PLANTEL CELAYA FACTORIA

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

“GRUPO 621

AA. 1

“NOMBRE DEL ALUMNO”

Ma. Aracely Hernandez Hernandez

INTRODUCCIÓN

Historia de la psiquiatría infantil un término que puede significar un conjunto de

servicios, de conocimientos y una profesión está inexplicablemente ligada a la historia de
la infancia; reconocer la infancia como un período distinto del desarrollo es un requisito
para reconocer la psiquiatría infantil como disciplina en la historia de la psiquiatría un
término que puede significar un conjunto de servicios, de conocimientos y una está
ligada a la historia de la infancia; reconocer como un período distinto del desarrollo es
un requisito para reconocer la psiquiatría infantil los primeros brotes de la psiquiatría
infantil no aparecieron en el árbol clínico hasta la década de 1920, con el movimiento de
la orientación del niño de resumir la historia de la psiquiatría infantil y adolescente ha
cambiado tanto con el paso del tiempo que ahora encontramos, formas de apoyar y las
especialidad han evolucionado que se ha adquirido un nuevo conocimiento se debatió
sobre utilizar criterios diagnósticos. Cada vez es más imperante la postura de que no
tienen utilidad práctica en el tratamiento de los problemas psicológicos. Cuando se trata
de intervenir, es el análisis funcional y no el que guía dicha intervención; y, puesto que el
presente documento es una guía de intervención psicológica, se consideró dejar al
margen los criterios diagnósticos.
HISTORIA DE LA PSIQUIATRÍA INFANTIL

La historia de la psiquiatría infantil un término que puede significar un conjunto de

servicios, un conjunto de conocimientos y una profesión está ligada a la historia de la
infancia; reconocer la infancia como un período distinto del desarrollo es un requisito
para reconocer la psiquiatría infantil como disciplina por lo tanto, la historia de la
psiquiatría infantil está entrelazada con nuestra comprensión del desarrollo, las
prácticas de crianza de los niños, el lugar que ocupan los niños en la sociedad y campos
no médicos, como la justicia juvenil y la educación. Por ejemplo, algunos historiadores
datan los inicios de la psiquiatría infantil Esto no se limita a los trastornos mentales
infantiles; la pediatría comenzó a emerger como especialidad médica creada
especialmente para el tratamiento de los niños enfermos (TEC, 1981). Great Ormond
Street abrió sus puertas en Londres 50 años después. Sin embargo, los hospitales del
Reino Unido y de otros lugares han estado prestando atención hospitalaria a un número
considerable de niños mucho antes de esa fecha (Williams Sharma, 2014).

Los primeros brotes de la psiquiatría infantil no aparecieron en el árbol clínico hasta la

década de 1920, con el movimiento de la orientación del niño. Por ejemplo, lo que ahora
llamamos la Asociación Internacional de Psiquiatría del Niño y el Adolescente comenzó
en 1937, y la Academia Americana de Psiquiatría de Niños y Adolescentes fue fundada en
1953. La Unión Europea de Psiquiatras Pediátricos, que más tarde se convirtió en la
Sociedad Europea de Psiquiatría Infantil y Adolescente nos enseña en las escuelas de
medicina y no tiene una formación formal. Dada su corta vida, ¿Se justifica una historia
de la psiquiatría infantil? Si bien la psiquiatría infantil como está en sus inicios, es
importante hacer un seguimiento de su desarrollo, especialmente ahora que muchos de
sus pioneros si bien en todas las épocas algunos niños han mostrado problemas
emocionales y de comportamiento, estos no eran considerados problemas médicos y
eran tratados de diferentes maneras a lo largo de los siglos.

El curso del crecimiento y el desarrollo del cerebro está pasando por muchos peligros, y
no es de extrañar, pues el proceso de llevar a la perfección la más alta evolución de la
naturaleza, puesto que este proceso se ve constantemente obstaculizado y amenazado
por enfermedades propias del período, por la ignorancia de los padres de lo que el
cerebro necesita y por condiciones antihigiénicas de todo tipo. Por encima de todo, el
proceso no se puede completar adecuadamente en muchos casos porque existe una
herencia adversa un verdadero destino contra el cual el conocimiento, el afecto y la
voluntad y el dominio de toda condición favorable son a menudo imposibles de controlar
La tendencia hereditaria hacia la locura, por muy fuerte que sea, rara vez se convierte en
una enfermedad mental hasta que el período de la adolescencia es ampliamente
considerado que el desarrollo humano completo no se lograba hasta los 25 años de edad
la locura era rara en los adolescentes, llegando a ser más frecuente en los adultos
jóvenes: No existe un período de la vida donde la locura sin complicaciones ocurra con
más frecuencia que durante la finalización de la era fisiológica de la adolescencia, de los
veintiuno a los veinticinco años. En cuanto, nuestras estadísticas parecen mostrar que la
adolescencia no parece ser un factor de desequilibrio mental tan poderoso en las mujeres
como en los hombres la pubertad fue reconocida como una causa importante del suicidio
en los niños. Definir qué es normal y qué no lo es, en los extremos de un
comportamiento, no es fácil. Pero los comportamientos no son categorías. Son aspectos
dinámicos de una variable ansiedad normal o cuándo un niño es normalmente agresivo y
con diferentes valores. Y es que los diagnósticos psi (psicológico o psiquiátrico), suelen
ser juicios por valores culturales e individuales. Están influidos por las creencias de los
padres (y de la sociedad) de qué deben comportarse los niños. También cómo definen
sus obligaciones parentales, por lo tanto, una educación adecuada, también entra en
juego, así como las definiciones de salud-enfermedad o lo que se considere adecuado en
desarrollo que estimulan la solidaridad. Padres que creen que su rol consiste en que su
hijo desarrolle su potencial y su peculiar forma de ser tendrán a ser más flexibles que
padres que piensan que su rol es "modelar" a sus hijos según unos determinados valores
que hay que inculcar.

Por otro lado, habrá médicos que tengan un concepto más amplio de la salud y sus
variantes y otros que atrofien su definición de "anormal", sintiéndose unos y otros en
desacuerdo al definir determinados comportamientos como normales o patológicos. La
honestidad de ellos es incuestionable, para definen el mejor interés del niño de diferente
manera. Además, en muchas ocasiones la patología mental viene favorecida por el
contexto. Hoy en día, la teoría de (vulnerabilidad, estrés), es la más aceptada. Es decir:
hay factores hereditarios que predisponen en mayor o menor medida a la patología
mental, pero se expresarán en función del ambiente la herencia de la enfermedad mental
(como cualquier otra) se distribuye en forma de campana de Gauss. Si la penetrancia
genética es muy alta para desarrollar un determinado rasgo, se expresará aun en
ambientes adecuados. Si es el caso contrario, hablaríamos de aquellos sujetos que, en
ambientes muy adversos, se desarrollan de forma armónica. Padeciendo rupturas
(divorcios, separaciones o muertes), cuyos progenitores tenían enfermedad mental,
consumían habitualmente drogas, tenían antecedentes penales o creados en ambientes
de violencia intrafamiliar la ignorancia, aumentaba el riesgo de enfermedad mental en
sus hijos por todo esto, es importante analizar cómo se están definiendo las
enfermedades o trastornos mentales. Simplemente las definimos como categorías (la
presencia o no de determinadas conductas previamente definidas) sin evaluar qué es lo
que las provoca y sin considerar su dimensión (cuán intenso, frecuente o alterado es el
comportamiento), estará simplificando y, por lo tanto, errando tanto en el diagnóstico
como en el abordaje, con mayor probabilidad permite ver de qué se está hablando.
Finalmente, habría que distinguir entre errores y desacuerdos. Un error es algo a evitar
que mejora con la información, el conocimiento, a veces, del tiempo. Se puede por
exceso de sensibilidad (sobrediagnóstico o exceso) o por ausencia de validez (que el
diagnóstico no coincida con lo que realmente es). depende de los valores en juego y se
define según estos. Es importante tenerlo en cuenta, ya que es mucho el abordaje de los
problemas de salud mental,

 SISTEMA DE DIAGNÓSTICO:

A la hora de un tratamiento, son numerosas los factores económicos y sociales que

influyen en la prescripción. En el tratamiento farmacológico del paciente mental
pediátrico existen problemas para realizar estudios en menores, que acaban produciendo
otras formas en los niños que en los adultos no es lo mismo usar los antidepresivos un
ejemplo. El niño es un sujeto en desarrollo y no se sabe qué efectos pueden producir, a
largo plazo, fármacos que afectan al estado mental de un cerebro que se está
conformando. Además, muchos medicamentos han tenido que retirarse o manejarse con
más cautela porque existe el error de atribución en la sociedad y por lo tanto entre los
médicos, que dan fármacos que han sido aprobado, es raro que produzca efectos
secundarios graves al utilizarlo en los pacientes pediátricos en el sector salud y la
población se considera que la falta de tiempo y las consultas saturadas hacen que se
diagnostiquen estos trastornos demasiado rápidamente (generalmente en menos de 20
minutos). Para ello, como ya se usan categorías sin considerar intensidad, frecuencia y
consecuencias. Tampoco sabemos mucho del entorno de los chicos, de la situación en
casa, de los problemas que afronta la familia y carecemos de información suficiente por
parte de los profesores. Son ellos (a veces junto con los padres) los que retroalimentan
las consultas enviando niños con dificultades en el aula para ser evaluados de un posible
déficit de atención. Ya no existe el torpe, el vago o los trastornos de aprendizaje. Existen
las etiquetas que se curan con tratamientos farmacológicos que llevan tiempo evaluados
y que son controlados con el suficiente rigor y las visitas necesarias al con los
especialistas el dinero que se invierte para producir nuevos medicamentos es mucho
mayor que el que existe para investigación de psicoterapias, técnicas de relajación,
educación y cambios sociales. Además, la eficiencia de la rapidez del medicamento que
adquiere en el compromiso de intentar ayudar a un niño con dificultades, haciendo
cambios en los modelos de parentalidad, trabajando en hábitos y valores, invirtiendo en
apoyos escolares, formando a los profesores o creando condiciones en las aulas que
permitan adaptar los trastornos mentales o sociales no suelen ser suficientes, pueden no
estar indicados o estar claramente contraindicados. Reflexionar sobre todo esto nos
ayudará a hacer mejoras en la salud de los niños con dificultades a involucrar a la
sociedad como corresponde. Enfrentarse a la enfermedad requiere enfrentarse al dolor,
someterse a pruebas, tomar fármacos e introducir cambios esto implica que tienen que
tener una dieta adecuada Los problemas de salud crónicos suelen afectar a la educación
del niño debido a las frecuentes ausencias de los padres su pereza para asistir la escuela.

Tanto la enfermedad como los efectos secundarios de los tratamientos alteran la

capacidad de aprendizaje del niño. A pesar de que los padres y maestros pueden esperar
un menor rendimiento académico de los niños enfermos, es importante para ellos
mantener los retos y los estímulos necesarios para dar lo mejor de sí mismos. Las
enfermedades y la hospitalización privan a los niños de la oportunidad de jugar con
otros niños. Los demás niños pueden incluso rechazar al niño enfermo o burlarse de él
debido a las diferencias físicas y a las limitaciones que padece a veces los niños se
acomplejan por las alteraciones corporales producidas por su enfermedad,
particularmente cuando los cambios no son de nacimiento, sino que se presentan
durante la infancia o la adolescencia. Los niños en edad escolar pueden ser los más
afectados por la imposibilidad de no asistir a la escuela y tejer relaciones con sus
compañeros.

Los adolescentes pueden tener dificultades por su incapacidad de ser independientes si

necesitan ayuda de sus padres o de otras personas en muchas de sus necesidades diarias.
para los adolescentes también los resulta especialmente cuando son vistos diferentes por
sus compañeros. Los padres y los miembros de la familia a veces protegen al niño o
adolescente en exceso no permitiéndoles ser independientes

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