*NOVIEMBRE*

Fecha: Primeras dos semanas de Noviembre Situación de aprendizaje: “Trabajemos con canciones”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:

Propósito de la educación preescolar:

Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(música, artes visuales, danza y teatro) y conozcan manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros
contextos.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mínima
Convivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de poemas y
juegos literarios.
Aprendizajes esperados:
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Tipo de experiencia: Jugar con el lenguaje.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de que hablar y con quien hacerlo de diversas maneras.
Papel de docente:
Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de actividades atractivas que incluyan conversaciones,
explicaciones y cantos.
 Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Número, algebra y variación Numero
Aprendizajes esperados:
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
Tipo de experiencia: Reconocer los números escritos, al ir siguiendo la secuencia de la serie numérica e ir
mencionando el nombre de cada número.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
No es conveniente caricaturizar la grafía de los números y tampoco debe llevar ningún conjunto de elementos.
Papel de docente:
Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés en la actividad.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Exploración de la naturaleza.
Aprendizajes esperados:
Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en
relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Tipo de experiencia: Apoyar a los alumnos para consultar información en diversos medios.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Observar a los niños para planear las actividades e intervenir durante su desarrollo de manera eficaz.

Papel de docente:
Involucrar a los niños en actividades de consulta en diversas fuentes de información con focos de atención claros,
guiándolos en la observación de imágenes.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, adoptarse con creatividad a los
cambios, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Aprendizajes esperados:
Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos.
Tipo de experiencia:
Promover que la música sea parte de la vida de los alumnos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Dispositivo para reproducción de música y video.
Papel de docente:
Brindar a los niños oportunidades de escuchar música con la intención de hacer movimientos para seguir el ritmo.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Fortalecer l autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas.
Propósito por nivel educativo:
Respetar reglas e convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y
disociación para aprender.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Comunicación asertiva
Aprendizajes esperados:
Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros.
Tipo de experiencia:
Compartir experiencias personales mediante palabras, gestos y acciones.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Libros, historias y situaciones reales ayudan a los niños a ampliar su visión de si mismo y de su mundo.
Papel de docente:
Crear condiciones para adquirir valores y desarrollar actitudes que pondrán en practica en toda actividad de
aprendizaje.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás y fomentar el respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego, la escuela y su vida
diaria.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de
convivencia.
Tipo de experiencia:
Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Mediante el juego los niños aprenden a cooperar, esperar su turno, aceptar y respetar.
Papel de docente:
Proponer actividades de movimiento y juego para todos los alumnos.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Les gustan las canciones? ¿Cuáles? ¿Dónde las han escuchado?
Actividades Materiales
Inicio
Preguntar a los alumnos si les gustan las canciones y cuáles. -Video
Comentar que durante estas semanas trabajaremos con algunas, hacer una lista de -Computadora
las canciones que les gustan enumerarlas del 1 al 10. -Cañón
Escuchar la canción de “Pin – pon” y cantarla realizando movimientos. -Papel bond
Dibujar como se imagina que es ”Pin –pon” -Plumones
Platicar sobre la importancia de mantener nuestra higiene personal. Para favorecer -Canción
esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Mi higiene personal”, -Grabadora
de la Biblioteca Editorial MD. -Hojas
-Lápiz
Sugerencias para primero: Ver un video de la canción para desarrollar su imaginación. -Colores
(Lunes)
Desarrollo
Mostrar por escrito y enseñar la canción de los elefantes. -Papel bond
Nuevamente cantarla pero ahora cada vez que aumenten los elefantes deberán ir -Plumones
plasmando la numeración escrita del 1 al 10. Para favorecer esta actividad nos -Hojas
apoyaremos del material digital llamado “Mi primer libro de números”, de la -Lápiz
Biblioteca Editorial MD. -Video
Salir al patio y en círculo formando una ronda cantar la canción, empezaremos -Computadora
con un alumno en el centro que será un elefante y el deberá ir jalando compañeros -Cañón
para al final juntar a diez en el centro, deberán imitar ser elefantes.
Cuestionar sobre como son los elefantes, ver un video sobre ellos.
Platicar sobre las características de los elefantes que más llamaron su atención.

Sugerencias para primero: Trabajar los números del 1 al 5.

(Martes)
Mostrar por escrito y enseñar la canción “Yo tenía diez perritos”
Cantar la canción pero ahora cada vez que digamos la numeración en orden -Canción
descendente la deberán escribir. -Grabadora
Cantar la canción pero ahora colocaremos títeres de perrito en sus dedos y los -Hojas
deberán ir quitando según la canción. -Lápiz
Mediante diapositivas ver diferentes razas de perros y comentar sus -Títeres
características. -Computadora
Proporcionar hojas y elaborar un dibujo del perro que más les gusto, mostrarlo y -Cañón
explicar por qué les gusta. -Diapositivas
-Colores
Sugerencias para primero: Si se les dificulta dibujar el perro se les pueden dar imágenes y
deberán colorear el que más les gusta.
(Miércoles)
 Mostrar por escrito y enseñar la canción de los globos: 1 globo, 2 globos, 3
globos, 4 globos, 5 globos. La luna es un globo que se me escapo. 6 globos, 7 -Papel bond
globos, 8 globos, 9 globos, 10 globos. La tierra es un globo grande donde vivo yo. -Plumones
La la la la la la la. -Globos
Formar equipos de diez alumnos y enumerar sus globos, volver a cantar la -Grabadora
canción y a cada alumno se le asignara un globo, deberán aventar el globo cuando -Estambre
lo escuchen en la canción.
Escuchar música instrumental y los alumnos deberán bailar libremente con su
globo, observar los movimientos que realizan.
Amarrar los globos a sus tobillos y jugar a reventarlos, ganara el alumno que
cuide su globo y no se lo revienten, comentar y respetar las reglas del juego.
Platicar como se sintieron cuando se reventó su globo y explicar que no deben
sentirse mal ya que es solo un juego.

Sugerencias para primero: Llevar globos de repuesto para posteriormente dárselos.

(Jueves)
Ver el video de “La gallina turuleca” y aprender la canción. -Video
Elaborar carteles con números del 1 al 10, cantar y bailar la canción, pero cuando -Computadora
se mencione el número se deberá mostrar el cartel correspondiente. -Cañón
Salir a la cancha y jugar a la gallina ciega, recordar las reglas del juego y -Cartulinas
respetarlas. -Plumones
Leer a los alumnos información sobre las gallinas y comentar los datos más -Canción
relevantes. -Grabadora
Decorar el dibujo de una gallina con plumas e imitar su sonido. -Pañuelos
-Dibujos
Sugerencias para primero: Se puede llevar una gallina para que sea más vivencial la -Colores
actividad. -Plumas
(Viernes) -Pegamento

Mostrar por escrito y enseñar la canción “Mi camión azul”: Tengo 10 ruedas en
mi gran camión, pero si una rueda se pincha al arrancar… phsssss quedan nueve -Papel bond
ruedas en mi gran camión…(Continuar la canción en orden descendente. -Plumones
Proporcionar una hoja con un camión y dibujar diez llantas, ir tachando de una en -Hojas
una conforme se van pochando en la canción. -Lápiz
Salir al patio y formar equipos de diez, colocar círculos en sus pies simulando las -Colores
llantas, cantar la canción e irse quitando llantas según se va indicando. -Círculos
Cuestionar sobre quien se ha subido a un camión y explicar qué tipo de transporte
es.
Dibujar la experiencia que han tenido al viajar en camión y comentarla.

Sugerencias para primero: Observar un camión real y si es posible permitir que se suban
para que sea más vivencial la actividad.
(Lunes)
Enseñar la canción de “Cinco ratoncitos” pero en lugar se cinco será con diez.
Formar equipos de diez alumnos y con las mesas simular que son las cuevas y -Grabadora
ellos los ratones, cantarla y deberán ir saliendo restando los ratones, al finalizar -Canción
contar en orden descendente del 10 al 1. -Mesas
Ver un video sobre características de los ratones y comentar las que mas llaman -Video
su atención. -Computadora
Proporcionar un dibujo de un ratón y decorarlo con limpiapipas, sentirlo y -Cañon
 comentar como es la textura. -Hojas
Platicar que hay otras canciones sobre ratones, escuchar la de “Susanita tiene un -Limpiapipas
ratón” y permitir que la bailen libremente. -Pegamento

Sugerencias para primero: Trabajar con la canción original que es la de cinco ratoncitos.
(Martes)
Mostrar por escrito la canción “Yo tengo una casita”, leerla y deberán aprenderla.
Cantar la canción realizando los movimientos que le corresponden. -Papel bond
Proporcionar una hoja y pedir que dibujen como es su casa, mostrar el dibujo y -Plumones
explicarlo. -Hojas
Contar el cuento de los 3 cerditos, y platicar sobre el material con el que -Lápiz
construyeron sus casas, -Colores
Permitir que manipulen paja, madera y toquen la pared del salón, así se darán -Cuentos
cuenta por que el cemento es más resistente. -Pajas
-Madera
Sugerencias para primero: Previamente pedirles una foto de su casa para favorecer la -Fotos
explicación.
(Miércoles)
Ver en video la canción de “Cinco lobitos” y aprenderla.
Cantar la canción pero enumerarla hasta el diez, proporcionar una hija con lobos y -Mascaras
deberán enumerarlos. -Gises
Escuchar el sonido del aúllo de lobos y tratar de imitarlos. -Video
Con apoyo de internet comentar las características que tienen y cuales llaman más -Computadora
su atención. -Cañón
Con gises plasmar en el patio una cara triste o feliz de acuerdo a la emoción que -Hojas
les provocan los lobos y explicar por qué. -Lápiz
-Colores
Sugerencias para primero: Proporcionar mascaras de lobo para imitar los sonidos y -Sonido
mantener su atención. -Grabadora
(Jueves)
Cierre
Cuestionar a los alumnos si les ha gustado trabajar con canciones. -Música
Escuchar un remix de las canciones con las que hemos estado trabajando y -Grabadora
bailarlas. -Hojas
Invitar a los padres de familia para que junto a sus hijos elaboren un cancionero -Lápiz
con las canciones que han aprendido. -Colores
Enseñar a los padres de familia como se bailan estas canciones y bailarlas con los -Plumones
alumnos.
Comentar la importancia y ventajas de utilizar música en las actividades
escolares.

Sugerencias para primero: Previamente pueden itr elaborando el cancionesro en casa para
agilizar la actividad.
(Viernes)

Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Utilización de canciones para favorecer la integración.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Apoyar en la escritura de la numeración para aclarar sus
dudas.
 Alumnos con nivel de desempeño alto: Cuestionamientos sobre las características de animales para
ampliar su vocabulario.
Actividad extra:
Realizar representaciones de las canciones con vestuarios.
Participación de los padres de familia:
Asistencia para elaborar el cancionero con los alumnos.

Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.

Aspectos a evaluar:
Interpreta canciones
Escucha con atención
Identifica la numeración
Expresa sus ideas
Sigue el ritmo
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.

Observaciones:
Permitir que los alumnos bailen libremente sin imponerles pasos.

Estrategias didacticas:
Trabajar una cancion por dia para favorecer su aprendizaje.
Relacionar las canciones con campos de formacion y areas de desarrollo para lograr la adquisicion de diversos
aprendizajes.
Valores puestos en practica:
Respeto
Tolerancia
Igualdad

*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social: “Artes”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Aprendizajes esperados:
Representa la imagen que tiene de si mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura.
Actividad:
Observarse en el espejo y reproducir su imagen mediante el moldeado con plastilina, esto servirá para conocerse y
comprenderse a sí mismos.
Materiales:
Espejo, tabla, plastilina

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de narraciones
Técnica a favorecer:
Expresión
Aprendizajes esperados:
Narra historias que le son familiares, y habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y
los lugares donde se desarrollan.
Actividad:
Jugar un memorama de diversos personajes de cuentos, cuando junte el par deberán describir a ese personaje, esto
favorecerá a su expresión.
Materiales:
Memorama de personajes de cuentos.

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*

Fecha: ______________________________________
 Vo. Bo.

_______________ _____________
Educadora Directora

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de poemas y
juegos literarios.
Aprendizajes esperados:
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
 Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Bajo Medio Alto
18
19

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Número, algebra y variación Numero
Aprendizajes esperados:
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
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4
5
6
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10
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13
14
15
16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Bajo Medio Alto
18
19
20

*Escala de evaluación*
 Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Exploración de la naturaleza.
Aprendizajes esperados:
Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en
relación con plantas, animales y otros elementos naturales.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
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13
14
15
16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Bajo Medio Alto
18
19
20
 Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, adoptarse con creatividad a los
cambios, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Aprendizajes esperados:
Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
Bajo Medio Alto
 17
18
19
20

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Fortalecer l autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas.
Propósito por nivel educativo:
Respetar reglas e convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y
disociación para aprender.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Comunicación asertiva
Aprendizajes esperados:
Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

 14
15
16
17
18
19
20

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás y fomentar el respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego, la escuela y su vida
diaria.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de
convivencia.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
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8
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11
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14
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16
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20