UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA SANITARIA

SILABO DE LA ASIGNATURA METEOROLOGÍA Y CLIMATOLOGÍA

1. DATOS GENERALES.
Departamento académico : Agronomía
Año : Cuarto
Semestre o nivel : Septimo
Ciclo : 2020 - I
Créditos : 04
Horas semanales : 05 horas (02 teoría, 03 práctica)
Duración : 17 semanas
Condición : Obligatorio
Modalidad : No presencial
Fecha Inicio y Término : 17 de agosto – 17 de diciembre 2020
Docentes : José Lizandro Silva Mego.
jsilva@unc.edu.pe
Celular 972425512

2. SUMILLA

La asignatura de Meteorología y Climatología es de formación especifica , de carácter teorico -practico , cuyo fin es analizar e interpretar los
registros y los datos de la información meteorológica aplicando diagramas y modelos de los datos registrados de las condiciones del tiempo
atmosférico de una zona, y determinar el tipo de clima de la misma .

3. COMPETENCIAS A LOS QUE SE ORIENTA LA ASIGNATURA

Competencia genérica Competencia específica Resultado de la asignatura en relación a las

competencias
Analiza los registros de la información de los Con la información disponible Ala conclusión de la aignatura el estudiante reconoce según la
fenómenos meteorológicos del determina el tipo de clima de una información disponible los eventos extremos recurrentes en
comportamiento meteorológico de una zona región , lo analiza orientándolo a una zona , el cambio de clima y las estaciones del año . Y
acciones de carácter sustentable describe su importancia para el análisis del balance hídrico y la
consiguiente determinación del tipo de clima .
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4. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

METODOLOGÍA Horas
SEMA
CONTENIDOS Estrategias didácticas Estrategias Virtuales Lectiv. Trab.
NA
Ind.
Introducción. Importancia e Historia de Meteorología y  Exposición didáctica y dialogada.  Videoconferencia mediante Meet
1 Climatología.  Chat de discusión 5 1
 Uso de PPT y Jamboard
Relaciones tierra atmósfera y sol.  Exposición didáctica y dialogada.  Videoconferencia mediante Meet
2  Chat de discusión 4 2
 Uso de PPT y Jamboard
El sol.  Exposición didáctica y dialogada.  Videoconferencia mediante Meet
3  Chat de discusión 5 1
 Uso de PPT y Jamboard
 Exposición didáctica y dialogada.  Videoconferencia mediante Meet
Radiación Solar en la atmósfera.
4  Chat de discusión 4 2
 Uso de PPT y Jamboard
La Temperatura.  Exposición didáctica y dialogada.  Videoconferencia mediante Meet
5  Chat de discusión 5 1
 Uso de PPT y Jamboard
 Exposición didáctica y dialogada.  Videoconferencia mediante Meet
6 Las Heladas Tipos y Causas.  Chat de discusión 5 1
 Uso de PPT y Jamboard
La presión atmosférica.  Exposición didáctica y dialogada.  Videoconferencia mediante Meet
7  Chat de discusión 4 2
Uso de PPT y Jamboard
Presión atmosférica y vientos.  Exposición didáctica y dialogada.  Videoconferencia mediante Meet
8  Chat de discusión 5 1
 Uso de PPT y Jamboard
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 Exposición didáctica y dialogada.  Videoconferencia mediante Meet

9 La humedad atmosférica.  Chat de discusión 4 2
Uso de PPT y Jamboard
 Exposición didáctica y dialogada.  Videoconferencia mediante Meet
10 La precipitación.  Chat de discusión 4 2
 Uso de PPT y Jamboard
La precipitación y sus mediciones.  Exposición didáctica y dialogada.  Videoconferencia mediante Meet
11  Chat de discusión 4 2
 Uso de PPT y Jamboard
La evapotranspiración.  Exposición didáctica y dialogada.  Videoconferencia mediante Meet
12  Chat de discusión 6 0
 Uso de PPT y Jamboard
La evapotranspiración y la ingeniería. Aplicaciones.  Exposición didáctica y dialogada.  Videoconferencia mediante Meet
13  Chat de discusión 3 3
 Uso de PPT y Jamboard
 Exposición didáctica y dialogada.  Videoconferencia mediante Meet
14 La climatología. Alcances y fines. Clasificación. Balance Hídrico.  Chat de discusión 5 1
 Uso de PPT y Jamboard
Determinación del tipo de clima según el balance hídrico  Exposición didáctica y dialogada.  Videoconferencia mediante Meet
15 (Thorntwait)  Chat de discusión 4 2
 Uso de PPT y Jamboard
 Exposición didáctica y dialogada.  Videoconferencia mediante Meet
Macroclimas, mesoclimas y microclimas – El clima del Perú
16  Chat de discusión 4 2
(factores)
 Uso de PPT y Jamboard
 Exposición didáctica y dialogada.  Videoconferencia mediante Meet
17 Retroalimentación – Por qué evaluar el clima  Chat de discusión 3 3
 Uso de PPT y Jamboard
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5. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Se realizará de forma mensual teniendo en cuenta el sistema vigesimal de la forma siguiente:

 Trabajos individuales 20 %
 Asistencia a Clases 10%
 Exámenes Teóricos y Prácticos 70%

El ciclo académico es de 4 meses, el alumno se promocionará con el promedio de notas obtenidas mensualmente y se tendrá en cuenta el
30% de inasistencias.

6. BIBLIOGRAFIA:

 Torres, E. (2012) Prácticas de Agrometeorología. Edit. Trillas. 1° Edición. México. 100 p.

 Campos, D. (2005) Agrometeorología. Edit. Trillas. 1° Edición. México. 320 p.
 Juvieno, M. (2002) Climatología y Meteorología Agrícola. Edit. Paraminto. 1° Edición. Madrid - España. 449 p.
 De la Fuente, M (2010) Cambio Climático en el Perú – Regiones del Sur. Edit Apus Grap. 1° Edición. Lima – Perú. 123 p.
 Barry, R y Chorlet, J (1982). Atmósfera – tiempo y clima. Edit Omega. 1° Edición. Barcelona – España. 394 p.
 Oliver, L (1979). Riego y clima. Edit CECSA. 1° Edición. Mexico. 246 p.
 Motta, F (1995). Meteorología Agrícola. Edit. Nobel. 1° Edición. Sao Pablo – Brasil. 376 p.

Cajamarca, agosto 2020

Ing. José Lizandro Silva Mego VºBº JEFE DEL DEPARTAMENTO

DOCENTE

APROBADO POR CONSEJO DE FACULTAD, Según Resol. N°…………………………………………………. de fecha ……………/………………/…………..