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ACTIVIDAD 2

CUADRO COMPARATIVO MODELO NEUROPSICOLOGICO

PRESENTADO POR
MAYER YULIETH LEMOS PAYA 533328

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS “UNIMINUTO”

PSICOLOGIA
NEUROPSICOLOGIA
NEIVA - HUILA
2020
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ACTIVIDAD 2

CUADRO COMPARATIVO MODELO NEUROPSICOLOGICO

PRESENTADO POR
MAYER YULIETH LEMOS PAYA: 533328

PRESENTADO A:
LUISA FERNANDA VARGAS
NRC: 11255

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS “UNIMINUTO”

PSICOLOGIA
NEUROPSICOLOGIA
NEIVA, -HUILA
2020
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TABLA DE CONTENIDO

1.INTRODUCCION...................................................................................................................6

2.CUADRO COMPARATIVO MODELO NEUROPSICOLOGICO.......................................7

3. CONCLUSIONES..................................................................................................................8

4.BIBLIOGRAFIA...................................................................................................................16
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INTRODUCCION

En la siguiente actividad realizo un cuadro comparativo el cual refleja las   diferencias   de los
principales modelos teóricos y de intervención de la neuropsicología, pretendiendo también
analizar los acontecimientos históricos del modelo neuropsicológico, un término que
aparentemente apareció en la conferencia que ofreció Osler en 1913. En este cuadro solo
destacaremos hechos que a nuestro juicio han sido decisivos, refiriéndonos a autores como Igoa
y del viso, Broca, Henry C Bastián, Wernicke, entre otros, y sus diferentes planteamientos hacia
la neuropsicología.
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CUADRO COMPARATIVO MODELO NEUROPSICOLOGICO

MODELOS
NEUROPSICOLOGICOS
AUTOR MODELO METODOLOGIA
(Valle, Cuetos, Igoa y del Neuropsicología clásica Los objetivos principales que
Viso, 1990). pretende la Neuropsicología
clásica
son básicamente dos: a)
instaurar el tipo de
correspondencias
que tienen lugar entre las
lesiones del cerebro y los
trastornos
funcionales del lenguaje; y b)
elaborar clasificaciones que
den
cierto orden a la enorme
variedad de trastornos
existentes.

 Hughlins Jackson Modelo antilocalizacionista Críticos de la primera etapa,

(1835-1911) argumentaban que la
 Head (1926) definición de
 Arnold Pick (1851- afasia se debería de abordar
1924) desde un posicionamiento
 Kurt Goldstein teórico
(18781965) más global y no tan
localizacioncista, como
exponentes de este
modelo encontramos a:

 Hughlins Jackson
Manifestaba que hacer
uso de diagramar para
explicar la afasia era
una metodología
inadecuada para
explicar todo lo
observable del
lenguaje y lo que
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pasaba en el cerebro
de los pacientes
afásicos; rechazó la
existencia de los
centros del lenguaje
descritos por Broca y
Wernicke; consideraba
el funcionamiento
cognitivo como una
unidad global no
fraccionable y por
consecuencia no se
podría analizar en
diferentes partes.
 Head introduce en el
estudio de las afasias
el ámbito lingüístico,
define una concepción
unitaria de la afasia
que se puede
manifestar a nivel
expresivo como
receptivo.
 Arnold Pick Rechaza
la denominación de
afasia motora y
sensorial
denominándolas
frontal y temporal;
propone una distinción
entre un nivel
psicológico y un nivel
lingüístico, es decir
que para este autor la
afasia era una
interrupción en la
conexión del
pensamiento con el
lenguaje.
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
Kurt Goldstein aunque
este autor rechazaba
las afasias propuestas
por autores como
Wernicke y Lichteim,
defendiendo una
postura más global del
sistema cognitivo.
Luria 1975 Modelo De las Funciones El modelo de las funciones
Cerebrales Complejas. cerebrales complejas, a
diferencia del modelo de
determinista y reduccionista
de la psicología conductual,
acoge, desde el punto de vista
epistemológico, los
postulados de la psicología
científica (Neuropsicología)
(Luria 1975). Es decir, se
fundamenta en los principios
del materialismo dialéctico y
del materialismo histórico.
En otras palabras, el
modelo sostiene que tanto
la mente como el cerebro
son materia, por lo tanto no
se pueden asumir como
dicotomías extrañas. Luria,
crítico de los modelos
asociacionistas afirmando que
esos postulados teóricos eran
simplemente especulaciones,
agrega el concepto de función,
considera que un sistema por
su integración y actividad que
desarrolla es un proceso
complejo, organiza el cerebro
en áreas:
primarias(proyección),
secundarias(proyección-
asociación) y terciarias
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(superposición). Planteando
tres unidades funcionales 1-
La encargada del Tono y
vigilia 2- La encargada del
acceso, almacenamiento y
codificación 3- La
encargada de planear,
planificar, programar verificar
y ejecutar.
Iván pavlov Modelo Neurofisiopa- La metodología central está en
tologico NeoPavlo- vviano. el análisis del síntoma y el uso
de la fisiopatología para
explicar las funciones
cerebrales superiores. La
fundamentación teórica se
basa en tres elementos
generales: 1. La actividad
nerviosa superior como eje
central del modelo, apoyado
en los cinco principios
Pavlovianos, así como en el
sistema de excitación e
inhibición nerviosa. 2. Los
dispositivos básicos para el
aprendizaje, sistema que tiene
en cuenta los centros
cerebrales donde se producen
dichos dispositivos, los cuales
incluyen: el centro motor, el
sensoperceptivo, la memoria,
la atención y la motivación
3. El aprendizaje, como
producto de las anteriores, en
el que incluyen las funciones
cognitivas superiores: gnosias,
praxias y lenguaje, siendo
estas consideradas como el
aprendizaje fisiológico el cual
lleva al aprendizaje
pedagógico reflejado en la
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lectura, la escritura y el
cálculo.
Mánning (1990); caramaza & Modelo de las neuro- Sustentan este modelo,
mcclosey (1988); warrington Psicología cognoscitiva. tomando como punto de
& shallice (1980) figuran. partida epistemológico el
idealismo, haciendo más
énfasis en la mente que en el
cerebro. La metodología
propone analizar los
diferentes tipos de
impedimentos altamente
selectivos de la función
cognitiva resultante del daño
cerebral en términos de
modificación de procesos u
operaciones específicas para
cada actividad. Por función
cognitiva se entiende la
habilidad de usar e integrar las
capacidades básicas y las
habilidades y destrezas
cognitivas. Dentro de cada
función la información se
modifica para generar
representaciones, llamándose
procesamiento de la
información a la generación
de estas representaciones. El
término procesamiento de la
información es tomado del
modelo de la informática
Metodológicamente se
estudian las diferencias
individuales en cada caso,
disociación y doble
disociación de cada función,
observando las
modificaciones producidas
por el daño cerebral en las
representaciones cognitivas.
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El modelo de la
Neuropsicología cognitiva
busca explicar los síntomas a
partir de modelos de
procesamiento del lenguaje,
donde cada dificultad que
presente se interpreta como
una operación psicológica
alterada en la sintomatología
de la afasia, estudiando los
mecanismos básicos que
sustentan estas
manifestaciones.
Ardila, 1995, 1998. Modelo Factorial de la Tiene su punto de partida en
cognición. la estadística, y más
específicamente en el análisis
factorial obtenido a través de
matrices de correlaciones.
Aborda tanto lo patológico
como lo normal, en lo
patológico observa los
síntomas y en lo normal las
funciones. Analiza y
determina los factores que se
van a estudiar, y los ubica
como eslabones de grandes
cadenas funcionales, para
luego mediante el análisis
factorial determinar los
componentes de una función
con su correspondiente
carga . Así mismo, con la
técnica estadística del análisis
de regresión múltiple se
intenta predecir la influencia
de variables individuales
sobre los factores
cognoscitivos dentro de
grupos poblaciones. Este
modelo explica la existencia
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de factores cognoscitivos
subyacentes compartidos por
las diferentes funciones a
través de las correlaciones
significativas entre las
diversas variables que miden
estas funciones.

CONCLUSIONES

Podemos concluir en este trabajo que desde los orígenes de la disciplina, la neuropsicología
cognitiva ha venido manteniendo una permanente dialéctica entre la investigación básica, por un
lado, y la investigación aplicada y la práctica clínica, este trabajo nos llevó a ampliar más los
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conceptos que teníamos acerca de los diferentes modelos psicológicos y enriquecer un poco más
nuestros conocimientos llevándonos a tener una nueva perspectiva de los modelos psicológicos
y También Podemos decir que el cuadro comparativo nos ayudara a tener más claridad en los
diferentes modelos psicológicos, sus precursores y momentos relevantes, llevándonos a
adentrarnos un poco más en su historia.

BIBLIOGRAFIA
 https://202015.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/398824/mod_folder/content/0/L
a_escuela_neuropsicologica_de.pdf?forcedownload=1
 https://202015.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/398824/mod_folder/content/0/
Neuropsicologia%20Cognitiva%20pag%2055%20-61.pdf?forcedownload=1
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 https://202015.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/398824/mod_folder/content/0/
Neuropsicologia%20del%20pensamiento.pdf?forcedownload=1