INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTEBAN ROJAS TOVAR

ACTIVIDAD PEDAGÓGICA DE FLEXIBILIZACIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRUPO: SEDE: Principal I. E. E. R. T.
ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: OCTAVO
TEMA PRINCIPAL: Productos notables
OBJETIVO: Resuelve correctamente productos notables
REFERENTE CONCEPTUAL (copia en tu cuaderno la teoría)
Material a utilizar regletas: Son fichas rectangulares conformadas por seis modelos básicos, un cuadrado de lado a, otro de
lado b, otro de lado 1 (unidad), un rectángulo de lados a y b, otro de lados a y 1, un tercer rectángulo de lados b y 1, como
puede verse enseguida.

𝑎
𝑏 1
𝑎
𝑏 1

Área de la ficha amarillo: 𝑎 × 𝑎 = 𝑎2 Área de la ficha roja: 𝑏 × 𝑏 = 𝑏2 Área de la ficha azul: 1 × 1 = 1

2
=1
�
𝑎 𝑏 �
𝑏
1 1
Área de la ficha verde: 𝑎 × 1 = 𝑎 Área de la morada : 𝑏 × 1 = 𝑏 Área de la ficha anaranjada: 𝑎 × 𝑏 = 𝑎𝑏

Para utilizar las fichas solo se pueden ubicar fichas consecutivas cuando los lados compartidos sean de la misma longitud.

Productos notables: Son expresiones algebraicas que resultan de generalizar ciertos casos de multiplicación de polinomios.

Cuadrado de un binomio: Cuando se halla el cuadrado de un binomio se debe tener en cuenta dos casos, el cuadrado de la
suma de dos términos y el cuadrado de la diferencia de dos términos.

El cuadrado de la suma de dos términos: es igual al cuadrado del primer término, más el doble del primer término por el
segundo término, más el cuadrado del segundo término: (𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2

Si nos fijamos es una suma elevada al cuadrado, y el sentido común nos diría que si elevamos a + b al cuadrado, tendría que
ser igual 𝑎2 más 𝑏2, ¿por qué aparece el 2𝑎𝑏? Vamos a verlo con regletas.

 Descomponiendo el área de un cuadrado de lado 𝑎 + 𝑏

�+
 Tambi
� �
én se
� 𝑏 puede
� compr
+
� obar

� 𝑏< 2
�
�
𝑏 � +
� � � � + � + �
2
�
�
 (𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 + 𝑏2

El cuadrado de la diferencia de dos términos: es igual al cuadrado del primer término, más el doble del primer término por
el segundo término, más el cuadrado del segundo término: (𝑎 − 𝑏)2 = 𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏2

Si nos fijamos es una suma elevada al cuadrado, y el sentido común nos diría que si elevamos (a – b) al cuadrado, tendría
que ser igual 𝑎2 más 𝑏2, ¿por qué aparece el −2𝑎𝑏? Vamos a verlo con regletas.

 Descomponiendo el área de un cuadrado de lado 𝑎 para obtener el área de un cuadrado de lado 𝑎 − 𝑏

� 𝑏
�

𝑎𝑏 −2 𝑏
𝑏
𝑎

𝑏
𝑎𝑏 −𝑏2

𝑎𝑏 −𝑏2
− + +2

(𝑎 − 𝑏)2 = 𝑎2 − {2𝑎𝑏 − 𝑏 2} = 𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏2

 También se puede comprobar
realizando la multiplicación así:
(𝑎 − 𝑏)2 = (𝑎 − 𝑏)(𝑎 − 𝑏) Se aplica
EJEMPLO: Hallar el área que se ilustra en el cuadrado de la figura, utilizando las fichas que aparecen al inicio del documento
y también realizando la multiplicación:
𝑎 2 Construyo
𝑎 + 2 un cuadrado
con las
� +
2 fichas sin
� alterar la
+ 2 medida del

� � +
�
�
𝑎

Como el área de un cuadrado es 𝐴 = 𝑙 × 𝑙 = 𝑙2 y en este caso 𝑙 = 𝑎 + 2, entonces se calcula (𝑎 + 2)2, para ello se aplica el
producto notable de un binomio al cuadrado. En este caso el primer término es 𝑎 y el segundo término es 2.

Primero, se aplica el producto del cuadrado de la suma de un binomio. (𝑎 + 2)2 = 𝑎2 + 2(𝑎 ∙ 2) + 22

Segundo, se desarrollan las potencias en el resultado anterior. 𝑎2 + 4𝑎 + 4

2
Finalmente, se tiene que el área del cuadrado de la siguiente figura es 𝑎 + 4𝑎 + 4.
ASIGNATURA: Geometría TEMA PRINCIPAL: Triángulos
OBJETIVO: Describir propiedades del triángulo al trazar diferentes tipos de rectas e intersecciones

TRIÁNGULOS

Un triángulo es un polígono de tres lados (a, b, c), que se intersecan dos a dos en tres puntos, llamados vértices (A, B y C).
Observa el siguiente triángulo ABC y sus elementos:

Vértices: son los puntos de intersección de cada par de lados que conforman el
triángulo. Tiene 3 vértices y se nombran con letras mayúsculas (A, B y C).
Lados: segmentos que unen dos vértices consecutivos del triángulo y que
delimitan su perímetro. Tiene 3 lados y se nombran con la misma letra del
vértice opuesto, en minúsculas (a, b y c).
Ángulo: apertura de los dos segmentos o lados adyacentes que concurren en
un vértice.
Ángulos interiores: es el ángulo que forman dos lados consecutivos que concurren en el vértice, hay 3 ángulos interiores
(∡A, ∡ B y∡ C). Las medidas de los ángulos interiores del triángulo suman 180°
Ángulos exteriores: es el ángulo formado por un lado y la prolongación exterior del lado consecutivo, hay 3 ángulos
exteriores y los ángulos exteriores del triángulo siempre suman 360°.

Propiedades de los triángulos

Todo triángulo cumple las siguientes propiedades:

1. La suma de sus tres ángulos interiores es 2. Al lado mayor longitud se opone el ángulo de mayor amplitud, y
180°. Por ejemplo en el ∆ BCD: al lado de menor longitud se opone el ángulo de menor
∡𝐵 + ∡𝐶 + ∡𝐷 = 180° amplitud. Por ejemplo en el ∆ 𝐵𝐶𝐷:
45° + 70° + 65° = 180° Al lado de 3,9 cm se
opones el ángulo de
mayor amplitud de
70°. Además de 2,9
cm se opone el
ángulo de menor
amplitud 45°.

3. La medida de cada uno de los lados es 4. La medida de ángulo exterior es igual a la suma de dos
menor que la suma de las medidas de los ángulos interiores no adyacentes. Por ejemplo, en el ∆ 𝐵𝐶𝐷:
otros dos lados. Por ejemplo, en el ∆ 𝐵𝐶𝐷
La medida del ∡𝐸𝐶𝐷
se tiene que:
ángulo exterior es igual a
𝑐 <𝑏+𝑑 la suma de las medidas
3,9 𝑐𝑚 < 2,9 𝑐𝑚 + 3,7 de ∡𝐵 𝑦 ∡𝐷.
𝑐𝑚;
𝑑 <𝑏+𝑐 m ∡𝐸𝐶𝐷=
3,7𝑐𝑚 < 2,9𝑐𝑚 + m∡𝐵+ m∡𝐷
3,9𝑐𝑚; = 45°+65° =
110°
𝑏 <𝑐+𝑑
2,9𝑐𝑚 < 3,9𝑐𝑚 + 3,7𝑐𝑚

CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS
Los triángulos se pueden clasificar según sus lados o según sus
ángulos. Según la medida de sus lados los triángulos se clasifican en:
 ESCALENO: tiene todos sus lados
desiguales. Por tanto, sus tres
ángulos también son diferentes. Es
decir:
∡𝐵 ≠ ∡𝐶 ≠ ∡𝐷.
ISÓSCELES: tiene dos de sus lados iguales.
Por tanto, dos de sus ángulos son iguales.
Es decir:
∡𝜁 = ∡𝜂 = 72,5° cada uno.
EQUILATERO: tiene todos
sus lados iguales. Por tanto,
sus tres ángulos también son
iguales. Es decir: ∡𝜙 = ∡𝜊
= ∡𝜌. Como la suma de los
tres ángulos es 180°, por lo
tanto, cada ángulo mide 60°.

Según la medida de sus ángulos los triángulos se clasifican en:

Teorema de Pitágoras: En
todo triángulo rectángulo el cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de las longitudes
de los catetos 𝑐2 = 𝑎2 + 𝑏2.

Ejemplo: Un niño observa un árbol a 36𝑚 de distancia como se muestra en la imagen. ¿Cuál es la altura?

En la figura se observan el
triángulo rectángulo que se
h
forma. Luego, se identifican los
catetos y la hipotenusa.
36 Hipotenusa: 𝑐 = 45𝑐𝑚Cateto: 𝑑
𝑚
= 36𝑐𝑚Cateto: ℎ
En este caso, se requiere
calcular la medida de la altura
del cateto ℎ.
Por el teorema de Pitágoras se
obtiene:
𝑐 2 = ℎ2 + 𝑑 2
452 = ℎ2 + 362 se remplazan
los valores de c y d
ℎ2 = 452 − 362 se despeja a ℎ2
ℎ2 = 729se resuelven
operaciones
ℎ = √729 = 27 se despeja a ℎ

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Utilizar las siguientes piezas para hallar el área y realizar la demostración.

𝑎
𝑏 1
𝑎
𝑏 1
Área de la ficha amarillo: 𝑎 × 𝑎 = 𝑎2 Área de la ficha roja: 𝑏 × 𝑏 = 𝑏2 Área de la ficha azul: 1 × 1 = 1
2
=1
�
𝑎 𝑏 �
𝑏
1 1
Área de la ficha verde: 𝑎 × 1 = 𝑎 Área de la morada : 𝑏 × 1 = 𝑏 Área de la ficha anaranjada: 𝑎 × 𝑏 = 𝑎𝑏

1. Hallar el área que se ilustra en el cuadrado de las figuras, utilizando las fichas y también realizando la multiplicación.

a. b.

2. Verifica si es posible construir los triángulos con las características dadas en cada caso justifica tu respuesta.
a. m∡𝐴 = 46°, m∡𝐵 = 83° y m ∡𝑐 = 61°.
No se puede formar un triangulo por que no cumple con las propiedades dadas
b. a = 5𝑐𝑚, 𝑏 = 4𝑐𝑚 𝑦 𝑐 = 8𝑐𝑚.
a ¿ b+c
5 cm ¿ 4cm + 8cm
b ¿ c+a
4cm ¿ 8cm + 5 cm
c¿a + b
8cm¿ 5cm + 4cm
RTA: si se puede armar un triángulo porque cumple con una propiedad
c. a = 6𝑐𝑚, 𝑏 = 9𝑐𝑚 𝑦 = 2𝑐𝑚.
a ¿b +c
6cm ¿9cm + 2cm
b ¿ c +a
9cm > 2cm + 6cm
C¿a+b
2cm ¿ 6cm + 9cm

3. Completar para formar el cuadrado, escribir la medida del lado y hallar el área.

� � �
� �
� 2 2
�
� � �
� 2
�
� 𝑏
�
� � �
� �
2 2 �
� � �
�
2 � �
� 𝑏
�
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTEBAN ROJAS TOVAR
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA DE FLEXIBILIZACIÓN
4. Con una regla o una escuadra, mide los lados de los
siguientes triángulos y determinar si son equiláteros,
Y Q Además, medir los ángulos con
isósceles o escálenos.
transportador y determinar si son rectángulo,
acutángulo u obtusángulo.
T R
Z W

5. Determinar la altura de la rampa, utilizando el teorema de Pitágoras.

Mi nota de autoevaluación para el segundo periodo es: .

Estrategia de Evaluación: (Realizar el trabajo escrito en hojas tamaño carta en forma organizada, con buena ortografía y
presentación, si lo envían en físico, si es digital puede fotografiarse directamente del cuaderno y lo envían a los correos o
whatsApp. La Elaboración del trabajo escrito tiene un valor del 100%)

Referencias bibliográficas:
Hipertexto matemáticas 8. Pág. 82261,262,264 Ed Santillana

Si presenta alguna inquietud respecto a la temática de esta guía, puede dirigirse al docente respectivo, a través de:
SE NOMBRE DOCENTE GRU MEDIO DE CONTACTO PARA ATENDER INQUIETUDES
DE PO
Principal Edna Cristina Trujillo 804 Correo: ednactrujillot@gmail.com o WhatsApp:
I.E.E.R.T. Tovar 3107742314
Principal I.E.E.R.T Anyie Xiomara Polania 801 Correo: asesoriadetallera.x.p.p@gmail.com o WhantsApp:
802 3106493911
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