Por un mañana de

Semana Nº15 equidad

I. Definiendo el Problema
e igualdad
Para motivar la sesión, el (la) docente leerá el siguiente párrafo:

“Es común encontrar en varias culturas del mundo, que las mujeres viven un estatus de
subordinación ante la dominación masculina, como también que los varones deben cumplir con
ciertas normas de género para poder ser aceptados como tales en la sociedad en la que viven”.

II. El saber desde la experiencia

En base al párrafo leído anteriormente, el (la) docente preguntará a los(as) estudiantes lo siguiente:

 ¿Qué opinan ustedes de lo leído?

 ¿A que creen que se debe esta relación de subordinación y dominación entre mujeres y
varones?
 ¿Qué ejemplos en concreto, pudieran dar de estas desigualdades e inquietudes entre
varones y mujeres en la actualidad?

III. Propósitos
Los(as) estudiantes identificarán y reflexionarán sobre las creencias, mitos y estereotipos de
género, que existen en el entorno socioculturales en el que se desarrollan, calorando la importancia
de reconocer el impacto que pueden tener diversos roles de género en la salud de las personas.

IV. Conocimientos a desarrollar

 Creencias, mitos y estereotipos de género.

 Roles de género que impactan negativamente en la salud de las personas aumentando la
vulnerabilidad frente a las ITS/ VIH y SIDA.

Creencias, mitos, estereotipos y roles de género

 Existen una serie de creencias, mitos y estereotipos de género que encasillan a los
varones y mujeres en determinadas formas de ser y comportarse. Por ejemplo: en
algunas culturas se espera que el varón sea agresivo, dominante y proveedor de la
familia, y que la mujer sea suave, sumisa y que se dedique a la crianza de los hijos(as)
y al cuidado del hogar. Asimismo, se espera que el varón inicie sus relaciones sexuales
coitales a edades tempranas y que la mujer la postergue. Estos estereotipos y roles no
favorecen que tanto el varón y que las mujeres se desarrollen plenamente como seres
humanos, al determinar la sociedad, formas de ser y comportarse según el género.

Estereotipos, roles de género y su impacto en las ITS/ VIH y SIDA

 Los comportamientos socialmente esperados en varones y mujeres en relación a la

sexualidad colocan a los(as) adolescentes en situación de vulnerabilidad frente a las
ITS/ VIH y SIDA. Por ejemplo: la expectativa que el varón tenga varias parejas
sexuales, y que la mujer no tome iniciativa con respecto a la relaciones sexuales y no
proponga el uso del condón medida de protección, aumentan la vulnerabilidad de los
(as) adolescentes a adquirir ITS/ VIH
VI. Aplicando lo aprendido

¿Cómo podríamos lograr que varones y mujeres vivan relaciones de equidad, que favorezcan su
desarrollo pleno, su salud y el ejercicio de sus derechos?

VII. Evaluación de los aprendizajes

El (la) docente solicitará a los (as) estudiantes realizar la siguiente actividad:

Elabora una historia sobre un pueblo imaginario en el cual las relaciones de género son equitativas
e igualitarias, para ello responderás las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo se llama el pueblo?

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b) ¿Qué características culturales tiene ese pueblo y cómo participan los varones y las
mujeres?
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c) ¿Cómo son los varones y las mujeres? ¿Qué actividades realizan?

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d) ¿Cómo los varones y mujeres consiguieron establecer relaciones de equidad?

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Ahora empieza a redactar la historia usando las respuestas a las preguntas anteriores

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