PLANIFICACION DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA / SALA DEAMBULADORES.

Debido a las medidas tomadas por el Gobierno Nacional para prevenir la propagación del COVID-
19, y ante la extensión de la misma; se hace prioritario brindar a las familias propuestas para que
transformen el hogar, en situaciones cotidianas, en momentos para compartir y disfrutar junto a
los/as niños/as que no concurrirán al jardín maternal durante este periodo. Cabe destacar que las
actividades fueron pensadas para ser abordadas con una modalidad a distancia, con el fin de
continuar comunicándonos con los/as niños/as y que reciban la correspondiente continuidad
pedagógica, que en estas circunstancias se ve momentáneamente interrumpida.

Es importante destacar que en la sala trabajamos a través de itinerarios que son una serie de
actividades articuladas entre sí para que el/la niño/a adquiera uno o varios conocimientos, para
ello es importante la reiteración de dichas actividades y del acompañamiento del adulto docente
(en este caso la familia) para que el niño/a vaya familiarizándose con las actividades y contenidos
propuestos. Esto le permite al niño/a volver a explorar, e intentar una vez mas o hacerlo por
primera vez sin miedos ni apuros, respetando sus tiempos.

Como parte del itinerario de propuestas, invitamos a las familias a realizar registros de las
actividades que hicieron en casa, que puede ser escrito, con fotografías digitales, con dibujos u
otras técnicas; los que se convertirán en insumos que el/la docente podrá recuperar para las
actividades áulicas en el regreso de los/as niños/as al jardín.

ÁREA DE LA FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL:

 Realizamos una ronda en familia y nos saludamos con la canción que la docente les enseño
 Recordamos como tomamos el desayuno/merienda en el jardín. Lo acompañamos con la
canción que la docente les enseño.
 En el momento del cambiado de pañales, se le pedirá al niño/a a que alcance al adulto un
pañal de su mochila (pueden utilizar la del jardín y colocarle además otros objetos como,
por ejemplo; cuaderno, toallitas, etc.)

Es importante ir trabajando este tipo de actividades cotidianas en ellos/as, ya que generan

en forma paulatina independencia y autonomía.

 Reforzamos las prácticas de higiene con el lavado de manos con agua y con jabón y
colocarles a los niños/as alcohol en gel tal como lo hacemos en el jardín.

Es importante realizar las actividades a diario para que los niños/as logren adquirir
algunas prácticas higiénicas y haya una progresiva realización de acciones en forma
independiente.

 Cada vez que finalicemos algún juego pedir la colaboración del niño/a para ordenar el
espacio de juego y elementos utilizados.
AREA DE LA EXPLORACION DEL AMBIENTE:

CONOCEMOS LOS SENTIDOS.

 A EXPLORAR CON LOS ALIMENTOS

En esta oportunidad vamos a explorar con los/as niños/as diferentes alimentos que tengan en
casa, como por ejemplo pan rallado, polenta, gelatina, maicena, etc. (seleccionar de a una)

Se sentara al niño/a en una silla acercándolo a la mesa y sobre esta colocaremos una bolsa
transparente cerrada con el contenido dentro, de este modo el/la niño/a puede explorar
libremente el alimento.

Luego de que hayan explorado con ambas manos, podemos ofrecerles sacar el contenido de la
bolsa y ofrecerles cucharas o vasitos, para enriquecer la actividad.

ÁREA DEL DESARROLLO MOTRIZ:

JUGAMOS A PESCAR TAPITAS/ JUGUETES.

En esta ocasión les propondremos a los/as niños/as jugar al famoso juego pesca- magic, pero
realizado con lo que tengamos en casa. En este caso, vamos a utilizar, tapitas, juguetes pequeños,
pelotas, lo que encuentren en casa que sea relativamente pequeño. A su vez, vamos a utilizar para
pescar estos objetos, elementos de cocina tales como: cucharones, coladores o cucharas de las
que tengan en casa.

De esta manera, vamos a ir afianzando la motricidad fina de nuestros/as niños/as y a su vez pasar
un momento de diversión en familia.
ÁREA DE LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN:

- Día de color AZUL:

En esta actividad se les propondrá a los/as niños/as un día en particular, vestirlos/as con
prendas que sean de color AZUL, mientras lo vestimos podemos ir nombrándoles y
señalándoles las prendas que le colocamos, recordando siempre hacer hincapié en que
son de dicho color.
NOTA: Esta actividad se repetirá a través de la plataforma ZOOM para trabajarlo e ir
incorporando los contenidos.

- BIBLIOTECA: Escuchar y mirar algún cuento de la biblioteca virtual del jardín.

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ÁREA DE JUEGO:

 Juego simbólico “La cocinita”

Vamos a continuar con el juego simbólico en esta ocasión con la cocina. Para esto vamos a utilizar
diversos elementos aptos para jugar a “hacer como si” estuvieran cocinando.

El juego simbólico es una representación de los objetos y de situaciones reales, por lo tanto los
materiales de juego simulan estos objetos reales permitiendo al niño/a desarrollar su imaginación
y así favorecer también la coordinación, concentración, independencia y orden.

Podemos utilizar elementos tales como cucharas, recipientes plásticos, ollas e incluso juguetes
que tengan de cocina. También podemos armar elementos utilizando cartón como por ejemplo,
pegar en una caja imágenes de alimentos, confeccionar también con cartón una heladera, etc.
Al momento de jugar algunas ideas pueden ser: hacer como que comemos, le damos de comer a
un bebote, desempeñar distintos roles como el de ser cocinero/a, etc.

Este tipo de actividades favorecen el habla como así también el aspecto social. Lo ideal es que el
adulto juegue con el/la niño/a, interactúe, le hable, le sugiera, le pregunte.

CUESTIONES A TENER EN CUENTA:

 Luego de cualquier actividad de descarga y energía y movimiento, pueden implementar un

momento de relajación: bajar la luz, escuchen música tranquila, canten canciones.
 Intercalen entre actividades de movimiento y actividades más tranquilas.
 Guardar y ordenar todos los elementos utilizados en cada propuesta.
 Pueden incorporar un sector de biblioteca: puede ser una biblioteca tradicional o también
utilizar canastos, cajas. Poner colchoneta, almohadones, una manta o lo que tengan en
casa, para hacer de ese espacio, un lugar especial.
 Anticipar al niño/a todo lo que van a hacer, las rutinas organizan y dan seguridad.

CONVERSACIÓN EN FAMILIA RESPECTO AL JARDÍN:

Conversar sobre lo que observamos en el jardín, nombres de las docentes, qué juegos hay en la
sala, de qué color son las cosas, cómo se llaman los/as compañeros/as, qué elementos hay, etc. De
esta manera recordaremos los días que estuvimos en el jardín.