Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,

Investigación desarrollados en pregrado

y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el

Psicología, Universidad César Vallejo-
Trujillo.

Perú…

Facultad de Humanidades

Escuela Profesional de Psicología

PROYECTO DE DESARROLLO SOCIAL

Dirección de Responsabilidad Social Universitaria
D.R.S.U

“La Expresión del Silencio”.

Prevención de violencia escolar en las instituciones educativas del nivel secundario
de la provincia Trujillo.

Responsable:
Coordinación de Proyección Social

Duración:
1 año

2017
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Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
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1. Datos Generales

a. Nombre del Proyecto

“La Expresión del Silencio”. Prevención de violencia escolar en las instituciones

educativas del nivel secundario de la provincia Trujillo.

b. Antecedentes

El proyecto “Sembrando Esperanzas”. Un abordaje del bullying desde las relaciones

interpersonales asertivas en las instituciones educativas de Trujillo, ejecutado en el año
2016 mediante la implementación de los programas dirigido a los tres beneficiarios
fundamentales: docentes- personal administrativo, padres – madres de familia y
estudiantes, generó cambios satisfactorios en los mismos declarando que los
conocimientos y habilidades sociales asertivas adquiridas fueron aplicados tanto en los
colegios como en sus contextos familiares y sociales en los que se desenvuelven. Al
mismo tiempo, expresaron haber tomado conciencia sobre sus deberes y derechos en el
ámbito escolar, resaltando la importancia del respeto y la igualdad en las relaciones
sociales establecidas. Por su parte los docentes y el personal administrativo demostraron
mayor dominio acerca del fenómeno socio psicológico tratado al finalizar el proyecto,
mientras que los padres y madres de familia manifestaron haber ganado espacios de
comunicación y acercamiento con sus hijos al aplicar las estrategias recibidas.
Para el presente año 2017, sobre la base de las incidencias recogidas así como las
fortalezas y debilidades identificadas en la aplicación del proyecto anterior, se propone
profundizar y ampliar los temas abordados en el año transcurrido así como extenderlo a
otras instituciones educativas.

2. Contexto y Ámbito de intervención del proyecto

En las instituciones educativas de la ciudad de Trujillo, como en muchas ciudades del

Perú, se presentan aspectos críticos en el sistema educativo como deficiencias en el logro
de aprendizaje de los niños, adolescentes y jóvenes, situación de inequidad y exclusión,
baja calidad educativa, inadecuado desempeño docente, inadecuadas condiciones físicas
de infraestructura, ineficiente gestión del servicio educativo, deserción escolar, desinterés
familiar por la educación o progreso educativo de los hijos, violencia intra e inter
institucional, entre muchas otras problemáticas.
Los medios de comunicación e investigaciones insisten en una problemática específica
que persiste y cuyas consecuencias son altamente significativas en el buen desarrollo del
niño, adolescente y joven escolar. La problemática enfatizada es el Bullying o Acoso
escolar. Hablar de su origen implicaría abordar diferentes enfoques explicativos sociales,
psicológicos, antropológicos, sin embargo no podemos dejar de conceptualizar nuestro
objeto de investigación para una mayor comprensión de este fenómeno socio-psicológico.
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Pionero en el tema Dan Olweus plantea que “Un Estudiante se convierte en víctima de
acoso escolar cuando está expuesto de forma reiterada y a lo largo del tiempo, a acciones
negativas llevadas a cabo por otro u otros estudiantes”. (Conductas de acoso y amenaza
entre escolares. Dan Olweus. Editorial Morata, 2004. P.P 20)
Este comportamiento se da con la intención de dañar a otras personas, es persistente y
repetitivo ya que puede durar, semanas, meses e incluso años. El niño (a) u adolescente
que intimida causa un daño físico y / o emocional en su o sus víctimas, originando
estados anímicos variables, predominando la ansiedad, la depresión; repercutiendo
directamente en la personalidad manifestándose en una disminución de autoestima y
autonomía; dificultando la integración en el medio escolar y el desarrollo normal del
aprendizaje.
El factor común y transversal de este fenómeno es la realidad social, y es que nuestra
sociedad actual implícitamente promueve las escenas de violencia en todas sus
modalidades y los medios de comunicación, principalmente dan mayor relevancia a actos
que son nocivos para la salud mental.
Silenciosamente los medios audiovisuales aceptan y hasta fomentan la incorporación a
nuestro estilo y medio de vida este comportamiento violento influyendo así de manera
negativa sobre los niños, volviéndose insensibles al dolor ajeno y generando conductas
de imitación. A esta situación se debe agregar el componente familiar. Así la importancia
de la familia en la formación de la personalidad es determinante ya que es el primer
elemento de socialización del niño y las investigaciones afirman que los modelos de
familia pueden ser predictores de conductas violentas en los niños.
Las familias con niveles adecuados de comportamiento, comunicación, y que satisfacen
las necesidades básicas de sus integrantes respetándose entre ellos y con reglas claras
de convivencia, formaran niños capaces de respetar y valorar a los demás.
En tanto los niños provenientes de hogares conflictivos y con carencias de necesidades
afectivas, y/o abandono o negligencia familiar, por lo general desarrollan conductas
inadecuadas de relación con los demás reproduciendo de manera casi exacta los
patrones comportamentales y actitudinales de violencia en los que se desarrollan.
Por todo lo expuesto anteriormente es necesario resaltar la importancia de la socialización
del niño y del adolescente y como esta se manifiesta fundamentalmente en el medio
donde se desarrolla, aprende y comparte sus experiencias de vida personal y familiar, sin
dudas estamos hablando del medio escolar. La institución educativa constituye el hogar
donde converge una variedad de alumnos, con hábito y características peculiares y en
donde la convivencia muchas veces será conflictiva. Esto en parte porque siempre en
cada grupo humano, surgirá un líder positivo y un líder negativo; estos dos tipos de
liderazgo prevalecerá siempre en las aulas y en una de ellas adquirirá mayor significancia
que muchas veces es propiciada por los mismos educadores que se sienten incapaces
para resolver situaciones de conflicto y agresiones entre compañeros.
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Las formas más frecuentes de violencia escolar o bullying son los robos, insultos,
violencia física y las formas más sofisticadas son acoso, humillación, burlas y exclusión.
Percepciones sobre la discapacidad, enfermedad, orientación sexual, raza y origen étnico
se encuentran entre los pretextos más comunes para que los niños estén excluidos del
grupo. La gran mayoría de Instituciones educativas no tiene códigos de conducta o
procedimientos adecuados para tratar el problema del bullying, los docentes no están
capacitados para prevenir o responder a este problema.
Un estudio divulgado por la ONG Plan Internacional estima que el 70 % de los niños
latinoamericanos son directa o indirectamente afectados por el bullying en la escuela. (El
70% de los Niños en Latinoamérica son víctimas de Bullying. Universia. Net. Recuperado
de http://noticias.universia.net.co/en-portada/noticia/2013/05/31/1027700/70-niños-
latinoamerica-son-victimas-bullying.html)

Investigando los antecedentes en nuestro país se encontró el informe anual 2012-2013 de

la Coordinación nacional de derechos humanos en donde se reportaron 12 casos de
bullying en Trujillo. Esta cifra podría ser superior; sin embargo, los alumnos no denuncian
por temor a represalias. Las instituciones educativas no declaran oportunamente sus
casos presentados y las familias muchas veces ignoran esta problemática. Se estima que
entre el 50% y el 70% de los estudiantes de la región han sido testigos de bullying o han
sido también acosados (CNDDHH, 2014).

Según informes de la coordinación regional del programa de tutoría y orientación

educativa (TOE), en el año 2016 se reportaron 67 casos bullying o acoso escolar, de los
cuales 40 son de violencia física, 20 de agresión verbal, 4 de acoso sexual y 3 de otra
índole. De ellos 35 son género masculino y 32 femeninas; la mayoría reportados por las
ugeles. En Trujillo se han reportado 27; 37 de estos casos pertenecen al nivel secundario,
20 son de primaria y 10 en inicial. El 60% han sido resueltos a través de la Gerencia
Regional de Educación. Cabe recordar, que el sistema especializado en atención de
casos sobre violencia escolar, se puede usar de manera anónima, sin tener que ingresar
datos propios como nombres o direcciones, simplemente se dan los datos del caso de
acoso escolar que quiere reportar. Datos extraídos de la página
(http://www.regionlalibertad.gob.pe/noticias/regionales/5863-60-de-casos-reportados-de-
bullying-han-sido-resueltos-a-traves-de-la-gerencia-regional-de-educacion)

La permanencia y recurrencia de la violencia escolar que se manifiesta cotidianamente

entre niños, niñas y adolescentes y las insuficientes acciones y estrategias adoptadas por
parte de los sectores más implicados familia- escuela ha dado origen a nuestro proyecto.
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3. Descripción y Fundamentación

a. Diagnóstico Preliminar

La facultad de humanidades de la Universidad César Vallejo en coordinación con la

dirección de responsabilidad social universitaria DRSU, realiza una serie de actividades
de proyección comunitaria que tiene por finalidad acercar la universidad a la población
tomando conocimiento directo de la realidad y su problemática para contribuir en la
búsqueda de soluciones adecuadas al espacio- lugar y elevar la calidad de vida de una
población que pueda ser abordada (en la atención de su problemática) de manera
interdisciplinaria y multi-profesional en base a las necesidades sentidas de la población.
En el presente año 2017, la facultad de humanidades ha diseñado un proyecto de
desarrollo social, para canalizar actividades a favor de la población escolar con conductas
de riesgo de violencia escolar en el que se fomentará el desarrollo de nuevas prácticas de
convivencia estudiantil a partir de la reconstrucción de las normas sociales escolares
preestablecidas.
Para tal fin, a través de un enfoque cualitativo de la metodología aprendizaje – servicio, la
misma que consiste en desarrollar en los estudiantes capacidades de trabajo en equipo,
formas de intervención comunal, desde la planificación hasta la elaboración de informes;
así como la implementación de la teoría académica con la solución de las necesidades de
las comunidades. Se ha designado que la experiencia curricular que intervendrá
directamente con la población según las competencias y objetivos a lograr es Prácticas
Pre Profesionales I, II, III y IV.
El presente proyecto denominado “La Expresión del Silencio”. Prevención de violencia
escolar en las instituciones educativas del nivel secundario de la provincia Trujillo, se ha
diseñado en función a la información obtenida del Árbol de Problemas, con una
metodología de enfoque cualitativo y un análisis de causa y efecto, la misma que a su vez
contempla una alternativa de solución representada en el árbol de objetivos; teniendo
como:
Objetivo General: Desarrollar nuevas prácticas de convivencia escolar entre los
estudiantes de 4º y 5º grado de secundaria de las instituciones educativas de la provincia
Trujillo.
Y para cumplir dicho propósito se establecieron los siguientes Objetivos Específicos:

1. Dirigido al personal Docente- Administrativo:

Optimizar el conocimiento sobre situaciones de violencia escolar en docentes de las
instituciones educativas de la provincia Trujillo.

2. Dirigido a Padres y Madres de familia:

Fortalecer las habilidades parentales en padres de estudiantes de las instituciones
educativas de la provincia Trujillo.
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Perú… 3. Dirigido a Estudiantes objeto de estudio:

Promover buenas prácticas de convivencia escolar en estudiantes de las instituciones

educativas de la provincia Trujillo.

ÁRBOL DE PROBLEMAS

Suicidio

Intento de suicidio y conductas auto lesivas

Deserción escolar

Pensamientos y Estados
creencias negativas psicoafectivos
Normas sociales escolares y
expresadas en ámbitos de Problemas
agresión psicosomáticos

Prácticas de convivencia
escolar basadas en el
abuso, ejercicio del poder
y violencia
Estilos de comunicación
Estilos de
inadecuados entre docentes-
comunicación
estudiantes Carencia de
inadecuados
valores sociales
en alumnos

Ineficientes normas Abandono o carencia

disciplinarias en el de apoyo familiar
aula y el correcto Relaciones
cumplimiento de las interpersonales entre
mismas pares con tendencia a la Violencia Familiar
agresión

Manejo educativo
inadecuado Familias
Disfuncionales
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ÁRBOL DE OBJETIVOS

Nuevas prácticas de
convivencia Escolar

Permanencia
Pensamientos y Escolar
Formación escolar en
creencias positivas valores sociales
Reconstrucción de
normas sociales
escolares

Desarrollar nuevas prácticas de convivencia

escolar entre los estudiantes de 4º y 5º
grado de secundaria de las instituciones
educativas de la provincia Trujillo.

Existencia de valores
Estilos de comunicación Estilos de
sociales en el
adecuados entre docentes- Comunicación
alumnado
estudiantes Adecuados

Relaciones Presencia de espacios

Nuevas normas disciplinarias
interpersonales familiares saludables
en el aula y el cumplimiento
oportuno de las mismas asertivas entre los
alumnos
Apoyo familiar

Manejo educativo
Adecuado Respeto Familiar

Familias Funcionales
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4. Beneficiarios (as)
 150 Docentes de Instituciones Educativas de Trujillo.
 250 Padres y Madres de Instituciones Educativas de Trujillo.
 1500 Alumnos de Instituciones Educativas de Trujillo.
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1. Matriz de Marco Lógico

MATRIZ DE MARCO LÓGICO

RESUMEN NARRATIVO INDICADORES VERIFICABLES MEDIOS DE VERIFICACIÓN HIPOTESIS / SUPUESTOS

OBJETIVAMENTE
FIN (OBJETIVO DE DESARROLLO)

Contribuir con la disminución de los

índices de violencia escolar en las IEE
de Trujillo.

PROPOSITO (OBJETIVO CENTRAL) 60% de docentes y personal

administrativo optimizan el
conocimiento sobre situaciones de Si implementan el Proyecto
Desarrollar nuevas prácticas de violencia escolar al finalizar el Aplicación del pre y
“La Expresión del Silencio”.
convivencia escolar entre los proyecto en el mes de diciembre. post Test.
Prevención de violencia
estudiantes de 4º y 5º grado de
 Cuestionario de escolar en las instituciones
secundaria de las instituciones 60% de padres y madres de
familia detección de bullying educativas del nivel
educativas de la provincia Trujillo.
fortalecen las habilidades  Cuestionario para secundario de la provincia
parentales con sus hijos al finalizar evaluar violencia Trujillo, los índices de casos
el proyecto en el mes de escolar de violencia escolar
diciembre.  Escala de parentalidad disminuirán.
positiva
70% de alumnos promueven
buenas prácticas de convivencia
escolar al finalizar el proyecto en el
mes de diciembre.

Los docentes y personal

 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
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administrativo alcanzaron
un nivel óptimo de
conocimiento sobre la
violencia escolar y aplican
nuevas estrategias
educativas para la solución
del mismo.

Los padres y madres

RESULTADOS (OBJETIVOS Aplicación del pre y participantes del proyecto
ESPECÍFICOS) post Test. fortalecieron sus
150 docentes y personal habilidades parentales con
R1- Optimizar el conocimiento sobre administrativo optimizan el  Cuestionario de sus hijos.
situaciones de violencia escolar en conocimiento sobre situaciones de detección de bullying
docentes de las instituciones  Cuestionario para
violencia escolar al finalizar el
educativas de la provincia Trujillo. evaluar violencia
proyecto en el mes de diciembre.
escolar
 Escala de parentalidad
positiva

Aplicación del pre y

post Test.
R2- Fortalecer las habilidades 250 padres y madres de familia Los estudiantes
parentales en padres de estudiantes fortalecen las habilidades establecieron nuevas y
 Cuestionario de
de las instituciones educativas de la buenas prácticas de
parentales con sus hijos al finalizar detección de bullying
provincia Trujillo. convivencia escolar al
el proyecto en el mes de  Cuestionario para
finalizar el proyecto
diciembre. evaluar violencia escolar
 Escala de parentalidad
positiva
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R3- Promover buenas prácticas de 1500 alumnos promueven buenas Aplicación del pre y
convivencia escolar en estudiantes de prácticas de convivencia escolar al post Test. Los estudiantes
las instituciones educativas de la finalizar el proyecto en el mes de participantes del proyecto
 Cuestionario de Reconstruyen sus normas
provincia Trujillo. diciembre.
detección de bullying sociales escolares
 Cuestionario para
evaluar violencia
escolar
 Escala de parentalidad
positiva

ACTIVIDADES (ACCIONES)
1.1 Programa de
R1. 02 Programas de capacitación capacitación.
Act. 1.1. Elaboración del programa anual de 6 sesiones cada uno,
para docentes y personal dirigido a Docentes y Personal 1.2 Registro de
administrativo. Administrativo. asistencia de docentes
Act. 1.2. Ejecución del Programa. 02 programas de capacitación y personal
realizado por practicantes pre administrativo a talleres
R2. profesionales y sus docentes.
Act. 2.1. .Elaboración del programa 1.3 Registro
para padres y madres de familia. 02 Programas de capacitación Fotográfico.
Act. 2.2. Ejecución del programa. anual de 6 sesiones cada uno,
dirigido a padres y madres de
R3. Familia. 2.1 Programa de
Act. 3.1 Elaboración del programa para 02 programas de capacitación capacitación.
alumnos de I.E. realizado por practicantes pre
Act. 3.2. Ejecución del programa. profesionales y sus docentes.

2.2 Registro de
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asistencia de padres y
02 Programas de capacitación madres a talleres.
anual de 6 sesiones cada uno,
dirigido a alumnos de las IE. 2.3 Registro
02 programas de capacitación Fotográfico.
realizado por practicantes pre
profesionales y sus docentes. 3.1 Programa de
capacitación.

3.2 Registro de
asistencia de Alumnos
a talleres.

3.3 Registro
Fotográfico.
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2. Recursos: Humanos, Materiales y Servicios

Humanos
- Autoridades de la UCV-Trujillo.
- Docentes asesores de PPP de la UCV -Trujillo.
- Alumnos del VIII al XI ciclo (PPP I, II, III y IV) de la Escuela de Psicología de
la UCV – Trujillo.

Materiales
- Útiles de escritorio: Papel bond, papelotes, plumones acrílicos y simples,
pizarra acrílica, mota, cuaderno para registros, lapiceros, lápices, tablillas.
- Equipo multimedia.
- Local, mesas y sillas para el desarrollo de las charlas o talleres.
- Servicio de impresión y fotocopiado.
- Servicio de movilidad y refrigerio.

3. Presupuesto

  FINANCIAMIENTO

RUBRO UNIDAD CANTIDAD COSTO

UNID. APORTE
DE APORTE UCV TOTAL
ALUMNOS
MEDIDA
Útiles de
semestre 2 1500   3000 3000
escritorio
Refrigerios/
Unidades 500 3 1500 3800 5300
break
Fotocopias juegos 1100 1 1100 900 2000
Publicidad/
unidad 9 200 1800   1800
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Alquileres semestre 5 170 850   850
Movilidad
mes 5 340 1700 800 2500
Local
TOTAL       6950 8500 15450

4. Financiamiento

 Universidad César Vallejo –Trujillo / Facultad de Humanidades - Escuela de

Psicología.
 Alumnos de la Escuela de Psicología.
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5. Plan de Monitoreo y Evaluación:

LINEA DE INSTRUMEN
FIN/PROPOSITO/ INDICADORES BASE TO DE
METODOLOGÍ FRECUENC RESPONSAB OBSERVACI
RESULTADO VERIFICABLES (**) A A UTILIZAR
RECOJO DE
IA LE ON
/ACTIVIDADES OBJETIVAMENTE INFORMACIÓ
N
Facultad de
FIN (OBJETIVO DE 60% de Índices-plan Humanidade
DESARROLLO) docentes y internacional, s
Contribuir con la personal ministerio de Metodologí Aplicación
disminución de los administrativo educación a del pre y
índices de violencia optimizan el Aprendizaje post Test. Dos
escolar en las IEE de conocimiento Informe final Servicio. veces al
Trujillo. sobre Proyecto  Cuestiona año
situaciones de “Sembrando rio de
violencia esperanzas”. detección
PROPOSITO escolar al Un abordaje de
(OBJETIVO finalizar el del Bullying bullying
CENTRAL) proyecto en el desde las
mes de relaciones  Cuestiona
Desarrollar nuevas diciembre. interpersonal rio para
prácticas de es asertivas evaluar
convivencia escolar 60% de padres en las violencia
y madres de instituciones escolar
entre los estudiantes
familia educativas de
de 4º y 5º grado de fortalecen las Trujillo 2016.
secundaria de las  Escala de
habilidades parentalid
instituciones parentales con ad
educativas de la sus hijos al positiva
provincia Trujillo. finalizar el
proyecto en el
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
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mes de
diciembre.

70% de
alumnos
promueven
buenas
prácticas de
convivencia
escolar al
finalizar el
proyecto en el
mes de
diciembre.

RESULTADOS
(OBJETIVOS 150 docentes y Índices-plan
ESPECÍFICOS) personal internacional,
administrativo ministerio de Metodologí Aplicación
educación a del pre y
R.1 Optimizar el optimizan el
Aprendizaje post Test. Dos Facultad de
conocimiento sobre conocimiento Informe final Servicio. veces al Humanidade
situaciones de sobre Proyecto  Cuestiona año. s
violencia escolar en situaciones de “Sembrando rio de
docentes de las violencia esperanzas”. detección
instituciones escolar al Un abordaje de
educativas de la del Bullying bullying
finalizar el
provincia Trujillo desde las
proyecto en el
relaciones  Cuestiona
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
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Trujillo.

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mes de interpersonal rio para

diciembre. es asertivas evaluar
en las violencia
250 padres y instituciones escolar
madres de educativas de
familia Trujillo 2016.  Escala de
R.2 Fortalecer las fortalecen las parentalid
habilidades parentales habilidades ad
en padres de parentales con positiva
estudiantes de las sus hijos al
instituciones
finalizar el
educativas de la
provincia Trujillo. proyecto en el
mes de
diciembre.
R.3 Promover buenas
prácticas de
convivencia escolar en 1500 alumnos
estudiantes de las promueven
instituciones buenas
educativas de la prácticas de
provincia Trujillo. convivencia
escolar al
finalizar el
proyecto en el
mes de
diciembre.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el

Psicología, Universidad César Vallejo-
Trujillo.

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ACTIVIDADES 1.1
(ACCIONES) Programa Por Facultad de
de Programa Humanidade
Act. 1.1 Elaboración Pre y Post capacitació Elaborado s
del programa para Test. n. .
docentes y personal 1.2
administrativo.  Cuestiona Registro de
Act. 1.2 Ejecución del rio de asistencia
programa. detección de
de bullying docentes y
Act. 2.1 Elaboración personal Por Facultad de
del programa para  Cuestiona administrati Programa Humanidade
padres y madres de rio para vo a Elaborado s.
familia. evaluar talleres .
Act. 2.2 Ejecución del violencia 1.3
programa. escolar Registro
Fotográfico
 Escala de .
Act. 3.1 Elaboración parentalid
del programa para ad positiva 2.1
alumnos de I.E. Programa
Act. 3.2 Ejecución del de
programa. capacitació
n.
2.2 Por Facultad de
Registro de Programa Humanidade
asistencia Elaborado
s
de padres y .
madres a
talleres.
2.3
Registro
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Fotográfico
.

3.1
Programa
de
capacitació
n.
3.2
Registro de
asistencia
de alumnos
a talleres.
3.3
Registro
Fotográfico
.
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6. Cronograma de Actividades

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (abril – diciembre 2017)

“La Expresión del Silencio”.

PROYECTO
Prevención de violencia escolar en las instituciones educativas del nivel secundario de la
provincia Trujillo.

Ene Feb Mar Abr May Jun Jul. Ago Set Oct Nov Dic
RESPONSABLE
Presentación del Proyecto x
Recopilación de Instrumentos a x Facultad de Humanidades
utilizar
Elaboración de Productos Gráficos y x x x x x x x x
Audiovisuales
Aplicación de Pre Test x x x x
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Aplicación de Encuestas de x x
Satisfacción y Post Test
Informe de Avance x
Informe Anual del Proyecto x
Presentación Pública de Resultados x
Obtenidos
RESULTADO 1 Ene Feb Mar Abr May Jun Jul. Ago Set Oct Nov Dic
Optimizar el conocimiento sobre RESPONSABLE
situaciones de violencia escolar en
docentes de las instituciones
educativas de la provincia Trujillo.
Act. 1.1 Elaboración del Programa x
Facultad de Humanidades
Act. 1.2 Ejecución del Programa x x x x x x
Monitoreo y Evaluación del X X
DRSU/ Escuela
Proyecto
RESULTADO 2 Ene Feb Mar Abr May Jun Jul. Ago Set Oct Nov Dic
Fortalecer las habilidades parentales RESPONSABLE
en padres de estudiantes de las
instituciones educativas de la
provincia Trujillo.
Act. 2.1 Elaboración del Programa x
Facultad de Humanidades
Act. 2.2 Ejecución del Programa x x x x x x
Monitoreo y Evaluación del X X
DRSU/ Escuela
Proyecto
RESULTADO 3 Ene Feb Mar Abr May Jun Jul. Ago Set Oct Nov Dic
Promover buenas prácticas de RESPONSABLE
convivencia escolar en estudiantes
de las instituciones educativas de la
provincia Trujillo.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
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y el de Extensión y Proyección
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Psicología, Universidad César Vallejo-
Trujillo.

Perú…

Act. 3.1 Elaboración del Programa x

Facultad de Humanidades
Act. 3.2 Ejecución del Programa x x x x x x
Monitoreo y Evaluación del X X
DRSU/ Escuela
Proyecto