Producción de Textos Académicos

FICHA DE APRENDIZAJE N° 4
APELLIDOS y NOMBRES: MOROCO CRUZ KARINA
CICLO: GRUPO
TÍTULO DE LA SESIÓN:
LOGRO DE APRENDIZAJE DEL Procesa ideas y conceptos mediante organizadores de información.
COMPONENTE CURRICULAR
INDICACIONES

 Utiliza el anexo o documento de apoyo y otros que considere necesario.

 Enviar la ficha de aprendizaje en la fecha y hora indicadas, vía plataforma del aula virtual.
 Ten en cuenta el rotulado del nombre del archivo a enviar: APELLIDOS Y NOMBRES + Nº de Ficha de 1
Aprendizaje.

TAREA 1: ESTRATEGIAS EN LA PRODUCCIÓN TEXTUAL.

MODALIDAD TEXTUAL NARRATIVO

El último linaje de la familia más milenaria el conde de Turras de la época sufre una terrible
maldición que fue heredada de padres a hijos, esta fue causada por un penoso accidente que por
error llevo a la muerte de pequeño JULIOS ESTIGAMAN, esta maldición consistía en morir a la edad
de 35 años por diversas causas la maldición que fue arrojada por LOGAN ESTIGMAN un conocedor
de las artes místicas, en represarías por el asesinato de su único hijo por la familia del conde
azotando con su voz “Nunca sea que un noble de tu estirpe homicida viva para alcanzar mayor edad
de los 35 años”.
Siendo así que desde la época de 1968 la maldición cobro vida, el conde AZAZEL muere en
condiciones inexplicables a la edad de 35 años, seria está el inicio de una era oscura para la familia
del conde…

TAREA 2. ADECUACIÓN, COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUALES.

a. ADECUACIÓN.
Una propiedad de los textos es cuando están bien construidos desde el punto de vista
comunicativo.

Si yo veo escrito un cartel en la puerta de un consultorio médico que dice lo siguiente:

“Atendemos el miércoles por la

tarde”.

Reconoce y explica si cumple con la adecuación y si ocurre lo contrario, escribe cómo sería la
mejor manera de presentar el cartel.
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Si cumple con la adecuación

El concepto de adecuación se utiliza
en diferentes contextos
Como en el campo de la comunicación
Resultar comprensible y pertinente

b. COHERENCIA.
2
Una oración sin coherencia produce una ruptura en la estructura semántica que impide que esta
tenga sentido.

“La ambulancia no tenía combustible

por eso cené fideos ayer”.

En este ejemplo, ¿la información presenta coherencia o sentido? Fundamenta tu respuesta.

Sí ( ) ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________
NO ( ) ¿Por qué?
NO, porque la coherencia es una forma de texto bien estructurado que permite concebirlo como
entidades semánticas comunitarias de manera que las diversas ideas aportan una información
relevante.
En la cual no se aprecia nada de esto en la siguiente oración “La ambulancia no tenía combustible
por eso cené fideos ayer”.
_________________________________________________________________________________
_

c. COHESIÓN.
Recopila de las exposiciones u otros, los mejores ejemplos para cada mecanismo de cohesión:
1. Conectores
 El cielo esta nublada.
2. Elipsis
 Me mantuve callado hasta que no aguanté más.
3. Conectores
 Está lloviendo.
4. Sustitución
 Tome un taxi para ir al paradero.
5. Pronominalización
 La playa es buen lugar para tomar vacaciones, en ella se tomar sol, jugar vóley en la
playa y realizar caminatas.
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6. Referencia
 Nos hizo una oferta excelente.
7. Correferencia
 No debí de traer al niño, este ambiente es desagradable.
8. Signos de puntuación
 Los estudiantes, que no entraron a clases hoy, serán sancionados.

TAREA 3. PARATEXTO

1. ¿Qué es un paratexto? Desarrolla las ideas más relevantes.

Un paratexto es aquello que forma parte del libro, pero no está incluido en la trama. 3

Su uso es frecuente en el ámbito de la lingüística. Se conoce como paratexto a aquellos mensajes,

postulados o expresiones que complementan el contenido principal de un texto. Su finalidad es aportar más
información sobre la obra en cuestión y organizar su estructura.

AUTOEVALUACIÓN:

1. ¿Qué tema de esta sesión te llamó la atención?

El paratexto.

2. ¿Qué aspecto/s de las exposiciones te incomodaron y cuáles te motivaron? Enlista en un

cuadro de doble entrada.