CIUDAD ESCOLAR COMFENALCO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FORMAL

COORDINACIÓN DE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA
GUÍA INTEGRADORA DE APRENDIZAJE N° 5

Periodo: __2__ ÁREA Matemáticas - Asignatura: Matemáticas – Grado: 10°

Actividad: # __5_____ Fecha: _3 de julio_ Fecha: de entrega: 24 de julio 2020

GUÍA INTEGRADORA DE APRENDIZAJE

Propósito de la actividad: Con el desarrollo de la actividad se pretende que los estudiantes pongan en práctica el
modelo MHIT y por medio de ésta metodología pueda alcanzar las siguientes competencias del grado 10°, de igual
forma se pretende con el desarrollo de la Actividad a desarrollar, pueda afianzar las siguientes habilidades Verificar y
Justificar.

Competencias

Cognitiva:
 Reconoce las características y propiedades de algunas funciones.
 Identifica imágenes y diagramas con el comportamiento de las funciones.

Comunicativa:
 Analiza y evalúa las estrategias planteadas y el pensamiento matemático que desea trasmitir a los demás.
 Interpreta en el lenguaje de las funciones, datos presentes en situaciones de la vida real o de las matemáticas.

Procedimentales:
 Construye una función a partir de la formulación de un problema.
 Construye funciones a partir de otras y determina cuando es par, impar o periódica.

Investigativa:
 Busca situaciones cotidianas donde establezca procedimientos que apliquen razones y funciones trigonométricas.

Logro: Diferenciar los conceptos de función y relación, a partir de las características gráficas de cada una y resolver
operaciones para dar solución a planteamientos del contexto real.

Temáticas a desarrollar: Funciones, Operaciones con funciones, Generalidades de las funciones y Tipos de funciones.

Conceptos claves:

Variables: Son valores desconocidos que no necesariamente son números. Éstas se representan con letras minúsculas
( x , y , z , t ,…). En una función por lo general se utilizan las letras x e y para representar las variables de la función. Para
una función Polar, se utilizan letras griegas tales como φ ( θ ) =γ .

Funciones: Una función f es una relación que existe entre dos conjuntos no vacíos f : X ⟶ Y , a la cual, al asignarle un
elemento único x de un conjunto X , debe corresponder a un elemento f (x) o y de un conjunto Y . A los elementos
f (x) o y se les llama imagen de f y se escribe como y=f ( x ) . Toda función se puede representar en un plano que
puede ser Cartesiano o Polar, por medio de la coordenada ( x , f (x )) o ( x , y ) en el caso del plano cartesiano y ( θ , f ( θ ))
o (θ , γ ) en el caso de las funciones polares.

Dominio de una función: Es el conjunto que contiene todos los elementos que se relacionan en la función, con los
elementos de la imagen. Para la definición anterior, el Dominio de f es el conjunto X y se representa por Dom ( f )=X o
simplemente por D( f ).

Rango de una función: Es el conjunto que contiene a todos los elementos que están directamente relacionados con los
elementos del dominio. Para la definición de funciones, si cada uno de los elementos del conjunto X está relacionado
con cada uno de los elementos del conjunto Y , el rango de f es el conjunto Y se puede representar por Ran ( f )=Y . A
este conjunto también se le conoce como recorrido de la función.

Codominio de una función: Corresponde al conjunto que contiene a todos los elementos del Rango de una función. Por
tal razón, si B es el Codominio de la función, entonces Y ⊆ B ( Y está contenido en B ) .

Variable independiente: Corresponde a la variable que representa los valores del conjunto de partida, es decir a los
valores x del conjunto X (El conjunto del dominio de la función).
Variable dependiente: Corresponde a la variable que representa los elementos de la imagen de la función, es decir, a
los valores f (x) o y del rango de la función.

Operaciones con funciones: Son operaciones que están diseñadas para aplicar entre funciones dependiendo de su
naturaleza. Dentro de las operaciones encontramos: La suma, resta, producto y cociente. Así mismo, encontramos la
operación Composición de funciones, en donde estas funciones deben estar bien definidas en su dominio y su rango,
para que puedan definirse.

Suma o diferencia de funciones: Sean f : A ⟶ B y g :C ⟶ D, dos funciones reales, se define la suma o diferencia de
funciones como la función:
( f ± g ) ( x ) =f ( x ) ± g( x ), donde x ∈ Dom(f ) ∩ Dom(g)

Producto de funciones: Sean f : A ⟶ B y g :C ⟶ D, dos funciones reales, se define el producto de funciones como la
función:
( f ⋅ g )( x )=f ( x ) ∙ g ( x ), donde x ∈ Dom ( f ) ∩ Dom ( g )

Cociente de funciones: Sean f : A ⟶ B y g :C ⟶ D, dos funciones reales, se define el cociente de funciones como la
función:
f (x)
( f ÷ g ) ( x )=
g (x)

donde x ∈ Dom ( f ) ∩ Dom ( g ) y g ( x ) ≠ 0, para todo x ∈ Dom( f ) .

Composición de funciones: Sean A , B y C , tres conjuntos no vacíos, f : B ⟶C y g : A ⟶ B dos funciones. Se define la

función f compuesta g o la composición de las funciones f y g como la expresión:

f ∘ g: A ⟶ C
x ⟶ ( f ∘ g ) ( x )=f ( g( x))

Función inyectiva: Sea f : A ⟶ B una función. Se dice que f es una función inyectiva, si para cada par de elementos
x , y ∈ A tales que x ≠ y , se tiene que f ( x ) ≠ f ( y ).

Funciones inversas: Sea f : A ⟶ B una función. Se dice que para f existe una función inversa f −1 : f ( B ) ⟶ A , si
cumple las siguientes condiciones:

(i) f es inyectiva
(ii) f ( B) ⊆ A
(iii) Para todo x ∈ Dom( f ) , se tiene que ( f ∘ f −1 ) ( x )=( f ¿¿−1∘ f )(x)=x ¿

Funciones pares e impares: Sea f : A ⟶ B una función.

Se dice que f es una función Par, si cumple que para todo x ∈ Dom( f ) , se tiene que f (−x )=f ( x ).
Se dice que f es una función impar, si cumple que para todo x ∈ Dom ( f ) , se tiene que f (−x )=−f (x )

Funciones periódicas: Son aquellas funciones en donde su gráfica constituyen un patrón repetitivo infinitamente.
Formalmente, una función periódica es aquella que cumple que f ( x )=f ( x+T )=f ( x+2 T )=⋯

CLASE DE FUNCIONES

Función polinómica: Es la función definida por la expresión f ( x )=an x n +a n−1 x n−1+ ⋯+ a1 x +a 0, donde a n ∈ R , para
todo n ∈ N .

Función parte entera: Es la función que se le asigna a cada número real x , el mayor número entero menor o igual que
él. Se representa con la estructura matemática f ( x )= ⟦ x ⟧, para todo x ∈ R.

Función Valor Absoluto: Es la función definida con la siguiente estructura: Para todo x ∈ R, se tiene que

|x|= x , si x> 0
{−x , si x< 0
Función idéntica: Se define la función idéntica en los números reales, como la función lineal que tiene la estructura
I ( x )=x , para todo x ∈ R.
EJEMPLOS DE APLICACIÓN DE LOS CONCEPTOS CLAVES

EJEMPLO 1: Dada la función f ( x )= ⟦ x ⟧ definida en el intervalo [ −1 ,2 ] .

A. Realiza la gráfica de la función f .

B. ¿Cuál es el dominio de la función f ?
C. ¿Cuál es el recorrido de la función f ?

Solución:

A. Para graficar la función f ( x )= ⟦ x ⟧ definida en el intervalo ¿, es necesario utilizar valores decimales para observar
la naturaleza de la función. Esto es

Si x=−5 , entonces f (−1 ) =⟦−1 ⟧ =−1

Si x=−4,5 , entonces f (−0,8 )= ⟦−0,8 ⟧ =−1
Si x=−3,5 , entonces f ( 0 )=⟦ 0 ⟧=0
Si x=0,5 , entonces f ( 0,6 )=⟦ 0,6 ⟧ =0
Si x=1 , entonces f ( 1 )=⟦ 1 ⟧=1
Si x=1,5 , entonces f ( 1,4 )=⟦ 1,4 ⟧=1

Los valores obtenidos en la función f ( x )= ⟦ x ⟧ corresponden a los valores x que son iguales al mayor entero,
menor o igual que el mismo x .

Luego, la gráfica corresponde a

B. El dominio de la función f ( x )= ⟦ x ⟧ es el conjunto de los números Reales [−1 ,2]. Puesto que para todo valor
x ∈[−1,2], la función f ( x )= ⟦ x ⟧ tiene un valor definido en el Rango.
C. El rango o recorrido de la función f ( x )= ⟦ x ⟧, corresponde al conjunto [−1,1], puesto que este es el intervalo en
el cuál se encuentra la imagen proyectada y definida por la función en el plano cartesiano.

EJEMPLO 2: Sean f ( x )=2 x +1 y g ( x )=x 2−4 dos funciones polinómicas definidas en el conjunto de los números
reales. Encuentre las siguientes funciones:
A. ( f ∘ g)(x)
B. ( f + g )( x )
C. ( f ⋅ g )( x )
 D. ( f ÷ g ) ( x )
Solución: Encontremos la solución de cada ítem:
A. ( f ∘ g )( x )=¿

( f ∘ g )( x )=2 x 2−7
B. ( f + g )( x )=f ( x )+ g ( x )=( 2 x+ 1 )+ ( x2 −4 )=x 2 +2 x −3

( f + g )( x )=x 2 +2 x−3
C. ( f ⋅ g )( x )=f ( x ) ∙ g ( x )=( 2 x+1 ) ( x 2−4 ) =2 x 3−8 x + x 2−4=2 x 3 + x 2−8 x−4

( f ⋅ g )( x )=2 x3 + x 2−8 x−4

f ( x) 2 x +1
D. ( f ÷ g ) ( x )= =
g (x) x 2−4
2 x +1
( f ÷ g ) ( x )=
x 2−4
Para las funciones de los ítems A, B, y C, el dominio y el recorrido son todos los números que pertenecen al
conjunto de los números reales.
Para la función del ítem D, el dominio es el conjunto Dom ( f ÷ g )={ x ∈ R : x ≠−2 ∧ x ≠ 2 }, puesto que en estos
puntos, la función del denominador es igual a cero (0) y toda fracción con cero en el denominador no está
definida en los números reales.

EJEMPLO 3: Diga si las siguientes funciones son pares o impares. ¡Justifique!

A. f ( x )=x 2−1

B. g ( x )=x 5+ x
Solución:
A. Sea la función real f ( x )=x 2−1, veamos si es par o impar. Para esto debemos observar si se cumple que para
todo x ∈ R, se tiene que f (−x )=f (x ) en el caso de la función par y f (−x )=−f ( x ) en el caso de la función
impar. En efecto
Consideremos el caso particular cuando x=−3 , luego al reemplazarlo en la función obtenemos

f (−3 )=(−3)2 −1=9−1=8 ,

ahora consideremos el valor de x=3, luego

f ( 3 )=(3)2−1=9−1=8,
Lo que nos lleva a concluir que f (−3 )=8=f (3) , por tanto para este valor se cumple la condición de función
par.
Consideremos en el caso general, tomando cualquier x >0, así

f (−x )=(−x )2−1=x 2−1=f (x ), lo que podemos concluir que la función f ( x )=x 2−1 , es una función par.
B. Sea la función g ( x )=x 5+ x , veamos qué ocurre en un caso particular, es decir, cuando x=−2, en efecto

g (−2 )=(−2)5 + (−2 )=−32−2=−34 ,

Ahora consideremos cuando x=2 , luego

g ( 2 )=(2)5 + ( 2 )=32+2=34 , por tanto vemos que g (−2 ) ≠ g(2), pero podemos observar que
−g ( 2 )=−34=g (−2 ) , lo que podemos concluir que la función g ( x )=x 5+ x cumple con la condición de ser
impar.
Consideremos el caso general para cuando x >0 , así

g (−x )=(−x)5 + (−x )=−x 5−x=(−1 ) ( x 5 + x )=(−1 ) g ( x ) =−g (x), lo que podemos concluir que la función
g ( x )=x 5+ x es una función impar.
EJEMPLO 4: Observe la siguiente gráfica

A. Halle el periodo de la función

B. Calcula f ( 23 ), f (−7 ) y f ( 1342 )
Solución:
A. Con base a la definición de periodo de una función, observamos que cada 2,5 unidades la función se repite, es
decir desde x=0 hasta x=2,5 , la función hace su recorrido completo, luego inicia en x=2,5 y termina en x=5
, por tanto el periodo de la función es T =2,5 unidades. Veamos esto analíticamente
Se debe cumplir que f ( x )=f ( x+T ), es decir, que para todo x ∈ R, se debe cumplir que f ( x )=f ( x+2,5 ). En
efecto. De acuerdo a la gráfica
Si x=0 , entonces f ( 0 )=2
Para x=2,5 , se tiene que f ( 2,5 )=2, es decir f ( 0 )=f ( 2,5 )=f (0+2,5), por tanto se cumple la definición de
periodicidad.
Para el caso general, podemos observar que si tomamos cualquier valor del intervalo [ 0 , 2.5 ), su imagen tendrá
los mismos valores en la imagen del intervalo ¿. Si se continúa realizando más gráficas podemos observar que
tendremos los mismos valores en sus imágenes de forma correspondiente.
B. Encontremos los valores de f ( 23 ), f (−7 ), f ( 1342 ) . En efecto. Sabemos que el periodo es T =2,5, luego

f ( 23 )=f ( 20,5+2,5 )=f ( 20,5 ) =f ( 18+2,5 ) =f ( 18 )=f ( 15,5+2,5 )=f ( 15,5 )=f ( 13+ 2,5 )
¿ f ( 13 ) =f ( 10,5+2,5 ) =f ( 10,5 )=f ( 8+2,5 ) =f ( 8 ) =f ( 5,5+2,5 )=f ( 5,5 )=f ( 3+2,5 )
¿ f ( 3 )=f ( 0,5+2,5 )=f ( 0,5 )=1,5.
Por tanto f ( 23 )=1,5
De otra forma:
f ( 23 )=f ( 0,5+ 9∙ 2,5 ) =f ( 0,5+2,5 ) =f ( 0,5 ) =1,5.
Ahora veamos f (−7 )
f (−7 )=f (−7 +2,5 )=f (−4,5 )=f (−4,5+2,5 )=f (−2 )=f (−2+ 2,5 )=f ( 0,5 )=1,5. Por tanto f (−7 )=1,5
Ahora veamos f ( 1342 ) .
f ( 1342 )=f ( 2+546 ∙2,5 )=f ( 2+2,5 ) =f ( 2 )=1. Esto concluye nuestro ejercicio.

EJEMPLO 5: Encuentra la función inversa de f ( x )=4 x +8

Solución: Para encontrar la función inversa de la función f , se debe realizar el siguiente procedimiento.

I. Se cambia f ( x ) por la letra y .

f ( x )=4 x +8 implica que y=4 x +8
II. Se despeja la variable x
y=4 x +8
y−8=4 x
y−8
=x
4
y 8
− =x
4 4
y
−2=x
4

−1 y
Por tanto, la función inversa de f se escribe como f ( y ) = −2, para todo y ∈ R .
4
−1 y
PRUEBA: Para verificar si f ( y ) = −2, es la función inversa de f , se realiza la composición ( f ∘ f −1)(x ) y
4
esta función debe ser igual a la función idéntica que es y=x . En efecto

( f ∘ f −1 ) ( x )=f (f ¿ ¿−1( x))=f x −2 =4 x −2 + 8=4 x −8+8=x ¿

(4 ) (4 ) 4
Es decir ( f ∘ f −1 ) ( x )=x .

−1 y
Así hemos demostrado que las funciones f ( x )=4 x +8 y f ( y ) = −2 son inversas.
4

Etapas para el desarrollo de la actividad según los indicadores de logros propuestos.

 Indicador de saber: Las situaciones que evidenciarán el cumplimiento y desarrollo del presente indicador, son
las que se desarrollarán en el trabajo N° 4, que están propuestos en la Actividad a desarrollar N° 4, en los
numerales del 1 al 4.
 Indicador de Hacer: Las situaciones que evidenciarán el cumplimiento y desarrollo del presente indicador, son
las que se desarrollarán en el trabajo N° 4, que están propuestos en la Actividad a desarrollar N° 4, en los
numerales del 5 al 8.
 Indicador de Ser: Las situaciones que evidenciarán el cumplimiento y desarrollo del presente indicador, son las
que se desarrollarán en el trabajo N° 4, que están propuestos en la Actividad a desarrollar N° 4, en los
numerales del 9 al 12.

VIDEO DIDÁCTICO

https://www.youtube.com/watch?v=G6qVa8yRZJM&t=19s

ESTRUCTURA PARA PRESENTACIÓN DE TRABAJO EN GRADO

La presentación de los trabajos para los grados de 8° y 11° debe contener la siguiente estructura:

 Portada: Es la página que da inicio al trabajo. En ella debe escribirse el título (temática), nombre completo de
quien lo presenta, nombre del docente responsable de la asignatura, grado, curso, institución y año.
 Introducción: Posterior a la portada, el estudiante debe escribir un pequeño párrafo en el cual presenta de
manera resumida y corta el tema que desarrollará en su trabajo. Para esta parte del trabajo, es importante
tener en cuenta el logro y la temática a trabajar que están descritos en la guía.
 Objetivos: En esta parte del trabajo el estudiante expresa cuáles son sus intenciones con la actividad. Se
recomienda escribir un solo objetivo general y dos o más objetivos específicos. También es importante escribir
los objetivos usando verbos en infinitivo, tales como inferir, identificar, desarrollar, analizar, presentar, etc.
  Desarrollo de la actividad: Es la parte donde se desarrollan cada una de las actividades propuestas para cada
uno de los indicadores asignados en la guía integradora de aprendizaje.
 Conclusión: Es la parte del texto en la cual el estudiante establece algunas reflexiones finales sobre la
importancia de lo aprendido.
 Bibliografía: Se debe escribir cada uno de los textos (o páginas web) que aportaron al desarrollo del trabajo.
Esta es la última página del trabajo que vas a presentar.
Para tener en cuenta:
 El archivo que se subirá en plataforma debe ser en tamaño carta y debe denominarse de la siguiente manera:
Nombre_Apellido_Asignatura_Curso. Por ejemplo, Jeider_Díaz_Mat_10°D.
 Debe ir en un documento diferente al archivo de la actividad que envía el docente.
 El tipo de letra es Times New Roman en Tamaño 12 en todo el documento.
 Una vez terminado el trabajo, convertirlo en PDF y colgarlo en la Plataforma SM como taller.

Examen: Para la realización de exámenes o quiz, el docente puede utilizar la plataforma Mil aulas u otro recurso
tecnológico existente, los estudiantes deben tener conocimiento previo del recurso, las credenciales de acceso día y
hora de la actividad, luego se publicarán los resultados en la plataforma SM

Plagio: El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: si le asignará la valoración más baja y se citará
virtualmente al padre de familia.

RUBRICA DE EVALUACIÓN.

Aspectos a Desempeño Bajo Desempeño Básico Desempeño Alto Superior Calificación

Evaluados
El trabajo no contiene El trabajo contiene El trabajo contiene El trabajo contiene
las secciones algunas secciones todas las secciones todas las secciones
(Introducción, (Introducción, (Introducción, (Introducción,
objetivos, conclusión objetivos, conclusión objetivos, conclusión objetivos, conclusión
Presentación De
Bibliografía), sin Bibliografía), con pocos Bibliografía), con Bibliografía), con
Trabajo organización, argumentos, con ortografía impecable, coherencia,
coherencia y ortografía, coherencia y pero con muestra de ortografía y
ortografía en su organización por mejora en la coherencia organización
desarrollo. mejorar y organización impecables.
Presenta poco interés Ingresa de forma Ingresa a los Ingresa
por la participación y esporádica a los encuentros sincrónicos puntualmente a los
sustentaciones de las encuentros sincrónicos y responde encuentros
Interacción del actividades y presenta poca espontáneamente sincrónicos y propone
estudiante con el propuestas. Así como participación en las formulaciones de espontáneamente
docente ausencia permanente preguntas relacionadas preguntas propuestas soluciones a
en los encuentros con las funciones y sus por el docente. situaciones con
sincrónicos. generalidades. funciones y sus
generalidades
Evidencia de manera Muestra tener un Evidencia de forma Muestra un alto
deficiente el manejo conocimiento básico de satisfactoria el manejo grado de manejo de
de las funciones y sus funciones, operaciones de las funciones, las funciones, sus
generalidades. No con funciones y tipos de operaciones y tipos de operaciones y tipos
Desarrollo del realiza las actividades funciones. Resuelve funciones. Resuelve de funciones.
indicador del propuestas para este correctamente algunas correctamente casi Resuelve
Saber indicador situaciones todas las situaciones correctamente todas
relacionadas con las relacionadas con las las situaciones
funciones y sus funciones y sus propuestas sobre las
generalidades generalidades funciones y sus
generalidades
Presenta errores en Evidencia el manejo Muestra manejo en la Evidencia la
todos los procesos básico de algoritmos, aplicación de las interpretación de
algorítmicos e para solucionar funciones, operaciones problemas complejos
Desarrollo del interpretación de problemas de y generalidades, sólo en asociados con las
indicador del problemas asociados aplicación de funciones, situaciones cotidianas funciones,
Hacer a las funciones y sus operaciones y básicas. operaciones y
generalidades y generalidades. generalidades y
propiedades propone de forma
eficiente su solución.
Muestra poco interés Muestra interés por Soluciona situaciones Soluciona situaciones
por utilizar los solucionar situaciones, utilizando los recursos utilizando los
recursos académicos utilizando los recursos académicos digitales recursos académicos
digitales o físicos, para académicos digitales que ofrece la digitales que ofrece la
proponer actividades que ofrece la plataforma institucional plataforma
Desarrollo del
que conlleven al plataforma institucional de manera satisfactoria, institucional de
indicador del Ser cumplimiento del de manera básica. con propuestas manera eficiente, con
indicador, algorítmicas propuestas
relacionados con las personales. algorítmicas
funciones y sus personales.
generalidades
CALIFICACIÓN FINAL