Lina Zuluaga

Santiago Quintero
LA EDUCACIÓN VISTA DESDE LA CULTURA DE LA DIVERSIDAD

La educación del pueblo raizal como un espacio inclusivo que posibilite el dialogo
de saberes interculturales y la formación de identidades.

Planteamiento del problema:

La educación ha sido entendida como un proceso de formación integral, el

cual tiene en cuenta la cultura y las diferentes normas de convivencia de la
sociedad, que le dan al sujeto las herramientas necesarias para la vida. En el caso
de la educación especial, ha sido enfocada más, desde la atención educativa a
aquellas personas que presentan algún tipo de discapacidad, olvidando que en
ella se nos dan las herramientas para atender las necesidades educativas de
cualquier tipo de población.

Esto nos ha llevado a pensarnos como maestros en formación y buscar

comprender la Educación Especial no solo desde la perspectiva común, sino
también ir más allá de una simple mirada a lo convencional y a los tratos que se le
han dado a esta; por lo tanto, ha surgido la necesidad de girar la mirada hacia
panoramas más diversos que nos permitan percibir, profundizar, investigar y crear
propuestas y alternativas que puedan entender y aportar a la educación en
general y especialmente a la Licenciatura en Educación Especial una mirada más
crítica, profunda y sobre todo diversa de todas aquellas realidades que se
encuentran enmarcadas desde la diferencia y las distintas formas de ver y
entender el mundo.

Por lo tanto entender la Licenciatura en Educación Especial como una

“Licenciatura de la diversidad” ha sido uno de los principales causantes en que
centramos nuestra mirada en el curso de pensamiento Raizal, pues consideramos
que dicha cultura contempla valores, creencias, pensamientos y formas de ver el
mundo que le son propios a un grupo único y diverso, el cual ha estado permeado
por diversas conquistas, sometimientos e invisibilizaciones que han influido en la
articulación y conformación del pueblo Raizal, así mismo, es importante tener en
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Santiago Quintero
cuenta que la diversidad en determinados contextos educativos sigue siendo
percibida de manera aislada e independiente, dificultando la articulación de
procesos de enseñanza- aprendizaje que puedan tener en cuenta la atención a la
diversidad como una condición humana inherente, que pueda llegar a alcanzar la
igualdad de oportunidades desde la particularidad y diferencia de cada individuo,
población, o etnia.

De esta manera, consideramos que la educación juega un papel

fundamental, que puede influir de manera significativa en el reconocimiento del
pueblo Raizal y la reivindicación de su cultura, tradiciones y conocimientos
ancestrales; además puede influenciaren la formación de una identidad más
consolidada, siempre y cuando esta, sea pensada desde aquello que necesita el
individuo que habita las islas, y no, imponiendo los saberes establecidos por el
sistema educativo colombiano.

Objetivos

 Participar en la creación y ampliación de una mirada más crítica de la

Licenciatura en Educación Especial, de manera que esta, pueda ser
comprendida desde la perspectiva de la diversidad, propiciando la
elaboración de propuestas que le permitan pensar la educación para el
pueblo raizal a partir de lo que dicha comunidad necesita para la
preservación de su acervo cultural.
 Entender la inclusión educativa no solo desde el ámbito de la discapacidad,
sino desde la diversidad; teniendo en cuenta la cultura y tradiciones de los
grupos étnicos para la creación de nuevas propuestas educativas que
reivindiquen sus prácticas culturales para el fortalecimiento de su identidad.

Justificación

La UNESCO define la inclusión educativa como “el proceso de identificar y

responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de
la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y
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Santiago Quintero
reduciendo la exclusión en la educación” [ CITATION Edu17 \l 9226 ]. En el contexto
colombiano se habla de inclusión con la política de la revolución educativa del
gobierno nacional, que busca dar prioridad a la educación de poblaciones
vulnerables, haciendo mayor énfasis en la atención educativa de la población con
discapacidad, y dejando de lado las necesidades que puedan presentar en este
ámbito las comunidades étnicas, como es el caso del pueblo raizal.

Desde nuestra percepción como futuros docentes se concibe que la

inclusión debe ir más allá y buscar reconocer a las poblaciones étnicas, valorando
su acervo cultural, reconociendo sus lenguas, su idiosincrasia y sus maneras de
habitar el territorio, a partir de las adaptaciones curriculares basadas no
únicamente desde el pensamiento occidental; sino teniendo en cuenta el
pensamiento autóctono de estas comunidades, buscando transformar la
educación. De ahí la importancia de que los planes de inclusión educativa tengan
las acciones pertinentes, orientadas a la atención educativa más adecuada para
estas poblaciones en todos los ámbitos del contexto escolar

Referencias
Educación Inclusiva. (8 de Septiembre de 2017). Obtenido de
http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1