CURSO DE PSICOMETRÍA 201915 – PS.

HELEN GARZÓN Material de uso académico

exclusivamente.

FICHA TÉCNICA DEL INSTRUMENTO DE MEDICIÓN:

� Nombre Del Instrumento: Test de memoria visual

� Autor: Angie Paola fajardo ID: 630558

Laura valentina reinoso ID: 631015

Karen Tatiana Chavarro ID: 672600

Juliana Santamaría Velásquez ID: 597248

Kenny Amparo Suarez ID: 658361

� Objetivo: Medir la memoria de trabajo teniendo en cuenta la visual y la atención a los

estudiantes de la Universidad Minuto de Dios sede Pola.

� Variable a medir: Se pretende medirla memoria de trabajo y la atención.

(Descripción) La memoria de trabajo (MT) se suele caracterizar como un espacio de

trabajo mental, una especie de pizarra que permite almacenar de forma temporal una

reducida cantidad de información para manipularla mientras se lleva a cabo una tarea

cognitiva. En concreto la memoria de trabajo se podrían distinguir dos tipos: la

memoria de trabajo verbal y la memoria de trabajo visual. En este caso

utilizaremos la memoria de trabajo visual ya que se realizará los ítems en base a esta.

En la memoria de trabajo se ve involucrada también la atención ya que la memoria de

trabajo en realidad tiene más que ver con un sistema de atención que trabaja y opera con

los contenidos de la memoria activados, que, con un almacén provisional de memoria,

por lo que lo definen como “un sistema atencional operativo para trabajar con

contenidos de la memoria”. En este proceso de la atención viene consigo una relación

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con las funciones ejecutivas debido a que utilizan subprocesos que se relacionan entre sí

como: “Codificación, Almacenamiento, Mantenimiento, Manipulación, Evocación”.

Modelo de Baddeley.

� Administración:

✔ Planeación del instrumento

✔ Elaboración de instrumento

✔ Corrección de instrumento

✔ Aplicación del instrumento

✔ Análisis de instrumento

� Duración: Se presenta la imagen que contiene los diferentes Ítems, esa imagen tiene

una duración de 15 segundos para que el individuo codifique la información. Luego se

realiza la encuesta (Ítems) la cual tiene una duración aproximadamente de 5 minutos.

� Material: Test visual, está basado en la memoria de trabajo visual y la atención visto

que utilizaremos una imagen con diferentes contenidos, cada uno de esos contenidos
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son los ítems que se le presentaran al individuo para poder de ahí obtener los diferentes

resultados.

� Características del instrumento:

 El instrumento de memoria visual está basado en la memoria de trabajo ya que esta

se divide en dos: la memoria verbal y la memoria visual, en este test utilizaremos la

memoria visual y la atención observando que también se ve involucrada por lo tanto

hará parte del test.

 Está basado en la atención ya que la atención se ve comprometida con la memoria

visual debido a que es un proceso conductual y cognitivo de concentración

selectiva en un aspecto discreto de la información. En otras palabras, la atención es

la capacidad para observar lo que nos interesa y dejar de mirar lo que no queremos o

no deseamos ver.

 Está centrado principalmente en medir la capacidad que tienen los estudiantes de la

universidad minuto de Dios sede Pola para retener la información teniendo en

cuenta los 5 subprocesos de las funciones ejecutivas y la atención que prestan a la

hora de mostrar la imagen.

 En segunda parte el instrumento pretende medir la dificultad que presentan los

estudiantes de la universidad minuto de Dios sede Pola retener la información

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 teniendo en cuenta los 5 subprocesos de las funciones ejecutivas y la atención que

prestan a la hora de mostrar la imagen.

 Los ítems están realizados en un formato de Rendimiento Óptimo (pruebas de

rendimiento y de inteligencia) se pretende medir el rendimiento máximo al que llega

cada persona ante una serie de preguntas o tareas. El formato de respuesta será de

Elección Múltiple (Entre más de dos alternativas se elige la que se considera

correcta (a, b, c, d). Visto que este test está basado en el rendimiento que tienen los

estudiantes para retener información y realizar de manera correcta o incorrecta los

seis subprocesos de las funciones ejecutivas.

� Validez: Se utilizan los tres tipos de validez teniendo en cuenta que en la validez de

contenido se refiere a la fidelidad con que los ítems (contenidos en una prueba) reflejan

el constructo que se desea medir además de esto un constructo también tiene que ver

con lo que se sabe que existe, pero cuya definición es difícil o controvertida, por

ejemplo: en este caso el objetivo del instrumento es medir la memoria de trabajo

teniendo en cuenta la memoria visual y la atención, por esto se realiza el juicio de

expertos. Un profesional que pueda revisar el contenido, las variables, las hipótesis y

los objetivos y un profesional que pueda revisar la cuantificación de los datos utilizados

en este instrumento.

Validez de criterio: En esta validez lo único que se debe hacer es correlacionar su

medición con el criterio, y este coeficiente se toma como coeficiente de validez. Un

instrumento posee validez predictiva cuando es capaz de predecir, a partir de los resultados
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que arroja, comportamientos futuros. En el instrumento que

utilizaremos se sabrá la manera en que el individuo deberá responder, por ejemplo: En este

instrumento utilizaremos una prueba basada en una imagen con varios ítems, si el individuo

responde de manera correcta y acierta de (9 a 11) se sabrá que no tiene dificultades con su

memoria de trabajo y la atención. De lo contrario si presenta de (3 a 5) aciertos se sabrá que

presenta dificultades en el procesamiento de la información de la memoria de trabajo y la

atención.

Valides de Constructo: Este tipo de validación busca establecer hasta qué punto un

instrumento mide una variable que es producto de un constructo que intenta describir una

realidad compleja. En esta validez los conceptos se toman teniendo en cuenta el modelo de

Baddeley visto que el comenta lo siguiente teniendo en cuenta las funciones ejecutivas en

especial la atención. En su revisión sobre el concepto de memoria de trabajo y su relación

con las funciones ejecutivas también sugieren que el término memoria de trabajo es

inadecuado, ya que la memoria de trabajo en realidad tiene más que ver con un sistema de

atención que trabaja y opera con los contenidos de la memoria activados, que, con un

almacén provisional de memoria, por lo que lo definen como “un sistema atencional

operativo para trabajar con contenidos de la memoria”. (Peres & Pérez García, 2018) Para

este tipo de validez se utilizan métodos de carácter estadístico por esta razón utilizamos una

escala de medición de intervalos ya que nos ayuda a revisar los resultados obtenidos y a

cuantificar lo que se describió teóricamente.

Confiabilidad: Se refiere al nivel de exactitud y consistencia de los resultados obtenidos al

aplicar el instrumento por segunda vez en condiciones tan parecida como sea posible.
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Utilizaremos el test paralelo ya que con este utilizaremos una versión equivalente del

instrumento a medir

por lo tanto, se tendrá en cuenta la similitud entre el contenido, instrucciones tipos de

preguntas y dificultad. El test de memoria visual será administrado a un grupo de

estudiantes de la universidad minuto de Dios sede Pola, se realiza teniendo en cuenta el test

de memoria incremento asociativo para asimilar el instrumento.

El test de memoria de incremento asociativo: Es una prueba controlada de memoria,

pues se garantiza la codificación (percepción) de los estímulos de forma visual mediante un

dibujo y el nombre escrito de cada objeto, además de la presentación oral por parte del

examinador. También se garantiza la retención categórica de cada grupo de estímulos, pues

se le pide al sujeto evocar en cada presentación los elementos que pertenecen a una de las 4

categorías que conforman la tarea (animales, utensilios de cocina, prendas de vestir y

frutas). Cada grupo tiene 4 dibujos de elementos de la categoría semántica correspondiente

(animales: elefante, conejo, pato y mariposa; utensilios de cocina: sartén, estufa, tenedor y

jarra; prendas de vestir: guante, zapato, sombrero y pañuelo; frutas: banano, uvas, fresa y

piña). Se evalúa la evocación libre, la evocación semántica inmediata con clave y la

evocación semántica diferida con clave. Esta prueba fue construida para evaluar la memoria

semántica relacionada con el funcionamiento de los circuitos del hipocampo izquierdo. Se

ha usado en protocolos para adultos mayores y en niños.[ CITATION Mer11 \l 3082 ].

El test de memoria incremento asociativo consta de recordad palabras u objetos que se le

hayan mostrado anteriormente siendo test visual pero este test se realiza teniendo primera
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evocación, segunda evocación, evocación dirigida y evocación dirigida diferida; el test de

memoria visual se realizó paralelo a este ya que se guio de la confiabilidad de un test que

ya está planteado y validado.[ CITATION Sol11 \l 3082 ]

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en la que se mide la diferencia entre dos variables. En otras

palabras, las variables se miden en valores reales y no de forma relativa, donde la

presencia de cero es arbitraria. Esto significa que la diferencia entre dos variables en

una escala es una distancia real o igual. Con los resultados obtenidos atreves de la

escala de intervalos se obtendrá los resultados de cada participante y con esto se medirá

la memoria de trabajo teniendo en cuenta especialmente la memoria visual y la atención

en los estudiantes de la Universidad Minuto de Dios sede Pola.

� Forma de calificación: Se realizarán 11 ítems en base a la variable que se desea medir.

La encuesta es realizada a 10 personas y el formato está elaborado con 11 Ítems (1

indica Acierto y 0 Error). Se utilizará una tabla en la cual se pondrá en las filas el

número de individuos a los que se le realizó la encuesta (10) y en las columnas los

Ítems de la encuesta (11).

Ítems:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 XX= ACIERTOS
1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8
INDIVIDUOS
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2 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 4
3 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9
4 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 8
5 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 5
6 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 7
7 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 5
8 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 7
9 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 6
10 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 7

Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente se cuantificarán los resultados con la

escala de intervalos de la siguiente manera:

Los resultados de la encuesta van de [3– 5) Aciertos puntuación baja. [6-8) Aciertos

puntuación media. (9 – 11) Aciertos Puntuación alta. Si el individuo presenta menos de

(3 a 5) aciertos su puntuación es baja ya que se está observando que se le dificulta el

procesamiento de la información teniendo en cuenta la memoria de trabajo y la

atención. Si el individuo presenta de (6 a 8) aciertos esto quiere decir que se encuentra

en un nivel medio ni muy bajo ni muy alto, su capacidad para procesar la información

estaría por así decirlo balanceado. Si el individuo presenta de (9 a 11) aciertos su

puntuación será alta y esto quiere decir que no presenta dificultad para procesar la

información que recolecta la memoria de trabajo y la atención.

DATOS

3 4 5 5 6 9

7 7 7 8 8
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DATO DATO
MAYOR MENOR

9 -- 3 = 6

REGLA STURGES
K(Intervalos)= 1+ 3,322 log 11
K= 4,45 = 5

Amplitud=R/K
A=6/5 = 1,2

TABLA DE FRECUENCIA

Aciertos (ítems) X f fr F
[3 - 4,2) 3,6 1 0,09 1
[4,2 - 5,4) 4,8 1 0,09 2
[5,4 - 6,6) 6 2 0,18 4
[6,6 - 7,8) 7,2 1 0,09 5
[7,8 – 9) 8,4 6 0,55 11
11 1

Encuesta test de memoria visual:

En el Siguiente test se ve comprometido la memoria de trabajo que se divide en 2: La

memoria verbal y la memoria visual, la que vamos a evaluar es la memoria visual y la

atención teniendo en cuenta que se va a hacer uso de una imagen; de esta se sacan os

diferentes ítems y respuestas.

CONSENTIMIENTO INFORMADO
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Yo _____________________________ identificado con

CC.____________________ de ____________________ ciudad y fecha

__________________________________certifico que he sido informado/a con claridad y

veracidad sobre el ejercicio académico que las estudiantes PAOLA FAJARDO, LAURA

REINOSO, JULIANA SANTAMARÍA, KENNY SUAREZ Y KAREN CHAVARRO

me han invitado a participar en la encuesta de memoria de trabajo y atención para analizar y

verificar su nivel de atención y retención de información, asimismo actúo consecuente,

libre y voluntariamente como colaborador, contribuyendo a este procedimiento de forma

activa en el cual no se obtendrán resultados ni beneficios económicos. 

Observe Detenidamente La Siguiente Imagen

Recuerde lo que vio y responda las siguientes cuestiones.

1. ¿Cuantas niñas habían en la anterior imagen?

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A. 5

B. 5

C. 6

D. 8

2. ¿Cuántos niños habían en la anterior imagen?

A. 3

B. 7

C. 4

D. 5

3. ¿Cuántos arboles habían?

A. 3

B. 2

C. 4

D. 5
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4. ¿Cuántos pájaros habían en la imagen?

A. 1

B. 3

C. 2

D. 0

5. ¿Cuántos niños jugaban con la pelota?

A. 3

B. 2

C. 5

D. 4

6. ¿Cuántos niños jugaban con el Burbujero?

A. 2

B. 4

C. 6

D. 1

7. ¿Cuántos niños y niñas había en total?

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A. 12

B. 9

C. 10

D. 15

8. ¿Cuántos rodaderos habían?

A. 2

B. 5

C. 1

D. 3

9. ¿Cuántos niños habían jugando en la golosa?

A. 7

B. 6

C. 3

D. 2

10. ¿Cuántas niñas habían jugando chicle americano?

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A. 3

B. 7

C. 2

D. 4

11. ¿Cuántas canchas de basquetbol habían?

A. 5

B. 3

C. 7

D. 1

Tabla de respuestas:
Respuestas correctas:
X A B C D
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1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
11 A B C D

BIBLIOGRAFIA:
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Aiken, L. (2003). TEST PSICOLOGICOS Y EVALUACION.

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INCREMENTO-ASOCIATIVO
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