INSTITUCIÓN EDUCATIVA “BAJO SINAÍ”

Potosí- Nariño
Aprobada Mediante Resolución No. 3682 de diciembre 17 del 2002

GUÍA DE TRABAJO EN CASA

METODOLOGÍAS FLEXIBLES DE APRENDIZAJE EN TIEMPOS DE EMERGENCIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: BAJO SINAÍ

MUNICIPIO: POTOSÍ
NOMBRE DEL RECTOR: LUIS ALBERTO BENAVIDES NARVÁEZ
No. CELULAR 3148318303 CORREO ELECTRÓNICO luisalbertobn@hotmail.com
inebasipn@gmail.com
FECHA ENTREGA: AGOSTO 7 DE 2020 FECHA DE RECIBO:
ÁREA: LENGUAJE
DOCENTE: RAÚL ARMANDO CHAMORRO BENÍTEZ Correo: rchamorrobenitez@gmail.com
PROPÓSITO: Desarrollar y afianzar la competencia lectora y escritora del estudiante mediante la lectura y análisis de
cuentos cortos.

REQUISITOS PREVIOS
1. Conocimientos propios del estudiante.
2. Tiempo y disponibilidad para aprender de acuerdo a las particularidades de cada estudiante.
3. “De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones
del cuerpo… solo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria. Jorge Luis Borges.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
CONOCE ACERCA DE ...
1. La capacidad individual que tiene como niño para comprender, analizar y utilizar textos escritos con el fin de lograr objetivos personales,
desarrollar sus conocimientos y posibilidades para participar plenamente en la sociedad.
2. El proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya posee.
3. Compartir información, vivencias, sentimientos y aventuras a través de la imaginación, desarrollar habilidades de escucha y comprensión, hacer
inferencias e interpretar la información.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
DESARROLLA HABILIDADES PARA ...
1. Reconocer la temática del texto.
2. Identificar la idea principal del texto.
3. Usar sinónimos y antónimos.
4. Explicar el por qué, el cómo y el para qué de las situaciones.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
COMPRENDE LA IMPORTANCIA DE ...
1. Desarrollar la creatividad y habilidades en el lenguaje.
2. Expresar emociones y sentimientos al identificarse con un personaje.
3. El amor por la lectura: hace personas útiles a la sociedad, desarrolla valores y el respeto por los demás.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS FLEXIBLES Como:

Wasap, video llamada, chat Messenger, guías didácticas, Colombia aprende (Escuela Nueva), ALÉXIMA.
ACTIVIDADES: (Qué hacer)
Cuando estaba la señora metiendo la ropa sucia
en la lavadora, sonó el teléfono. La señora se fue.
El gato llegó y dijo:
¡Huy, qué casita más bonita con su puerta redondita!
¡Huy, qué colchoncito caliente, de ropita blanda
enfrente!
Me voy a echar una siestecita...
Regresó la señora, puso la lavadora en marcha y …
el pobre gatito dio mil vueltas, entre el agua
caliente y la espuma del detergente…
Salió, de milagro, porque “siete vidas tiene un gato”.
Salió medio ahogado, medio mareado, pero limpio
como los chorros del oro.
La señora llamó al médico asustada.
El veterinario sólo le recetó una pomada, para
que no se le cayera el pelo, y le dijo a la señora:
Su gato se ha salvado, porque es muy pequeño, la
próxima vez, lo baña en un barreño.

Gloria Fuertes.
CUESTIONARIO (El gato y la lavadora)
1. ¿Cuál es el título de la lectura?
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2. ¿Cuáles son los personajes del cuento?

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3. ¿Qué sonó cuando la señora estaba metiendo la ropa

sucia en la lavadora?
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4. ¿Qué dijo el gatito viendo la ropita blanda?

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5. ¿Cuándo puso la lavadora la señora?

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6. ¿Cuántas vueltas dio el gatito en la lavadora?

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7. ¿Qué quiere decir la expresión “como los chorros del

oro”?
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8. ¿Es posible que el gatito saliera de la lavadora con

vida?
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9. ¿Te gustaría tener un gatito?

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10. ¿Te parece bien que la señora llame a un médico

para curar al gato?
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EL BURRO EN LA ESCUELA

Una y una, dos y dos y una, seis.

El pobre burrito contaba al revés.
¡No se lo sabe!
-Sí me lo sé.
-¡Usted nunca estudia! Dígame ¿por qué?
-Cuando voy a casa no puedo estudiar,
mi amo es muy pobre, hay que trabajar.
Trabajo en la noria todo el santo día
¡No me llame burro, profesora mía!

(Gloria Fuertes)
 CUESTIONARIO (El burro en la escuela)

1. ¿Cómo se titula la lectura?

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2. ¿Por qué no estudia el burro?

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3. ¿En qué trabaja?

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4. ¿Cuánto tiempo trabaja?

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5. ¿Cómo lo llamaba su profesora?

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6. ¿Quién es la autora?
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7. ¿Crees que el burro sabe sumar?

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8. ¿Cuántas son dos y una?

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9. ¿Qué números hay que sumar para que te dé el

resultado de seis?
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10. ¿Te ha gustado la poesía? ¿Por qué?

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11. ¿Hace bien la profesora en llamarlo burro?

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LA HISTORIA DEL PERRITO CON EL HUESO

Érase una vez un perrito que encontró un hueso.

Enseguida llegó un perro más grande, que le gruñó,
le enseñó los dientes, lo miró con ojos
amenazadores y le quitó el hueso. El perro grande
quería comerse el hueso. Pero entonces llegó otro
perro grande que también quería el hueso.

Los dos perros grandes se pelearon gruñendo, se

enseñaron los dientes y se miraron con ojos
amenazadores.
Se movían en círculo alrededor del hueso y cada
uno quería echarle la boca al otro.

Entonces el perrito se metió entre los dos perros

grandes, cogió el hueso y salió corriendo. Los dos
perros grandes no se dieron cuenta de nada.
Seguían corriendo en círculo, gruñendo, enseñándose
los dientes y mirándose con ojos amenazadores, pero
¡ya no había ningún hueso! porque, a esas alturas,
ya se lo había comido el perrito.
 CUESTIONARIO (El perrito con hueso)

1. ¿Cómo se titula la lectura?

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2. ¿Qué encontró el perrito?

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3. ¿Qué quería el perro grande?

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4. ¿Qué ocurrió cuando llegó otro perro más grande?

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5. ¿Qué hizo el perrito?

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6. ¿Cuántos perros grandes había?

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7. ¿Qué perro fue más listo?

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8. ¿Por qué no se dieron cuenta los perros grandes que

el perrito se llevó el hueso?
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9. ¿Crees que está bien pelearse?

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10. ¿Qué tendrían que haber hecho los perros?

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