Liceo Bicentenario Marítimo Valparaíso

Lengua y Literatura FG
Cuarto Año medio
Profesoras Priscila Rosende
Camila González

GUÍA DE APRENDIZAJE 3
Género narrativo

Nombre: _______________________________________________ Curso: ______________

Objetivo(s) de Aprendizaje(s) Indicador(es) de evaluación

( con ajuste)
AE 01 Analizar e interpretar textos Lee
Lee y comprende un texto literario
literarios de autores chilenos y
Aplica los elementos constitutivos del género narrativo
latinoamericanos de los siglos XIX y Analiza elementos semánticos de los textos presentados
XX.
AE 12 Analizar e interpretar obras
literarias que tematicen la vida social
y política, problematizando su
relación con el contexto histórico de
producción, o bien con el de
recepción.

Conceptos Clave: Género narrativo, Latinoamérica, contexto de recepción.

▪ La guía de aprendizaje debes desarrollarla y entregarla para al retorno de clases.

 Si lograste finalizarla, queremos VALORAR TU ESFUERZO e independiente de que esté
correcta, la evaluaremos considerando la pauta de evaluación que está al final de la guía.
 Cualquier duda o consulta que tengas acerca de la guía, realízala por SISTEMCOL o email

INSTRUCCIONES GENERALES

1º Puedes responder esta guía de dos maneras:

a) En formato Word para luego imprimirla.
b) Directamente escribiendo a mano en tu cuaderno.
c) Forma digital
2º La actividad consiste en el análisis y evaluación de textos literarios de índole argumentativo y
reflexivo.
3º La pregunta abierta está dirigida a la reflexión de la experiencia de lectura y
la nueva realidad “COVID-19”

Jorge Luis Borges

(Buenos Aires, 1899 - Ginebra, Suiza, 1986) Escritor argentino considerado una
de las grandes figuras de la literatura en lengua española del siglo XX. Cultivador
de variados géneros, que a menudo fusionó deliberadamente, Jorge Luis Borges
ocupa un puesto excepcional en la historia de la literatura por sus relatos breves.
https://www.youtube.com/watch?v=U-GlQZujLqw(Entrevista)
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I Selección Múltiple
Lee atentamente el texto y responde las preguntas.

TEXTO 1
En un cajón hay un puñal. Fue forjado en Toledo, a fines del siglo pasado; Luis
Melián Lafinur se lo dio a mi padre, que lo trajo del Uruguay; Evaristo Carriego lo tuvo
alguna vez en la mano. Quienes lo ven tienen que jugar un rato con él; se advierte
que hace mucho que lo buscaban; la mano se apresura a apretar la empuñadura que
la espera; la hoja obediente y poderosa juega con precisión en la vaina. Otra cosa
quiere el puñal. Es más que una estructura hecha de metales; los hombres lo
pensaron y lo formaron para un fin muy preciso; es, de algún modo eterno, el puñal
que anoche mató un hombre en Tacuarembó y los puñales que mataron a César.
Quiere matar, quiere derramar brusca sangre. En un cajón del escritorio, entre
borradores y cartas, interminablemente sueña el puñal con su sencillo sueño de tigre,
y la mano se anima cuando lo rige porque el metal se anima, el metal que presiente
en cada contacto al homicida para quien lo crearon los hombres.
A veces me da lástima. Tanta dureza, tanta fe, tan impasible o inocente soberbia, y
los años pasan, inútiles.
Jorge Luis Borges, El puñal

1. ¿Qué elemento, en este relato, corresponde a un hecho propio de la ficción, imposible de

encontrar en nuestro mundo?
a) El viaje de un padre a Uruguay.
b) El juego de las personas con un puñal.
c) La vida del puñal.
d) La finalidad del puñal.
e) La muerte de César.

2. ¿Qué sentido le da el narrador al encuentro de las personas con el puñal?

a) Todos queremos llevar un puñal para protegernos.
b) En cada ser humano existe potencialmente un asesino.
c) Siempre se desea poseer lo ajeno.
d) A las personas les gusta coleccionar objetos hermosos.
e) El puñal espera encontrar a su verdadero dueño.

3. Cuando el narrador señala “el puñal que anoche mató a un hombre en Tacuarembó y los
puñales que mataron a César”, ¿qué intención se puede deducir en el narrador?
a) Entregar antecedentes sobre los usos que ha tenido el puñal de su padre.
b) Intentar que el lector entienda el daño que puede causar un puñal.
c) Manifestar un estado emotivo frente a acontecimientos trágicos sucedidos.
d) Enfrentar al lector con los hechos trágicos del mundo.
e) Hacer una acotación histórica para señalar que la finalidad de un puñal siempre ha
sido la misma.

4. ¿Qué tipo de narrador presenta el texto?

a) Protagonista
b) Testigo
c) De conocimiento relativo
d) Omnisciente
e) Observador
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5. ¿Qué tipo de focalización presenta el narrador?

I Interna
II Externa
III Cero
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) I y II
e) I y III

II Lexicología contextual:
Marca la opción que pueda reemplazar en el fragmento a la palabra subrayada, sin que este
cambie de sentido.

6. FORJADO 8. PRESIENTE
a) Inventado a) Sueña
b) Fabricado b) Reconoce
c) Preparado c) Intuye
d) Ideado d) Infiere
e) Acuñado e) Imagina
7. FIN
a) Desenlace 9. INÚTILES
b) Momento a) Inservibles
c) Resultado b) Despreciables
d) Límite c) Incapaces
e) Objetivo d) Vanos
e) Insignificantes

III Evaluación

“En un cajón del escritorio, entre borradores y cartas, interminablemente sueña el puñal
con su sencillo sueño de tigre, y la mano se anima cuando lo rige porque el metal se
anima, el metal que presiente en cada contacto al homicida para quien lo crearon los
hombres”. La cita anterior hace referencia al contexto de encierro del puñal, lo que produce
un él una serie de sensaciones.

Escribe un texto argumentativo, con la estructura de inicio, desarrollo y cierre, con

dos argumentos, donde expreses tu opinión sobre el confinamiento y la sensación de
pérdida de la libertad.
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