Proyecto de Aprendizaje-Servicio

5th and 6th

Para compartir en equipos de docentes

Necesidad o problema social Servicio que los alumnos Aprendizaje que este servicio
podrían proporcionar aportaría (contenidos
curriculares)

NECESIDAD DE APRENDER LOS ALUMNOS SERÁN PARTES DEL CUERPO

PRIMEROS AUXILIOS
CAPACES DE PONER EN
VOCABULARIO ESPECIFICOS
PRACTICA LA MANIOBRA DE
ACORDE A LA EDAD Y AL
RCP DE SER NECESARIO
TEMA

ROLE PLAY

Planificación por parte del docente

Curso:

Áreas y/o materias:

Docentes a cargo:

Tiempo:

Partes del Explicación sobre a qué se refiere En nuestro proyecto…

proyecto cada parte
1-Tarjeta de Se trata de resumir los rasgos PROYECTO: “SAVE LIVES WITH YOUR
presentación principales del proyecto: HANDS”
(El “DNI”)
Nombre y tipo de proyecto con la
necesidad social que atenderemos.
Este proyecto se basa en enseñarle a
En qué consiste el servicio, entidades
los alumnos la maniobra del RCP
sociales de contacto, actividades
para que puedan accionar ante las
básicas, ubicación en el currículum y
situaciones que sean requeridas.
valor académico.
Como producto final los alumnos
harán una dramatización de una
situación de emergencia en la que la
vida de un ser humano es salvada
por llevar a cabo la práctica de la

2- Objetivos Objetivos de aprendizaje
educativos y
Objetivos de servicio
de servicio
Objetivos individuales
Objetivos de grupo
3- El trabajo Se trata de resumir las relaciones,
en red interrelaciones y coordinación con
las entidades e instituciones con las
que van a trabajar en el proyecto.
Pensar qué aporta cada institución o
entidad, acuerdos previos,
contactos.
4- Relación Las familias deberán estar
con las informadas y dar su consentimiento.
familias Hay que buscar que las familias
puedan estar informadas, contentas
y buscar su colaboración. Pensar si
organizan reuniones previas,
argumentos para la importancia del
proyecto, cómo pueden colaborar.
5- Requisitos Autorizaciones
previos de
Permisos municipales si la acción es
tipo formal
en la vía pública
Seguro de responsabilidad civil
maniobra del RCP.
Lograr que los alumnos comprendan
que:
Aprender y usar expresiones
simples para poner en práctica el
idioma inglés a través de lo
aprendido sobre dicha maniobra.
Ser capaz de accionar si se encuentra
en esta situación de emergencia.
Que el alumno sea capaz de realizar
la maniobra por sí mismo.
Trabajar en equipo, ser tolerantes y
respetuosos con el otro.
Los alumnos miraran videos
informativos de páginas seguras que
brindan la información necesaria
pero no saldrán de la institución.
Además leeremos textos con
ilustraciones para seguir el
procedimiento del RCP.
Las familias serán contactadas a
través del cuaderno de comunicados
y mediante este medio se les pedirá
el material necesario.
De esta forma se los mantendrá al
tanto de lo que sea necesario.
No se requiere.
 (escuela)
6- Aspectos Los horarios de trabajo.
organizativos
Calendario de actividades
Recursos humanos
Recursos materiales
Infraestructura
Cómo conseguirlos
7- Gastos que conlleva el proyecto
Presupuesto (materiales, trasporte, gastos de la
difusión del proyecto, varios)
8- Etapas y Etapa de preparación:
fases de
-Cómo motivarlos: estrategias,
planificación,
recursos.
ejecución y
evaluación -Cómo diagnosticar el problema o
con los necesidad.
alumnos
- Cuál es la mejor manera de
organizar el trabajo de preparación
del proyecto.
-Cómo se organizarán.
-Cómo se repartirán las actividades.
Etapa de ejecución:
-Qué actividades se harán dentro del
aula y cuáles fuera.
-Cómo garantizar el compromiso
diario de los alumnos (tomar lista,
ficha de seguimiento)
-Cómo registrarán, comunicarán y
difundirán lo que se está haciendo y
los resultados.
-Cómo percibirán durante la
actividad qué están aprendiendo en
la práctica.
Etapa de evaluación:
-Cómo se llevará a cabo la reflexión
Los alumnos trabajarán en el aula y
en la biblioteca, también visitaremos
el gimnasio en caso de juntarnos con
otras divisiones de 5to grado.
El alumnado utilizará los útiles
escolares que traen a diario en la
escuela, se les pedirá marcadores,
papeles de colores, hilo, pegamento,
cinta, tijera y cartón.
Se les dará el tema a conocer a
través de videos introductorios que
demuestren el paso a paso si uno se
encuentra ante un caso grave que
requiera la maniobra. 
Puesta en común sobre sus
opiniones y pensamientos, debatir si
han pasado por una situación de
emergencia, o si alguien cercano a
ellos ha practicado la maniobra.
La dramatización será llevada a cabo
en el gimnasio o en la capilla.
La docente tendrá una planilla en la
que estarán los grupos conformados
por alumnos en distintos equipos de
trabajo (filmación, vestuario, música,
etc.) y se evaluara clase a clase el
cumplimiento del rol de cada
alumno.
Se conversará de forma tranquila
para saber qué importancia le dieron
los alumnos al tema aprendido, si les
intereso, si se creen capaces de
reaccionar ante una situación de
emergencia.
 -Qué actividades de reflexión y
evaluación
-Qué medios pueden ayudar a
recordar la experiencia.
-Cómo plantearse la continuidad o
prospectiva del proyecto
-Cómo celebrar el final del proyecto.
9- Etapas de -Preparación con los chicos y chicas
trabajo con (curricular).
los grupos
-Ejecución con los chicos y chicas
de alumnos
(servicio)
-Evaluación y reflexión con los chicos
y chicas.
10- Prever el Refiere a pensar cómo van a situarse
papel como como educadores. Pensar qué
educadores puede aportar, qué preparación
complementaria necesita, cuáles son
las principales dificultades, qué
desea aprender de esta experiencia.
11- Mejorar Posibilidades de repetir y mejorar la
el proyecto experiencia.
Aprender a accionar rápidamente y
adecuadamente ante una situación
de emergencia que requiera la
maniobra del RCP a través de las
expresiones cotidianas usadas en el
idioma, adquiridas en clase.
Tomarse el tiempo necesario para
ensayar y darle tiempo a los alumnos
que actúen para que sea una
filmación signiticativa.
Evaluar críticamente si el alumno ha
podido adquirir este nuevo
aprendizaje de forma segura.
Aspiro a conectarme con mis
alumnos desde un lugar en el que
juntos podamos sacar máximo
provecho de esta oportunidad única
y que sean capaces de comprender
que lo que aprendan al final del
proyecto es valioso, que salvar una
vida es realmente una acción
privilegiada y humilde.
Definitivamente este proyecto será
una herramienta de significativo
aprendizaje y se trabajará para que
cada año salga mejor.