TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN VINCULANDO LA
ANALOGÍA REFLEXIVACON LA ACTITUD DEL INVESTIGADOR: UNA
EXPERIENCIA DE CLASE MODALIDAD ASINCRONICA
MSc. Luiseth C, Seijas A.
Doctorado en Ciencias de la Educación Valle de la Pascua, 07 de Julio de 2020 E-mail:luisethseijas@gmail.com
Con la presente pieza de escritura se realizará una sinopsis de las técnicas de
recolección de información como entrevistas óptimas para la construcción de la tesis doctoral, a su vez, desarrollando una analogía reflexiva de los vídeos el Mito de la Caverna de Platón y la Metáfora el Águila y la Gallina tomando en consideración la actitud del investigador. Es importante resaltar, que las técnicas de recolección de información facilitan herramientas presenciales y virtuales al investigador para la obtención de datos cuantitativos y cualitativos, por lo tanto, es indispensable que el investigador seleccione la técnica adecuada segúnel tipo de investigación llevada a cabo, de ello, depende el éxito de la misma. Ahora bien, la actitud del investigador es el hilo conductor de una investigación porque su postura crítica y reflexiva condiciona los hechos y creencias que acontece en el estudio, por ende, se evidencia en la proyección de los vídeos anteriormente señalados, como el investigador primeramente debe despojarse de las falsas creencias y lentes empañados y apostar por la búsqueda de nuevos significados de la realidad investigativa, aunado, a los enigmas y preguntas generadoras de la investigación formuladas por la Dra. Raquel Peña (2020) en su loable clase participativa. Primeramente, se sintetiza que hace ya unos largos 2.400 años, Platón uno de los grandes filosóficos de la historia de la humanidad, escribió en su libro la República, la analogía reflexiva del vídeo ElMito de la Caverna de Platón, el mismo es una alegoría, una representación metafórica de la vida humana, es un libro en el que participan Sócrates, Aristóteles y Platón, específicamente en el libro séptimo, es una analogía que explica una de las cosas perfectas y lo que los hombres ven en este mundo temporal, plantea la realidad adarga a nuestro conocimiento. Platón en su mito pretende concienciar y determinar mediante figuras, que estamos encadenados en una caverna o cárcel desdeque venimos al mundo y creemos en todo lo que vemos, así como las sombras que se destacan en la pared y es lo que consideramos real. No obstante, el mencionado mito descifra en sentido figurado el origen del conocimiento, el desafío de la representación de las cosas y la naturaleza de la propia realidad, a veces, caemos en la ceguera del conocimiento y en el abismo de la oscuridad, no podemos quedarnos encadenados para siempre, es la hora de liberarnos de esas cadenas y atrevernos a interpretar el mundo exterior para comprender el mundo interior. En lo concerniente, al vídeo LaMetáforael Águila y la Gallina de Leonardo Boff, siendo una traslación de dos dimensiones de la condición humana, donde se evidencia por un lado la gallina con una visión prosaica y limitada y por el otro el águila manifestando el deseo de lo poético y lo ilimitado. Cabe señalar, que guarda relación con el Mito de la Caverna de Platón porque ambas pretenden el descubrimiento del conocimiento, potencialidades y habilidades de la condición humana, ésta metáfora describe cómo un águila fue criada con gallinas por un campesino, siendo limitada a crecer en su bandada, creció sin poder volar, sin experimentar el gran potencial que tenía, pero fue impulsada a volar por un montañero. Desde esta perspectiva, no sabemos si somos gallinas o águilas, nos encontramos encapsulados en nuestras propias incertidumbres, miedos, temores e inseguridades y nos limitamos o nos limitan a crecer cómo gallinas y no cómo águilas. Qué bueno es reflexionar y preguntarnos; por qué no me atrevo a cumplir mis metas? A descubrir los conocimientos que poseemos y los que podemos obtener? Pero hay que tener presente que nunca dejamos de aprender y no hay verdad absoluta. En este sentido, dado el estudio analógico de los vídeos siendo el atenuante del conocimiento filosófico,es relevante vincular las técnicas de recolección de la información desde su visión transformadora del conocimiento científico. Desde esta perspectiva,para Zorrilla y Torres (1992) “las técnicas de recolección de información en toda investigación de enfoque cuantitativo y cualitativo tienen dos centros básicos de actividad; recoger la información y estructurar dicha información” (p.77). Dentro de los tipos de técnicas de recolección de información se describen lassiguientes definidas a modo personal: La Entrevista a Profundidad es una técnica de investigación social que se desarrolla con una pregunta generadora y las respuestas dan pié a posteriores preguntas, asimismo, la Entrevista Semi estructurada es una técnica de estudio social que se orienta con un guión de entrevista, a su vez, la Entrevista Grupal es una técnica de interacción social que se enfatiza en establecer un guión de entrevista con preguntas apropiadas, también, los Grupos de Discusión es una técnica de exploración social que se realiza con pequeños grupos de personas y un tópico en especial, de igual manera, los Grupos Focales es una técnica de indagación social focalizándose en temas específicos para darle rigor científico y credibilidad al estudio. Al respecto, dentro de las técnicas sin voz, es decir, virtuales describoa la Entrevista Telefónicacomo una técnica de interacción social en la se usa un teléfono, la Entrevista por Email es una técnica de intercambio social en la que se utiliza un instructivo con preguntas precisas y concisas, laEntrevista vía Web es una técnica de intercomunicación social en la que se emplea la tecnología, los Mensajes de Textos son técnicas virtuales para generar conversación y entrevista y los Audios también son empleados cómo técnicas de correlación social. A modo de conclusión, y siguiendo las percepciones de los enigmas del conocimiento resulta interesante al momento de recolectar información en medio de esta pandemia, aplicar tecnoentrevistas las cuales sonapropiadaspara orientar y desarrollar una investigación, por ende, se puede generar datos importantes o significativos haciendo uso de la tecnología con el apoyo de las universidades permitiendo el empleo de estas herramientas sincrónicas y asincrónicas para la emancipación de la virtualidad investigativa. Referencias Bibliográficas
Peña, R. (2020). Técnicas de Recolección de Información. Unidad Curricular:
Avances de la Construcción Torres y Zorrilla. (1992). Técnicas de Recolección de la Información. 4ta Edición, cuarta reimpresión. Venezuela.