Relatoría del XIII Encuentro Internacional de Educación Inicial y

Preescolar, “De la gestación al futuro : Familia y Educación ”, celebrado

del 11 al 15 de junio de 2018, organizado por el Instituto Central de
Ciencias Pedagógicas ICCP, el Centro de Referencia Latinoamericano
para la Educación Preescolar CELEP, el Ministerio de Educación y el
Palacio de Convenciones de la República de Cuba.

Desde los albores de la humanidad la familia se identificó como un espacio natural

para la transmisión de cultura y apropiación de las más auténticas tradiciones,
costumbres y valores, ella ejerce influencias determinantes en la formación de la
personalidad del individuo.
El nuevo milenio heredó entre sus problemas más acuciantes el hecho de preservar las
funciones que como entidad social ella asume y preservarla como célula básica de la
sociedad, frente a las tendencias de la posmodernidad que han tratado de minimizar
su rol cardinal en la educación de los hijos y la significación que tiene para el ser
humano: vivir en familia. Por esta razón El XIII Encuentro denominado De la gestación
al futuro : Familia y Educación , es un tema de gran actualidad, valor social, necesario y
pertinente.
Se encuentran presidiendo este acto de cierre del XIII Encuentro Internacional de
Educación Inicial y Preescolar, “De la gestación al futuro: Familia y Educación ”,
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Nos han honrado con su presencia

María Machicado, representante de UNICEF en Cuba
ULRIKE HANEMANN, Investigadora del Instituto Aprendizaje a lo largo
de la vida, Hamburgo.
Representantes del Ministerio de Educación

Hemos tenido el honor de compartir con 11 delegados extranjeros en

representación de 7 países, México, Ecuador, Panamá, República Dominicana,
Bolivia, Alemania y Cuba, país sede que le ha abierto su corazón. Cuba
presentó un total de 50 ponencias.
Un total de 6- ponencias de delegados extranjeros.
La delegación cubana estuvo integrada por ----- delegados de las ---------- del
país.

Por la complejidad de las temáticas fueron previstas y cumplidas 9 sesiones

científicas que adoptaron las formas organizativas de: Mesa Redonda, Panel,

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Conferencias, Sesiones de debate y Visita especializada a diferentes centros
educativos de la Educación Inicial y preescolar, en las que se mostraron
diferentes experiencias, proyecciones, metas, retos y desafíos para el
desarrollo integral de la infancia y la participación de la familia.

Este encuentro ha sido un espacio de intercambios y de proyecciones,…..

Cerrarán hoy sus sesiones científicas pero quedarán los retos, los aprendizajes
y la certeza que la región latinoamericana y caribeña no está sola frente a las
metas trazadas frente a la agenda 2030.

Queremos compartir con ustedes la relatoría de los principales temas

debatidos, Tomémonos de las manos y recorramos juntos las historias vividas.

La primera sesión científica fue la Mesa Redonda: Significación de la

familia en la educación de sus hijos en la primera infancia. En esta mesa las
especialistas trataron los siguientes tópicos de interés:

 La Política de atención a la primera infancia en Cuba y la importancia

que se le concede a la familia
 La familia como potenciadora del desarrollo del niño y la niña en la
primera infancia.
 La familia como elemento esencial de la concepción del programa Educa
a tu Hijo.
 Papel de la familia en la formación de cualidades morales
 La producción científica orientada a la capacitación de las familias
ejemplo: Folletos Para que la familia Eduque mejor: los cuales ofrecen
contenidos esenciales para enriquecer la cultura de la familia respecto a
las características de estas edades, derechos de sus hijos, acciones
para propiciar el desarrollo integral de sus hijos e hijas.
 La familia como eslabón fundamental y protagonista del proceso de
perfeccionamiento del sistema educacional. Se realizó un profundo
análisis del la participación activa de las familias en los territorios objetos
del experimento para el perfeccionamiento del sistema educativo.

Pareciera que las especialistas de esta sesión, se hacían eco de las

palabras de José Martí cuando expresaba: “-Quedan en el espíritu del
hombre las huellas del carácter de sus padres, pero ¿quedan porque las
traiga en las entrañas maternales, desde antes de salir a la vida?, o
¿porque las adquiere en el intimo roce con sus padres después de haber
nacido?” Las cualidades de los padres quedan en el espíritu de los hijos,
como quedan los dedos del niño en las alas de la fugitiva mariposa”

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La tarde de martes se vistió de gala, con la conferencia: Familia y primera
infancia: pilares del aprendizaje a lo largo de toda la vida. Metas
educativas 2030. Esta actividad fue efectuada por la Dr.C. Ulrike
Hanemann, Investigadora del Instituto Aprendizaje a lo largo de la vida,
Hamburgo, Alemania.

Su locuacidad nos cautivó y nos hizo conscientes que el marco de acción para
la realización del ODS 4 Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de
calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida, es un
derecho que comienza desde el nacimiento y continúa a lo largo de la vida.
Este objetivo se logrará si ofrecemos oportunidades amplias y flexibles de
aprendizaje, con recursos y mecanismos adecuados aprovechando las nuevas
tecnologías desde una posición de acceso y equidad. Se considera además
que la primera infancia y la familia han de ser objeto de atención de los
garantes de políticas y los diversos sectores sociales, como pilares esenciales
de toda sociedad.

Se reafirmó el criterio que para el logro de la agenda 2030, será necesario

movilizar esfuerzos nacionales, regionales y mundiales, establecer alianzas
eficaces e inclusivas, mejorar las políticas educativas, garantizar sistemas
educativos equitativos, movilizar recursos para financiar correctamente la
educación y asegurar la supervisión y seguimiento de todas las metas y tomar
mayor conciencia de la importancia de invertir en la primera infancia y en la
educación familiar.

La profesora Hanemann, sin lugar a dudas nos replanteó nuestras conductas

ante la responsabilidad que todos tenemos con frente a los ODS.

En los hermosos y amplios pasillos del Palacio de Convenciones, con el

aroma de su café cubano y el ir y venir de los participantes estaba La sala de
carteles diseñada para conocer diversas propuestas y obras de educadores,
que desde sus contextos han recogido historias, experiencias y vivencias con
las familias, ellos dieron colorido y armonía a las sesiones que se sucedían al
interior de la sala.

Las visitas especializadas a diferentes centros de la educación preescolar. En

ellas se demostró la política del Estado cubano relacionada con la educación
de la primera infancia, y el papel preponderante de la familia en la educación
de sus hijos. Se pudo palpar la preparación alcanzada por las familias y las
acciones para el logro de una paternidad responsable.

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La alegría de los niños y las niñas y sus familias en las instituciones visitadas
nos contagio a todos, porque a decir del apóstol “Sin las niñas y los niños no
se puede vivir, como no puede vivir la tierra sin luz”,
Los educadores y familias demostraron los principales retos, desafíos y
fortalezas orientados al logro del desarrollo integral de la primera infancia.

El jueves 14 de junio tuvimos el honor de contar con la presencia de Maria

Machicado Terán, representante de UNICEF en Cuba, quien desarrolló de
forma magistral la conferencia: La primera infancia importa
Los aspectos esenciales que trató la distinguida especialista fueron:
 El periodo de la primera infancia muestra una única e importante
oportunidad de lograr desarrollo del cerebro del niño
 Los elementos esenciales para el buen desarrollo de la primera
infancia
 Datos y cifras de la niñez en el mundo privada de los principales
derechos a la supervivencia, la protección , y el desarrollo
 Las razones para invertir en la primera infancia
 Atención a la primera infancia y los ODS
 Las metas de la AGENDA 2030 relacionadas con la primera
infancia
 Desarrollo de la primero infancia en Cuba
Las Cuatro sesiones de debates planificadas en el programa científico
permitieron acercarnos y compartir las realidades. Diversas experiencias
pedagógicas y resultados de investigaciones educativas fueron expuestas a
modo de taller, se creó la esperada complicidad entre los ponentes y una vez
más nos sorprendimos de la igualdad y diversidad de las dificultades y de los
desafíos, las coincidentes necesidades, y la similitud de nuestros desvelos y
sueños por lograr que la primera infancia y sus familias gocen de todos los
derechos y oportunidades.

Las sesiones de debate se denominaron:

El proceso educativo de la primera infancia

Primera infancia: base de la educación a lo largo de toda la vida

Investigación educativa y

Perfeccionamiento de los sistemas educativos

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 Al interior de cada sesión se trataron temas acerca de la familia desde
cada una de las aristas que proponía la sesión de debate:

o La familia y su rol en el proceso educativo, la familia y su

participación en este proceso

o Función de la familia en el desarrollo integral de sus hijos

o Investigaciones que ha repercutido en la preparación de la familia

como potenciadora del desarrollo

o Y la familia como ente protagónico en el proceso de

perfeccionamiento del nivel educativo

o Se reiteró que la familia como grupo social ocupa un lugar protagónico

en el desarrollo integral de la niña y el niño.
o Se demostró que comprender las problemáticas y potencialidades de
cada familia es una forma de reconocer la diversidad y que en la
primera infancia la diversidad se expresa en los ritmos individuales del
desarrollo, la atención a las niñas y niños con NEE, los que conviven en
hogares de niños sin ampro familiar, niños que viven en zonas apartadas
y de montaña, niños en contextos hospitalarios, diversidad y riesgos que
los pone en condiciones de vulnerabilidad y que requieren una atención
especial desde un enfoque intersectorial .
o Se insistió en que las políticas deben orientarse a la protección y
preparación de la familia para que ocupe el lugar que le corresponde en
la formación integral de sus hijas e hijos y que las familias deben
avanzar hacia una paternidad responsable.
Cerrando las sesiones científicas pudimos disfrutar del Panel:
Atención a la primera infancia: una proyección desde la ciencia

El panel hizo referencia a la labor desarrollada por el CELEP, de conjunto

con el MINED y las UCPEJV, para garantizar la atención integral a la
primera infancia, desde un enfoque científico
Se refirió a las investigaciones que han aportado resultados científicos, y
han sentado bases en la educación de la primera infancia cubana. Estas
investigaciones bebieron asumieron la base teórica de otras
investigaciones anteriores desarrolladas, la enriquecieron desde la teoría
y la práctica educativa, y generaron un acelerado desarrollo de las
Ciencias Pedagógicas y en particular de la Pedagogía Preescolar cubana.
o Se hizo referencia al nuevo ciclo de investigaciones desarrolladas en
los últimos 5 años : Plan educativo de la primera infancia, Bibliotecarios
por la primera infancia, Formación de una cultura audiovisual, Protección
de derechos a niños en condiciones de hogares de niños sin amparo
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 familiar, Los tablas inteligentes, Re funcionalización de ,,,, que han
retomado las bases científicas de investigaciones precedentes y han
dado respuesta a nuevas demandas de la teoría y la práctica educativa.
o Como resultado del nivel alcanzado por la pedagogía preescolar, este
centro se ha abierto al escenario internacional, y ha brindado asesorías
en diferentes países que le ha permitido intercambio de experiencias,
vivencial realidades y contextualizar nuestras mejores experiencias
o La necesaria y continua preparación y capacitación del personal docente
como un eslabón clave para asegurar la calidad de la educación y poner
en práctica los resultados de las investigaciones desarrolladas.
o El CELEP ha desarrollado 4 ediciones de la maestría Atención educativa
a la primera infancia, que ha permitido la participación de educadores de
las diferentes regiones del país.
o El camino recorrido ha posibilitado a este nivel educacional avanzar con
pasos seguros y desde bases científicas hacia el perfeccionamiento del
sistema educacional.
o Los avances mencionados permiten al país mirar al futuro con la
certeza de alcanzar las metas trazadas para el ODS 4 y las metas
ODS 4.2.

Momento especial de este encuentro ha sido la entrega del

reconocimiento a 2 ilustres maestras de generaciones de educadores
de la primera infancia, EL RECONOCIMIENTO PÒR LA NOBLE OBRA
DE LA PRIMERA INFANCIA, A las doctoras ANA MARIA SIVERIO
GOMEZ Y MARIA TERESA BURKE BELTRAN.

Merece en estos casos citar a José Martí en su artículo dedicado a José de la

Luz y Caballero, cuando decia “Pudo lucir en las academias sin esfuerzo su
ciencia copiosa, y solo mostró lo que sabía de la verdad cuando era
indispensable defenderla...supo cuanto se sabía en su época, pero no para
enseñar lo que sabía, sino para trasmitirlo. Sembró hombres”

Quienes hemos tenido el privilegio de trabajar junto a Ana y a Maite largas

jornadas, recibir sus oportunas críticas, asombrarnos de la ausencia de
cansancio, de su capacidad para emprender una nueva tarea, con tal sencillez
y sentido de compromiso con la patria y la primera infancia, no nos queda otro
camino que aprender de lo que nos han trasmitido. Podemos decir que ellas
cual José de la luz en esta época de revolución con sentido del momento
histórico, han sembrado y siembran hombres, porque al decir de Martí su único
cliente bajo la luz de su sabiduría ha sido:¡ LA PATRIA¡.

Enriquecidos y comprometidos cerramos hoy una jornada de “Ternura y

Ciencia”; siempre inspirados por las ideas del Maestro: “Para los niños
trabajamos, porque los niños son los que saben querer, porque los niños
son la esperanza del mundo”.
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Del encuentro quedarán las memorias y las vivencias en nuestros
corazones, comprometidos con las metas y los desafíos que hemos de
enfrentar .

Reciban todos el más caluroso saludo del Comité Científico y los convocamos
para que en el año 2020 nos acompañen a la celebración del XIV Encuentro
Internacional de la gestación al futuro.
Seguros de que nos volveremos a encontrar.
MUCHAS GRCIAS.