Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación / Teoría del Conocimiento II / Emmanuel Martínez Arista

INVESTIGACIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN PRIVADA EN MÉXICO

Estadísticas de Escuelas Públicas / Privadas Comparación de la Población Atendida Modelos Educativos Predominantes de cada Principales Problemas Educativos y
/ Nivel / Población Públicas / Privadas / Nivel Sector1 Modelos,Relacionado con tu tema de
Investigación (TI)

Década de los 60 Educación Superior: Total de escuelas 60; lo ● Algunos agentes que influenciaron los Educación Superior: La problematización de
que quiere decir la educación privada ocupa el modelos educativos de la educación, fue ésta etapa busca atender el mejoramiento y
Educación Superior: 19 Escuelas porcentaje del 32%. el plan de los once años y el Convenio coordinación, para la estabilización del
entre México y la UNESCO celebrado en crecimiento.
1962 con el entonces Secretario de
Educación Torres Bodet.
Educación Básica:
i. Durante el período de Díaz Ordaz, el
Secretario de Educación, Agustín Yáñez
propuso el modelo de “Aprender haciendo”,
las escuelas particulares sabían que el
mandato de la educación era enseñar a
producir y hacia allá se dirigieron. Apostar
por las ciencias que transforman el mundo.
Educación Superior:
i. Apuestan al Humanismo
ii. Hablan de la Modernización de México y
con ello de modelos, planes y programas
que incluyan un carácter técnico.

Década de los 70 Educación Media y Media Superior: Educación Superior:

Educación Superior: 41 Escuelas
Educación Superior: Total de escuelas 109; lo
que quiere decir la educación privada ocupa el
porcentaje del 38%.
i. Influenciada la educación por el gobierno
de Luis Echeverría se buscan preparar
técnicos y agropecuarios que impulsen el
desarrollo del país.
ii. Con Fernando Solana, Secretario de
Educación Pública de la Admon. de López
Portillo, se crea la Universidad Pedagógica
Nacional.
iii. Los modelos educativos de las escuelas
particulares piensan en aspectos
cuantitativos.
iv. Las escuelas privadas de Nivel Medio
Superior católicas vuelven a comenzar con
sus ideales Cristianos, y en el plan de
i. La problematización de ésta etapa busca
atender el mejoramiento y coordinación, para la
estabilización del crecimiento.
ii. Una Problemática era el descrédito que los de
Izquierda daban a las Escuelas Particulares de
ésta década.
iii. Se crean movimientos pro-capitalistas o
religiosos, con fines a preparar los cuadros de
intelectualidad que escalaron a posiciones
fundamentales en la política del país.

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Es necesario aclarar que: Instituciones particulares: Las IES con financiación privada, autónomas en su gestión y constituidas con personalidad jurídica. Adoptan Modelos Educativos de acuerdo a su autonomía como Institución, sin embargo,
los estudios impartidos requieren, del Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE) de la SEP o de los gobiernos de los estados o, bien, estar incorporados a una institución educativa pública facultada para ello.
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Década de los 80
Educación Superior: 146 Escuelas
Educación Superior: Total de escuelas 307; lo
que quiere decir la educación privada ocupa el
porcentaje del 48%.
Década de los 90 ● Ésta gráfica atiende a las décadas de
los 80 y 90.
Educación Superior: 358 Escuelas
Educación Superior: Total de escuelas 776; lo
que quiere decir la educación privada ocupa el
porcentaje del 46%.
estudios propio de cada institución vuelve la
materia de religión.
Educación Superior:
i. De La Madrid, Otorgó créditos a los
Tecnócratas con fines de prepararse en
Universidades de Extranjero con Postgrados
para dirigir la política del País.
● Con la Reforma del Artículo 3, que exige
obligatoria la educación básica, hay más
apertura de escuelas privadas.
Educación Superior:
Por lo que se refiere a la intervención del
gobierno en la educación superior, importante
señalar que el capital humano que cada uno de
los individuos acumula a través de la educación
formal, conlleva a un beneficio para la sociedad
reflejado en una mayor productividad de la
mano de obra, tecnología moderna de
producción, así como mayores niveles de salud
y de calidad de vivienda. Este efecto externo
positivo es creciente desde la alfabetización,
hasta la educación secundaria. En la educación
media superior, la externalidad sigue siendo
positiva aunque cada vez menor. Finalmente,
para la educación universitaria aquélla ya no
existe, es decir, el que recibe la educación se
apropia de todo el beneficio por haber
estudiado.
i. Con el Gobierno Miguel de la Madrid, se
descentraliza la educación privada, y pone al
cuidado de ella como de otros sectores del país,
a los famosos tecnócratas, quienes venían de
recibir su preparación en las Universidades de
Harvard y Prinston en USA. Entre ellos estaba
el nuevo Secretario de Educación Jesús Reyes
Heroles.
ii. En consecuencia, podemos afirmar que el
movimiento pro-capitalista estaba teniendo
efectos en tan solo una década.
Educación Superior: En el marco de las
políticas de modernización ante la crisis
(1982-2000): se concreta la problematización
como planificación y respuesta a la crisis
(1977-1985)
Educación Superior: Problematización es en
términos de reajuste hacia la calidad
(1985-1993); y el último período, tal cual durante
los 90 se concentran en la evaluación y
reorganización.
● La educación también busca la
superación de la crisis por la devaluación
del peso mexicano.
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En conclusión esta ha sido la tarea del fenómeno educativo en Educación Básica:

Bibliografía
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1. http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista116_S3A1ES.pdf
2. https://planeacion.uaq.mx/docs/secplaneacion/novedades/MODELOS-EDUCATIVOS/articulos/04.pdf
3. http://sistemas2.dti.uaem.mx/evadocente/programa2/Psic002_14/documentos/Presentacion_Analisis_Modelos_Educativos.pdf
4. https://www.redalyc.org/pdf/1051/105115263022.pdf
5. BOLAÑOS Martínez Víctor Hugo, Compendio de Historia de la Educación en México, Porrúa, México, 1998.