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Guía Grecia
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CIENCIAS SOCIALES
GUÍA Nº 2
GRECIA ANTIGUA
GRECIA ANTIGUA
INTRODUCCIÓN
En las unidades anteriores estudiamos el proceso histórico por el cual los pueblos
cazadores y recolectores fueron convirtiéndose en productores de alimentos, a partir de
la.práctica agrícola y ganadera. También estudiamos cómo algunas de esas
sociedades fueron sufriendo transformaciones y surgieron las ciudades, las clases
sociales y los Estados.
Estudiamos ese proceso con ejemplos de sociedades americanas y trabajamos, en
particular, el caso de Egipto. Vimos que era una sociedad urbana, ya dividida en clases
sociales, con un Estado teocrático.
En esta unidad, vamos a estudiar cómo en algunas sociedades urbanas del
Mediterráneo surgieron nuevas transformaciones. La población esclava se convirtió en
mayoritaria y fue gracias a la producción realizada por los esclavos que los sectores
más poderosos (nobles, aristócratas, funcionarios del Estado) pudieron mantener sus
privilegios y apropiarse de gran parte de las riquezas generadas por esclavos y
campesinos. Así, surgieron las sociedades esclavistas. Las más importantes de la
antigüedad fueron la griega y la romana.
Junto con estos cambios, las sociedades esclavistas experimentaron también otras
formas de gobierno diferentes a la ya estudiada Teocracia.
PUEBLOS CAZADORES -
RECOLECTORES
SOCIEDAD AGRÍCOLA -
GANADERA
SOCIEDADES URBANAS
TEOCRACIAS
SOCIEDADES AMERICANAS
EGIPTO
(Chavin – Perú)
SOCIEDADES ESCLAVISTAS
GRECIA ROMA
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Actividad N° 1
En un mapa de Europa ubicá:
Actividad N° 2
esta unidad tenía funciones diferentes, pero ambas eran igual de importantes y se
necesitaban mutuamente. Sin embargo, como la ciudad era el lugar de residencia de los
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poderosos, la vida urbana era considerada superior por quienes detentaban el poder.
En cada polis, los edificios más importantes políticos y religiosos se ubicaban en la cima de
una colina fortificada que se denominaba Acrópolis (ciudad alta).
Actividad N° 3
A modo de recorrida conozcamos el espacio de Grecia Antigua. Para ello, leé atentamente
el siguiente texto:
Finley, M.L., Grecia primitiva: la Edad de Bronce y la era arcaica, Buenos Aires, Eudeba,
1974.
Actividad N° 4
A través de las siguientes fuentes puedes recorrer las diferentes formas de gobierno que se
sucedieron en algunas polis griegas del siglo XII al V A.C.
En tu carpeta, explicá a qué forma de gobierno hace referencia cada una de las fuentes y
justificá tu respuesta.
Fuente N° 1
Oh, glorioso Agamenón, rey y señor de hombres, tu eres amo de muchos pueblos. Zeus,
padre de los dioses te ha dado el cetro para reinar, te ha hecho conocer las normas del
derecho, para que puedas juzgar. Nos toca a ti hablarte, a ti escucharte y seguir tus
consejos porque tu piensas en nuestro bien. A ti solo te toca decidir nuestros asuntos."
Hornero. La lliada.
Fuente N° 2
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"El primer gobierno que tuvo Grecia fue el monárquico. Luego tomaron el poder los
miembros de las familias més ricas e importantes. Estos eran guerreros que formaban la
caballería porque esta arma constituía el nervio del ejército. La infantería, ordinariamente
era considerada ineficaz y toda la fuerza del ejército estaba depositada en la caballería.
Mantener un caballo era únicamente posible entre los ricos. Por eso desde tiempos
antiguos la caballería de una ciudad estaba reservada a' la oligarquía poseedora de
caballos y grandes propiedades territoriales".
Aristóteles. La política.
Fuente N° 3
Aristóteles. La política.
Actividad N° 5
A partir de la lectura de las páginas 210 y 211 de tu libro de texto y de la fuente N° 4 que
aparece a continuación, explicá:
"Está claro que muchos campesinos griegos habían llegado, a fines del siglo VII a. C., a una
situación parecida a la servidumbre: casi sin esperanzas de liberarse, su única perspectiva
era ser vendidos, dentro o fuera de Grecia, como otros bienes muebles. El malestar de los
campesinos fue causa importante en las rebeliones que en los siglos VII y VI derrocaron a
las aristocracias en tantas potis."
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Durante el siglo V a.C. dos polis griegas adquirieron gran importancia. En ambas la
población mayoritaria estaba compuesta por los esclavos (y los llamados ilotas en Esparta).
A partir de la siguiente actividad, podrás conocer mejor cómo era la vida en Atenas de
algunos grupos sociales.
Actividad N° 6
Luego de la lectura del siguiente relato, respondé las preguntas que aparecen al final del
mismo.
Licio, el esclavo
Licio era un hombre joven que se había convertido en esclavo luego de perder sus
cosechas por culpa de una plaga que atacó su campo. Era costumbre en su tierra, en Asia,
que los hombres que no podían afrontar sus deudas, pagaran con su libertad. A él lo
compró un rico terrateniente griego llamado Anaxímeres en el mercado de la ciudad de
Atenas. Anaxímeres, que vivía en una bella mansión de dicha ciudad, se dedicaba junto con
otros terratenientes al gobierno de Atenas. Pero su riqueza provenía de las aceitunas, los
aceites y los vinos que se producían en sus campos, que estaban en los alrededores de la
ciudad. Allí fue llevado el esclavo Licio para trabajar en los olivares.
Cuando Licio llegó a la finca descubrió que no había ríos a la vista, como era común en su
tierra y que apenas se divisaban algunas pequeñas parcelas cultivadas en los valles. El
clima era muy caluroso y seco, pero corría una brisa fresca que le recordó que estaba cerca
del mar. En el campo había varias personas trabajando en los olivares. Los hombres tenían
aspecto de estar muy cansados y tristes. Entonces se acercó otro hombre con una vara en
la mano y de muy mala manera le dijo que se incorporara a la cuadrilla de esclavos.
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Licio, que no estaba acostumbrado a la esclavitud, le preguntó al hombre de la vara por qué
a) Indicá qué sectores sociales aparecen nombrados en el relato y describí cómo eran
las condiciones de vida de cada uno de ellos.
b) Teniendo en cuenta lo que cuenta el relato sobre campesinos griegos y esclavos
extranjeros, ¿en qué se diferenciaban unos y otros?
c) ¿Qué actividades económicas se realizaban en Grecia antiguamente según el relato?
Actividad N° 7
"En la ciudad mejor gobernada y que verdaderamente posee hombres justos, los
ciudadanos no deben llever una vida de artesanos ni de mercader, porque tal género de
vida carece de nobleza y es contrario a la virtud. Tampoco deben ser labradores los que
han de ser ciudadanos, porque tanto para que se origine la virtud como para las actividades
políticas, es indispensable el ocio. "
Aristóteles. La Política.
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Actividad N° 8
Grupos sociales
Quiénes podían
participar del gobierno
Quiénes no podían
participar del gobierno
¿Cómo se llamaba
esta forma de
gobierno?
¿Quiénes tomaban las
decisiones?
Actividad N° 9
La democracia ateniense
Luego de leer los Textos 1 y 2, explicá con tus palabras cuáles serían las dos caras de la
"democracia antigua".
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Texto 1
Texto 2
Actividad N° 10
Metecos 20.000
Esclavos 300.000
Total 500.000
Actividad N° 11
a) Para trabajar en familia: ¿Cómo funciona la democracia en la actualidad?
División de poderes a nivel nacional
Quiénes integran cada uno (podes mencionar algunos nombres como ejemplo)
Cuáles son sus funciones
Cuál es la sede donde funcionan
Actividad N° 12
Para conocer y sintetizar
La condición de la mujer
El matrimonio constituye un contrato que solo obliga a una de las partes. El marido puede
repudiar a su mujer y conservar a los hijos, sin otra formalidad que una declaración ante
testigos, siempre que se comprometa a devolver la dote o a pagar sus intereses. En cambio,
cuando la mujer pide el divorcio, rara vez lo consigue y solo en virtud de una decisión
judicial motivada por malos tratos graves o por infidelidad notoria. El marido no se priva de
concubinas ni de cortesanas. Dernóstenes declara en un discurso:
"Tenemos cortesanas para el placer, concubinas para que cuiden de nosotros y esposas
para que nos den hijos legítimos".
La mujer legítima debía ser hija de ciudadano. [ ... ]Menor de edad desde el nacimiento
hasta la muerte, no hacía más que cambiar de tutor. Cuando enviudaba pasaba a depender
de su hijo mayor. Su única ocupación era dar a su marido los hijos que éste deseaba y
educarlos hasta los siete año, edad en que le eran arrebatados. Conservaba a sus hijas y
las preparaba para la vida que había hecho ella misma, para la triste condición de ama de
casa reproductora. La mujer de un ciudadano ateniense no era más que un “objeto”
“destinado a los quehaceres domésticos”. Para el ateniense era solo la primera de sus
servidoras.
Actividad Nº 13
Vamos a trabajar con la película “300” complementándola con la lectura de las páginas 208,
209 y 223 de tu libro de texto.
Señalá y describí:
Forma de gobierno: rol de la monarquía, otros órganos de gobierno
Militarización de la vida de los varones
Rol de la mujer
En cada caso, ejemplificá con escenas de la película.