MODULO DE CÁTEDRA INTEGRADORA

ESTUDIANTE:
DOMINGO NATALE CHUMPI WASHIKIAT
ASIGNATURA:
CÁTEDRA INTEGRADORA
CARRERA:
LICENCIATURA EN EDUCACION INTERCULTURAL BILINGÜE
TUTOR: Ms.
DANILO DÍAZ
AUTORA: Dra.
DILIDA LUENGO
CICLO:
SÉPTIMO
AÑO LECTIVO:
AGOSTO-2020
Actividad Prax. 1.6 | Oración y párrafo | Primera parte hasta 23 de agosto -
coevaluación hasta 30 de agosto
Orientaciones metodológicas

Para el trabajo siga las orientaciones proporcionadas:

1. Realice la lectura del documento: La Oración y su estructura, pp. 1-5 de Carlos Pérez Agustí.

2. Analice detenidamente el contenido en cada una de sus temáticas:

a. La oración

b. Elementos de la oración

c. La oración compuesta

d. Construcción de la oración

e. La oración sus conectores y su escritura

3. Lea detenidamente el texto: La cocina de la escritura, pp. 82-85 del Daniel Cassany.

a. Definición de párrafo

b. Función externa
c. Estructura interna

d. Tipología

e. Extensión

f. Importancia del párrafo en la escritura

g. Cómo se evita un párrafo con “anarquía estructural”

h. Cuál sería para usted el número de líneas ideal de un párrafo.

4. Complete los criterios solicitados en la tabla de ejercicios anexa.

5. Revise la redacción ortografía, tipografía, coherencia.

6. Revise que su trabajo cumpla con los criterios y descriptores señalados en la rúbrica de evaluación.

7. Suba su tabla de ejercicios completa al aula virtual en el espacio correspondiente en formato pdf.

Producto

Tabla de ejercicios completa en formato pdf.

Recursos
Tabla de ejercicios.

Pérez, C. (s.f.). Lectura y Escritura Académica I. Universidad del Azuay.

https://www.uazuay.edu.ec/sites/default/files/public/uazuay-LECTURA-Y-ESCRITURA-ACADEMICA-1.pdf

Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Anagrama.

Proceso docente (acciones del docente tutor):

Acompañamiento y apoyo académico a cada grupo de trabajo para el desarrollo de la coevaluación

 Ejercicios sobre la oración y su estructura
NOTA: Las oraciones compuestas están de color anaranjado y color azul y las oraciones simples de color verde y amarillo.

Distinguir las oraciones simples y compuestas en el ORACIONES SIMPLES:

siguiente texto. (puede ayudarse con el subrayado de 1.- Eiko continúo escribiendo.
distintos colores) 2.- ¡Eres tú quien no eres un buen padre!
Cuando era pequeña, mi padre siempre lo criticaba todo. 3.- «¡inhumano!», «¡Como padre eres un incompetente!»
La hora de cenar a menudo se convertía en la hora de los 4.- Todavía recuerdo las palabras de mi padre.
sermones. Además, era un padre que enseguida se 5.- ¿Así es como tratas a tus padres?
enfadaba por todo y que gritaba cuando no hacíamos lo 6.-Además, eso de «¡No harás nada bueno en la vida!
que él esperaba. A menudo pensaba que mi padre no 7.- ¡No harás nada bueno en la vida!
tenía ningún interés por lo que yo sentía. No soportaba 8.- ¿Es que no ves que es por tu culpa?
cuando se quejaba del trabajo después de beber. Mi 9.-. ¿No te parecen unas palabras horribles?
padre era director de obra de una constructora y 10.- También se acordó de cierto incidente en el instituto.
regresaba a casa con la ropa sucia de tierra y barro y a ORACIONES COMPUESTAS:
menudo se sentaba a comer sin cambiarse de ropa, y esto 1.- Cuando era pequeña, mi padre siempre lo criticaba todo.
tampoco me gustaba nada. - Eiko continuó escribiendo. 2.- La hora de cenar a menudo se convertía en la hora de los sermones.
Cuando se dio cuenta ya había escrito muchas palabras 3.- A menudo pensaba que mi padre no tenía ningún interés por lo que
bastante fuertes hacia su padre: «¡inhumano!», «¡Como yo sentía.
padre eres un incompetente!», etc. También se acordó de 4.- Cuando iba al instituto, un domingo Salí con un chico de la clase, una
cierto incidente en el instituto: Cuando iba al instituto, un cita.
domingo salí con un chico de la clase, una cita. Mientras 5.- Había mentido a mis padres diciendo que salía con una amiga y mi
caminábamos por la calle mi padre nos vio por casualidad, padre no me lo perdonaba.
de vuelta a casa me hizo un interrogatorio y un sermón. 6.- Mientras lo recodaba le saltaron las lágrimas por el disgusto.
Había mentido a mis padres diciendo que salía con una 7.- Tienes ese carácter que te apetezca mentir.
amiga y mi padre no me lo perdonaba. Todavía recuerdo 8.- ¡Quien mal anda, mal acaba!
las palabras de mi padre: —¿Así es como tratas a tus 9.- A partir de ese día dejé de hablar seriamente.
padres? ¿De forma mezquina y mintiendo? ¡No harás 10.- No soportaba cuando se quejaba del trabajo después de beber.
nada bueno en la vida! Mientras lo recordaba le saltaron
las lágrimas por el disgusto. También plasmó ese enfado
en el papel. Tienes ese carácter que hace que te apetezca
mentir, ¿Es que no ves que es por tu culpa? Además, eso
de «¡No harás nada bueno en la vida!» ¿No te parecen
unas palabras horribles? ¡No tienes ni idea de lo mucho
que me heriste! ¡Eres tú quien no es un buen padre! A
partir de ese día dejé de hablar seriamente contigo.
¡Quien mal anda, mal acaba!
2. Utilizando el texto anterior escribir (parafrasear) 10 oraciones que incluyan conectores en el interior de la construcción y
que no se repitan.
1.- Eiko se sentía tan triste por el comportamiento de su padre. Sin embargo, cuando iba al instituto, un domingo salía con
un chico, una cita.
2.- Todavía recuerdo las palabras de mi padre por el contario, nada de bueno hizo para cambiar su vida.
3.- Por lo tanto ¡Era un padre incompetente!
4.- ¿Es que no ves que es por tu culpa? Además, era el comportamiento inconfudido de tu padre.
5.- A partir de ese dia dejé de hablar seriamente pero siempre mantuve el respeto a mi padre.
6.- A menudo pensaba que mi padre no tenía ningún interés por lo que yo sentía. Por consiguiente, los malos tratos que
daba mi padre.
7.- La hora de cenar a menudo se convertía en la hora de sermones, aun así, seguí escribiendo muchas palabras bastante
fuertes hacia su padre.
8.- Un domingo Salí con un chico de la clase, una cita. Mientras caminábamos por la calle mi padre nos vio. Por supuesto,
tuve que mentir que salía con una amiga y mi padre no me lo perdonaba.
9.- Por ende, mientras lo recordaba le saltaron lagrimas por el disgusto.
10.- Mi padre siempre lo criticaba todo, Además en la hora de cenar a menudo se convertía en la hora de los sermones.
Redacte una experiencia docente personal de sus primeros días como profesor. Para esto debe redactar como mínimo
cuatro párrafos considerando lo aprendido en las lecturas en relación a las oraciones y el párrafo.

Cuando yo era muy joven, llegue a trabajar en una comunidad muy lejana, el lugar de trabajo era en el cantón Palara, parroquia 16

de agosto, y la comunidad Kuwakash.

El viaje que tome fue un rumbo desconocido, era triste ¡Mi partida ¡¿por qué no sabía a qué lugar llegar?, las dudas que yo tenía y

me preguntaba era ¿Dónde será ese lugar? ¿Cómo será ese lugar? Y ¿quiénes vivirán alli? Fue mi triste mi despedida, después de

largo viaje llegue a la parroquia 16 de agosto en donde pregunte a la gente y me dieron las indicaciones a que rumbo tomar, era a las

4 de la tarde y mi caminar, era hacia un lugar desconocido por cumplir una vocación de ser profesor, también mi fortaleza era en

pensar que debía dar la mejor vida a mi familia. Pues entonces mi llegada fue a la 6 de la tarde, un lugar muy inhóspito en donde no

había mucha gente solo habitaba un padre de familia de nombre Antunish quien me acogió la llegada y lugar donde pase la noche.

Paso el tiempo, la acogida de los padres familia, estaban muy contentos, se inició las actividades de clase con los alumnos, las

mingas que eran planificadas por los padres de familia en coordinación con el Síndico de la comunidad, al fin un año lectivo que tuvo

muchos antecedentes, especialmente en el progreso y desarrollo de la comunidad que es prioridad en las comunidades Shuar, de

esta manera fue vivida mi experiencia educativa.

El autor.