una ” Es aquella que La inteligencia Su aplicabilidad se

cognitiva Terman nueva tiene que ver cognitiva está influida basa en el conjunto
perspectiva para con diversas por el análisis y de las habilidades
-Investigo las
explicar los capacidades del procesamiento de cognitivas o
debilidades y
mecanismos de ser información intelectuales necesari
fortalezas de
las funciones de humano como proveniente del as para obtener
la prueba de
la inteligencia son la memoria, sistema cognitivo del conocimientos y
inteligencia
del ser humano. la atención o el ser humano. utilizar esos
Binet-simón.
lenguaje, etc. conocimientos de
Se basa en la división
-Produce 2 Este tipo de forma correcta con el
por procesos, es decir
test de inteligencia ha fin de resolver
operaciones mentales
inteligencia. sido la que, problemas que
que están implícitas en
Introdujo el tradicionalmente tengan un objetivo y
el funcionamiento
termino , han tenido más una meta bien
cognitivo e intelectual
cociente de en cuenta la descritos.
mayoría de Los procesos
inteligencia
sistemas cognitivos de
(CI) _ edad
académicos y clasifican
mental/edad
educativos en 4 categorías:
cronológica.
y suele medirse atención (elección de
Edward Lee estímulos), codificació
e términos de
Thorndike n(manifestación de la
Coeficiente
-Aprendizaje Intelectual (CI).” información), almacen
por Universidadviu. amiento (mantenimien
ensayo/error (2018). to de la información)

y la ley del y recuperación (uso de

 efecto esa información
retenida)
-Propuso la
inteligencia
social a partir
de la ley del
efecto,
antecesora de
la hoy
conocida IE.

-Estableció
además de la
inteligencia
social, la
inteligencia
abstracta y la
inteligencia
mecánica

 
Enfoque Wilhent El conductismo Mediante la Enfoque de Psicología Su aplicabilidad en la
s de la Wundt y el observación y la Experimental El medición de la
Psicologí neoconductismo evaluación de las Conductismo y inteligencia de sí
a estudian la diferencias de neoconductismo mismo y de las
Experim inteligencia las personas y estudian demás personas a
ental desde los los grupos la inteligencia y los través de la
modelos de estudia las modelos de aplicación de
aprendizaje con variaciones de la aprendizaje con sus instrumentos de
las variantes inteligencia, cambios. medición cognitiva.
cognitivas. Está basándose en las
Desde el enfoque
también la teoría teorías:
experimental, A la
de Gestalt culturales,
 analiza la sociales, hora de realizar dichos
reorganización ecológicas, estudios se han
perceptiva factoriales, empleado
generadora de la psicométricas diferentes enfoques,
comprensión etc. Palomasanb. teniendo algunos
humana. La (2013). un enfoque más experi
perspectiva de la mental, genético o
psicología funcional.
cognitiva que
estudia la
inteligencia
como un sistema
de
procesamiento:
analiza
estrategias y
componente de
recepción, la
codificación y
elaboración de la
información
mediante los
procedimientos
experimentales.
Palomasanb.
(2013).
Enfoque Jean Piaget Indaga la La teoría de Tiene una serie de Toma el
Genético filogenética: Piaget, trata del teorías que consideran aprendizaje como la 
estudia la desarrollo del el desarrollo de la
adquisición de las ha
inteligencia pensamiento y inteligencia durante la
bilidades, nuestra me
según la separa dos p y el vida del individuo:
 evolución del ser aprendizaje. El teorías: Constructivas: moria de
humano. desarrollo está actividad innovadora información y
Importancia de relacionado con del sujeto y nuevas sobre datos específic
la los mecanismos procesos y soluciones os, estos aprendizajes
Diferenciación y de que a partir de las sólo se producen
creciente corresponden a experiencias y cuando el niño tiene 
complejidad del la inteligencia. constructos anteriores. la capacidad de tener 
sistema nervioso Madurativas: conocimientos gener
El aprendizaje se
y los procesos Importancia de la ales que se asocian a
refiere a la
cerebrales. maduración respecto a otros creando una
adquisición de
Palomasanb. las innatas y la asimilación.
habilidades,
(2013). adecuada
memorización
estimulación.
de información.
Empiristas: hacen
El aprendizaje
referencia al
sólo se produce
aprendizaje acumulado
y se posee
y el aprovechamiento
mecanismos
de este en la solución
generales con los
de problemas.
que se pueden
Palomasanb. (2013).
así contenida en
dicho
aprendizaje, aquí
la inteligencia es
aprendizaje.
Fernández, A.
(2014).
Perspect Teoría Cabe considerar La inteligencia La complejidad de la La psicología estudia
iva evolutiva de que “La es una, pero inteligencia exige, la inteligencia a
Diferenc Darwin diferencial, de no una aptitud. finalmente, una través de la conducta
ial descubrir las Su unidad es la multiplicidad de inteligente.. La
 aptitudes y los de una orientaciones teóricas, inteligencia es la
componentes estructura distintas, pero base del ser humano.
que la compleja de interdependientes.
constituyen y en múltiples
Todas ellas, con muy
los que los aptitudes
diversas
individuos y los covariantes,
modulaciones, en las
grupos difieren. integradas en
que no hace al caso
La genética, de una jerarquía
entrar aquí, pueden,
indagar el origen dinámica, a lo
creo, resumirse en
y desarrollo de que parece y
tres: la conductista,
los desde el punto
la cognitiva y
componentes, de vista
la psicología de lo
los procesos, las empírico,
consciente. 
estructuras y las ilimitadamente
aptitudes.” divisible, según La psicología trata de
Psicothema. expresa la teoría la conducta. Es el
(1996). del continuo único campo en el que

heterogéneo y todos los enunciados

jerárquico. psicológicos pueden

Psicothema. ser sometidos a

(1996). comprobación por el

que los formula y por
los demás.
Psicothema. (1996).
Inteligen Howard Según la Teoría ”La inteligencia Gardner propuso que Se puede aplicar en
cias Gardner de las no sólo se la vida humana la dinámica de la
Múltiple inteligencias reduce al ámbito requiere del desarrollo vida cotidiana, por
s múltiples de Ho académico sino de varios tipos de ejemplo cuando se
ward que es una inteligencia. aprende y se canta
Gardner podemo combinación de una canción, se está
Gardner no entra en
s distinguir tipos todas las aplicando la
contradicción con la
 diferentes de inteligencias de definición científica de inteligencia musical,
inteligencia las personas. Ser la inteligencia, como cuando se desarrolla
formal. habilidoso en el la «capacidad de un ejercicio
deporte o en las solucionar problemas matemático, se
Según Howard
relaciones o elaborar bienes utiliza la inteligencia
Gardner existen
humanas implica valiosos. lógico – matemático.
otras muchas
unas
inteligencias que Existen diversos tipos
capacidades que,
nos diferencian a de inteligencia:
por desgracia, no
los seres
están seriamente  Inteligencia
humanos y que
contempladas en lingüística: 
no se miden en
los programas de  Inteligencia
los test de
la formación musical 
inteligencias
académica
habituales.  Inteligencia
tradicional.”
lógica-
matemática 

 Inteligencia
espacial 

 Inteligencia
cinética-
corporal 

 Inteligencia
intrapersonal 

 Inteligencia
interpersonal 

 Inteligencia
naturalista.
Inteligen Daniel La inteligencia Es la capacidad La inteligencia social Cuando nacemos,
cia Goleman social es la de conocerse a es la que nos permite nuestra supervivencia
Social capacidad para uno mismo y de tener en cuenta al otro depende
relacionarse con conocer a los y no guiarnos principalmente del
los otros en tanto demás. Malena. solamente por nuestro trato y el cuidado que
que otros, en (2012). interés personal. nos brinda nuestra
forma armoniosa madre; no solamente
 Es la que disminuye
y pacífica. necesitamos
nuestro afán de poder,
alimentos y atención,
Es una habilidad la que nos hace más
también tenemos una
innata de todos solidarios y la que nos
gran necesidad de
los seres hace más fácil la
afecto y proximidad
humanos pero integración a un
y esa primera forma
que es necesario grupo. Malena. (2012).
de relación será la
desarrollar para
que condicionará en
lograr una mejor
gran parte nuestras
convivencia y
relaciones futuras.
una buena
Malena. (2012).
calidad de vida.
Malena. (2012).

Inteligen Daniel La Inteligencia Para Goleman, La dimensión Cabe resaltar que

cia Goleman Emocional es un “la inteligencia psicológica existen personas con
Emocion constructo que emocional impli humana tiene un papel un dominio de su
al. nos ayuda a ca cinco fundamental tanto en faceta emocional
entender de qué capacidades nuestra manera de mucho más
manera podemos básicas: socializar como en las desarrollado que
influir de un descubrir estrategias de otras. Regader, B.
modo adaptativo las emociones y adaptación al medio
e inteligente sentimientos que seguimos.
tanto sobre propios,
Se puede medir a
nuestras reconocerlos,
través del CI y de test
 emociones como manejarlos, crear psicométricos.
en nuestra una motivación
interpretación de propia y
los estados gestionar las
emocionales de relaciones
los demás. personales.”
Regader, B. Definición. (S.f).
 

Actividad 2: Auto aplicación del test de inteligencia (lo encuentran en el entorno de

aprendizaje practico).

Nombre estudiante Tipo de Característica del tipo de

inteligencia inteligencia
Leidys María Sepúlveda  Inteligencia Según los resultados obtenidos en la
Lógico Matemático. auto aplicación del Test, se puede
considerar que este tipo de
inteligencia puede ser definido
como nuestra capacidad de
razonamiento formal para resolver
 problemas relacionados con los
números y las relaciones que se
pueden establecer entre ellos, así
como para pensar siguiendo las reglas
de la lógica.
 

No. Enunciado RTA

1. Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar. Si

2. Si estoy enojado (a) o contento (a) generalmente sé exactamente por qué. No

3. Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical. No

4. Asocio la música con mis estados de ánimo. Si

5. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez Si

Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude
6. No
hacer antes, en relación a sentimientos parecidos.
7. Me gusta trabajar con calculadoras y computadores. Si

8. Aprendo rápido a bailar un baile nuevo Si

No es difícil para mí, decir lo que pienso en el curso de una discusión o
9. Si
debate.
10. Disfruto de una buena charla o discurso. No

11. Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté. Si

12. Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial. Si

13. Sientes una mayor curiosidad por lo que te rodea. No

Cuando entras en contacto con la naturaleza, te sientes cargado de energía y
14. Si
entusiasmo
15. La vida me parece vacía sin música. Si
Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o
16. No
instrumentos.
17. Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos electrónicos No

18. Me fue fácil aprender a andar en bicicleta o patines Si

19. Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que me parece ilógica. No

20. Eres más consciente de tu entorno y los cambios que se producen en este. Si

21. Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes Si

22. Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación. No

Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más
23. Si
rapidez y facilidad que otros.
24. Me gusta construir modelos o hacer esculturas. Si

25. Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras. Si

Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo en su
26. Si
totalidad.
Con frecuencia hago conexiones entre una pieza de música y algún evento de
27. No
mi vida.
28. Me gusta trabajar con números y figuras No

29. Los animales son importantes en mi vida. No

Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos
30. Si
íntimos.
31. Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto. Si

32. Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola. Si

33. Soy bueno (a) para el atletismo No

34. Me gusta escribir mails o cartas detalladas a mis amigos. Si

35. Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara. No

36 Los asuntos ecológicos son importantes para mí. Si

37 Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas. No

Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No me cuesta
38 Si
identificarlos.
39 Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros. Si
 40 Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí. Si

Inteligencias S1
A = Inteligencia Verbal/ Linguística. 2
B = Inteligencia Lógico/ Matemática 5
C = Inteligencia Visual/ Espacial 4
D = Inteligencia Kinestésica/ Corporal 3
E = Inteligencia Musical/ Rítmica 3
F = Inteligencia Intrapersonal 3
G = Inteligencia Interpersonal 2
H = Inteligencia naturalista 4

Análisis cualitativo.

Según los resultados obtenidos en la auto aplicación del Test, se puede considerar que este tipo
de inteligencia puede ser definido como nuestra capacidad de razonamiento formal para resolver
problemas relacionados con los números y las relaciones que se pueden establecer entre ellos, así
como para pensar siguiendo las reglas de la lógica.
 Referencias

 Psicopsi. (S.f). Funcionalismo. Recuperado de: http://psicopsi.com/funcionalismo.asp

Jiménez, A. (2016). Teoría factorial de la inteligencia. Recuperado de:
https://www.academia.edu/25138674/TEORIA_FACTORIAL_DE_LA_INTELIGEN
CIA
 Universidadviu. (2018). Inteligencia cognitiva. Recuperado de:
https://www.universidadviu.com/que-se-entiendo-por-inteligencia-cognitiva/
 Palomasanb. (2013). Enfoques y teoría de la inteligencia. Recuperado de:
https://www.clubensayos.com/Psicología/ENFOQUES-Y-TEORIAS-DE-LA-
INTELIGENCIA/1130372.html
 Fernández, A. (2014). El enfoque genético de Piaget. Recuperado de:
https://es.scribd.com/doc/246687807/El-Enfoque-Genetico-de-Piaget
 Psicothema. (1996). La Estructura Diferencial De La Inteligencia: El Enfoque
Factorial. Recuperado de: www.psicothema.com/psicothema.asp?id=663
 Malena. (2012). La inteligencia social. Recuperado de:
https://psicologia.laguia2000.com/psicologia-cognitiva/la-inteligencia-social
 Definición. (S.f). Inteligencia Emocional. Recuperado de:
https://definicion.de/inteligencia-emocional/
 Regader, B. (2018). La inteligencia emocional. Recuperado de:
https://psicologiaymente.com/inteligencia/inteligencia-emocional