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Grupo de Apoyo
Medellín, Diciembre de 2010
CONSEJO DIRECTIVO
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COMITÉ RECTORAL
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IN FABULIS
El ratón sigue campante, espiando por las paredes de la casa, avizorando lo que
hará el granjero en el futuro, diciéndole a sus descendientes: “Como ven. Ni
colorín, ni colorao, el cuento no terminó con gente feliz, comiendo perdiz”
Por eso, la próxima vez que escuches que alguien tiene un problema y creas
que eso no te afecta, por no ser tu problema, entonces no le prestas
atención a las advertencias… piénsalo dos veces.
5|Página
TABLA DE CONTENIDO.
Págs.
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................. 8
1.1 MISIÓN................................................................................................................................. 12
1.2 VISIÓN ................................................................................................................................. 12
1.3 VALORES ............................................................................................................................ 12
1.4 PRINCIPIOS ........................................................................................................................ 13
1.5 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL POR PROCESOS ............................................. 14
1.6 POLÍTICA DE CALIDAD.................................................................................................... 15
1.7 OBJETIVOS DE CALIDAD ............................................................................................... 16
2 DIAGNÓSTICO ....................................................................................................................... 17
5 EVALUACIÓN ......................................................................................................................... 92
7|Página
PRESENTACIÓN
HACIA UNA I.U. PASCUAL BRAVO QUE ACTÚE COMO UNA ORGANIZACIÓN
INNOVADORA
8|Página
aprender continuamente, delegando a las personas la facultad de tomar
decisiones.
9|Página
permita identificar las necesidades y recursos para la materialización de los
contenidos del plan, y por ende, el logro de los objetivos institucionales.
En esta fase, los miembros del equipo de planeación y los responsables de tomar
las decisiones clave determinarán si se cuenta con los elementos materiales,
financieros y humanos para llevarla a cabo y si la Dirección está comprometida
con el proceso además, identificarán qué otros grupos de interés dentro de la
institución pueden participar.
Como fruto del trabajo realizado se puede concluir entonces que: La Institución se
propone renovar la infraestructura y el equipamiento, impulsar la investigación
científica, multi e interdisciplinaria y extender los servicios y el esparcimiento
cultural, continuar los procesos de evaluación y acreditación con estándares de
calidad, el fortalecimiento de los programas dirigidos a promover la formación
integral del estudiante, lograr una alta formación del personal académico, ampliar
los lazos de cooperación, nacional e internacional, profundizar la colaboración con
otras instituciones de los sectores social y productivo y llevar a cabo un proceso
de mejora continua de los procesos.
10 | P á g i n a
1 FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
11 | P á g i n a
1.1 MISIÓN
1.2 VISIÓN
1.3 VALORES
1.4 PRINCIPIOS
1
Artículo Primero de la Ley 872 de 2003
14 | P á g i n a
Figura 1. Mapa de Procesos de la I.U. PASCUAL BRAVO
15 | P á g i n a
1.7 OBJETIVOS DE CALIDAD
16 | P á g i n a
2 DIAGNÓSTICO
17 | P á g i n a
2.1 CONTEXTO INTERNACIONAL
POLÍTICO
Las tres grandes fuerzas sobre las que cabalga el cambio, o sea, el incesante
avance tecnológico y científico, la dinámica de la economía capitalista, y la política
de masas comienzan a mostrar su lado oscuro, con aspectos negativos
desconocidos o ignorados.
Por último, con relación a la política, más allá del espejismo de una marcha
inalterable hacia modelos de democracia liberal parlamentaria en todo el mundo,
lo cierto es que la tendencia igualadora en los beneficios económicos ha
retrocedido en forma alarmante en las últimas dos décadas.
ECONÓMICO
Entre los países de América Latina el más competitivo resultó ser Chile, clasificado
en el puesto 22. En relación con lo anterior, si bien la tecnología no es la única
variable que afecta la competitividad, algunos expertos5 concluyen que sin ella los
4 El Foro Económico Mundial es una organización internacional cuya sede principal es Ginebra. Realiza un
encuentro anualmente con participación de los representantes de los 8 países más industrializados del
planeta, y en el cual se analizan temas económicos de actualidad y de gran impacto. El informe central
presenta un análisis de la situación de los países, el cual es publicado en el “WorldEconomicRepport”.
5
SALA-I MARTÍN, Experto español en temas de globalización, En: El Índice está basado en 12 pilares de la
competitividad que muestra la posición competitiva de la mayoría de países del mundo en todas las etapas de
desarrollo. Estos pilares son: Instituciones, Infraestructura, Estabilidad Macroeconómica, Salud y Educación
19 | P á g i n a
países mejor clasificados no habrían obtenido una alta calificación y que en virtud
al débil desempeño tecnológico de nuestros países, ocupan lugares muy
discretos.
País Puesto
Suiza 1
Estados Unidos 2
Singapur 3
Suecia 4
Japón 7
España 20
Chile 30
Brasil 42
Costa Rica 55
Panamá 59
México 60
Uruguay 65
Argentina 67
Colombia 68
Fuente: Foro Económico Mundial (WEF en inglés)
SOCIAL
Globalización
La globalización está impulsada por las nuevas tecnologías, las nuevas relaciones
económicas y las políticas nacionales e internacionales de numerosos actores,
22 | P á g i n a
como los gobiernos, organizaciones internacionales, empresas, medios de
comunicación, mano de obra y sociedad civil.
Problemas medioambientales
23 | P á g i n a
de motores eficientes y de accionamientos eléctricos de velocidad variable, al uso
de biocombustibles alternativos en el sector del transporte.
TECNOLÓGICO
24 | P á g i n a
c. Crecen los formatos hipertextuales: La estética de productos y servicios sin
comienzo ni fin preestablecido, de centros múltiples por los cuales se puede
ingresar a la experiencia de utilizarlos.
EDUCACIÓN SUPERIOR
8
Ministerio de Educación Nacional. Plan Decenal de Educación 2006-2016.
26 | P á g i n a
La anterior situación reafirma el fortalecimiento de los sistemas de evaluación y
acreditación de la calidad, proceso que se ha venido consolidando en América
Latina y El Caribe y, pese a este hecho, se considera que “es necesario reflexionar
y discutir acerca de las concepciones de la calidad y su evaluación, sus alcances y
procedimientos y sus desafíos, particularmente en relación con un sistema y con
sus instituciones de educación superior responsables, autónomas y con
pertinencia social”.
POLÍTICO
9
Departamento Nacional de Planeación. DNP. Bogotá, 2008.
27 | P á g i n a
armónica. Éste deberá consolidar un sistema nacional de información e
indicadores en ciencia, tecnología e innovación, que no existe en la actualidad.
En 2019, Colombia deberá cumplir con el indicador internacional que señala que al
menos 0,1% de la población esté consagrada a estas actividades (unas 55.000
personas) y, en esa fecha, deberá contar con 20 centros de investigación de
excelencia y de desarrollo tecnológico consolidados.
ECONÓMICO
10
MOJICA, Francisco José. Educación Superior y desarrollo productivo en Colombia. Ensayo publicado en:
Revista
11
CEPAL. Informe sobre el desarrollo tecnológico de América Latina. Santiago de Chile, 2009.
28 | P á g i n a
El término transformación productiva no traduce necesariamente un concepto
unívoco que conduciría a la generación de riqueza dentro de un esquema
neoliberal. La transformación productiva guarda también relación con la provisión
de necesidades sociales constructoras del bienestar humano, tales como: la
educación, la vivienda, la salud, la cultura, etc. Enfatiza la CEPAL que cualquier
búsqueda de las causas de esta situación nos llevará inexorablemente a
encontrarnos con la educación superior. Seguramente no como su única
explicación, pero sí como la más relevante.
SOCIAL.
Las metas del sector público para la próxima década, según Visión II Centenario,
específicamente en los campos:
Acceso
Equidad
Calidad
29 | P á g i n a
Pero existe una gran dificultad para el logro de tales metas, representado en la
actual situación de las finanzas públicas, lo que ha llevado – y seguirá siendo – a
cargo de los estudiantes, en proporciones mayores a lo que ocurre en Europa.
Esto implica para las I.E.S desarrollar sistemas de crédito y becas, pero en
especial, acceder a fuentes de crédito de origen privado, tal como viene
ocurriendo en la actualidad.
TECNOLÓGICO
Todo lo anterior ha sido incluido, directamente en la Ley 1286 de 2009, norma que
actualiza a los nuevos contextos y realidades la política pública en el campo de la
Ciencia, la Tecnología y la Innovación.
Los ejes transversales cubren aspectos y programas que tienen impacto sobre los
distintos sectores y grupos de la sociedad. Los ejes transversales son:
Comunidad, Marco regulatorio, Investigación, Desarrollo e Innovación y Gobierno
en Línea.
EDUCACIÓN SUPERIOR
31 | P á g i n a
La universidad ha sido tradicionalmente la institución encargada de la producción y
transmisión de conocimiento. Con los cambios sistémicos y estructurales que se
observan a nivel social y en la composición interna, su papel está cambiando, lo
que implica un gran desafío en su funcionamiento como se plasma en la
transformación de sus modelos organizativos y su función social. De ser el centro
organizador de la educación superior y la ciencia, se empieza a constituir en un
espacio institucional que adopta formas diversas para participar en la producción
del conocimiento bajo nuevas modalidades y alianzas.
Teniendo de presente que entre 1995 y 2004 se pasó del 25% al 35% en la
cobertura de educación superior, se acordó en el segundo Congreso Nacional de
Educación Superior,13que gran parte de los esfuerzos institucionales deben
13
DECLARACIÓN FINAL. En Corporación Alma Mater. Memorias. Segundo Congreso Nacional de Educación
Superior. Pereira, 2003. Así mismo, en dicho Congreso hubo consenso al aceptar que el Sistema de
32 | P á g i n a
contribuir con la consolidación de un verdadero Sistema de Educación Superior,
buscando propiciar consensos y compromisos, aportando a la superación de la
crisis y a enfrentar los retos que reclama la sociedad colombiana y ejerciendo
responsablemente la autonomía que le es inherente a sus instituciones.
Educación Superior debe ser un sistema abierto y flexible, de gran calidad, altamente innovador y dinámico,
que soportado en políticas de fomento, responda a las nuevas formas de organización y trabajo, así como a
los cambios del entorno científico, tecnológico, económico y social. Se acordó, igualmente, trabajar por
alcanzar una cobertura en Educación Superior en la población de 17 a 24 años que supere el 25% en el 2010.
14
Alberto Roa Varelo. Hacia un modelo de aseguramiento de la calidad en la educación superior en Colombia:
Estándares Básicos y Acreditación de Excelencia. Bogotá, 2009.
33 | P á g i n a
Pertinencia de la educación.
Ampliación de la cobertura educativa con mejoramiento de la calidad.
15
ASCUN. Foro Gobierno y Gobernabilidad en las Instituciones de Educación Superior, Bogotá, 2008
34 | P á g i n a
Para el nuevo gobierno, posesionado el 7 de agosto de 2010, los temas centrales
a desarrollar son, entre otros, la crisis de financiación, el tema de la autonomía
universitaria, las garantías para la democracia universitaria, a la par de los
siguientes temas:
Este conjunto de enunciados – para remarcar sólo algunas tareas centrales para
una agenda posible – trazan los retos que el nuevo gobierno deberá enfrentar en
el campo de la educación superior pública.
35 | P á g i n a
Tabla 2. Instituciones de Educación Superior en Colombia. Tipología 2010.
En un tema que interesa para el futuro del de la I.U. PASCUAL BRAVO, como lo
es el de Acreditación Institucional, encontramos los siguientes datos:
16
http://www.cinda.cl/proyecto_alfa/download/informe_colombia.pdf
36 | P á g i n a
El Plan de Desarrollo de Antioquia 2008 – 2011, “Antioquia para Todos. Manos a
la Obra”, consigna en su estrategia Educación y Cultura, programa 11 Virtualidad
para la inclusión, ha desarrollado el programa Antioquia Virtual Siglo XXI, el cual
surge de la necesidad de establecer los escenarios necesarios para que la
comunidad educativa de Antioquia y la comunidad en general tengan la
oportunidad de adquirir y compartir conocimiento, apoyado en medios virtuales a
través de la tecnología, mejorando así su calidad de vida.
37 | P á g i n a
en honor al héroe antioqueño. Como entidad estatal descentralizada surgió en el
año 1982 con la expedición de la Ley 52 de ese año.
Desde la década de los ochenta la institución ha tenido una cobertura del orden
Departamental, gracias a sus programas de regionalización en los municipios de
Barbosa, Rionegro, Santuario, Caldas, Girardota, Yarumal, Necoclí, San Rafael,
Guatapé, Puerto Nare, Bello y Sabaneta, y programas de extensión académica
con entidades del sector productivo y de servicios: Compañía Nacional de
Chocolates, Sancela, Cementos Nare, Cales y Derivados de la Sierra, Papelsa,
Kimberly, EPM, entre otros.
39 | P á g i n a
2.4 BALANCE DEL PERIODO 2006 - 2010.
17
INALCEC. Informe de diagnóstico Sistema Integrado De Gestión MECI - Calidad. Medellín, Septiembre
2009.
40 | P á g i n a
Figura2. Registros calificados por decanatura 2006 - 2010.
41 | P á g i n a
Figura 3. Estudiantes de la I.U. PASCUAL BRAVO 2006 - 2010.
60,00%
53,38%
50,00%
40,00%
30,00%
23,86%
19,69%
20,00%
10,00%
2,60%
0,03% 0,37% 0,06%
0,00%
Estrato 0 Estrato 1 Estrato 2 Estrato 3 Estrato 4 Estrato 5 Estrato 6
42 | P á g i n a
La Institución Universitaria Pascual Bravo, actualmente no tiene planta
docente de tiempo completo, por lo que el servicio educativo se presta bajo
la modalidad hora cátedra. Para el segundo semestre de 2010 se contaba
con una planta de 325 profesores de cátedra, La figura5 evidencia el nivel
académico de los docentes actuales muestra que la mitad de profesores de
cátedra, o sea, 51%, son profesionales, el 32% de los profesores cuenta
con algún nivel de especialización, mientras que el 14% tienen formación
de tecnólogos; solo un3% de los profesores tienen el título de Magister
BIENESTAR
En relación con los servicios más significativos del proceso de Bienestar,
encontramos que el 50% de la población utiliza los servicios del área deportiva,
seguido del área cultural con un 38% y los servicios de salud en un 12%.
Adicionalmente desde el área de Bienestar se viene beneficiando a 250
estudiantes en promedio del completo alimenticio, entre otros servicios que presta
dicho proceso, como se muestra a continuación.
Figura 6. Bienestar
EGRESADOS
BIBLIOTECA
44 | P á g i n a
Durante la vigencia 2006-2010, se construyó una biblioteca de un área 2.100 m2,
en la cual se prestan servicios a la comunidad educativa. La biblioteca cuenta con
8 colecciones (general, de referencia, de reserva, publicaciones seriadas, trabajos
de grados y prácticas, audiovisuales, bases de datos) y con 18604 registros entre
libros, revistas, videos y trabajos de grado.
VIRTUALIDAD
La institución viene desarrollando las TIC en la plataforma Moodle, cuyo enlace es:
http://virtual.pascualbravo.edu.co/, es importante resaltar que en los inicios la
plataforma utilizada era e-learning, la cual luego de una evaluación de impacto, se
tomó la decisión administrativa de realizar el traslado a Moodle, para facilitar el
acceso a la población regionalizada de la institución. (Figura 7).
Plataforma: Moodle1.16
S id Servidor: Linux
Canal de Internet: 3000kbps fi-ch 1:1int
Cursos virtualizados: 33
Docentes Registrados: 266
Estudiantes Registrados: 4074
Foros: 33
Chats habilitados: 33
% promedio de virtualización: 40% en promedio
La entidad cuenta así mismo cuenta con las siguientes bases de datos virtuales:
45 | P á g i n a
Figura 7. Asignaturas virtuales
Fuente: http://virtual.pascualbravo.edu.co
Actividades Cantidad
Grupos de investigación conformados 3
Grupos de investigación categorizados en COLCIENCIAS 1
Semilleros de investigación conformados 2
Proyectos de investigación formulados 16
Ponencias en eventos nacionales e internacionales 9
Visibilidad de la investigación:
Revista CINTEX 2
Separata de investigación
Fuente: de la I.U. PASCUAL BRAVO Informe de avance Plan de Desarrollo.2006- 2010.
Eventos Nacionales:
• Congreso Inteligencia Computacional.
• Noveno Festival Internacional de la Imagen.
• Quinto Congreso Colombiano de Computación.
• Noveno Congreso Latinoamericano y del Caribe de Ingeniería Agrícola.
• Reunión ACOFI 2010.
• Congreso Internacional IEEE.
Eventos Internacionales:
• Simposio Brasilero de Sistemas Eléctricos (Brasil).
• Congreso Internacional del Color (España)
• Congreso Latinoamericana de Enseñanza del Diseño (Argentina).
REGIONALIZACIÓN
EMPRENDIMIENTO
49 | P á g i n a
Durante este período se desarrollaron las políticas de emprendimiento y se
participó en diferentes convocatorias de entidades como Cultura E, Fondo
Emprender y Municipio de Medellín. Así mismo se generaron diferentes
estrategias para fortalecer la Unidad de Emprendimiento y Empresarismo y la
cultura emprendedora en la Institución, mediante la capacitación permanente a la
comunidad.
PRESUPUESTO
Cabe destacar que desde el año 2009 la I.U. PASCUAL BRAVO viene recibiendo
aportes del Municipio por los proyectos de inversión que se tienen matriculados en
el banco de proyectos municipal, dicho aporte representó al año 2010 un 14% del
presupuesto institucional.
19
Plan Desarrollo 2006-2010
50 | P á g i n a
Figura 8. Histórico presupuesto
51 | P á g i n a
Superior
461.680 5.674.968 3.939.271 4.048.885 2.058.595
Nota: Valores en miles
INFRAESTRUCTURA FÍSICA.
52 | P á g i n a
Figura 10. Campus Universitario
53 | P á g i n a
2
Cancha de Microfútbol 1 551,25 m
2
Zona Verde 59.400 m
Fuente: Oficina Asesora de Planeación
Acorde con el Decreto 409 de 2007 del Municipio de Medellín, se viene ejecutando
el Planteamiento Urbanístico Integral del Polígono Z2-API-48, en el cual se ha
integrado al campus la proyección de la entidad para los próximos 10 años, el cual
contempla la construcción de un nuevo bloque de aulas, un bloque de extensión,
un bloque de investigación, Modernización de Talleres y Laboratorios, adecuación
y concentración del área deportiva, construcción de una vía interna que permita la
integración del campus y la construcción de una cafetería.
AMBIENTAL
54 | P á g i n a
Se viene ejecutando el plan de capacitación institucional con el fin de mejorar las
competencias de los funcionarios, el cual es presentando anualmente y es
ejecutado acorde a la disponibilidad presupuestal.
55 | P á g i n a
3 METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN
ESTRATÉGICO 2011-2020
56 | P á g i n a
3.1 OBJETIVOS
3.2 METODOLOGÍA
57 | P á g i n a
Figura 12. Estructura metodológica
58 | P á g i n a
Figura 13. Actores Sociales
59 | P á g i n a
Cuadro 5.Rol de los actores de la I.U. PASCUAL BRAVO
Seguimiento y
Actores Planeación Ejecución
Evaluación
Realiza los procesos Revisa los informes de
interadministrativos, seguimiento y gestión con
acorde con las base en las estrategias y
Analiza la propuesta directrices del programas del Plan.
rectoral a partir de los Rector.
ALTA DIRECCIÓN
recursos con que Aporta sugerencias y Revisa y avala los
cuenta la institución recomendaciones informes de rendición de
para dar cuentas del Rector.
cumplimiento al Plan.
Participa en la
formulación del Plan
Ejerce en forma
de Desarrollo a través
responsable el control y
de las Mesas de
buen uso de los bienes
Trabajo y otras
Beneficiario directo públicos.
reuniones que
COMUNIDAD del servicio de la
promueva la Alta
institución Solicita y recibe los
Dirección
informes de rendición de
Participa en la
cuentas de la
identificación, de los
Administración territorial.
programas y proyectos
Participa en la
formulación del Plan
de Desarrollo a través
de las Mesas de
Ejercen en forma
Trabajo y otras Beneficiario directo
responsable el control y
EGRESADOS reuniones que del servicio de la
buen uso de los bienes
promueva la Alta institución
públicos.
Dirección
Participa en la
identificación, de los
programas y proyectos
60 | P á g i n a
Seguimiento y
Actores Planeación Ejecución
Evaluación
Participa en la
formulación del Plan
de Desarrollo a través
Apoyan los procesos
de las Mesas de
que posibilitan la
Trabajo y otras Ejercen en forma
realización de los
reuniones que responsable el control y
EMPLEADOS Planes de Acción y
promueva la Alta buen uso de los bienes
los proyectos donde
Dirección públicos.
desarrolla sus
Participa en la
funciones
identificación, de los
programas y proyectos
3.2.1 Procedimiento
61 | P á g i n a
10. Siete Retos de la Educación Colombiana para el Período 2006 a 2019,
Ministerio de Educación Nacional.
11. Diez Retos para la Educación Superior según el Plan Decenal 2006-2016,
Ministerio de Educación Nacional.
12. Visión Antioquia Siglo 21: En la Antioquia que Construyas Vivirás, Gobernación
de Antioquia, 1998.
13. Conferencia Mundial de Educación Superior 2009, UNESCO, París, 2009.
14. Conferencia Regional de la Educación Superior en América Latina y el Caribe –
CRES, Cartagena, 2008.
15. La Educación Superior en América Latina y el Caribe: diez años después de la
Conferencia Mundial de 1998, UNESCO, Colombia 2008.
16. Proyecto Informe La Educación Superior en Iberoamérica. Informe Colombia
2006, Ministerio de Educación Nacional.
B. Promoción Social
2. Empleabilidad, emprendimiento y generación de ingresos
62 | P á g i n a
Línea 2. Desarrollo Social
Componente 2.1 Educación y Cultura
Programas:
2.1.1 Sinergia
2.1.2 Evaluación para el Mejoramiento
2.1.3 Mejoramiento de Ambientes de Aprendizaje
2.1.4 Fortalecimiento del Sistema Departamental de Formación de Docentes,
Directivos Docentes y otros Agentes Educativos y culturales
2.1.5 Mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación técnica,
tecnológica y profesional
2.1.6 Estrategias de acceso y permanencia escolar
2.1.7 Gratuidad gradual y progresiva
2.1.8 Mejoramiento del acceso equitativo y permanencia en la educación técnica,
tecnológica y profesional
2.1.9 Comunicación Educativa y Cultural
2.1.10 Virtualidad para la Inclusión
2.1.11 Plurales
2.1.12 Educación para el medio Rural Antioqueño: ERA
2.1.13 Modelos educativos flexibles que permitan el acceso y la permanencia
2.1.14 Bilingüismo
2.1.15 Escuela Socializadora y Constructora de ciudadanía
2.1.16 Investigación-Acción e Innovación-Acción Educativa y Cultural
2.1.17 Modernización y descentralización del servicio educativo, de Cultura y
Juventud
2.1.18 Fortalecimiento de los Sistemas de Información de la Secretaría de
Educación
2.1.19 Administración del personal docente, directivo y administrativo de
establecimientos educativos
2.1.20 Uso eficiente de los recursos financieros
Programas:
63 | P á g i n a
Proyectos:
Programas:
Programas:
Programas:
64 | P á g i n a
Programas:
5.1 Liderazgo
5.2 Gestión
5.3. Transparencia
Programas:
Programas:
65 | P á g i n a
2.3 Definición de política científica y tecnológica en las Instituciones de
Educación Superior.
2.4 Difusión y utilización del conocimiento.
2.5 Identificación de brechas y delimitación de mapas del estado de la ciencia,
la tecnología y la innovación.
2.6 Consolidación grupos de excelencia y creación nuevos grupos de
investigación.
2.7 Fortalecimiento del vínculo universidad – empresa.
2.8 Internacionalización de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación.
Programas:
Línea 4. Internacionalización
Programas:
66 | P á g i n a
Principios Básicos
Metas
Visión y Principios Fundamentales: Al 2019 todas las personas sin importar sus
condiciones específicas, tendrán iguales oportunidades y contarán con los
67 | P á g i n a
recursos necesarios para construir una vida creativa y productiva, conforme a sus
necesidades, capacidades personales e intereses. Se dará prioridad a los grupos
de población más vulnerables, para lograr que todas las personas, tengan la
posibilidad de ejercer sus derechos de manera libre y responsable.
Metas
Estrategias:
68 | P á g i n a
oportunidad, capacita para el trabajo y favorece la inserción laboral), se fomentará
el aumento de cobertura en estos programas. Igualmente se trabajará en el
aumento de calidad de estos programas.
20
La XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación celebrada en El Salvador el día 19 de mayo de 2008.
cuyo objetivo es facilitar el debate que haga posible llegar a un acuerdo entre todos los países sobre la
educación que queremos para la generación de los bicentenarios.
69 | P á g i n a
Nivel de logro. Aumento de un 2% anual de los alumnos y alumnas de
minorías étnicas, poblaciones originarias y afrodescendientes que acceden
a la ETP y de un 1% de los que acceden a la Universidad.
70 | P á g i n a
Nivel de logro. Situar la tasa de alfabetización en la región por encima del
95% antes de 2015.
71 | P á g i n a
Nivel de logro. Conseguir para el 2015 que el número de investigadores en
equivalentes de jornada completa se sitúe entre el 0,5% y el 3,5 % de la
población económicamente activa y que en 2021 alcance entre el 0,7 y el
3,8 %.
INFORME HORIZON21:
Tendencias significativas
3. Las tecnologías que utilizamos cada vez más están basadas en nubes y
nuestras nociones de ayuda de la TI están descentralizadas.
Retos Críticos
21
El informe anual HORIZON describe el trabajo continuo del proyecto Horizon del New Media Consortium, un
proyecto de investigación cualitativa iniciado en el año 2002 que identifica y describe las tecnologías
emergentes que probablemente tendrán un fuerte impacto en la docencia, el aprendizaje o la investigación
creativa en facultades y campus universitarios en los próximos cinco años
72 | P á g i n a
3. El alfabetismo en medios digitales sigue creciendo en importancia como
destreza clave en cada disciplina y cada profesión.
73 | P á g i n a
4 PLAN ESTRATÉGICO 2011 – 2020 PROGRAMAS
74 | P á g i n a
4.1 EJE ESTRATÉGICO UNO: COBERTURA CON CALIDAD, EQUIDAD,
PERTINENCIA Y PERMANENCIA
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECÍFICO
LÍNEAS DE ACCIÓN
METAS
OBJETIVO ESPECÍFICO
LÍNEAS DE ACCIÓN
METAS
76 | P á g i n a
docencia, que contribuyan a la formación integral.
7. Formular un plan de desarrollo cultural y recreativo para el de la I.U. PASCUAL
BRAVO.
OBJETIVO ESPECÍFICO
LÍNEA DE ACCIÓN
METAS
77 | P á g i n a
4.2 EJE ESTRATÉGICO DOS: TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECÍFICO
LÍNEA DE ACCIÓN
METAS
OBJETIVO ESPECÍFICO
LÍNEAS DE ACCIÓN
78 | P á g i n a
METAS
OBJETIVO ESPECÍFICO
LÍNEAS DE ACCIÓN
1. Divulgación y socialización.
2. Relaciones Internacionales.
METAS
79 | P á g i n a
4.3 EJE ESTRATÉGICO TRES: EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECÍFICO
LÍNEAS DE ACCIÓN
METAS
80 | P á g i n a
1. Diseñar e implementar el modelo de extensión de la I.U. PASCUAL BRAVO.
2. Diseñar y poner en marcha el portafolio de servicios institucionales
3. Vincular a los proyectos de Extensión, al menos, un 30% de los profesores de
planta. (LB=0)
4. Establecer un promedio anual de cinco contratos con el sector público y
privado. (LB=3)
5. Implementar una estructura organizacional en torno a proyectos, que permita
viabilizar respuestas adecuadas y oportunas a las necesidades del entorno.
OBJETIVO ESPECÍFICO
LÍNEAS DE ACCIÓN
METAS
81 | P á g i n a
4. Fortalecer la vinculación activa en redes de emprendimiento local, regional,
nacional e internacional. (LB=3)
5. Crear y desarrollar una línea de investigación en emprendimiento.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Desarrollar una política que permita una interacción permanente a los egresados
para que se integren en la dinámica institucional, basada en la excelencia
académica y la calidad humana.
LÍNEAS DE ACCIÓN
METAS
82 | P á g i n a
4.4 EJE ESTRATÉGICO CUATRO: GESTIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES Y LA EDUCACIÓN VIRTUAL
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECÍFICO
LÍNEAS DE ACCIÓN
METAS
83 | P á g i n a
7. Revisar y actualizar el 100% de los módulos virtuales existentes.
8. Desarrollar materiales y objetos virtuales de aprendizaje.
9. Creación y desarrollo de aulas virtuales y portales educativos.
10. Estructurar el plan de formación docente en diseño instruccional, de AVAS y
docencia Virtual. (LB=0)
11. Generar Políticas y estrategias para la apropiación del e-elearning (LB=0)
12. Formalizar una Dirección Operativa de E-Learning.(LB=0)
OBJETIVO ESPECÍFICO
LÍNEAS DE ACCIÓN
METAS
84 | P á g i n a
7. Estructurar un plan de mantenimiento para la infraestructura tecnológica.
(LB=0)
OBJETIVO GENERAL
LÍNEAS DE ACCIÓN
METAS
85 | P á g i n a
PROGRAMA 5.2 PRESENCIA EN LAS REGIONES
OBJETIVO ESPECÍFICO
Aumentar la cobertura, mediante el desarrollo y ejecución de programas en las
regiones, con pertinencia, calidad y acorde a los programas y proyectos regionales
y nacionales.
LÍNEAS DE ACCIÓN
METAS
86 | P á g i n a
4.6 EJE ESTRATÉGICO SEIS: GESTIÓN: FINANCIAMIENTO, LIDERAZGO Y
TRANSPARENCIA.
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECÍFICO
LÍNEAS DE ACCIÓN
METAS
87 | P á g i n a
5. Consolidar al 100% un Modelo Integral de Gestión financiera.
6. Aplicar consistentemente, al 100%, políticas y procesos para la elaboración,
ejecución presupuestal y evaluación de la gestión financiera.
OBJETIVO ESPECÍFICO
LÍNEAS DE ACCIÓN
METAS
OBJETIVO ESPECÍFICO
88 | P á g i n a
LÍNEAS DE ACCIÓN
METAS
OBJETIVO ESPECÍFICO
89 | P á g i n a
LÍNEAS DE ACCIÓN
METAS
OBJETIVO ESPECÍFICO
LÍNEAS DE ACCIÓN
METAS
90 | P á g i n a
PROGRAMA 6.6 TRANSPARENCIA
OBJETIVO ESPECÍFICO
LÍNEAS DE ACCIÓN
METAS
91 | P á g i n a
5 EVALUACIÓN
92 | P á g i n a
El Plan Estratégico Institucional 2011-2020, será monitoreado permanentemente a
través del sistema de indicadores y de los mapas de riesgos de cada proceso.
INDICADORES S.I.U.
ID CÓDIGO NOMBRE
1 IC1 RECURSOS HUMANOS (DOCENTES):
5 IRD1 MULTIDISCIPLINARIEDAD
6 IRD2 COBERTURA
7 IRD3 COBERTURA
8 IRD4 IMPACTO
9 IRD5 CALIDAD
10 IRD6 CALIDAD.
13 IRD9 MOVILIDAD
14 IRD10 INTERNACIONALIZACIÓN
15 IRI1 INVESTIGACIÓN
16 IRI2 PRODUCTIVIDAD
17 IRI3 PRODUCTIVIDAD
93 | P á g i n a
ID CÓDIGO NOMBRE
18 IRI4 PRODUCTIVIDAD
19 IRI5 IMPACTO
20 IRI6 IMPACTO
21 IRI7 INTERNACIONALIZACIÓN
22 IRI8 PONENCIA
23 IRE1 EXTENSIÓN
24 IRE2 EXTENSIÓN
26 IRE4 EXTENSIÓN
27 IRE5 No DE PATENTES
28 IRE6 EMISIONES
31 IRE9 EXPOSICIONES
33 IRB2 RETENCIÓN
34 IRB3 SALUD:
35 IRB4 BIENESTAR
36 IRB5 CULTURAL.
94 | P á g i n a
I.F.O.R. Índice de Resultados de Formación
95 | P á g i n a
I.C.T.I. Índice de Ciencia, Tecnología e innovación
96 | P á g i n a
I.R.EXT. Índice de Extensión
97 | P á g i n a
I.C.A.D. Índice de capacidad
98 | P á g i n a
99 | P á g i n a
6 ANEXOS
100 | P á g i n a
ANEXO 1
ENCUESTA
Cordial Saludo:
(La presente encuesta se realiza con el fin de formular las estrategias, programas
y proyectos del plan de desarrollo 2011-2014 del tecnológico Pascual Bravo,
Institución Universitaria, para lo cual la Oficina de Planeación como asesora
técnica para la formulación de dicho plan y teniendo en cuenta la metodología
participativa implementada, ha creado diferentes instrumentos de recolección de
información entre los cuales tenemos el siguiente cuestionario, que le solicitamos
diligenciar)
De acuerdo con los ejes temáticos que aparecen en los documentos anexos, en
los cuales recogen los planteamientos del Plan Estratégico de Desarrollo
Institucional 2011-2020, así como el contexto internacional de la educación, y los
temas que por su propia iniciativa haya consultado:
1. ¿Desde su (Unidad Académica, Facultad, Centro), qué líneas estratégicas,
programas o proyectos sugieren para acercarnos más a la visión 2020 durante los
próximos cuatro años? Favor diligenciar el siguiente cuadro:
PROGRAMA PROYECTO
101 | P á g i n a
3. En la actualidad, ¿cuáles son los principales obstáculos detectados, con sus
causas, que impiden cumplir con las metas del Plan de Desarrollo 2006-2010?
Señale las acciones que se consideran necesarias lograr para superarlos.
1______Implementar un sistema automatizado de seguimiento y control de la
gestión____
2______Planeación estratégica de la gestión ____
3______Direccionamiento estratégico dentro y fuera de la
institución_______________
POSIBLE ENTIDAD
PROYECTO
COFINANCIADORA
ARTÍCULO /
NORMATIVIDAD AÑO CONTENIDO - RESUMEN APLICA PARA
DESCRIPCIÓN
Establece la educación como un
derecho de la persona y un servicio
público que tiene función social. Plan de Desarrollo
Igualmente que la educación formará Institucional
Artículo 67 en el respeto a los derechos humanos, (P.D.I)
y en la práctica del trabajo y la
recreación y establece como función MISIÓN
del estado la inspección y vigilancia
del servicio educativo
Garantiza la libertad de enseñanza,
aprendizaje, investigación y cátedra,
establece la participación de la
Docencia
comunidad educativa en la dirección
Artículo 68 P.D.I Investigación
de instituciones de educación,
PEI
establece la garantía de la
profesionalización y dignificación de la
CONSTITUCIÓN actividad docente
POLÍTICA DE 1991
Garantiza la autonomía universitaria, y
COLOMBIA
establece que las universidades
podrán darse sus directivas y regirse
por sus propios estatutos. Se Misión
Artículo 69 establece un régimen especial para P.D.I Investigación
las universidades, el fortalecimiento de Administració
la investigación científica y n
mecanismos financieros para el
acceso a la educación superior.
Establece que las entidades públicas
deberán formular planes de desarrollo
con el objeto de asegurar el uso
eficiente de los recursos y el
Artículo 339 desempeño de las funciones P.D.I
asignadas por la Constitución y la ley.
103 | P á g i n a
ARTÍCULO /
NORMATIVIDAD AÑO CONTENIDO - RESUMEN APLICA PARA
DESCRIPCIÓN
DECRETO - LEY
111Por el cual Establece la obligatoriedad para toda
se establece el entidad pública de ajustarse a las
Artículo 4 Planeación
Estatuto 1996 normas generales del presupuesto P.D.I
Financiera
Orgánico de público
Presupuesto
104 | P á g i n a
7 BIBLIOGRAFÍA
105 | P á g i n a
1. Asociación Nacional de Universidades (ASCÚN). Agenda de Políticas y
Estrategias para la Educación Superior Colombiana 2002-2006: De la
Exclusión a la Equidad. Bogotá.
13. Diez Retos para la Educación Superior según el Plan Decenal 2006-2016,
Ministerio de Educación Nacional
106 | P á g i n a
14. Visión Antioquia Siglo 21: En la Antioquia que Construyas Vivirás, Gobernación
de Antioquia, 1998
107 | P á g i n a