COLEGIO COMPARTIR RECUERDO IED

SEGUNDO TRIMESTRE
GUÍA N° 1 DE TRABAJO EN CASA - INGLÉS GRADO DÉCIMO– SEMANA DEL 27 DE ABRIL AL
1 DE MAYO

BUEN DÍA QUERID@ ESTUDIANTE, PARA ESTA SEMANA SE PROPONEN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

1. MARCAR EL CUADERNO COMO DE COSTUMBRE PARA EL SEGUNDO PERIODO “ SECOND TERM”

2. VISITAR LOS SIGUIENTE LINKS:

• https://www.youtube.com/watch?v=PhB0t3jqxuI
• https://www.inglesmundial.com/Avanzado/Leccion4/Gramatica.html

3. EN EL CUADERNO, DEFINIR QUÉ ES UNA TAG QUESTION Y CÓMO SE FORMA CON LOS DIFERENTES
TIEMPOS VERBALES (PRESENTE, PASADO, FUTURO, ETC)

4. EN EL SIGUIENTE LINK: https://www.inglesmundial.com/Avanzado/Leccion4/Gramatica.html

ENCONTRARÁ UNA “PRÁCTICA” EN LÍNEA; REALICE LOS EJERCICIOS DEL 1 AL 20, TOME UN
PANTALLAZO, COLÓQUELO EN UN ARCHIVO DE WORD MARCADO CON SU NOMBRE Y ENVÍELO AL
CORREO.

5. TOMAR FOTOS AL CUADERNO, COLOCARLAS EN UN ARCHIVO DE WORD Y ENVIAR AL CORREO.

6. DESARROLLAR LA SIGUIENTE GUÍA DE EVALUACIÓN Y ENVIARLA AL CORREO.

RECUERDE:
• FECHA MÁXIMA DE ENVÍO MAYO 2
• ENVIAR LAS IMÁGENES DEL CUADERNO CON TODO DESARROLLADO Y LOS
PANTALLAZOS EN ARCHIVOS DE WORD AL CORREO:
englishcompartir2020@gmail.com
• EN EL ASUNTO ESCRIBIR NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE Y CURSO
• EN EL CUADERNO CADA ACTIVIDAD DEBE ESTAR MARCADA CON NOMBRE Y CURSO,
AL IGUAL QUE LOS PANTALLAZOS DE LAS ACTIVIDADES
• SI TIENE ALGUNA DUDA, HACERLA LLEGAR A TRAVÉS DEL CORREO DE LA
ASIGNATURA
• LA PRÓXIMA SEMANA RECIBIRÁ LA SIGUIENTE GUÍA.
 MUCHAS GRACIAS POR SU DISPOSICIÓN, TIEMPO Y ESFUERZO PARA REALIZAR
ESTAS ACTIVIDADES, NO ES FÁCIL PERO USTED PUEDE LOGRARLO.
MUCHO ÁNIMO.

COLEGIO COMAPARTIR RECUERDO IED

GUÍA DE EVALUACIÓN TAG QUESTIONS –GRADO DÉCIMO

NAME:___________________________________________ DATE.________________

Exercises

Add the question tags.

1. You want to go on holiday, _______________?

2. Charles will help us, ______________?
3. Mary has a little lamb, ______________?
4. You are the new student, _____________?
5. They have cleaned the windows,_____________?
6. Their parents are divorced _____________?
7. The door has been locked,______________?
8. You speak English, _____________?
9. He moved abroad,______________?
10. You were there,_______________?
Write in the Question Tags.

1. I don’t have to go there, ____________?

2. You did not tell him a lie, ____________?
3. They are not watching TV right now, _____________?
4. It will not rain tomorrow,______________?
5. She is not going home yet, ____________?
6. He would not do this,_______________?
7. I won’t see you again,_____________ ?
8. We have not been here before, _______________?
9. She wasn’t surprised, ______________?
10. We cannot do this together, ______________?
 Semana 1 Oscar Garay –Lengua Castellana.
Trimestre 2 1
Hoja sin marcar, sea de cuaderno,
Fecha de entrega: documento o para fotografiar, no se
Mayo 2 evaluará

Estimado estudiante: Esta semana daremos inicio al segundo trimestre del

año académico. Para tal efecto, y de acuerdo al programa, iniciaremos dando
paso al primer tema del trimestre: La literatura española. Por tal motivo lo
más prudente es empezar con una de sus obras celebres: Don quijote de la
Mancha. A continuación leeremos tres capítulos de la primera parte, que la
presente edición de Alfaguara nos trae resumidos, tratando de no perder el
estilo.
2
3
4
5
6
 7

ACTIVIDAD (Fecha de entrega Mayo 2)

Comprensión global del texto:

En la siguiente página encontraras 4 imágenes. Cada una de ellas resume uno

de los capítulos leídos. Sin embargo, una de ellas no corresponde a ninguno
de los capítulos. Identifica qué imagen corresponde a cada capítulo,
escribiendo debajo de éstas el número; y cuál es la que no corresponde (20
puntos):

Producción textual:

Elabore un dibujo o una maqueta de uno de los diálogos de la lectura que le

haya llamado la atención. Importante poner el diálogo en el ejercicio
realizado (30 puntos).

Nota: Enviar la foto o el trabajo al correo learnathomecr@gmail.com.En

cada foto o página de archivo enviado debe aparecer el nombre del
estudiante y el curso al que pertenece. De no ser así no se evaluara el trabajo.
 8

c. _____
a. _____

b. _____ d. _____
 COLEGIO COMPARTIR RECUERDO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Resolución # 1795 del 24 de junio del 2002
Código DANE: 51100102546 - N.I.T.: 830 021 052 - 4
Sede A: Calle 69 sur # 18 B 35. Teléfonos: 790 99 07 - 790 99 08

GUIA DE TRABAJO DESDE CASA DEL 27 DE ABRIL AL 01 DE

MAYO 2020 GRADO DÉCIMO JORNADA MAÑANA SEDE A PARA
MÚSICA, FECHA DE ENTREGA: 05 DE MAYO

A continuación encontrará una pequeña reseña del método que vamos

a trabajar mientras estemos en casa cuidándonos del Covid -19.

Este método se llama BAPNE y sirve para mejorar cualidades

psicomotoras del cuerpo a la vez que es divertido y no necesitamos más
que nuestro cuerpo y la disposición. Luego de leer vea el video
correspondiente y trabaje los movimientos que están en la parte de
abajo de esta guía.

¿Qué significa BAPNE?

Es un acrónonimo y cada letra significa una materia específica que ayuda a fundamentar y
codificar la metodología:

B: Biomecánica. A: Anatomía. P: Psicología. N: Neurociencia. E: Etnomusicología.

El Método BAPNE® es un método de estimulación cognitiva, socioemocional, psicomotriz

y neurorrehabilitativa basada en la neuromotricidad. Emplea la percusión corporal como
recurso didáctico focalizado en la posible estimulación de las funciones cognitivas y
funciones ejecutivas.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
Resolución # 1795 del 24 de junio del 2002
Código DANE: 51100102546 - N.I.T.: 830 021 052 - 4
Sede A: Calle 69 sur # 18 B 35. Teléfonos: 790 99 07 - 790 99 08

Para nuestro primer ejercicio tendremos DOS SETS DE 7 movimientos de la siguiente

forma:

PRIMER SET

1. Palma derecha en la mesa

2. palmada de dos manos al frente
3. palma izquierda mesa
4. palmada de dos manos al frente
5. dos palmas en la mesa
6. palmada de dos manos al frente
7. dos puños en la mesa

SEGUNNDO SET

8. Palma derecha en la mesa

9. palmada de dos manos al frente
10. palma izquierda mesa
11. palmada de dos manos al frente
12. dos palmas en la mesa
13. palmada de dos manos al frente
14. manos al aire con dedos en “V”

se repite x 2 veces. Si usted presenta dificultad presente solamente un

video haciendo los 8 primeros movimientos.

Elabore un video y envíelo al correo profeandresp01@gmail.com fecha

de entrega 05 de mayo de 2020

Elaborado por
Johann Peña
Lic. Música UPN
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PEI Ciencia, tecnología y educación física; herramientas transformadoras
para la vida.
GARANTÍA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN: Gestión académica
MATEMÁTICAS GRADO DÉCIMO
SEGUNDO PERIODO - TRABAJO EN CASA – GUÍA
Docente: Pilar Casilimas R

Iniciamos segundo periodo académico por eso se debe marcar la hoja para dar continuidad de nuestro
trabajo de trigonometría. Se escriben: competencia, desempeños, tema, evaluación del periodo. Cada
semana se va a enviar una actividad específica, la cual se debe estudiar viendo videos, escribiendo en su
cuaderno definiciones, aclaraciones y demás que considere importante para unir la información con lo
anterior y los subtemas que vienen más adelante. Estudie ejemplos que encontrara, pero plantee los suyos,
sus propios ejercicios. Guía general.

SEGUNDO PERIODO
TEMA: RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS
COMPETENCIAS:

1. Describir y modelar fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.

2. Diseñar estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos.

DESEMPEÑOS:

1. Identifico y utilizo el concepto de producto cartesiano en la gráfica de relaciones y funciones

matemáticas.

2. Desarrollo y planteo ejercicios relacionados con la gráfica de funciones trigonométricas y resolución

de triángulos.

3. Conozco los métodos de solución de triángulos.

4. Demuestro interés por las actividades propuestas para las clases

EVALUACIÓN:

1. Presentación del tema

2. Puntualidad en la entrega

3. Presentación de ejercicios propios

4. Quiz realizado después de la entrega.

TEMA: RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS

SUBTEMAS:
Triángulos especiales, ángulos notables / Reducción al primer cuadrante /
Razones trigonométricas en plano cartesiano / Círculo trigonométrico /
Funciones trigonométricas Funciones inversas / Funciones seno /
Función coseno / Función tangente /
Teorema del seno / Teorema del coseno /
Resolución de triángulos rectángulos /

Mi dirección electrónica: pilcasilimas@hotmail.com

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PEI Ciencia, tecnología y educación física; herramientas transformadoras
para la vida.
GARANTÍA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN: Gestión académica
MATEMÁTICAS GRADO DÉCIMO
SEGUNDO PERIODO - TRABAJO EN CASA – GUÍA
Docente: Pilar Casilimas R

Después de elaborado el inicio del segundo periodo, elaborar estas guías en las semanas 27 abril a 8 mayo,
escribimos el subtema:

TRIÁNGULOS ESPECIALES, ÁNGULOS NOTABLES.

Todo lo que viene a continuación está de acuerdo con lo trabajado en el primer periodo. Se analizaron triángulos
rectángulos partiendo de un cuadrado y de un triángulo equilátero. Los triángulos obtenidos están claramente
definidos por sus características tanto de ángulos y de sus lados.

Es necesario trabajar con radicales de acuerdo con la necesidad del tema. Las raíces no siempre son números
enteros, es por lo que se puede descomponer factorialmente y sacar solo una parte. Por ejemplo:

Estas son raíces exactas, pero se va encontrar con otras que no los son, puede seguir el procedimiento y se va a dar
cuenta que le queda un número que no cumple las condiciones para salir del radical, o puede descomponer el
número dentro del radical como se muestra en estos ejemplos.

Volviendo a nuestro tema de los triángulos, el valor de los lados utiliza estos números irracionales. Después de
hallarlos busquen las razones trigonométricas de los ángulos marcados en cada triángulo y realicen una tabla
donde consignen los ángulos y sus razones trigonométricas. Estudiar racionalización.

Si realizó las guías anteriores completas tiene adelantado el trabajo, por favor cuando lo tenga envíe y de vuelta
recibe un quiz que debe resolver y enviarlo. No olvide que si necesita solucionar dudas puede escribir y le daré
indicaciones de acuerdo a su inquietud.
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PEI Ciencia, tecnología y educación física; herramientas transformadoras
para la vida.
GARANTÍA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN: Gestión académica
MATEMÁTICAS GRADO DÉCIMO
SEGUNDO PERIODO - TRABAJO EN CASA – GUÍA
Docente: Pilar Casilimas R

Subtema: CÍRCULO TRIGONOMÉTRICO

Con ayuda del círculo trigonométrico buscar las razones, dibujar las líneas que representan en cada cuadrante.

https://www.youtube.com/watch?v=2XmvjizntV0

https://www.youtube.com/watch?v=RY_cl4GFM1U

https://www.youtube.com/watch?v=d4j-YRYePs8

https://www.youtube.com/watch?v=e8zI8NcO38Q

https://www.youtube.com/watch?v=YSXQwip8eoc
 VERSIÓN 1
Compartir Recuerdo CODIGO CR-2020-1

GUÍA DE APRENDIZAJE PAGINA NA

ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA

OMAR ROMERO-JAIRO
DOCENTE PERIODO SEGUNDO
TOBON
ESTUDIANTE CURSO DÉCIMO

(TIEMPO DE
FECHA DE INICIO 27 04 2020 DURACIÓN DE 31 05 2020
LA GUÍA)
INTERPRETA Y APLICA LAS REGLAS BÁSICAS NECESARIAS PARA EL 
DESARROLLO DE LOS DIFERENTES DEPORTES, ESTABLECIENDO 
COMPETENCIA LINEAMIENTOS PARA UN EVENTO DEPORTIVO Y PROPONIENDO LA 
ACTIVIDAD FÍSICA SALUDABLE.

Conoce  y  aplica  los  conceptos  básicos  de  la reglamentación del deporte, organizando 

eventos  y  juzgándolos,  manteniendo  tablas  de puntuación y demás necesarios para el 
control  y  entrega  de  premiaciones​.  ​/  Ejecuta  los  fundamentos  técnicos  básicos  del 
DESEMPEÑOS juzgamiento  en la práctica deportiva, ​participando de forma activa en las actividades 
propuestas  en  clase,  mejorando  así  su  condición  física​.  ​/  Maneja  una  actitud  de 
respeto, responsabilidad e interés, cumpliendo con las exigencias de la asignatura. 

FASE DE ENTRADA

CUALIDADES FÍSICAS, ADMINISTRACIÓN Y JUZGAMIENTO DEPORTIVO 

SUBTEMAS: 

Conocimiento y aplicación de test físicos. 

-Test de Leger 

-Test de condición física 

-Test de coordinación 

- Test de equilibrio 

- Sistemas de eliminación 

- Planeación y desarrollo de un torneo 

- Juzgamiento deportivo 

- Cuadros de resultados 

FASE DE ELABORACIÓN

Grado 10°

Actividad 1.

Esta actividad se debe entregar antes del ​08 de mayo de 2020​. Enviar fotos del trabajo por correo
o por whatsapp. No se aceptan trabajos en computador, deben realizarse a mano, dibujos y
demás. Todo a mano.

a. Investigue en que consiste y que mide el test de Leger. Realice dibujos de la práctica.

b. Investigue un test de condición física, descríbalo e impleméntelo para desarrollarlo a sus

compañeros. Realice dibujos de la práctica.

c. Investigue un test de coordinación, descríbalo e impleméntelo para desarrollarlo a sus

compañeros. Realice dibujos de la práctica.

**COPIA CONTROLADA**
 VERSIÓN 1
Compartir Recuerdo CODIGO CR-2020-1

GUÍA DE APRENDIZAJE PAGINA NA

d. Investigue un test de equilibrio, descríbalo e impleméntelo para desarrollarlo a sus compañeros.

Realice dibujos de la práctica.

e. Investigue tres tipos de test físicos, diferentes a los que se plantean en esta guía, describa para
que sirven, que miden e impleméntelos para desarrollarlos con sus compañeros. Realice dibujos
de cada uno de ellos.

f. Con base en lo que ha investigado, explique con sus propias palabras por qué se deben realizar
test físicos, cada cuanto se deben hacer y qué importancia tiene en el desarrollo físico del ser
humano.

g. Investigue y apunte toda la regla 9 del fútbol de salón que se llama “INFRACCIONES”, Realice un
dibujo de cada falta personal.

h. Mencione las funciones del árbitro, del anotador y del cronometrista, descritas en la regla 14 del
fútbol de salón. Observar la página de la AMF, para resolver las preguntas.

i. Mencione y explique las principales reglas del baloncesto.

j. Mencione y explique las principales reglas del Voleibol.

Actividad de recuperación.

Los estudiantes que no entreguen dentro de los tiempos establecidos o que no alcancen el logro
de cada actividad, deberán desarrollar de manera adicional a todo su trabajo esta actividad de
recuperación.

a. Investigue que músculos se desarrollan en la práctica deportiva del fútbol de salón, explique el
por qué y realice un dibujo de cada uno.

b. Investigue que músculos se desarrollan en la práctica deportiva del balónmano, explique el por
qué y realice un dibujo de cada uno.

c. Investigue que músculos se desarrollan en la práctica deportiva del baloncesto, explique el por
qué y realice un dibujo de cada uno.

d. Investigue que músculos se desarrollan en la práctica deportiva del voleibol, explique el por qué
y realice un dibujo de cada uno.

e. investigue deportistas colombianos que se hayan destacado o hayan obtenido medallas

olímpicas en: Fútbol de salón, baloncesto, voleibol, balón mano. Realice la biografía de cada uno
de ellos. (Uno por cada deporte como mínimo).

f. Con base en las biografías de los deportistas que investigó, mencione con sus propias palabras
en que coinciden esos deportistas en su proyecto de vida y que puede implementar usted para su
vida personal de lo que ellos mencionan.

g. Mencione y explique las reglas básicas del balónmano.

i. dibuje el campo de juego del balón mano con sus medidas reglamentarias

j. Implemente un test para medir la fuerza de brazos. Explíquelo y organice el baremo de medida.
Actividad 2

Esta actividad se debe entregar antes del ​22 de mayo de 2020​. Enviar el vídeo del trabajo por
correo o por whatsapp.

Observar el video ​https://www.youtube.com/watch?v=ljYw4QgkP6M​, con base en el mismo

realizar toda la práctica que ahí se orienta. Luego grabar un video de un minuto donde usted

**COPIA CONTROLADA**
 VERSIÓN 1
Compartir Recuerdo CODIGO CR-2020-1

GUÍA DE APRENDIZAJE PAGINA NA

realice los ejercicios y otro donde usted dirija la actividad para uno o más integrantes de su familia
o personas que lo acompañen en la casa, teniendo en cuenta aplicar lo que en el vídeo se orienta.
Mínimo se deben evidenciar tres ejercicios o movimientos del instructivo y que salga al menos una
persona diferente a usted, realizando lo que usted orienta en el vídeo.

Actividad 3.

Estas actividades se desarrollarán en la institución, luego del 31 de mayo de 2020.

Realiza calentamiento previo según indicaciones dadas por el docente antes de cada ejercicio.

FECHA IDEAL LOGRO NOTA FIRMA

Test de leger
Hombres etapa 7,
Mujeres etapa 5
Test de leger
Hombres etapa 9,
Mujeres etapa 7.
Prueba final Test de leger
Hombres etapa 11,
mujeres etapa 9.

Actividad 4

FECHA IDEAL LOGRO NOTA FIRMA

Tets de flexibilidad
Test de coordinación
Prueba final Test de condición
física.

Actividad 5

FECHA IDEAL LOGRO NOTA FIRMA

Test de
equilibrio.
Test de fuerza
abdominal
Prueba final Test de fuerza
de brazos.

Actividad 6

FECHA IDEAL LOGRO NOTA FIRMA

Juego reglado
de voleibol
Juego reglado
de baloncesto.
Prueba final Test de salto
vertical

Actividad 7

FECHA IDEAL LOGRO NOTA FIRMA

Juego reglado
de balónmano

**COPIA CONTROLADA**
 VERSIÓN 1
Compartir Recuerdo CODIGO CR-2020-1

GUÍA DE APRENDIZAJE PAGINA NA

Juego reglado
de fútbol de
salón.
Prueba final Test de salto
horizontal.

Actividad 8

FECHA IDEAL LOGRO NOTA FIRMA

Test de cooper.
Test de agilidad.
Prueba final Test
implementados
por los
estudiantes.

Docente: Jairo Tobón. Jornada Tarde. ​jairo.tobon91@gmail.com

Docente: Omar Romero. Jornada Mañana.​ ​omarfr73@gmail.com​,

**COPIA CONTROLADA**
 COLEGIO COMPARTIR RECUERDO IED
PEI Ciencia y tecnología, herramientas transformadoras para la vida.

GARANTÍA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN: Gestión académica JORNADA Mañana

GUÍA ACADÉMICA TRABAJO NO PRESENCIAL DEL 27 DE ABRIL AL 8 DE MAYO CURSO 1001
PERIODO I ÁREA: CIENCIAS NATURALES - DOCENTE: INGRID BIBIANA RODRÍGUEZ
BIOLOGÍA MAYORGA

LEA ATENTAMENTE Y RESUELVA EL SIGUIENTE TALLER Y ENVÍELO RESUELTO AL CORREO inbiroma82@gmail.com DEBE
RESOLVERLO A MANO Y ENVIAR FOTOS O CUADERNO ESCANEADO COMO EVIDENCIA AL CORREO. AL ENVIAR LOS
TRABAJOS DEBE COLOCAR EN EL ASUNTO EL NOMBRE Y CURSO DEL ESTUDIANTE. DEBE MARCAR CADA HOJA
DEL CUADERNO. EL DESARROLLO DE ESTAS ACTIVIDADES SE RECIBIRÁ HASTA EL 8 DE MAYO

Marque en el cuaderno la hoja de inicio del SEGUNDO PERIODO. No olvide escribir los temas y propósitos de esta
clase en su cuaderno
TEMA: EVOLUCIÓN Y ESTRUCTURA CELULAR
PROPÓSITO: Comparar los distintos tipos de célula y su evolución.

1. Lea la siguiente información con atención y elabore un diagrama que explique los acontecimientos aquí
descritos y la evolución celular

Formación de las primeras células:

En el antecedente precelular se deben integrar y autoorganizar el origen de los protobiontes, el origen del
metabolismo y el origen del material genético. Es decir, se ha de producir la incorporación de la información
genética dentro de un coacervado con un sistema generador de un gradiente electroquímico que acumule
moléculas selectivamente de los alrededores y use enzimas para llevar a cabo un metabolismo.

Conseguida esta integración, los protobiontes crecerían y se dividirían distribuyendo copias de sus genes a su
progenie. A partir de ellos se daría un proceso evolutivo que crearía variabilidad en los seres vivos. Sin embargo, el
salto que existe entre un agregado de moléculas que se reproducen y la más simple célula procariota, como unidad
autónoma con capacidad de reproducción, es enorme y para producirse deben de haber tenido lugar numerosos
pasos evolutivos.

Poblaciones ancestrales:

Microsferas y protocélulas:
Las protocélulas pudieron haber consistido en ribozimas encerradas en microesferas.

→ Si una microesfera hubiera encerrado ribozimas, se habría formado algo parecido a una célula viva (protocélula).
→ Dentro se habrían producido proteínas, y por difusión habrían entrado los nucleótidos y aminoácidos necesarios para
sintetizar nuevos RNA y proteínas.
→ Cuando la microesfera creció lo suficiente, pudo haberse dividido, dando casi fin al camino hacia la evolución de
las primeras células.

Las primeras células:

En la actualidad se desconoce cómo se formó la primera célula. Se piensa que los primeros organismos eran procariotas
similares a las cianobacterias filamentosas, como las que fabrican los actuales estromatolitos.

Información tomada de: https://www.studocu.com/es/document/universidad-complutense-madrid/biologia-

evolutiva/apuntes/tema-05-origen-y-evolucion-celular/2479467/view

Las células son las unidades más pequeñas de los seres vivos, ellas reciben el nombre de unidades anatómicas y
fisiológicas; pues encierran en sí misma, todas las propiedades y características de la vida. Se distinguen unas de otras
por el medio que las rodea (gracias a su membrana), tienen un metabolismo propio y puede reproducirse entre ellas
mismas (toda célula procede de otra célula anterior).

Muchas veces hemos pensado que la clasificación de las células es la misma que se da entre los seres vivos y es aquella
existente entre animales y vegetales como podría pensarse, pero en realidad las células se clasifican en organismos
eucariotas y organismos procariotas.

Debido a su organización más compleja, las células eucariotas debieron aparecer evolutivamente con posterioridad a las
procariotas, este fue el gran salto que dio inicio a la complejidad de la vida y uno de los más importantes de su
evolución. Sin este paso y sin la complejidad que adquirieron las células eucariotas en este proceso de evolución no
habrían sido posibles la aparición de los seres pluricelulares o en otras palabras no existirían los seres vivos como hoy
día.

Información tomada de: https://www.antioquiatic.edu.co/noticias-general/item/214-la-celula-estructura-y-funcion

2. ¿Por qué se considera a una sola célula (organismos unicelulares) como un ser vivo?
3. Analice el siguiente cuadro comparativo entre células procariotas y eucariotas y escríbalo en su cuaderno

EUCARIOTA:
En ellas el ADN está rodeado por una membrana
constituyendo el núcleo. El citoplasma es muy variado y
rico en orgánulos celulares diferentes. Su citoplasma
presenta orgánulos interconectados cuyos límites se
encuentran fijados por membranas biológicas. El
compartimiento más notorio del protoplasma es el
núcleo.
 Células de tamaño generalmente grande
 ADN en el núcleo rodeado por una membrana
 Ribosomas 80 S (los presentes en mitocondrias y
cloroplastos son 70 S)
 Con orgánulos celulares
 División celular por mitosis
 Con centriolos, huso mitótico y microtúbulos
 Formas unicelulares y multicelulares. Estas
últimas pueden formar tejidos
 Idéntico metabolismo de obtención de energía
(glucólisis y ciclo de Krebs)
PROCARIOTA
Se les llama así a las células que no poseen un núcleo
celular diferenciado, es decir, cuyo ADN no se encuentra
confinado dentro de un compartimento limitado por
membranas, sino libremente en el citoplasma Ejemplo: las
bacterias
 Células de tamaño pequeño
 ADN disperso por el citoplasma (genóforo)
 Ribosomas 70 S
 Sin orgánulos celulares
 División celular directa (sin mitosis)
 Sin centriolos, huso mitótico y microtúbulos
 Pocas formas multicelulares. No forman tejidos
 Grandes diferencias en sus metabolismos

4. Usando las siguientes imágenes señale las principales diferencias entre una célula procariota y una eucariota
 COLEGIO COMPARTIR RECUERDO IED
PEI “Ciencia, tecnología y educación física, herramientas transformadoras para la vida”
GUIA FILOSOFIA: Pensamiento filosófico moderno – Kant (Abril 28)
Grado 1001 JM Docente: Liliana Orjuela Ávila
II PERIDO - Año 2020

Objetivo: Identificar y examinar los principales problemas del conocimiento y las respuestas dadas a través
de la historia de la filosofía

Desarrolla las siguientes actividades en el cuaderno y envía las fotos al correo

sofia-compartir@hotmail.com hasta el 11 de mayo, escribe en el asunto del correo tu nombre y el
curso. (El trabajo es individual)

PENSAMIENTO FILOSÓFICO MODERNO: IMMANUEL KANT

Lee el siguiente texto y luego desarrolla la actividad propuesta:

KANT Y LA ILUSTRACIÓN

Kant es el filósofo prototípicamente ilustrado; la ilustración, por su parte, bebió bastante de Immanuel
Kant. Pero hay más, el propio Kant era plenamente consciente de que vivían en el periodo ilustrado, lo
que lo llevó a preguntarse en qué consistía ser ilustrado. A esta pregunta responde en su famoso
opúsculo titulado «Respuesta a la pregunta ¿Qué es la ilustración?».

La ilustración es el nombre de una época histórica y de un movimiento intelectual y cultural que se inicia
en el S. XVII y que culmina con la Revolución francesa, en 1789. Como periodo histórico, se inicia con la
revolución inglesa, en 1688. Como movimiento intelectual, el objetivo de la ilustración es la liberación de
la humanidad a través de la razón. Por liberación, se entiende aquí una liberación mental, una liberación
de los prejuicios heredados de la autoridad y la tradición. En este sentido, los enemigos que combate el
movimiento ilustrado son la superstición, la tiranía y la ignorancia.

El hombre sería culpable de su propia situación de sumisión debido o bien a la pereza, o bien al miedo.
Liberándose de esto, los seres humanos pueden saber y conocer por sí mismos, únicamente limitados
por la propia razón, es decir, por los límites de la propia razón.

A este respecto, merece la pena recordar el lema de la ilustración, acuñado por Kant en la obra
mencionada: «sapere aude!» («Atrévete a saber«).
 Actividad:

1. Elabora un mapa conceptual de la lectura anterior.

Lee el siguiente fragmento del texto de Kant sobre la Ilustración y desarrolla las actividades
propuestas:
 Actividades:

2. A partir de la lectura del texto de Kant, define con tus propias palabras las siguientes expresiones:
minoría de edad, mayoría de edad, libertad, uso público de la razón, uso privado de la razón e Ilustración.
Luego explica Cuáles son las causas que impiden al ser humano llegar a la “mayoría de edad”

3. Explica las dos frases que están subrayadas en la lectura.

4. A partir de la lectura del texto de Kant, elabora 5 preguntas tipo ICFES con 4 opciones de respuesta
de las cuales solo una sea verdadera, marca la respuesta correcta y justifica por qué esa es la correcta
(Este punto vale por dos)

(Observación: las actividades deben resolverlas en el cuaderno y enviarme las fotos, NO ACEPTO las
mismas fotos entre estudiantes ni las mismas respuestas entre estudiantes, como dice Kant, es necesario
salir de la minoría de edad para empezar a pensar por sí mismos)
 COLEGIO COMPARTIR RECUERDO IED
PEI “Ciencia, tecnología y educación física, herramientas transformadoras para la vida”
GUIA ÉTICA: La felicidad como construcción ética - mundo helenístico (Abril 28)
Grado 1001 JM Docente: Liliana Orjuela Ávila
II PERIODO - Año 2020

Objetivo: reconocer la construcción de la identidad a partir del planteamiento ético occidental en los periodos
helenístico, medieval y moderno.

Desarrolla las siguientes actividades y envíalas al correo sofia-compartir@hotmail.com hasta el 11 de

mayo, escribe en el asunto del correo tu nombre y el curso. (El trabajo es individual).

Leer el siguiente texto y desarrollar la actividad propuesta:

LA ÉTICA EN EL MUNDO HELENÍSTICO. ESCUELAS HELENÍSTICAS

El período helenístico abarca desde la muerte de Alejandro Magno (323 a.C.) hasta la invasión de Macedonia
por los romanos (148 a.C.). Las ciudades griegas pierden su independencia y Atenas su hegemonía comercial,
política y en menor medida la cultural. A las ciudades-Estado suceden las monarquías helenísticas. Hay una
situación continua de inestabilidad política. Se acentúan las diferencias entre clases sociales. Por la
inestabilidad de la época, la seguridad personal y la felicidad individual se convierten en las grandes
aspiraciones del momento.

1. El estoicismo

Fue fundado por Zenón de Kitión (Chipre, 336-264 a.C.), quien abrió en 306 su escuela en Atenas, en un lugar
llamado Stóa poikilé (Pórtico pintado, de ahí el nombre de estoicismo). La doctrina estoica fue sistematizada
por Crisipo (280-210), uno de sus discípulos.

La Ética constituye el núcleo fuerte de la doctrina estoica, la Ética enseña a vivir de acuerdo con la
naturaleza.

«El fin supremo del hombre es vivir conforme a la naturaleza, que es

lo mismo que vivir según la virtud, ya que la naturaleza nos conduce a
la virtud. [...] La virtud del hombre feliz y el buen orden de la vida
nacen de la armonía del genio propio de cada uno con la voluntad del
que todo lo gobierna. Diógenes dice expresamente que el fin supremo
consiste en obrar con prudencia en la elección de las cosas conformes
a la naturaleza. [...] La virtud es una disposición del ánimo conforme a
la razón y elegible por sí misma, no por medio o deseo de algún bien
exterior. En ella consiste la felicidad...» (Diógenes Laercio, VII, 85-
90).

El bien moral del ser humano, por lo tanto, consiste en vivir de acuerdo con la Naturaleza global y con la
propia naturaleza (que es una parte de la primera). Esto equivale a vivir de acuerdo con la razón, porque así
descubrimos la Razón universal que rige todo el orden natural. Es sinónimo de vivir en armonía con el conjunto
del universo. Hacer lo que exige la razón no es otra cosa que realizar el deber. Kant será quien mejor articule
filosóficamente esta ética de la razón y el deber.

La virtud es la disposición permanente a vivir de acuerdo con la razón y el deber. Para los estoicos la virtud
no admite grados: o se es virtuoso o no; y quien tiene una virtud las tiene todas.

Cuando la naturaleza humana se desvía, entonces surge la pasión, que Zenón define como una conmoción del
alma contraria a la recta razón y a la Naturaleza. Cicerón la entiende como «una tendencia demasiado
vehemente, que se aleja del equilibrio natural. Crisipo señaló cuatro pasiones básicas: dolor (ante un mal
presente), temor (ante un mal futuro), placer (ante un bien presente) y deseo sensual (ante un bien futuro).
Ante la pasión, el deber exige autodominio. Los estoicos entendían la pasión sobre todo como un error del
juicio, que nace de una falsa opinión. Proponían un estadio de imperturbabilidad, de serenidad intelectual,
conocido como ataraxía estoica. En palabras de Epicteto: «No te dejes dominar por la imaginación. Si
aguardas y te contienes, serás más fácilmente dueño de ti mismo».

Para los estoicos, el sabio (sofos, sophós) es el que vive según la razón y está libre de pasiones.
La libertad consiste en el sometimiento y aceptación de la necesidad, en la abstinencia absoluta ante las
pasiones y los placeres.

2. El escepticismo

Pirrón de Elis (360-270) fundó una escuela que tuvo escasa duración pero que dio origen a una corriente de
pensamiento, el escepticismo, representativa de muchas posiciones y planteamientos posteriores en
filosofía. Pirrón asumió el escepticismo como posición filosófica radical. Se oponía así a los filósofos que él
consideraba «dogmáticos», aquellos que se creían seguros de haber encontrado la verdad, porque él entendía
la filosofía como una búsqueda o indagación continua, que nunca termina, porque la búsqueda filosófica es
una lucha permanente contra los dogmáticos que creen haber hallado la verdad definitiva.

Pirrón atribuye a nuestras sensaciones sólo un valor relativo (sólo nos muestran «el
modo como aparecen» las cosas ante nuestros sentidos, pero no las cosas tal como
son en sí mismas. Todas nuestras opiniones se basan en la tradición y son
convencionales. Por eso no hay razones para considerar a una más verdadera que su
contraria. La única actitud sensata sería suspender el juicio y no decir nada. Desde
esta concepción de la verdad, Pirrón propone una ética de la
imperturbabilidad (ataraxía): ya que no podemos saber nada con certeza acerca de
las cosas del mundo, lo apropiado es mantener una absoluta indiferencia ante las
cosas, para que ninguna percepción o vana opinión perturbe nuestro ánimo. Pirrón propuso que sólo el
escéptico puede ser feliz y substraerse a las angustias de la vida.

3. El Epicureismo

Epicuro afirmaba que «la raíz de todo bien es el placer del vientre», simplemente daba a entender que las
necesidades básicas deben estar mínimamente cubiertas. En otros fragmentos parece identificar el placer
con la ausencia de dolor. Y cuando afirma: «Salto de gozo alimentándome de pan y agua» mostraba su
verdadera actitud, consistente en saber gozar de lo que es natural y moderado, sin pretender ir más allá.

Epicuro distingue entre placeres naturales y necesarios, placeres naturales pero no necesarios, y placeres
que no son ni naturales ni necesarios. Pensaba que sólo los primeros hacen realmente feliz a un ser humano,
y que las personas prudentes intentan escapar de los demás.
Epicuro habla de un nuevo hedonismo: la felicidad está en los placeres -goces- del cuerpo, siempre que sean
naturales, moderados y sin excesos, disfrutados con serenidad. También da mucha importancia a los placeres
del alma (la amistad y los recuerdos agradables, p.ej.), e incluso afirma que pueden ser superiores a los del
cuerpo, porque los corporales sólo se disfrutan en el presente, mientras que los del alma abarcan el pasado,
el presente y el futuro.

Epicuro tiene una concepción del «sabio» muy distinta de la que tienen los
estoicos: "sabio" no es quien se abstiene de todo placer, sino el que sabe
gozar moderadamente de lo natural y necesario. Prefería la soledad o la
compañía de unos pocos amigos íntimos en lugar del ambiente cosmopolita
que los estoicos consideraban ideal para desenvolverse. Entendía que los
procesos naturales no estaban sometidos a un determinismo férreo, como
pensaban los mecanicistas, porque los átomos se mueven libremente en el
vacío y esta ausencia de necesidad hace posible que cada persona pueda ser
dueña de su destino. No temía a la muerte ni vivía angustiado pensando en el final de la vida. Creía que los
dioses no intervienen para nada en la vida de los hombres y que por esa razón era absurdo pensar en la
posibilidad de un castigo presente o futuro, resultado de la cólera divina. Los placeres naturales, que eran
lo importante para él, eran fáciles de conseguir y también el dolor podía ser vencido con la actitud adecuada.
Un ideal de vida así resultaba especialmente atractivo en una época de terrores e histerias colectivas como
la de Epicuro.

Actividad:

1. Elaborar un cuadro comparativo entre las escuelas helenísticas que incluya una columna de opinión propia
argumentada, si están de acuerdo o no con la ética de cada escuela y por qué.

2. Leer las siguientes frases, decir a cuál escuela helenística pertenece y explicarlas, teniendo en cuenta la
información anterior:

a) b)

c) d)
 COLEGIO COMPARTIR RECUERDO IED 1
PEI Ciencia, tecnología y educación física, herramientas
transformadoras para la vida.
GUÍA UNO ÁREA: CIENCIAS DOCENTE: LUZ ADRIANA URREGO
Grado: Décimo Fecha:
Nombre:

✓ CONCEPTUALIZACIÓN
1. Explique la diferencia entre un movimiento uniforme y un movimiento uniforme
acelerado
2. ¿Cómo se define la aceleración?
3. Explique en un vídeo de cómo son las ecuaciones para un movimiento uniforme
acelerado y cómo se expresan las gráficas de aceleración- tiempo, velocidad-
tiempo y distancia- tiempo para un movimiento uniforme acelerado

✓ MOVIMIENTO UNIFORME VARIADO (MUV)

1. Un carro tiene una velocidad inicial de 20 m/s y 5 seg. más tarde presenta una
velocidad final de 30 m/s. ¿Cuál fue el valor de su aceleración?

2. una locomotora parte del reposo y durante 10 minutos se mueve con una aceleración
de
5 m / s 2 . ¿Qué distancia habrá recorrido al cabo de ese tiempo? ¿Cuál será la
velocidad en
ese instante?
3. un automóvil de pruebas lleva una velocidad de 72 Km/h; frena y se detiene en
10 m. ¿Cuál fue su desaceleración? ¿Qué tiempo tardó en detenerse?
4. Un ciclista entra en una pendiente con una velocidad inicial de 36 Km/h, y adquiere
una
aceleración de 0,5 m/s2. el descenso dura 8 seg. ¿Qué longitud tiene la cuesta? ¿qué
velocidad tendrá el ciclista al recorrerla?
5. en los países donde el invierno es muy helado, el agua de la nieve derretida
vuelve a congelarse formando una capa de resbaladizo de hielo. Un automóvil
lleva una velocidad de 36 Km/h. ¿A qué distancia debe frenar para detenerse en
un punto determinado si la desaceleración en el hielo es de 2 m/s2?
6. ¿Con qué aceleración debe moverse un ciclista si ha partido del reposo para
hacer un tiempo de 10 seg. en una distancia de 500 m? ¿Cuál será su velocidad
final?
7. De la gráfica x en función de t (fig. 1). Deducir la gráfica (v-t) y (a-t).
8. De la gráfica v en función de t (fig. 2). Deducir la gráfica (x-t) y (a-t).
9. De la gráfica v en función de t (fig. 1). Deducir la gráfica (x-t) y (a-t).
 2
10. De la gráfica a en función de t (fig. 1). Deducir la gráfica (v-t) y (x-t).

11. Se lanza una esfera sobre plano horizontal con velocidad inicial de 15 m/s. La
resistencia del rozamiento produce una aceleración negativa de 0,6 m/s2. ¿Cuál
será la velocidad de la esfera transcurrido 20 seg? ¿Cuánto tiempo tardará en
detenerse?
12. ¿Qué distancia recorrerá al cabo de 15 seg. un cuerpo que parte del reposo y
se mueve con MRUV. Siendo su aceleración de 4 m/s2.
13. Un automóvil lleva una velocidad de 5 m/s y adquiere una aceleración de 20 cm / s 2
en
10 seg, se quiere saber la distancia que recorrió y la velocidad al cabo de dicho
tiempo.
14. ¿Qué velocidad deberá tener un móvil cuya aceleración es de 2 m/s2 para
alcanzar una velocidad de 108 km/h a los 5 s de partida?
15. Un tren va a una velocidad de 18 m/s; frena y se detiene en 15 seg. Calcular su
aceleración y la distancia recorrida al final.
 COLEGIO COMPARTIR RECUERDO IED
PEI: Ciencia, tecnología y educación física, herramientas transformadoras para la vida. 

GUIA III DE TRABAJO DE EDUCACIÓN MEDIA INTEGRAL EN 

TECNOLOGIA GRADO 10   
 
1. ASIGNATURA DE IMPACTO TECNOLOGICO. 
Consultar sobre los siguientes temas. 
a. Fases de la evolución tecnológica:  
● Tecnología primitiva o de subsistencia 
● Tecnología artesanal o manufacturera 
● Tecnología mecanizada o industrial 
● Tecnología de automatización o de punta 
● Tecnología ética o de sostenimiento 
b. Definir cada una de las fases de la evolución tecnológica. 
c. Mostrar, explicar y dibujar cuatro inventos relacionados con cada 
una de las fases de la evolución de la tecnología. 
 
Nota:  Los  estudiantes  de  MANERA  INDIVIDUAL  deben  enviar  la  guía  de 
trabajo completa al correo electrónico: ​omarkujalam@gmail.com

Fecha límite de entrega LUNES 4 DE MAYO- 2020