Aprendizaje basado en proyectos (ABP)

La situación actual de la educación de los estudiantes del segundo de bachillerato “A”

ha desembocado distintas problemáticas dentro del plano educativo, una de ellas es la
escritura. Para solventar este problema, el proyecto tiene como propósito trabajar en
ABP. Este tipo de aprendizaje tiene como enfoque relacionar aquellos conceptos de la
didáctica y la pedagogía con el fin de solucionar aquellas falencias que tienen los
estudiantes al momento de procesar y elaborar sus textos (en el contexto virtual). Por
consiguiente,
El ABP fomenta habilidades importantes como son: el trabajo en grupo, el aprendizaje
autónomo, la capacidad de autoevaluación, la planificación del tiempo, la capacidad de
expresión oral y escrita. Además, mejora la motivación del alumno, lo que se traduce en
un mejor rendimiento académico -con sentido de creatividad y una mayor persistencia
en el estudio. (Reverte, Gallego, Molina, Satorre,2007, p.2)

Por otra parte, dentro del ABP, existe la incorporación de las TIC dentro de este nuevo
contexto virtual de aprendizaje, y, por supuesto, el proyecto se caracteriza por trabajar
desde en un entorno diferente, donde las herramientas didácticas de aprendizaje
confabulan en un aprendizaje colaborativo. Una forma más amplia de entender, es que
dentro del aprendizaje basado en proyectos las TIC pueden contribuir a facilitar el
trabajo del estudiante en un doble sentido: por un lado, fomentando su trabajo
individual, y por otro, estimulando la interacción educativa con sus compañeros de
grupo de trabajo. (Badia, García, 2006, p.45).

Ahora, en lo que se refiere a la incorporación de las herramientas digitales -que forman

parte de las TIC- con relación a las prácticas de escritura, es promover un proceso de
escritura innovador que implica construir otros espacios, con un dinamismo e
interacción que hagan del aprendizaje un conocimiento enriquecedor. Entonces, la
escritura, desde la incorporación de las TIC, se convierte en
un instrumento indispensable del trabajo intelectual, por ella se registra, precisa y
clarifica el pensamiento y se concreta la expresión; y lo que es más importante,
contribuye a la maduración del pensamiento, por lo que es útil no sólo a nivel personal,
sino además a nivel social. (Diaz, Salas Buelvas, 2014, p. 20)

Por lo tanto, el ABP, y las TIC hacen de la escritura un proceso innovador, creativo y
organizado, y la aplicación de dichas herramientas digitales, permiten fortalecer el
aprendizaje virtual desde una perspectiva con carácter innovador. De esta forma
contribuimos a un aprendizaje holístico del estudiante dentro de estos nuevos espacios.

basada en el juicio de un proceso o producto de aprendizaje en su conjunto, suelen

utilizarse escalas holísticas (scoring rubrics) o ejemplos típicos de comparación que
describen niveles de ejecución. Aunque no pertenezca a este criterio de clasificación, la
evaluación holística además tiene una connotación más amplia asimilándose a la
evaluación de procesos, continua y formativa. (De las Heras, 2017, p.15)