TRABAJO INDIVIDUAL UNIDAD 3

COEVALAUCIÓN TEXTOS ARGUMENTATIVOS DE COMPAÑEROS DE GRUPO

CURSO: LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICAS, CÓDIGO 514519

ESTUDIANTE: Aleida Nohemi Ijaji Samboni

TUTORA: Diana Patricia Marin

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS CON ÉNFASIS EN INGLÉS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CALI, NOVIEMBRE 22 DE 2018

 De acuerdo a la revisión y lectura de los textos compartidos en el foro por sus compañeros, conteste las siguientes
preguntas y comparta sus respuestas en el foro:

Título del Autor del El texto ¿El texto ¿El texto ¿El texto ¿El texto ¿Qué le
texto texto
evaluado ¿es evaluado es evaluado da evaluado usa evaluado recomendaría
evaluado. evaluado
comprensible? coherente y cuenta de un adecuadamente cumple su a su
¿su tesis y está bien lenguaje los lineamientos función compañero
posturas son cohesionado? académico de citación y argumentativ para mejorar
claras? ¿sus ¿Los párrafos y/o formal? referenciación a y convence y/o potenciar
conclusiones son que lo abordados al lector de la su texto
adecuadas? componen durante el tesis sobre lo argumentativo
Explique su desarrollan curso? ¿Se que se está ?
respuesta. suficientement pueden tratando de
e las ideas? identificar en él demostrar en
¿Los fuentes él?
conectores académicament
usados apoyan e confiables?
las ideas
expresadas?

El texto es El texto es En el texto En la citación El texto El texto

La unión comprensible en coherente ya se usa el del texto cumple con la cumple con lo
del juego y Mosquera su totalidad, que realiza una lenguaje requiere de una función solicitado, sin
la , permite buena académico y corrección en el argumentada embargo le
enseñanza. Maryi entender el redacción formal, sin nombre del para poder recomendaría
Daniela tema a partir de además en embargo hay autor, requiere lograr hacer la
1 – Maryi experiencias cada párrafo se algunas solo del primer convencer al corrección
Daniela propias además brinda citas de palabras que apellido. locutor sobre acerca del
Mosquera de autores podrían ser el tema por nombre del
comportamiento importantes las reemplazada medio de autor en las
s cotidianos, cuales sirven s por otras citas y citas, localizar
defiende la su para hacer las cuales experiencias donde se
postura acerca mucho más darán más propias que pueden ubicar
de este tema comprensible solidez al hacer sentir algunos
con argumentos el tema. tema. identificado. conectores que
sólidos los Se describen hacen falta y
cuales perspectivas además
demuestran las propias a partir reemplazar
importancia del de algunas
juego en la experiencias. palabras.
infancia. Los conectores
En la conclusión están bien
considero que utilizados
quizá hizo falta aunque quizá
retomar algo hizo falta la
sobre aplicación de
introducción algunos en
para así lograr ciertas frases.
una mejor
conclusión, sin
embargo la
conclusión está
bien redactada.
El texto es El texto es El texto En el texto se El texto El texto
Lo esencial comprensible ya coherente, utiliza utilizan de cumple con la cumple con lo
del arte en que utiliza utiliza buenos lenguaje manera función solicitado en la
la buenos argumentos formal y adecuada las argumentativ guía, sin
educación Mayorga, argumentos los para defender académico, citas, son fáciles a ya que embargo, le
infantil. Mónica cuales son su tema, aunque hay de identificar y genera recomendaría
Andrea. apoyados por además algunas que además argumentos a mi
Compañero citas de autores recurre a mínimas muestran una sólidos que compañera
2 – Mónica los cuales experiencias palabras que investigación apoyan su revisar el texto
Andrea permiten crear las cuales podrían ser exhaustiva del perspectiva, y cambiar
Mayorga. un texto sólido. aumentan la reemplazada tema. además de algunas
La conclusión credibilidad del s por otras experiencias palabras,
debería retomar texto. para darle propias las además de
algo de la más poder al cuales mejorar la
introducción y texto. facilitan el conclusión y
no agregar algo. entendimient agregar el
o del texto. título al texto.

El texto es El texto es En el texto En el texto se En el texto se El texto

Juego como comprensible ya coherente y en se utilizan de utilizan citas, utilizan cumple con lo
fuente de Collazos, que utiliza cada párrafo se manera sin embargo argumentos solicitado, le
desarrollo y Sandra argumentos y redacta de adecuada el considero que de manera recomiendo a
aprendizaje Milena. hechos reales manera lenguaje se debería usar clara y mi compañera
. para dar más adecuada los formal y un conector el objetiva las que revise
texto sólido. argumentos académico cual me indique cuales conectores
Compañero La conclusión que soportan de tal forma cual es la cita. soportan la para adicionar
3 – Sandra debería contener la idea que dan más idea principal al texto.
Milena más de la idea principal. poder al además que
Collazos principal Los conector texto y su son de fácil
generada en la ayudan contenido. entendimient
introducción. soportan las o para el
ideas del autor, lector.
sin embargo
hacen falta
algunos
conectores.

El papel del El texto es El texto está En el texto Se evidencia En el texto se El texto

maestro y Ortega, entendible ya muy bien se utiliza el buen uso de las utilizan cumple con lo
la influencia Richard que brinda redactado, lenguaje citas en el argumentos solicitado en la
de sus argumentos tiene una formal y texto, se debe de manera guía, le
emociones válidos a partir perspectiva académico corregir en una clara y recomendaría
en la de la realidad de clara sobre el de manera cita en objetiva las revisar las
educación la sociedad lo tema, genera adecuada, específico la cuales citas para
infantil. cual genera ideas claras además de colocación de la soportan la corregir en el
soporte a la idea fáciles de una buena sangría para idea principal texto.
Compañero principal. entender para redacción de identificar ese además que
4 – Richard La conclusión es el lector. las ideas párrafo como son de fácil
Ortega. clara y acorde al acorde a la cita de más de entendimient
tema. idea principal 40 palabras. o para el
del texto. lector.