Asignatura:

Aprendizaje Autonomo

“Resumen Aprendizaje Autónomo y Motivación”

Presenta:

Fabio Andrés Herrera Ruales ID: 620090

Docente:

Lic. Claudia Marcela Medina Bonilla

Colombia_ Mocoa Putumayo

Marzo, 03 de 2017
 Introducción

Teniendo en cuenta que la motivación y el aprendizaje autónomo

dependen de cada uno hemos hecho un recorrido donde encontramos que las el es

igual a vida, y que si sabemos controlar nuestro tiempo tendríamos controlada la

vida, lo deberíamos hacer según Cortese (2002), en cuatro fases como: planificar,

priorizar, agendar y realizar seguimiento de cada cosa que hagamos, encontrando

asi en cada cosa que hagamos la motivación para seguir.

De igual manera en el aprendizaje autónomo donde nosotros mismos

debemos: plantearnos situaciones, resolver ejercicios por nuestra misma parte

pues el aprendizaje autónomo según Holec (1981), “es la habilidad de hacerse

cargo de su propio aprendizaje”, y según Ribes (1990; 2002) dice: “el aprendizaje

implica cambio en especial si este es permanente o duradero”.

 Resumen aprendizaje autónomo y motivación

Es importante la motivación, ya que en la modalidad a distancia el

estudiante se sitúa lejos del profesor y pueden ocurrir cualquier cantidad de causas

para desconectarte y estar sin acceso como: fallas técnicas, exceso de usuarios,

etc. Además de situaciones que podrán poner a prueba tu motivación.

La motivación escolar es un proceso que marca el inicio y la dirección de

conductas orientadas al logro de una meta; la motivación guarda una estrecha

relación de la libertad y el estado interno que guarde una persona.

Dentro de la motivación encontramos el autovalor, como aspecto clave

para el desempeño en la necesidad que posees de proteger el valor de tu persona

pues ahí incluye: tu nivel de desempeño, tu autoestima, tus habilidades y el

esfuerzo que imprimas.

El tema del esfuerzo es riesgoso, pues si te esfuerzas poco y tienes éxito

eres brillante, pero si te esfuerzas mucho y fracasas te sentirás humillado. La

clave es hacer el esfuerzo suficiente para resultar eficiente.

Según Cortese (2002), cuatro son las fases que se deben tener en cuenta

para tener un adecuado manejo de tiempo: planificar, priorizar, agendar y realizar

seguimiento de las actividades realizadas y a realizar.

Teniendo en cuenta las frases más utilizadas en nuestro diario vivir; “no

tuve tiempo” y “ahora sí“, Lakein dice: que el tiempo es vida y la administración

de este es la administración de la vida. Es así como se dan 10 tips para manejar

mejor el tiempo y equilibrar la vida: 1. Ubicar la escalera, 2. Equilibrar

pendientes, 3.descansar la mente, 4. Realizar una cosa a la vez, 5 mantener limpio

el lugar de trabajo, 6. Empezar por el principio, 7. Aprender a decir que no, 8.

Usar agenda, 9. No posponer, 10. Administrarse así mismo.

Aprendizaje autónomo

Es un objetivo planteado cada vez con más fuerza en los ámbitos

psicológicos y educativos; suelen considerarse autónomas aquellas tareas donde el

aprendiz resuelve ejercicios por sí mismo, plantea situaciones, fuera del área de

clase y sin el docente. Según la noción aportada por Holec (1981), es la habilidad

de hacerse cargo de su propio aprendizaje.

Ribes (1990; 2002) dice: “el aprendizaje implica cambio en especial si

este es permanente o duradero”. Dado a que no todos los cambios de conducta

implican aprendizaje, tampoco se trata de un cambio de tipo o clase de

comportamiento; los cambios definitorios del aprendizaje deben darse en algo

complementario, como los criterios de logros o resultados a los que conducen los

comportamientos. El contenido del aprendizaje hace referencia al logro que en

cada caso cumple según el criterio relevante.

Se considera aprendizaje autónomo según la real academia de la lengua

española, el uso de la palabra autonomía refiere a persona quienes para ciertas

cosas no dependen de nadie. La independencia definitoria de la autonomía de un

determinado aprendizaje se entiende respecto a determinados referentes como:

tiempo, espacios, personas, etc. La independencia señala medida nula de la

covariación entre los referentes considerados y el aprendizaje.

Un aprendiz puede ser más autónomo en algunos temas que en otros; la

autonomía respecto a referentes ajenos propia dela autoaprendizaje, se ve

sustituida por la dependencia, fundamentalmente, respectos a las propias acciones

del aprendiz. El termino autonomía alcanza su mayor sentido, al implicar los

mayores desligamientos respecto a elementos ajenos al individuo. Asumiendo la

definición de autonomía en términos de independencia – dependencia, no es lo

más útil identificarla en indicadores morfológicos como escribir o exponer un

tema o leer textos. Todo aprendizaje incluido el autónomo se refiere a un

determinado contenido y es válido para determinados dominios.

El aprendizaje es del propio individuo Moreno, Martínez y Chacón (2000),

identificaron varias dimensiones comunes, a los diferentes logros señalados por la

metodología, facilitando lecturas más transitucionales. En cuanto a la estructura

del logro cuyo cumplimiento define un aprendizaje, conviene distinguir dos

aspectos: el criterio que lo define y el dominio desde el que se evalúe sus

cumplimientos.
 Conclusiones

El autoaprendizaje y la motivación dependen solo de ti mismo.

Administrar el tiempo es administrar la vida.

Organizarte libera tu mente y elimina estrés.

El aprendiz puede ser más autónomo en unos temas que en otros.

El autovalor es un aspecto clave en la motivación.

 Bibliografía

 http://aulas.uniminuto.edu/distancia/pregrado/pluginfile.php/1593396/mod

_assign/intro/Aprendizaje%20Aut%C3%B3nomo.pdf

 http://aulas.uniminuto.edu/distancia/pregrado/pluginfile.php/1593396/mod

_assign/intro/LA%20MOTIVACI%C3%93N.pdf