Planeación Didáctica de Educación Preescolar

PLANEACIÓN Grado y Grupo Mes ABRIL Tiempo 10 días

Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPOSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
*Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de
correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos,
comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias
o procedimientos propios para resolverlos.
PROPÓSITOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
*Organice colecciones donde integre elementos tomado en cuenta criterios cualitativos y
cuantitativos, ordenando series de forma ascendente y descendente.
ESTÁNDARES
Estándares de Matemáticas.
1. Número.
1.1. Comprende los principios del conteo.
1.1.3. Observa que los números se utilizan para diversos propósitos.
1.1.4. Reconoce los números que ve a su alrededor y forma numerales.
1.1.5. Usa estrategias para contar; por ejemplo, organiza una fila de personas o añade objetos.
1.3. Representación de información numérica.
1.3.1. Agrupa conjuntos de objetos de acuerdo con diferentes criterios y compara el tamaño de
los conjuntos.
1.4. Patrones y relaciones numéricas.
1.4.1. Enuncia una serie elemental de números en orden ascendente y descendente.
CAMPO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVO
*Utiliza los números en *Ordena colecciones teniendo en cuenta su
*Pensamiento situaciones variadas que numerosidad: en orden ascendente o
matemático. implican poner en práctica los descendente.
Aspecto: Número. principios del conteo. *Identifica el orden de los números en forma
escrita, en situaciones escolares y familiares.
*Exploración y *Recolecta muestras de hojas, semillas,
conocimiento del *Identifica y usa medios a su insectos o tierra para observar e identificar
alcance para obtener, algunas características del objeto o proceso que
mundo.
registrar y comunicar se analiza.
Aspecto: Mundo información.
natural.
*Lenguaje y *Comparte sus preferencias por juegos,
*Obtiene y comparte
comunicación. alimentos, deportes, cuentos, películas, y por
información mediante diversas actividades que realiza dentro y fuera de la
Aspecto: Lenguaje
formas de expresión oral. escuela.
oral.
*Desarrollo físico y *Juega libremente con diversos materiales y
salud. *Utiliza objetos e instrumentos descubre los distintos usos que puede darles.
de trabajo que le permiten
Aspecto:
resolver problemas y realizar
Coordinación, fuerza y actividades diversas.
equilibrio.
*Desarrollo Personal y *Establece relaciones positivas *Habla sobre experiencias que pueden

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Social. compartirse, y propician la escucha, el

con otros, basadas en el intercambio y la identificación entre pares.
Aspecto:
entendimiento, la aceptación y
Relaciones
la empatía.
interpersonales.
*Comunica sentimientos e
*Expresión y
ideas que surgen en él o ella al *Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos
Apreciación Artística.
contemplar obras pictóricas, al observar diversos tipos de imágenes en la
Aspecto:
escultóricas, arquitectónicas, pintura, el modelado, las esculturas, la
Expresión y
fotográficas y arquitectura, las fotografías y/o cine.
Apreciación Visual.
cinematográficas.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Principios básicos del
conteo. *Expresa.
*Ordenar colecciones *Cuenta.
teniendo en cuenta su *Organiza. *Participa.
numerosidad: en
*Representa. *Colabora. *Respetuoso.
orden ascendente o
descendente. *Juega. *Acuerda. *Responsable.
*Identificar el orden *Observa. *Escucha. *Constante.
de los números en *Registra. *Interés.
forma escrita, en *Compara.
situaciones escolares *Agrupa.
y familiares.
*Registro de asistencia. En un pliego de papel bond cuadriculado registrar
ACTIVIDADES
los nombres de los niños, los cuales pasarán a colorear un cuadro por día,
PERMANENTES
al final del mes observar cuantos cuadros lograron colorear.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Coleccionar insignias. Mostrar algunas insignias que se entregarán aquellos alumnos que logren
realizar una acción positiva en la escuela, por ejemplo: ayudar a un compañero en su tarea,
colaboración en el trabajo, escuchar con atención a los compañeros, responsabilidad, rescatar a
un animalito que se hayan encontrado, el respeto de los acuerdos, cuidado del medio ambiente,
respeto en los honores. Al final de la situación observar quien tuvo más insignias, las cuales
colocarán en un álbum.
ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA
Normalidad mínima:
*Registro de asistencia. Resaltar en ceremonia los niños que asisten todos los días a la escuela.
Asegurar las bases para aprendizajes relevantes y duraderos:
Pensamiento matemático:
*Implementar el registro de lista de materiales para llevar o utilizar en clase, como medio de
comunicación para observar recursos gráficos matemáticos.
Revertir el rezago educativo:
*Dar seguimiento a los niños que faltan regularmente, indagar sobre las causas y establecer
acuerdos con los familiares.
Convivencia sana y pacifica:
*Elegir un día para llevar un juguete para compartir durante el recreo. Estableciendo acuerdos

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para utilizarlos.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
*De manera individual entregar una charola con varias colecciones de objetos pequeños que se
pueden pedir previamente a las familias, invitarlos a que separen los elementos en un tiempo
destinado (se puede utilizar reloj de arena).
*Apilar cubos de diferentes tamaños, incluso que tengan escrito los números del 1al 10 para que
ordene la serie numérica en un tiempo determinado.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
Música: Entregar listones de varios colores, uno para cada niño. Todos bailaran al ritmo de la
música que se ponga, hacer pausas de silencio y tendrán que reunirse los del mismo color.
Observar cuantos listones hay en cada colección y ver cuál es más numeroso que otro.
Física: Quitarse las colas. Cada niño se pondrá un pañuelo de un color en la parte de atrás,
indicar que se desplazarán por el espacio, dar la indicación de quitarse las colas. Observar quién
quitó más pañuelos. Organizar los pañuelos por color e identificar la numerosidad.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR
*Retomar la actividad de colecciones del libro de 2º.
*Actividad “lo que nos gusta” del libro de 3º.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“EL COLECCIONISTA”
INICIO:
*Platicar con los niños acerca de alguna colección que tengan, ya sea de estampillas, cartas,
carritos, tazos, balones, conchitas, insectos, muñequitos, libros, películas, revistas, insignias,
tickets, etc. Explicar cómo ha hecho para reunir esos objetos, preguntar cuántos tiene. Invitarlos
a que lleven sus colecciones para exponerlas y observar quienes coinciden en las colecciones.
Hablar sobre experiencias al coleccionar, y propiciar la escucha, el intercambio y la identificación
entre pares.
*Cuestionar lo siguiente:
¿Qué es una colección?
¿Cómo son las colecciones?
¿Qué tipo de colecciones existen?
¿Para qué sirven?
*Compartir sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas que puede
coleccionar.

DESARROLLO:
*Mostrar fotografías de algunas colecciones, reflexionar y expresar sus ideas y sentimientos al
observar estas imágenes. Identificar cantidades según su numerosidad. Jugar a una lotería o
memorama de colecciones, en donde estén agrupados diferentes cantidades de elementos. Las
cartas que se muestren serán con número, para que busquen su cantidad.
*Conversar sobre qué otras cosas se pueden coleccionar en casa y escuela. Escribir una lista de
dichas cosas enumerándolas (1. llaves, 2. zapatos, 3. cachuchas, 4. muñecos, 5. medallas, 6.
piedras y así sucesivamente). Resaltar que cualquier cosa se puede coleccionar, lo importante es

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que sea de interés.

*Buscar en casa alguna colección que tenga su mamá y pedirle que registre en una hoja dicha
colección. Socializar la tarea con el resto de los compañeros. Observar los recursos gráficos que
utilizó para el registro.

*Identificar si existe algún tipo de colección en el aula (puede ser libros, discos, material,
juguetes). Guiar el registro de dicha colección en una cartulina. Observar cuántos elementos
tiene.

*Invitarlos a coleccionar algo en el aula. Debatir sobre qué cosas les gustaría. Plantear a los niños
llevar algunos materiales al aula para hacer colecciones. Pedir que tomen nota de acuerdo a sus
posibilidades de dichos materiales para que en casa junto con sus papas los busquen
apoyándose de dicho escrito: 3 palillos, 5 tazos, 4 botones, 2 estampas de caricaturas (agregar
otro elemento de su preferencia mencionando la cantidad). Observar como los niños establecen
un medio de comunicación para ellos de cantidades de diferentes colecciones y los recursos
gráficos que utilizaron para registrar la información.

*Por equipos observar los elementos que llevaron de manera cualitativa y cuantitativa.
Intercambiar experiencias de juego con esos materiales, por ejemplo con los tazos o las
estampas de caricaturas. Invitarlos a formar un álbum de colecciones reuniendo todos los
materiales por equipo, propiciar que manifiesten sus propuestas (se puede hacer un álbum de
estampas, otro de botones, tazos, palillos). Enumerar los elementos de cada colección. Observar
que colección tiene más, menos o igual.

*Por equipos ofrecer 5 botes transparentes con diversas cantidades de materiales: canicas, tazos,
botones, piedras, tapaderas. Cuestionar ¿Cuál tiene más elementos?. Por equipos pedir a los
niños que busquen la forma de saber cuántos elementos hay en cada bote, ordenando las
colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente y luego de manera
descendente. Socializar las formas que encontraron para conocer el total.

*Ordenar los botes de las colecciones. Colocar en botes pequeños de plástico, cantidades de
materiales que se tienen en el aula de construcción, correspondientes a la serie numérica hasta el
número 10.

2
1 3 4
2

*Ordenar las crayolas. Ofrecer un recipiente con muchas crayolas de diferentes colores.
Preguntar de qué color hay más crayolas, cómo podemos saber cuántas hay de cada color.
Invitarlos a que formen colecciones por color depositándolas en una lata o bote de diferente

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volumen, el cual utilizarán dependiendo de la numerosidad.

*Formar equipos en el patio. Jugar a reunirse con compañeros según la consigna. Desplazarse
por el patio mientras escuchan una canción, parar la música y dar la consigna “reunirse de dos,
tres, cinco y así sucesivamente” hasta tener equipos con la misma cantidad. Dar la oportunidad a
los niños que resuelvan la situación de tener la cantidad que se indicó e identificar cuantos
quedan.

*Organizados en equipos jugar a contar colecciones. Tener en un bote con suficientes canicas o
tapaderas para cada equipo, así mismo unas cartas con los números del 1 al 10 (se puede utilizar
la baraja de los materiales de preescolar). Cada niño tendrá una oportunidad de tomar una
tarjeta, observará el número y tomará la misma cantidad de elementos del bote, se pueden hacer
2 o 3 rondas, al final observar quién de cada equipo tiene una colección mayor o menor.

*Jugar en binas. Ofrecer varias bolsitas con fichas de colores que se colocarán en el centro de la
mesa. Cada uno tendrá la oportunidad de tomar la que ellos elijan, descubrirán cuantas son,
tendrán que observar quien tiene más o menos. Registrar en una hoja quién tuvo más, eligiendo
sus propios símbolos. Al final socializar todas las binas los resultados obtenidos y que tuvieron
que hacer en el juego.
NOMBRE MÁS + MENOS -

*Jugar a formar la serie numérica con la baraja de los materiales de preescolar. Ordenar
colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente y descendente.

*¡A buscar el número que falta! En una serie numérica.

*Observar en los libros el número de páginas e índice para que reconozcan la funcionalidad y el
orden de los números de manera escrita.

*Jugar carreras de carritos. Formar una pista de carros en el patio de la escuela, la línea de salida
y la meta, dibujar los carriles donde estará cada carro, los cuales estarán enumerados del 1 al 10,
esto permitirá a los niños observar y obtener mejores percepciones, así que se puede dividir el
grupo en dos equipos. Cada quien llevará un carrito, todos estarán en la línea de salida. Contar el
equipo espectador de forma descendente del 10 al 1 para que los jugadores impulsen su carro.
Observar en qué orden llego cada uno. Registrar su nombre los niños y el lugar que quedo cada
uno. Observar quienes quedaron en el mismo lugar. Platicar quién tiene colecciones de carritos.

CIERRE:
*Jugar con el dado por equipos. Colocar en la mesa muchas estampas de súper héroes,
princesas, animales, medios de transporte, etc. Cada integrante tendrá la oportunidad de lanzar

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el dado según la cantidad que le haya caído será las estampas que tomará. Al final cuando se
haya terminado las estampas tendrán que contarlas y formar su propio álbum de colecciones
clasificando y ordenando según sus criterios (Ordenando sus colecciones teniendo en cuenta su
numerosidad, cuantas de princesas, o de súper héroes, etc.) Invitarlos a que escriban el número
de sus colecciones y enumerar las hojas de su álbum, identificado el orden de los números.

*Colección natural. Recolectar según su preferencia muestras de hojas, semillas, insectos que
observarán e identificarán algunas de sus características, para poder realizar una colección y
elaborar un álbum. Contar cuántas hojas reunieron, cuantas semillas e insectos. Observar
cuántos tipos encontraron de cada uno.

*Realizar una exposición de los álbumes realizados.

EVALUACIÓN:

*Analizar y reflexionar para que nos sirve coleccionar cosas, por ejemplo nos ayuda a tener
constancia, orden, paciencia, memoria, responsabilidad entre otras cosas. Invitarlos a que tengan
más colecciones de acuerdo a sus intereses.

*Realizar la evaluación general de la situación de aprendizaje junto con los alumnos.

INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Guía de observación. CONOCIMIENTOS.
Correspondencia uno a uno.
Irrelevancia del orden estable.
Cardinalidad.
Abstracción.
Conoce los números escritos del 1 al 5.
Conoce los números escritos del 1 al 10.
Conoce la serie numérica del 1 al 10.
HABILIDADES.
Identifica colecciones.
Ordena colecciones dependiendo de su numerosidad en orden ascendente.
Ordena colecciones dependiendo de su numerosidad en orden descendente.
Identifica el orden de los números en forma escrita del 1 al 10.
Registra gráficamente cantidades de objetos.
Compara colecciones.
Organiza agrupando colecciones.
Representa gráficamente colecciones.
Manifiesta sus ideas.
Comparte preferencias.
Juega hacer colecciones.
ACTITUDES
Participa.

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Colabora.
Acuerda
Escucha.
Interés.
VALORES
Respetuoso.
Responsable.
Constante.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Registro de una colección de casa.
*Registro de una colección en el aula.
*Lista de cosas que se puede coleccionar.
*Registro de materiales para llevar al aula.
*Álbum de colecciones por equipo.
*Completar la serie numérica.
*Álbum de colecciones individual.
RECURSOS
*Piedras, canicas, estampillas, tarjetas, botones, palillos, hojas, bolsas, botes, semillas, dados,
SUGERENCIAS CURRICULARES
*Promover el trabajo colaborativo para reforzar la seguridad e integración a las actividades y
aprendizaje entre pares.
*Emplear apoyos visuales relacionados con el tema o las actividades a trabajar.
OBSERVACIONES GENERALES
*Los álbumes que se elaboren se pueden quedar como producciones en la biblioteca.
*Utilizar materiales pequeños y de interés para formar colecciones.
*Organizar los materiales del aula para formar colecciones.
*Trabajar la función social del número, realizando listas de registros de cantidades como
inventarios, materiales con los que se van a trabajar, identificación de los números en portadores
de texto, agendas telefónicas.

Vo. Bo. Directora

__________________
FIRMA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: GUÍA DE OBSERVACIÓN.

Jardín de Niños:

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C.C.T: Entidad: Municipio:

Grado y grupo: Educadora

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
“LOS COLECCIONISTAS”
Registrar con las siguientes marcas lo que se observa de acuerdo al criterio de los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

SI = NO =

ALUMNOS

CRITERIOS
CONOCIMIENTOS
Correspondencia uno a
uno.
Irrelevancia del orden
estable.
Cardinalidad.
Abstracción.
Conoce los números
escritos del 1 al 5.
Conoce los números
escritos del 1 al 10.
Conoce la serie numérica
del 1 al 10.
HABILIDADES
Identifica colecciones.
Ordena colecciones
dependiendo de su
numerosidad en orden
ascendente.
Ordena colecciones
dependiendo de su
numerosidad en orden
descendente.
Identifica el orden de los
números en forma escrita
del 1 al 10.
Registra gráficamente
cantidades de objetos.
Compara colecciones.
Organiza agrupando
colecciones.
Representa gráficamente
colecciones.
Manifiesta sus ideas.

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Comparte preferencias.
Juega hacer colecciones.
ACTITUDES
Participa.
Colabora.
Acuerda
Escucha.
Interés.
VALORES
Respetuoso.
Responsable.
Constante.

OBSERVACIONES:

Campo Formativo: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

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Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:

Fecha: Situación de aprendizaje:

EVIDENCIA DE EVALUACIÓN GENERAL

ALUMNOS:
1. ¿Qué sabían del tema?

2. ¿Qué aprendieron?

3. ¿Cómo lo aprendieron?

4. ¿Para qué lo aprendieron?

EDUCADORA:

Niños con mayor participación Niños con menor participación

¿Cómo fue la intervención docente? ¿Funcionaron las formas de organización del grupo?

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¿Cómo influyó la organización y el ¿Cuál y cómo fue la participación de las familias en

funcionamiento de la escuela en las las actividades para apoyar a sus hijos?
actividades?

IMPREVISTOS:_______________________________________________________
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