RECUPERACION DE ETICA

1)
CARACTERISTICAS QUE ME
IDENTIFICAN :

1 soy un niño muy amigable

2 me gusta jugar futbol
3 aveces soy juicioso
4 aveces soy muy maljeniado
5 soy perezoso
 LAS

DIFERENCIAS QUE ME IDENTIFICAN:

1 A MI ME GUSTAN TODOS LOS COLORES QUE TENGO

UNOS ZAPATOS MORADOS

2 ME GUSTA HACER COSAS EXTREMAS

3 SOY MUY HUMILDE
2)
LA RESPONSABILIDAD Y EL
COMPROMOSO EN EL COLEGIO:
Y es que asumir la responsabilidad por los trabajos escolares
ayuda a que los niños se conviertan en adultos que respetan
sus promesas, cumplen a tiempo sus compromisos y tienen
éxito en su trabajo (seguramente el Presidente en cuestión no
lo hizo).

Los niños responsables terminan puntualmente los trabajos y

tareas en la escuela y la casa y los proyectos a largo plazo.
Recuerdan sus deberes y entregan los trabajos solicitados.
De cuando en cuando piden asistencia (por ejemplo, con una
lista ortográfica de palabras) pero por lo general les gusta
hacer su trabajo por sí mismos.

Las siguientes sugerencias pueden ayudarle a cultivar en su

hijo la cualidad de la responsabilidad (estas normas no son
aplicables a los niños con trastorno con falta de atención o
hiperactivos).

A. Estimule estas virtudes desde el preescolar. Escuche

atentamente la conversación de su hijo. Estimúlelo a pensar
por sí mismo. Llévelo a la biblioteca y léale regularmente.
Mire con él programas educativos y luego coméntelos. Sea
para él un ejemplo, mostrándole que a usted le gusta leer y
aprender todo lo que puede, y que disfruta resolviendo
problemas y probando cosas nuevas. Pídale a su hijo de
edad preescolar que le ayude con los quehaceres
domésticos.

B. Responsabilidad directa. Su hijo debe entender que el

desempeño escolar y las calificaciones son asuntos que
conciernen exclusivamente a él y a su maestro. El maestro, y
no los padres, debe fijar los objetivos relacionados con el
rendimiento escolar.

C. Cosechar los éxitos. Su hijo debe sentir que tiene la

responsabilidad de su desempeño (los éxitos y los fracasos)
en la escuela. Las personas se enorgullecen más de sus
logros si se sienten totalmente responsables de ellos. Los
padres que se sienten responsables por el rendimiento
escolar de sus hijos preparan el camino para que los niños
les transfieran su responsabilidad. De vez en cuando, los
maestros de la escuela primaria pueden pedirle que repase
algunos datos básicos con su hijo o que se asegure de que el
niño acabe del trabajo que no completó en la escuela.
Cuando el maestro haga esos pedidos, está bien que usted le
ayude al niño en forma temporal.

D. Elogie los logros. Vea y comente las tareas y los trabajos

que su hijo lleva a casa. Haga comentarios escritos de cada
libreta de calificaciones. Escuche lo que su hijo quiere decirle
acerca de la escuela. Muestre interés en los libros que está
leyendo. Su hijo debe percibir el interés de los padres.

E. Las recomendaciones de la escuela. Muestre respeto por

el sistema escolar y el maestro, por lo menos en presencia de
su hijo. Las expresiones y ataques verbales contra la escuela
crearán oposición entre su hijo y la escuela. Aunque usted no
esté de acuerdo con algunos aspectos de la filosofía
educativa o la política de la institución, deberá alentar a su
hijo para que se ajuste a las reglas escolares. Deberá
 entonces explicarle que hay muchas reglas en la vida que
todos debemos obedecer, aunque no nos parezcan
totalmente lógicas. Sin embargo, tenga en cuenta que en
muchos colegios se cometen arbitrariedades, cuide que su
hijo no sea una víctima de ellas.

F. Evite los regaños: Las críticas excesivas, los regaños, los

sermones, reproches y amenazas fomentan en su hijo la
rebeldía. Este tipo de presión negativa es destructiva para la
imagen que el niño tiene de sí mismo y, las pocas veces que
surte efecto, sólo lo hace temporalmente. La capacidad de su
hijo de ver el estudio como un camino hacia una carrera en el
futuro, ser admirado por sus compañeros, su satisfacción en
saber cosas y su propio reproche cuando no alcanza sus
metas son factores más eficaces como motivadores a largo
plazo.

G. Evite el sobreestímulo (sobornos). Ofrecerle dinero, viajes,

películas, o regalos a cambio de buenas calificaciones sólo
raras veces tienen el efecto deseado. Su hijo los reconoce
fácilmente por lo que son: intentos desesperados de controlar
su rendimiento escolar. Si decide recompensar a su hijo por
un logro en los trabajos escolares, la recompensa debe llegar
inesperadamente y debe ser incondicional. Otras medidas
como cancelarle algo importante (como ser miembro del club
de niños exploradores) o privarlo de algo (como su perro u
otro animal favorito) a causa de las malas calificaciones es
injusto e ineficaz.
H. No le haga las tareas. Preguntarle si tiene tarea, ayudarle
cada noche, revisar la tarea terminada o instruirlo en áreas
específicas son todos los factores que le dan a su hijo la idea
de que usted confía en él. Si usted hace la tarea de su hijo,
su hijo tendrá menos confianza en su capacidad. Si su hijo le
pide ayuda con la tarea, la asistencia que le proporcione
deberá concentrarse en explicar la pregunta, no en señalar la
respuesta.

I. Permítale distribuir su tiempo. La asignación de un tiempo

definido para que su hijo haga la tarea es algo que está
destinado al fracaso. Nadie puede enseñarle a un niño cómo
organizar su tiempo, excepto él mismo. Lo más importante
que usted puede hacer es proporcionarle un ambiente
propicio, con un escritorio y buena iluminación. Si debiera
haber una regla, ésta sería no hay televisión hasta terminar la
tarea . Acepte la palabra de su hijo de que la tarea está
terminada, sin revisarla.

Idárraga es médico especialista en pediatría, Autor del Libro

Guía de Control Pediátrico, los primeros días .

Problemas pequeños Algunos niños tienen un leve problema

de aprendizaje que interfiere con la forma en que aprenden
algunas de las materias básicas (por ejemplo, la lectura).

Si un niño con una incapacidad para la lectura se retrasa

mucho en la clase, los padres se preocupan y el niño pierde
confianza en su capacidad para hacer la tarea. Con más
ayuda, los niños con incapacidades de aprendizaje pueden
conservar una imagen positiva de sí mismos y la confianza en
su capacidad.

Pida una reunión con el maestro, busque consejería

profesional en el sicólogo, el fonoaudiólogo. Si esto no es
posible, pídale al maestro que le dé a su hijo tareas
adicionales que puedan hacerse con ayuda de los padres.

El maestro puede enviar a casa notas acerca de los temas

con los cuales usted debería ayudar. Al adoptar este enfoque,
usted no está asumiendo la responsabilidad primaria del
trabajo escolar de su hijo, porque las tareas y las solicitudes
de ayuda provienen del maestro. Proporcione esta instrucción
en casa en una forma positiva y brindando apoyo. Tan pronto
como su hijo haya alcanzado la meta original de
mejoramiento, retírese del papel de instructor.

Médico especialista en pediatría, Autor del Libro Guía de

Control Pediátrico, los primeros días .

3)
 Pues mi relacion con las demás personas es muy bien
ya que no soy problemático uno o dos que yo les caigo mal
pero el resto de compañeros son muy bien con migo.

Las 10 estrategias:

El que se sabe relacionar bien con los demás tiene mayor

capacidad de éxito. Por lo tanto, a continuación te brindaré
las siguientes pautas para mejorar la comunicación con los
otros:
1. Aprende a entrar en sintonía con el otro, en PNL lo
llamamos Rapport: Que es establecer con el otro una danza
sincronizada, ponerte en el lugar del otro, así no compartas
sus mismas opiniones.
2. Habla desde tu corazón de manera sincera, elogia del
otro sus aspectos positivos, conéctate de corazón a
corazón.
3. Se optimista, ten siempre palabras de aliento, palabras
positivas. Que la otra persona sienta que tu le aportas, que
tu compañía es enriquecedora.
4. Se un buen escucha, es una necesidad básica de los
seres humanos; escucha sin juicios, sin suposiciones, con
mente abierta, sin interrumpir.
5. Haz sentir importante al otro, interésate por él, elimina
críticas, fíjate en las cosas buenas de los demás.
6. Sonríe sinceramente mientras conversas, sonreír hace
que el otro se sonría contigo, es contagioso y agradable.
7. Apréndete el nombre de las personas, es un cumplido
especial.
8. Habla sobre temas que le interesan al otro.
9. Destaca los esfuerzos de la otra persona, eso le hace
sentir bien.
10. Y por último cuando te sientas incómodo con el otro por la
manera como te habla, mírale a los ojos desde tu
compasión y siente amor en tu corazón para que
le escuches con humildad.
4)
AUTONOMIA:
Autonomía, en términos generales, es la condición, el
estado o la capacidad de autogobierno o de cierto grado
de independencia. Algunos sinónimos de autonomía serían
soberanía, autogobierno, independencia, emancipación y
potestad. Mientras que antónimos son dependencia y
subordinación.
Así, la autonomía de una persona es la capacidad o
condición de desarrollar tareas de una manera independiente.
Por ejemplo: “En mi nuevo trabajo ya me han dado cierta
autonomía”.
Referido a municipios, regiones u organizaciones, la
autonomía es la potestad o el poder de establecer sus
propias normativas y órganos de gobierno dentro de la
autoridad de un Estado. De allí que, en algunos países como
España, el territorio se divida en comunidades autónomas.
La autonomía de un vehículo, por otro lado, es el recorrido
máximo que es capaz de efectuar sin necesidad de repostar.
Por ejemplo: “Este coche tiene una autonomía de 600
kilómetros”.

AUTORREGULACION:

La autorregulación es una herramienta fundamental que

permitirá al alumno activar su aprendizaje y alcanzar con
éxito sus propósitos educativos. Cuando hablamos
de autorregulación nos referimos al control que un sujeto
realiza sobre sus pensamientos, acciones, emociones y
motivación a través de estrategias personales para alcanzar
los objetivos, que se ha establecido:
 El control de los pensamientos es un
proceso metacognitivo, es decir, que permite el control de
los propios procesos cognitivos.
 El control de las acciones permitirá ejercer un dominio
sobre la conducta tal que nos permita alcanzar nuestros
objetivos.
 El control de las emociones, tanto positivas como
negativas, también está vinculado con el logro de nuestras
metas.
 El control de la motivación consiste en automotivarse
para una tarea y en mantener, durante la ejecución, la
concentración e interés.

Con el término autonomía se pueden

entender varias cosas:
 La autonomía es un concepto de la filosofía y la psicología
evolutiva que expresa la capacidad para darse normas a uno
mismo sin influencia de presiones externas o internas. Se
opone a heteronomía.

AUTORREGULACION EMOCIONAL
Como hemos visto, los principales modelos de Inteligencia
Emocional dan mucha importancia a la regulación de las
propias emociones. De hecho, se trata de la piedra angular
del concepto, ya que de nada sirve reconocer nuestras
propias emociones si no podemos manejarlas de forma
adaptativa.

La autorregulación emocional se englobaría dentro de lo que

sería el proceso general de autorregulación psicológica, el
cual es un mecanismo del ser humano que le permite
mantener constante el balance psicológico. Para ello necesita
de un sistema de control que le permita mantener el estatus
en relación a una señal de control.