Proyectos de Aprendizaje Aprendoencasa

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°1
I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : Lima metropolitana

1.2. UGEL : UGEL 07- Lima.
1.3. Institución Educativa : N.º 7083 Manuel Gonzáles Prada
1.4. Director : Jessica Rodríguez Rospigliosi.
1.5. Profesor : Celina Maurtua Urquizo
Dolly Alegre Nieto
Mercedes Mechato
1.6. Profesoras practicantes : Dextre Ruiz, Giuliana

Larianco Salazar, Karen
Vivas Flores, Thali
1.7. Grado y sección : 3 A, B, C
1.8. Nombre del Proyecto : Nos conocemos mejor y jugamos en familia
1.9. Duración : Del 06 al 10 abril
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Debido a la pandemia del COVID-19, todas y todos nos estamos quedando en

casa. Esta situación se presenta como una gran oportunidad para compartir
tiempo en familia, conocernos mejor y aprender juntos; sin embargo, es posible
que entre ustedes pueda haber surgido esta pregunta: ¿Cómo podemos
aprovechar de la mejor manera el tiempo que estamos compartiendo?
Para dar respuesta a esa interrogante, esta semana les proponemos una serie
de actividades que permitirán a las niñas y los niños conocerse mejor a sí
mismas(os) y a su familia, así como también leer, escribir, recopilar y procesar
datos, y, a la vez, divertirse.
III. PROGRAMACIÓN SEMANAL POR COMPETENCIAS
Desempeño SEMANA 1
Área Competencias precisado Dí Día Día Día Día
a1 2 3 4 5
Resuelve problemas
de cantidad
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve problemas Establece relaciones
de movimiento, entre los datos de
forma y localización ubicación y
Matemática
recorrido de los
objetos y personas
de entorno, y los
x
expresa en un gráfico,
tenido a los objetos
fijos como puntos
de referencia;
asimismo, considera
el eje de simetría de
un objeto o una figura.
Resuelve problemas Recopila datos
de gestión de datos mediante encuestas
e incertidumbre sencillas o
entrevistas cortas
con preguntas
adecuadas
empleando
x
procedimientos y
recursos; los procesa
y organiza en listas
de datos o tablas de
frecuencia simple,
para describirlos y
analizarlos.
Construye su Describe aquellas
identidad. características
personales,
cualidades,
habilidades y logros
que hacen que se x
sienta orgulloso de sí
mismo; se reconoce
como una persona
valiosa con
características únicas.
Convive y participa
Personal democráticamente
Social en la búsqueda del
bien común.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos
Ciencia y sobre los seres
tecnología vivos, materia,
energía,
biodiversidad, tierra
y universo.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas.
Se comunica
Comunicació oralmente en su
lengua materna.
n
Lee diversos tipos Identifica
x
de textos escritos información explícita
en su lengua que se encuentra en
materna. distintas partes del
texto. Distingue
información de otra
parte y semejante, en
la que selecciona
datos específicos (por
ejemplo, el lugar de
un hecho en una
noticia), en diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos ( por
ejemplo, sin
referentes próximos,
guiones del diálogo,
ilustraciones), con
palabras conocidas y,
en ocasiones, con
vocabulario variado,
de acuerdo a las
temáticas abordadas.
Escribe diversos Escribe texto de
tipos de textos en forma coherente y
su lengua materna. cohesionada. Ordena
las ideas en torno a
un tema y las
desarrolla para
ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones. x
Establece relaciones
entre las ideas como
causa- efecto y
secuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora
un vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los campos
del saber.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x
Transversale generados por las
s TIC.
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje.
IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
1 2 3 4 5
Leemos y Me conozco y Escribimos Creamos Organizamos
reflexionamos conozco a mi nuestra juegos de en tablas las
sobre cómo familia. descripción. localización preferencias
somos. para de juegos en
divertirnos en familia.
familia.
V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
⮚ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para

recordarles el horario de programación vía radio o TV.
⮚ El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u
observado en el programa a través de mensajes o llamadas de celular.
⮚ Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que hoy has
escuchado u observado por la radio o TV? ¿Qué parte de la programación te
ha gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras lo que has visto
o escuchado en el programa?
⮚ El docente asigna una tarea auténtica al estudiante vía mensaje de texto o
llamada de celular.
⮚ Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe archivarla
en su portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de
evidencias.
VI. REFERENCIA.
⮚ Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

⮚ RVM N° 088-MINEDU 2020
⮚ Fuente: Programación seminal disponible en www.aprendoencasa.pe
⮚ Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
I. DATOS GENERALES:
1.2. UGEL : UGEL 07- Lima.
1.4. Director : Jessica Rodríguez Rospigliosi.
1.5. Profesor :Dolly Alegre Nieto
1.6. Profesora practicante : Karen Larianco Salazar
1.7. Grado y sección : 3 A - B- C
1.8. Nombre del Proyecto :Aprendemos a vivir cuidando nuestra salud y el ambiente que
nos rodea
1.9. Duración : Del 13 al 17 de abril

La situación actual del país amerita asumir diversos retos en el hogar, como por
ejemplo el expresar emociones, convivir en armonía e investigar y reflexionar
sobre la importancia de tener hábitos saludables que protejan nuestra salud y el
ambiente.
Ante esa situación, nos planteamos las siguientes preguntas:

¿Cómo debemos controlar nuestras emociones?, ¿Cómo creen que debemos
cuidar nuestra salud y el medio ambiente?, ¿Qué recomendaciones debo tener
en cuenta ante esta situación?.
En esta semana, las actividades estarán orientadas a que las niñas y los niños
expresen sus emociones y aprendan técnicas de respiración para manejarlas de
forma adecuada. Asimismo, jugarán y escribirán consejos para proteger nuestra
salud y el ambiente.
III. PROGRAMACIÓN SEMANAL POR COMPETENCIAS
Desempeño 3° GRADO
Área Competencias precisado
Dí Día Día Día Día
a1 2 3 4 5
Resuelve
problemas de Mide y compara la
cantidad masa de los objetos
(kilogramo) y el
tiempo (horas X
exactas) usando
unidades
convencionales y
no convencionales.
Matemática Resuelve Establece

problemas de relaciones entre los
regularidad, datos que se
equivalencia y repiten (objetos,
cambio colores, diseños,
sonidos o
movimientos) o entre x
cantidades que
aumentan o
disminuyen
regularmente, y los
transforma en
patrones de
repetición (con
criterios perceptuales
o de cambio de
posición) o patrones
aditivos (con
números de hasta 3
cifras.
Resuelve
problemas de
movimiento,
forma y
localización
Resuelve
problemas de
gestión de datos
e incertidumbre
Construye su Describe sus

identidad. emociones en
situaciones
cotidianas; reconoce
sus causas y
consecuencias. x
Aplica estrategias
de autorregulación
(ponerse en el lugar
del otro, respiración y
relajación).
Convive y
participa
Personal democráticament
Social e en la búsqueda
del bien común.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablement
e el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablement
e los recursos
económicos.
Indaga mediante Establece relaciones

métodos que expliquen el
científicos para fenómeno estudiado.
construir Utiliza los datos
Ciencia y conocimientos. obtenidos y los x
tecnología compara con la
respuesta que
propuso, así como
la información
científica que
posee. Elabora sus
conclusiones.
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia,
energía,
biodiversidad,
tierra y universo.
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Lee diversos tipos

de textos escritos
en su lengua
materna.
Escribe diversos
tipos de textos en Adecúa el texto a la
su lengua situación
materna. comunicativa
Comunicaci considerando el
ón propósito
comunicativo, el
destinatario y las
características más
comunes del tipo x
textual. Distingue el
registro formal del
informal; para ello,
recurre a su
experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementaria.
Se desenvuelve
en
entornos virtuales x x x x x
s
TIC.
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje.
1 2 3 4 5
Aprendemos a ¿Cómo sé que Nos lavamos Jugamos a Escribimos

regular lavándome las las manos medir consejos para
nuestras manos protejo siguiendo distancia. proteger
emociones. mi salud? patrones de nuestra salud y
movimiento. el ambiente
que nos rodea.

escuchado u observado por la radio o TV? ¿Qué parte de la programación te
ha gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras lo que has visto
o escuchado en el programa?
llamada de celular.
⮚ Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe archivarla
en su portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de
evidencias.
VI. REFERENCIA.

⮚ RVM N° 088-MINEDU 2020
I. DATOS GENERALES:
1.2. UGEL : 07
1.4. Sub- Directora : Jessica Rodríguez Rospigliosi
1.5. Profesrora : Dolly Alegre Nieto
1.6. Profesora Practicante: Dextre Ruiz, Giuliana
Vivas Flores, Thalia
1.7. Grado y sección : Tercer grado A - B - C
1.8. Nombre del Proyecto : Cuidamos con responsabilidad nuestros recursos y el
ambiente
1.9. Duración : Del 20 al 24 de abril

Hoy, que nos estamos quedando en casa reunidos en familia, necesitamos hacer
uso responsable de los servicios básicos con los que contamos, como el agua y
la energía eléctrica. Debemos tener en cuenta que no todas las familias cuentan
con dichos servicios para satisfacer sus necesidades; por ello, es importante que
reflexionemos sobre su uso responsable, a fin de evitar efectos negativos en
nuestra economía y en el ambiente.
¿Cómo podemos contribuir al buen uso de los servicios básicos y, en especial,

del agua? ¿Cómo impactan nuestras acciones en el ambiente? ¿Por qué un mal
uso de los recursos básicos puede afectar nuestra economía?
En esta semana, les presentaremos actividades muy interesantes, a través de

las cuales las niñas y los niños aprenderán a cuidar los recursos básicos y el
ambiente; así también, asumirán responsabilidades en el ahorro de dichos
recursos —utilizando billetes y monedas— y promoverán su cuidado.
III. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS – PLATAFORMA WEB

a1 2 3 4 5
Resuelve problemas
de cantidad Emplea
estrategias y
procedimientos
como los
siguientes:
Procedimientos x
de cálculo
escrito, como
sumas o restas
con canjes y uso
de la
asociatividad.
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y cambio
Resuelve problemas
de movimiento, forma
Matemática y localización
Resuelve problemas Lee tablas de

de gestión de datos e frecuencias
incertidumbre simples
(absoluta),
gráficos de
barra
horizontales
simples con
escala y
pictogramas de x
frecuencias con
equivalencias,
para interpretar
la información
explícita de los
datos contenidos
en diferentes
formas de
representación.
Construye su
identidad.
Convive y participa
democráticamente en
Personal
la búsqueda del bien
Social
común.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
Gestiona Usa de manera

responsablemente los responsable los
recursos económicos. recursos, dado
que estos se
agotan, y realiza
acciones
cotidianas de
x
ahorro del uso
de bienes y
servicios que
consumen en
su hogar y su
institución
educativa.
Indaga mediante
para construir
conocimientos.
Explica el mundo
físico basándose en Describe cómo
conocimientos sobre el hábitat
los seres vivos, proporciona a
Ciencia y los organismos
materia, energía, x
tecnología biodiversidad, tierra y recursos para
universo. satisfacer sus
necesidades
básicas.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas.
Se comunica Opina como

oralmente en su hablante y
lengua materna. oyente sobre
ideas, hechos y
temas de los
textos orales,
del ámbito
escolar, social o x
Comunicaci medios de
ón comunicación, a
partir de su
experiencia y
del contexto en
que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de

textos escritos en su
lengua materna.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x
s TIC.
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje.
1 2 3 4 5
Conversamos Usamos Interpretamos Pagamos el Explicamos
sobre la responsablemen gráficos sobre consumo de por qué no
contaminació te el agua y la el consumo agua con debemos
n ambiental energía eléctrica del agua billetes y contaminar el
monedas agua

escuchado u observado por la radio o TV? ¿Qué parte de la programación te ha
gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras lo que has visto o
escuchado en el programa?
⮚ El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto o
llamada de celular.
⮚ Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en
su portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.
VI. REFERENCIA.

I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : Lima metropolitana.
1.2. UGEL : 07
1.4. Sub- Directora : Jessica Rodríguez Rospigliosi
1.5. Profesora : Dolly Alegre Nieto
Vivas Flores Thalia
1.7. Grado y sección : Tercer grado A, B, C
1.8. Nombre del Proyecto: Cuidamos la salud y todos y todas
1.9. Duración : Del 27 de abril al 01 de mayo.
En las semanas anteriores, hemos ido leyendo y compartiendo

recomendaciones y consejos para cuidar nuestra salud y la de las demás
personas. Habrás visto en la televisión o habrás escuchado en la radio que la
gran mayoría cumple con las medidas dadas para cuidar la salud de todas y
todos, pero también hay personas que no lo están haciendo.
¿Cómo se están cumpliendo estas recomendaciones? ¿En qué se podría

mejorar? ¿Qué más podríamos hacer para motivar a nuestra familia y a las
demás personas para que asuman con mayor responsabilidad el cuidado de la
salud?
Para dar respuesta a estas preguntas, durante esta semana, te presentaremos

diversas actividades en las que podrás leer más información que te permitirá
asumir con responsabilidad el cuidado de tu salud y la de las demás personas
de tu comunidad, organizar con tu familia las salidas de compras de la semana,
así como motivar a tus vecinos y amigos a mejorar sus actitudes en el cuidado
de su salud.
Día Día Día Día Día
1 2 3 4 5
Resuelve
problemas de
cantidad
Resuelve
problemas de
Matemática regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve Establecer relaciones

problemas de entre los datos que se X
repiten (objetos,
movimiento, forma colores, diseños,
y localización sonidos o movimientos)
o entre cantidades
que aumentan o
disminuyen
regularmente, y los
transforma en
patrones de repetición
(con criterios
perceptuales o de
cambio posición) o
patrones aditivos (con
números de hasta 3
cifras).
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Construye su
identidad.
Convive y participa
democráticamente Delibera sobre
en la búsqueda del asuntos de interés
bien común. público para proponer
y participar en
actividades colectivas
orientadas al bien x X
común (seguridad vial,
entre otras), a partir de
situaciones
cotidianas, y reconoce
Personal que existen opiniones
Social distintas a la suya.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
Indaga mediante
para construir
conocimientos.
Ciencia y
tecnología Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia,
energía,
biodiversidad,
tierra y universo.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Lee diversos tipos Identifica información

de textos escritos explícita que se
en su lengua encuentra en distintas
materna. partes del texto.
Distingue información
de otra próxima y
semejante, en la que
selecciona datos
específicos , en
diversos tipos de textos X
de estructura simple,
con algunos
elementos complejos
, con palabras
conocidas y, en
ocasiones, con
Comunicaci vocabulario variado, de
ón acuerdo a las temáticas
abordadas.
Escribe diversos
tipos de textos en Adecúa el texto a la
su lengua materna. situación
comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo, el
destinatario y las
comunes del tipo X
textual. Distingue el
registro formal del
informal; para ello,
recurre a su
experiencia y a algunas
fuentes de
información
complementaria.
Se desenvuelve en
Transversale entornos virtuales

x x x x x
s generados por las
TIC.
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje.
1 2 3 4 5
¿Somos Nos Actividad 3 -1 Elaboramos y FERIADO
responsables organizamos difundimos un
en el cuidado creando Proponemos ideas afiche para
de la salud? patrones en el para ser más cuidar nuestra
calendario. responsables en el salud y la de las
cuidado de la salud demás
de todas y todos. personas.
Actividad 3 - 2
Leemos afiches para
conocer sus
características

llamada de celular.
VI. REFERENCIA.

⮚ Fuente: Programación seminal disponible enwww.aprendoencasa.pe

I. DATOS GENERALES:
1.2. UGEL : 07
1.3. Institución Educativa : Nº. 7083 Manuel González Prada
1.4. Director : Jessica Rodríguez Rospigliosi
1.5. Profesora: : Dolly Alegre Nieto
1.6. Profesora Practicante Dextre Ruiz Giuliana
Larianco Salazar Karen
Vivas Flores Thalia
1.8. Nombre del Proyecto : Proponemos ideas para vivir mejor
1.9. Duración : Del 04 al 08 de mayo

En las semanas anteriores hemos realizado diversas actividades orientadas a
poner atención a aspectos importantes de nuestras vidas; por ejemplo, el
cuidado de la salud. Pero todavía tenemos varios aspectos que mejorar. Algunos
de ellos están en relación con la naturaleza. Somos parte de ella y nuestras
acciones la impactan, especialmente nuestros hábitos de consumo.
¿Qué hábitos de consumo son los que generan mayor impacto en nuestro
planeta y en nuestra vida? ¿Cuáles necesitan un cambio urgente? ¿Qué ideas
podemos poner en práctica para vivir mejor?
Para responder estas preguntas, les presentamos varias actividades
relacionadas con la problemática del uso de plástico para el planeta. Nuestro
propósito es que las niñas y los niños tomen conciencia de la necesidad de
reducir su uso para reemplazarlo con otros materiales que no dañen el ambiente.
Con este fin, buscarán información, reflexionarán, propondrán alternativas de
solución y diseñarán la manera de ponerlas en práctica.
Desempeño SEMANA N°
1 2 3 4 5
Resuelve Expresa con

problemas de diversas
cantidad representaciones
y lenguaje
numérico
(numérico,
signos y
expresiones
verbales) su
MATEMÁTICA compresión) su X
compresión
sobre la
centena como
nueva unidad
en el sistema de
numeración
decimal, sus
equivalencias
con decenas y
unidades, el
valor posicional
de una cifra en
números de
tres cifras y la
comparación y el
orden de
números.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve
problemas
de movimiento,
forma y
localización
Resuelve
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbre
COMUNICACIÓN Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Lee diversos Identifica

tipos de textos información
escritos en su explícita que se
lengua materna. encuentra en
distintas partes
del texto.
Distingue
información de
otra próxima y
semejante, en la
que selecciona
datos específicos
(por ejemplo, el
lugar de un
hecho en una X
noticia), en
diversos tipos
de textos de
estructura
simple, con
algunos
elementos
complejos (por
ejemplo, sin
referentes
próximos,
guiones de
diálogo,
ilustraciones),
con palabras
conocidas y, en
ocasiones, con
vocabulario
variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
Escribe
diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
Construye su
identidad.
Convive y
participa
democráticame
nte en la
búsqueda del
bien común.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona Describe los

responsableme problemas
nte el espacio y ambientales de
PERSONAL el ambiente. su localidad y
SOCIAL región; propone
y realiza
actividades
orientadas a
solucionarlos y X
a mejorar la
conservación del
ambiente desde
su escuela,
evaluando su
efectividad a fin
de llevarlas a
cabo.
Gestiona
responsableme
nte los recursos
económicos.
CIENCIA Y Indaga
TECNOLOGÍA mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia,
energía,
biodiversidad,
tierra y
universo.
Diseña y Representa su
construye alternativa de
soluciones solución
tecnológicas tecnológica con
para resolver dibujos y textos;
problemas. describe sus
partes, la
secuencia de
pasos para su
X
implementación
y selecciona
herramientas,
instrumentos y
materiales según
sus propiedades
físicas.
Construye su
alternativa de
solución
tecnológica
manipulando
materiales,
instrumentos y
herramientas
según su
utilidad; cumple
las normas de
seguridad y
considera
medidas de X
ecoeficiencia.
Usa unidades de
medida
convencionales.
Realiza cambios
o ajustes para
cumplir los
requerimientos o
mejorar el
funcionamiento
de su alternativa
de solución
tecnológica.
Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Se desenvuelve
en
entornos
virtuales x x x x x
Transversales generados por

las
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
¿Por qué es Representamos Leemos para Reducimos el Reducimos el
necesario cantidades para dar otros uso del uso del
reducir el uso comprender la usos a plástico (parte plástico (parte
del plástico? problemática objetos de 1) 2)
del plástico plástico

llamada de celular.
VI. REFERENCIA.

I. DATOS GENERALES:

1.2. UGEL : 07
1.3. Institución Educativa : Nº. 7083 Manuel González Prada
1.4. Director : Jessica Rodríguez Rospigliosi
1.5. Profesora : Dolly Alegre Nieto
1.6. Profesora Practicante: Dextre Ruiz Giuliana

Larianco Salazar Karen
Vivas Flores Thalia
1.8. Nombre del Proyecto : Proponemos ideas para vivir mejor en familia
1.9. Duración : Del 11 al 15 de mayo

Como hemos visto a lo largo de las últimas semanas, la cuarentena ha generado
grandes cambios en la vida de todas las personas. Por ello, desde la semana
anterior, venimos reflexionando sobre cómo proponer ideas para vivir mejor.
Empezamos con acciones para cuidar el ambiente reduciendo el uso del plástico.
¿Qué otras acciones podemos realizar para ayudar a mejorar el ambiente donde
vivimos? ¿Qué actividades podemos compartir con los que nos rodean para
ayudarnos mutuamente? ¿Qué podemos hacer para agradecer a nuestra familia
por todo lo que nos proveen?
En esta semana, les proponemos ideas para vivir mejor en familia; por ejemplo,
a través de nuevas formas de organizarnos para realizar las labores del hogar y
demostrar agradecimiento por todo lo que nuestros seres queridos hacen por
nuestro bienestar. Asimismo, conoceremos más sobre los alimentos nutritivos
de nuestra localidad, a fin de mantenernos saludables, y celebraremos que
somos parte de una gran familia.
Desempeño SEMANA N°
Dí Dí Dí Dí Dí
a1 a2 a3 a4 a5
Resuelve Establece con

problemas de diversas
cantidad representacione
s y lenguaje
numérico
(números, signos
y expresiones
verbales) su
compresión
sobre la centena
como nueva
unidad en el
X
sistema de
MATEMÁTICA
numeración
decimal, sus
equivalencias con
decenas y
unidades, el valor
posicional de
una cifra en
números de cifras
y la comparación
y el orden de
números.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve
problemas de
movimiento,
forma y
localización
Resuelve
problemas de
gestión de datos
e incertidumbre
COMUNICACIÓ Se comunica
N oralmente en su
lengua materna.
Lee diversos tipos Identifica

de textos escritos información
en su lengua explícita que se
materna. encuentra en
distintas partes
del texto.
Distingue
información de
otra próxima y
semejante, en la
que selecciona
datos específicos
(por ejemplo, el
lugar de un hecho
en una noticia),
en diversos
tipos de textos
de estructura X
simple, con
algunos
elementos
complejos (por
ejemplo, sin
referentes
próximos, guiones
de diálogo,
ilustraciones), con
palabras
conocidas y, en
ocasiones, con
vocabulario
variado, de
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
Escribe diversos Adecúa el texto

tipos de textos en ala situación
su lengua comunicativa X
materna. considerando el
propósito
comunicativo, el
destinatario y las
características
más comunes del
tipo textual.
Distingue el
registro formal del
informal; para
ello, recurre a su
experiencia y a
algunas fuentes
de información
complementaria.
Construye su
identidad.
Convive y Participa en la
participa elaboración de
democráticament acuerdos y
e en la búsqueda normas de
del bien común. convivencia en el
aula, teniendo en
cuenta los
deberes y
derechos del
X
niño, y escucha
las propuestas
de sus
compañeros,
PERSONAL explica la
SOCIAL importancia de la
participación de
todos en dicha
elaboración.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablement
e el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablement
e los recursos
económicos.
CIENCIA Y Indaga mediante

TECNOLOGÍA métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Explica el mundo Describe cómo el

físico basándose hábitat X
en conocimientos proporciona a los
sobre los seres organismos
vivos, materia, recursos para
energía, satisfacer sus
biodiversidad, necesidades
tierra y universo. básicas.
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas.
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Se desenvuelve
en
Transversales generados por las
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Organizamos las Jugamos a Leemos un Escribimos Compartimos

responsabilidades comparar y poema para un poema información
en la familia, en ordenar conocer su para sobre
búsqueda del números en estructura expresar alimentos
bien común. familia afecto a nutritivos de
nuestra nuestra
familia localidad

llamada de celular.
VI. REFERENCIA.


I. DATOS GENERALES:

1.2. UGEL : 07 - San Borja
1.3. Institución Educativa: I.E. N° 7083 “Manuel Gonzales Prada”
1.4. Subdirectora NP : Jessica Rodriguez Rospigliosi
1.5. Profesor (a) : Dolly Alegre Nieto
………..
1.6. Profesora Practicante : Dextre Ruiz, Giuliana
1.7. Grado y sección : 3ro A,B y C

1.8. Nombre del Proyecto : Aprendemos a manejar los conflictos de manera
creativa.
1.9. Duración : Del 18 al 29 de mayo (2 semanas)
La convivencia en familia presenta diversos retos, especialmente porque cada

integrante de ella tiene sus propias características e ideas, lo cual ocasiona que
algunas veces estén en desacuerdo y se presenten conflictos. Sin embargo, estos
son parte de la vida y nos ayudan a aprender la forma de relacionarnos mejor,
dependiendo del modo en que decidamos actuar. Por ello, es necesario saber cómo
reconocer y manejar nuestras emociones adecuadamente. Asimismo, es
importante desarrollar habilidades de comunicación, para encontrar maneras
creativas de resolver los conflictos y contribuir así a una sana convivencia familiar.
¿Cómo podemos mejorar la comunicación en nuestra familia? ¿Cómo podemos

manejar nuestras emociones en situaciones de conflicto? ¿Qué formas de resolver
conflictos podemos utilizar?
En esta semana, propondremos acciones para contribuir al desarrollo de una sana

convivencia familiar. Reflexionaremos sobre cómo se originan los conflictos y la
importancia de reconocer nuestras propias emociones y las de los demás en esas
situaciones. Asimismo, practicaremos la escucha activa y desarrollaremos
actividades para fortalecer la confianza y resolver los conflictos en familia.
Desempeño precisado SEMANA N° 7

Competencia
Área Dí Dí Dí Dí Dí
s
a1 a2 a3 a4 a5
Resuelve
problemas de Mide y compara la
cantidad masa de los objetos
(kilogramo) y el tiempo
(horas exactas) x
usando unidades
convencionales y no
convencionales.
MATEMÁTICA
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve
problemas
de movimient
o, forma y
localización
Resuelve
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbre
COMUNICACI Se comunica
ÓN oralmente en
su lengua
materna.
Lee diversos
tipos de textos Identifica información
escritos en su explícita que se
lengua encuentra en distintas
materna. partes del texto.
Distingue información
de otra próxima y
semejante, en la que
selecciona datos
específicos, en
diversos tipos de X
textos de estructura
simple, con algunos
elementos
complejos,con palabras
conocidas y, en
ocasiones, con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Escribe
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna.
Construye su
identidad. Identifica situaciones
y comportamientos
que le causan agrado X
o desagrado, y explica
de manera sencilla por
qué.
PERSONAL Convive y
SOCIAL participa Delibera sobre asuntos
democráticam de interés público para
ente en la proponer y participar en
búsqueda del actividades colectivas X
bien común. orientadas al bien
común (seguridad vial,
entre otras), a partir de
situaciones cotidianas,
y reconoce que
existen opiniones
distintas a la suya.
Interviene al observar
un conflicto entre
compañeros: recurre al
diálogo o a un adulto
cercano para que
intervenga si es
necesario.
Construye
interpretacione
s históricas.
Gestiona
responsablem
ente el
espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablem
ente los
recursos
económicos.
CIENCIA Y Indaga
TECNOLOGÍA mediante
métodos
científicos
para construir
conocimientos.
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los
seres vivos,
materia,
energía,
biodiversidad,
tierra y
universo.
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas
para resolver
problemas.
Indaga
mediante
métodos
científicos
para construir
conocimientos.
Se
desenvuelve
en
entornos
virtuales x x x x x
Transversales generados por

las
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Leemos casos Identificamos Aprendemos Aprendemos Aprendemos

para situaciones a manejar y a escuchar midiendo y
identificar qué que generan expresar activamente y comparando
es un conflicto conflictos nuestras jugamos para cantidades
emociones en desarrollar
los conflictos confianza

llamada de celular.
VI. REFERENCIA.

I. DATOS GENERALES:

1.2. UGEL : 07 – San Borja
1.3. Institución Educativa : I.E. N° 7083 “Manuel Gonzales Prada”
1.4. Subdirectora : Jessica Rodriguez Rospigliosi
1.6. Profesora Practicante :
Dextre Ruiz, Giuliana
1.7. Grado y sección : 3ro A,B yC
1.8. Nombre del Proyecto : Aprendemos a manejar los conflictos de manera
creativa
1.9. Duración : Del 18 al 29 de mayo (2 semanas)
Tener más tiempo para la convivencia familiar nos presenta nuevos retos y permite
darnos cuenta de que cada integrante de la familia tiene sus propias características,
particularidades e intereses. Por ello, no siempre todas y todos están de acuerdo
con diversas situaciones que se presentan en casa, lo que puede generar
discrepancias o conflictos que son parte de la convivencia y que nos ayudan a poner
en práctica nuestras habilidades de comunicación para relacionarnos mejor.
Las actividades que les presentamos permitirán que las niñas y los niños aprendan
a reconocer, comunicar y regular sus emociones, así como a reflexionar sobre la
importancia de comprender y respetar los diferentes puntos de vista para manejar
los conflictos de manera creativa, lo cual contribuirá a una convivencia armoniosa.
Con este propósito, planteamos las siguientes interrogantes:

¿Cómo podemos mejorar la comunicación en nuestra familia? ¿Cómo podemos
manejar nuestras emociones en situaciones de conflicto? ¿Cómo podemos resolver
conflictos de manera creativa?
Para dar respuesta a las preguntas planteadas, en esta semana, continuaremos

proponiendo acciones para favorecer una convivencia armoniosa a través del
diálogo y la reflexión sobre la expresión de las emociones en situaciones de
conflicto, que permitirán comprender a la otra persona y mejorar la comunicación.
En ese sentido, las niñas y los niños analizarán casos para identificar las distintas
formas de resolver los conflictos. Así mismo, en familia aprenderán de manera
lúdica, a relacionar datos, agregar y quitar cantidades que serán transformados en
patrones aditivos. Finalmente, representarán de manera creativa cómo resolver
conflictos que se presentan en la vida cotidiana.
Desempeño precisado SEMANA N°

Área Competencias Dí Día Día Día Dí
a1 2 3 4 a5
Resuelve Establece relaciones entre

problemas de datos y una o más
MATEMÁTICA cantidad acciones de agregar, X
quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar
colecciones diferentes de
objetos, para transformarlas
en expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números
naturales de hasta tres cifras.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve
problemas
de movimiento,
forma y
localización
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
COMUNICACIÓ Se comunica Expresa oralmente ideas y

N oralmente en su emociones en
lengua materna.
torno a un tema, y evita
reiterar información
innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la

información. Establece
relaciones lógicas entre las
X
ideas (en
especial, de adición,
secuencia y causa-efecto), a
través de algunos referentes
y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
Lee diversos tipos

de textos escritos
en su lengua
materna.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
Construye su
identidad.
Convive y participa Interviene al observar un

democráticamente conflicto entre
en la búsqueda del
bien común. compañeros: recurre al
X
diálogo o a un adulto
cercano para que intervenga

si es necesario.
Interviene al observar un
conflicto entre
compañeros: recurre al
X
PERSONAL diálogo o a un adulto
SOCIAL
cercano para que intervenga
si es necesario.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.

científicos para
construir
conocimientos.
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia,
energía,
biodiversidad,
tierra y universo.
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas.
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
Crea proyectos Planifica sus proyectos

desde los sobre la base de las maneras
lenguajes en que otros artistas han
artísticos. usado los elementos del arte
y las técnicas (por ejemplo,
en
ARTE Y prácticas artísticas
CULTURA tradicionales de su
comunidad) para comunicar
sus propias experiencias o X
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos elementos,
medios, materiales y
técnicas para descubrir

cómo puede comunicar
una idea.
Se desenvuelve
en
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Dialogamos Conocemos Jugamos Nos Organizamos
en familia formas para comparando organizamos una función
para expresar resolver cantidades en familia artística en
cómo nos conflictos para familia
sentimos en representar
situaciones de cómo
conflicto podemos
solucionar los
conflictos

llamada de celular.
VI. REFERENCIA.

I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : Lima

1.5. Profesor (a) :
1.6. Profesoras Practicantes :
1.7. Grado y sección : 3ro A, B y C
1.8. Nombre del Proyecto : ¡Al rescate de los animales amenazados del Perú!
1.9. Duración : 01 al 12 de junio (2 semanas)
Todas las personas sentimos una natural curiosidad por los animales, por
conocer cómo son, dónde viven, de qué se alimentan, cómo se desplazan y de qué
manera se adaptan a los cambios para poder sobrevivir.
Asimismo, nos interesa saber cómo se relacionan entre ellos, con el ser humano y
con su hábitat. Por eso, es importante complementar esta curiosidad creando la
posibilidad de conocer la importancia de los animales para el equilibrio y la
sostenibilidad del planeta. Igualmente, es necesario saber cuáles están
amenazados para promover su protección y conservación.
Planteamos el siguiente reto: “Si fueras una experta o un experto en la conservación
de los animales de nuestro país, ¿qué información deberías compartir con otras
personas para valorarlos y protegerlos de las amenazas?”.
En esta semana y en la siguiente, tendremos la oportunidad de conocer lo suficiente
para poder explicarles a otras personas sobre la vida de estos animales y la forma
de protegerlos (conservación). Lo aprendido le permitirá a cada experta o experto
preparar, sobre el animal que elija, una investigación que la próxima semana podrá
compartir en un programa de TV con toda su familia.
Las actividades de esta semana están orientadas a conocer las características y la
vida de los animales amenazados, así como a reflexionar sobre cómo les afectan
algunas acciones del ser humano. Igualmente, resolveremos situaciones aditivas
de comparación de cantidades relacionadas con estos animales, a partir de las
cuales aprenderemos estrategias de cálculo que podremos aplicar en otras
situaciones de nuestra vida diaria.
Así estaremos en condiciones de desarrollar las actividades de la siguiente semana,
en la cual continuaremos nuestra preparación para ser expertas o expertos en la
vida y la protección de un animal amenazado del Perú.
Área Competencias Desempeño precisado SEMANA N°

1 2 3 4 5
Resuelve Establece relaciones

problemas de entre datos y una o
cantidad más acciones de
agregar, quitar,
comparar, igualar,
colecciones diferentes
X
de objetos, para
transformarlas en
expresiones numéricas
sustracción,
multiplicación y división
con números naturales
MATEMÁTICA de hasta tres cifras.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve
problemas
de movimiento,
forma y localización
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Construye su
identidad.
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
Construye
interpretaciones
PERSONAL históricas.
SOCIAL
Gestiona Describe los
responsablemente problemas
el espacio y el ambientales de su
ambiente. localidad y región;
propone y realiza
actividades orientadas a X
solucionarlos y a
mejorar la
conservación del
ambiente desde su
escuela, evaluando su
efectividad a fin de
llevarlas a cabo.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
Indaga mediante Propone un plan

métodos científicos donde describe las
para construir acciones y los
conocimientos. procedimientos que
utilizará para
responder a la
pregunta. Selecciona
los materiales e X
instrumentos que
necesitará para su
indagación, así como
las fuentes de
información que le
permitan comprobar la
respuesta.
CIENCIA Y Explica el mundo Describe cómo el
TECNOLOGÍA físico basándose en hábitat proporciona a
conocimientos los organismos
sobre los seres recursos para
X X
vivos, materia, satisfacer sus
energía, necesidades básicas.
biodiversidad, tierra
y universo.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas.
Indaga mediante
para construir
conocimientos.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x
generados por las
Transversales
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES (del 2 al 5 de junio)
1 2 3 4 5
Conocemos a Aprendemos Aprendemos Resolvemos Elaboro mi
los animales sobre la cómo se problemas de plan de
amenazados diversidad de comportan los comparación investigación
del Perú. los animales animales con las sobre mi
del Perú. amenazados características animal
en el Perú. de los favorito.
animales
amenazados
del Perú.

llamada de celular.
VI. REFERENCIA.


I. DATOS GENERALES:

1.4. Subdirectora : Jessica Rodríguez Rospigliosi
1.7. Grado y sección : 3ro A,B y C
1.8. Nombre del Proyecto : ¡Al rescate de los animales amenazados del Perú!
1.9. Duración : Del 08 al 12 de junio (2)
Es grato volver a reunirnos en esta décima semana de aprendizajes, en la que

compartiremos diversas actividades que permitirán a las niñas y los niños disfrutar
y aprender en familia.
Todas las personas sentimos una natural curiosidad por los animales; por conocer
cómo son, dónde viven, de qué se alimentan, cómo se desplazan y de qué manera
se adaptan a los cambios para poder sobrevivir. Asimismo, nos interesa saber cómo
se relacionan entre ellos, con el ser humano y con su hábitat. Por eso, en estos días
vamos a complementar esta curiosidad informándonos sobre la importancia de los
animales para el equilibrio y la sostenibilidad del planeta.
Frente a esta situación, planteamos el siguiente reto: “Si fueras una experta o un
experto en la conservación de los animales de nuestro país, ¿qué información
deberías compartir con las demás personas para que los valoren y nos ayuden a
protegerlos de las amenazas?”.
Esta semana, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de conocer más
información para poder explicarles a otras personas sobre la vida de estos animales
y la forma de protegerlos (conservación).
Revisarán una galería de imágenes y seleccionarán a su animal favorito, sobre el
cual investigarán en profundidad. Como producto de este conocimiento, cada
experta o experto preparará un programa sobre el animal que eligió y lo presentará
en una TV casera elaborada previamente con apoyo de algún familiar, a partir del
reúso de una caja de cartón y otros materiales, de acuerdo a instrucciones dadas
para ello.
Finalmente, estarán en condiciones de considerarse expertas o expertos en la vida
y la protección de un animal amenazado del Perú.
Desempeño precisado SEMANA N°10

a1 2 3 4 a5
COMUNICACIÓ Se comunica Adecúa su texto oral a la
N oralmente en su situación comunicativa, de
lengua materna. acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más comunes
del género discursivo. x
Distingue el registro formal
del informal recurriendo a su
fuentes de información
complementaria.
Adecúa su texto oral a la

situación comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
del género discursivo. x
del informal recurriendo a su
complementaria

de textos escritos explícita que se encuentra en
en su lengua distintas partes del texto.
materna. Distingue información de otra
próxima y semejante, en la
que selecciona datos
específicos (por ejemplo, el
lugar de un hecho en una
noticia), en diversos tipos de
x x
textos de estructura simple,
con algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin
referentes próximos, guiones
de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación

tipos de textos en comunicativa considerando
su lengua el propósito comunicativo, el
materna. destinatario y las
del tipo textual. Distingue el x
registro formal del informal;
para ello, recurre a su
complementaria

científicos para
construir
conocimientos.
Explica el mundo Describe cómo el hábitat

físico basándose proporciona a los organismos
en conocimientos recursos para satisfacer sus
sobre los seres necesidades básicas. x
vivos, materia, Ejemplo: El estudiante
energía, describe cómo se alimentan
biodiversidad, los animales en la selva.
tierra y universo. x
Describe cómo el hábitat
proporciona a los organismos
recursos para satisfacer sus
necesidades básicas. x
Ejemplo: El estudiante
describe cómo se alimentan
los animales en la selva.
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas.
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones

desde los sobre la base de las maneras
lenguajes en que otros artistas han
artísticos. usado los elementos del arte
y las técnicas (por ejemplo,
en
ARTE Y prácticas artísticas
CULTURA tradicionales de su
comunidad) para comunicar
sus propias experiencias o x
diversos elementos,

una idea.
Se desenvuelve
Transversales x x x x x
en
entornos virtuales
generados por las
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Aprendo sobre Aprendo sobre Escribo sobre Organizamos la Participo como
mi animal mi animal mi animal presentación experta o
amenazado amenazado favorito que en el programa experto en el
favorito (parte favorito (parte está ¡Al rescate de programa ¡Al
1) 2) amenazado los animales! rescate de los
animales!

⮚ El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u observado en
el programa a través de mensajes o llamadas de celular.
escuchado u observado por la radio o TV? ¿Qué parte de la programación te ha gustado
más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras lo que has visto o escuchado en el
programa?
⮚ El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto o llamada de
celular.
⮚ Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su
portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.
VI. REFERENCIA.

I. DATOS GENERALES:

1.8. Nombre del Proyecto : Nos preparamos para enfrentar los retos.
1.9. Duración : Del 15 al 26 de junio (1)
Todas las personas hemos afrontado retos que nos han demandado hacer cambios
para encontrar alternativas de solución y seguir adelante. Algunas veces, esos retos
han sido enfrentados por integrantes de la familia, como nuestros ancestros,
bisabuelas o bisabuelos, abuelas o abuelos, madres o padres u otros familiares,
que les han exigido poner en juego tanto su creatividad como sus cualidades,
habilidades y conocimientos. Asimismo, seguramente hemos sido testigos de
iniciativas de personas del barrio y de la comunidad que han enfrentado retos,
promoviendo acciones solidarias en busca del bien común.
Por eso, proponemos las siguientes preguntas: ¿Cómo hemos afrontado los retos
en nuestra familia, barrio o comunidad? ¿Qué caracteriza a nuestros familiares,
vecinas, vecinos o comunidad que les ha posibilitado superar retos? ¿Qué
cualidades tenemos o queremos desarrollar para afrontar desafíos? ¿Cómo las
podríamos poner en práctica?
En estas dos semanas, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de conocer
historias familiares o de la comunidad, en las que podrán apreciar los logros y las
personas que los alcanzaron; además, reflexionarán sobre sus cualidades y
capacidades personales para afrontar los desafíos.
En ese sentido, las actividades de esta semana les permitirán identificar las
cualidades del personaje principal y reflexionar, a partir de la lectura de un texto
narrativo, sobre cómo enfrentar retos afecta la vida de una persona y la de los
demás. Asimismo, conocerán las características y cualidades del personaje
mediante la lectura de un texto descriptivo. También aprenderán a medir, de manera
exacta o aproximada, distancias asociadas al recorrido de las personas cuando
cambian de posición respecto de un punto de referencia. Finalmente, reflexionarán
sobre las diversas formas de afrontar los retos.
De esta manera, las y los estudiantes estarán en condiciones de desarrollar las

actividades de la siguiente semana, en la cual continuarán su preparación para
elaborar y compartir su escudo de cualidades.
Área Competencias Desempeño precisado SEMANA N°10

Dí Día Día Día Dí
a1 2 3 4 a5
N oralmente en su
lengua materna.

en su lengua
materna. encuentra en distintas
partes del texto.
Distingue información de otra

noticia), en diversos tipos de X
textos
de estructura simple, con

algunos elementos
variado, de acuerdo con las
Identifica información
explícita que se
encuentra en distintas
partes del texto.

noticia), en diversos tipos de X
textos

algunos elementos
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
MATEMÁTICA Resuelve
problemas de
cantidad
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve Emplea estrategias

problemas heurísticas y procedimientos
de movimiento, como la composición y
forma y descomposición, el doblado,
localización el recorte, la visualización y
diversos recursos para
construir formas y figuras
simétricas (a partir de
instrucciones escritas u
orales). Asimismo, usa
diversas estrategias para
medir de manera exacta o
aproximada (estimar) la X
longitud (centímetro,
metro) y el contorno de una
figura, y comparar la
capacidad y superficie de los
objetos empleando
la unidad de medida, no
convencional o
convencional, según
convenga, así como
algunos instrumentos de
medición.
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Construye su Describe aquellas

identidad. características personales,
cualidades, habilidades y
logros que hacen que se
sienta orgulloso de sí mismo; X
se reconoce como una
persona valiosa con
PERSONAL características únicas.

SOCIAL Describe aquellas
características personales,
cualidades, habilidades y
logros que hacen que se
sienta orgulloso de sí mismo; X
se reconoce como una
persona valiosa con
características únicas.
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
Se desenvuelve
en
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Leemos para Conocemos Leemos un Ubicamos ¿Cómo afrontar
conocer una historias sobre texto lugares donde retos?.
historia personas que descriptivo de ocurrieron las
interesante. han afrontado personajes que historias
retos. asumieron familiares.
retos y
desafíos.

⮚ El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u observado en
el programa a través de mensajes o llamadas de celular.
escuchado u observado por la radio o TV? ¿Qué parte de la programación te ha gustado
más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras lo que has visto o escuchado en el
programa?
⮚ El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto o llamada de
celular.
⮚ Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su
portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.
VI. REFERENCIA.

⮚ Fuente: Programación semanal disponible en www.aprendoencasa.pe

V. DATOS GENERALES:

1.12. Institución Educativa: N.º 7083 “Manuel Gonzales Prada”
1.14. Profesor (a) :
1.17. Nombre del Proyecto: Nos preparamos para enfrentar los retos.
1.18. Duración : del 15 al 26 de junio (2 semanas)
VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es grato volver a reunirnos en esta nueva semana de aprendizajes en la que

A través de las actividades de la semana anterior, las niñas y los niños han tenido
la oportunidad de conocer historias de personas que han afrontado diversos retos
en sus vidas, ya sea que se hayan trazado una meta o se hayan enfrentado a una
situación difícil, un cambio o un problema que había que solucionar. También han
recogido experiencias de sus bisabuelos, abuelos, padres u otros familiares que
pusieron en juego su creatividad, sus cualidades, sus habilidades y sus
conocimientos. Asimismo, han conocido iniciativas de personas de su barrio y su
comunidad que han asumido retos promoviendo acciones solidarias en busca del
bien común.
Esta semana seguirán trabajando en esa línea a fin de responder las siguientes
interrogantes: ¿cómo hemos afrontado los retos en nuestra familia, barrio o
comunidad?, ¿qué aspectos caracterizan a nuestros familiares, vecinos o
comunidades que han posibilitado superar retos?, ¿qué cualidades tengo o quiero
desarrollar para afrontar desafíos?, ¿cómo las podría poner en práctica?
Las actividades de esta semana estarán orientadas a que las estudiantes y los
estudiantes conozcan diversas fuentes de información sobre algún reto afrontado
en su familia para elaborar una línea de tiempo personal.
Tendrán la oportunidad de compartir en familia un juego para desarrollar la
creatividad. Asimismo, emplearán estrategias de cálculo, y se apoyarán con
materiales y esquemas, en la resolución de situaciones aditivas.
También reconocerán sus cualidades y escribirán sobre estas, así como sobre
aquellas acciones que permitirán lograr las metas o retos propuestos. Así estarán
en condiciones de elaborar y compartir su escudo de cualidades.
VII. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS – PLATAFORMA WEB

a1 2 3 4 a5
N oralmente en su
lengua materna.
Lee diversos tipos

de textos escritos
en su lengua
materna.
Escribe diversos Escribe textos de forma

tipos de textos en coherente y cohesionada.
su lengua Ordena las ideas en torno a
materna. un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, X
como causa-efecto y
conectores. Incorpora un
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el
destinatario y las
X
comunes del tipo textual.
del informal; para ello, recurre
a su experiencia y a algunas
complementaria
MATEMÁTICA Resuelve Emplea estrategias y

problemas de procedimientos como los
cantidad. siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo
mental, como
descomposiciones aditivas X
y multiplicativas, duplicar o
dividir por 2, multiplicación y
división por 10, completar a la
centena más cercana y
aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la
asociatividad.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Resuelve Emplea estrategias

problemas heurísticas y
de movimiento, procedimientos como la
forma y composición y
localización. descomposición,
el doblado, el recorte, la
visualización y diversos
recursos para construir
formas y figuras
simétricas (a partir de
instrucciones escritas
u orales). Asimismo, usa

diversas estrategias
X
para medir de manera exacta
o aproximada
(estimar) la longitud
(centímetro, metro) y el
contorno de una figura, y

comparar la capacidad y
superficie de los objetos
empleando
la unidad de medida, no
convencional o convencional,
según convenga, así como
algunos instrumentos de
medición.
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
Construye su
identidad.
Convive y participa
democráticamente
PERSONAL en la búsqueda del
SOCIAL bien común.
Construye Explica la importancia de

interpretaciones fuentes históricas, como
históricas. textos, edificios antiguos o X
conjuntos arqueológicos de la
localidad; identifica al autor
o colectivo humano que las
produjo.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
Se desenvuelve
en
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
VIII. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
1 2 3 4 5
Elaboro mi Comparto Empleamos Escribo un Elaboro y

línea de juegos de estrategias de texto sobre comparto mi
tiempo retos en cálculo en las las cualidades escudo de
personal con familia. actividades que tengo y cualidades.
mis retos. cotidianas de sobre qué
la familia. podría hacer
para enfrentar
los retos.

llamada de celular.
VI. REFERENCIA.


IX. DATOS GENERALES:

1.23. Profesor (a) : Alegre Nieto, Dolly
1.26. Nombre del Proyecto: Compartimos nuestra diversidad cultural
1.27. Duración : del 30 de junio al 10 de julio (2 semanas)
X. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es grato volver a reunirnos en esta nueva semana de aprendizajes, en la que

compartiremos diversas
actividades que permitirán a las niñas y los niños disfrutar y aprender en familia.
Los peruanos somos parte de un país diverso. En esa diversidad, está nuestra
riqueza, que puede verse reflejada en muchos aspectos. Por ejemplo, tenemos
formas propias de preparar nuestros platos regionales,
pero también empleamos alimentos de diversos lugares del Perú e incluso del
mundo. Al igual que en la alimentación, hay otros aspectos en los que se muestra
la diversidad cultural de los peruanos como la música, las costumbres y las lenguas.
En esta semana y en la próxima, tendrán la oportunidad de conocer sobre la
diversidad cultural de nuestro país. Además, conocerán sobre la diversidad cultural
que hay en sus familias, y compartirán canciones de su
región y otras expresiones del arte popular. Finalmente, también aprenderán a
comunicarse en otras lenguas del Perú, con algunas expresiones como el saludo.
Las actividades les permitirán construir las respuestas a las siguientes
interrogantes: ¿Por qué tenemos tanta diversidad? ¿Qué podrían hacer los niños y
niñas de diferentes culturas de nuestro país para compartir sus
manifestaciones culturales y conocer las de otros?
Las actividades de esta semana permitirán a las y los estudiantes comprender lo
que nos une a los peruanos en medio de nuestra diversidad cultural, e identificar y
recoger información en las diferentes actividades sobre elementos representativos
que les permitan elaborar un álbum sobre la diversidad cultural del Perú. También,
explicarán cómo surgió esta diversidad y quiénes participaron en ella. Además, a
través de gráficos y tablas, representarán las preferencias en el consumo de
alimentos regionales como la quinua, lo que les permitirá describir, analizar y
comprender una parte de nuestra diversidad cultural. De ese modo, estarán en
condiciones de elaborar un álbum sobre la diversidad cultural para las niñas y niños
del Perú.
XI. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS – PLATAFORMA WEB

a1 2 3 4 a5
N oralmente en su
lengua materna.

en su lengua
materna. encuentra en distintas partes
del texto.

noticia), en diversos tipos de x
textos

algunos elementos
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
problemas de
cantidad.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Resuelve
problemas
de movimiento,
forma y
localización.
Resuelve Recopila datos mediante

problemas de encuestas sencillas
gestión de datos e
incertidumbre. o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
x
empleando procedimientos y
recursos;
los procesa y organiza en

listas de datos o
tablas de frecuencia simple,
para describirlos y
analizarlos.
Construye su Comparte las

identidad. manifestaciones culturales,
tradiciones y costumbres
x
propias de su familia que
hacen que se sienta
orgulloso de su origen
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
Construye Narra procesos históricos,

PERSONAL interpretaciones como el poblamiento
SOCIAL históricas. americano y el de la
sedentarización; x
reconoce más de una causa

y algunas consecuencias.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
Crea proyectos Planifica sus proyectos sobre

desde los la base de las maneras en
lenguajes que otros artistas han usado
artísticos. los elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en
prácticas artísticas
tradicionales de su
Arte y Cultura comunidad) para comunicar x
sus propias experiencias o
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para
descubrir cómo puede
comunicar una idea.
Se desenvuelve
en
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
XII. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
1 2 3 4 5
Feriado ¿Como ¿Cómo surgió Arte y Cultura Alimentos
somos los la diversidad regionales
peruanos cultural en Canciones de preferidos
desde la nuestro país? mi región
diversidad?

llamada de celular.
VI. REFERENCIA.


I. DATOS GENERALES:

Mercedes, Mechato Ramirez.
1.8. Nombre del Proyecto : Compartimos Nuestra Diversidad Cultural.
1.9. Duración : 30 de junio al 10 de julio (2 semanas)
La semana anterior, las niñas y los niños tuvieron la oportunidad de conocer

diferentes aspectos de nuestra diversidad en la alimentación; además, reconocieron
la diversidad cultural en sus familias y compartieron canciones de su región, así
como otras expresiones del arte popular, con la finalidad de valorar nuestra
identidad cultural.
Las actividades que desarrollarán en la presente semana les permitirán elaborar
respuestas a las preguntas que se hicieron al inicio de la semana pasada: ¿Por qué
tenemos tanta diversidad? ¿Qué podrían hacer las niñas y los niños de diferentes
culturas de nuestro país para compartir sus manifestaciones culturales y conocer
las de otros?
En ese sentido, las actividades de esta semana estarán orientadas a que las y los
estudiantes conozcan y compartan diversas manifestaciones culturales, como los
juegos de diferentes regiones del país. Asimismo, estimarán la superficie de formas
bidimensionales, empleando distintas estrategias. Además, conocerán algunas
palabras en diferentes lenguas originarias del Perú y las practicarán en familia.
Finalmente, elaborarán un álbum sobre la diversidad cultural, con las evidencias de
las actividades que más les haya gustado durante estas dos semanas y que las
tienen en sus respectivos portafolios, de manera que lograrán compartir con sus
familias el producto de esta interesante experiencia de aprendizaje.

a1 2 3 4 a5
N oralmente en su
lengua materna.

de textos escritos explícita que se encuentra
en su lengua en distintas partes del
materna. texto. Distingue información
de otra próxima y semejante,
en la que selecciona datos
noticia), en diversos tipos
de textos de estructura
simple, con algunos
elementos complejos (por
ejemplo, sin referentes X
próximos, guiones de
diálogo, ilustraciones), con
palabras conocidas y, en
Escribe diversos Adecúa el texto a la

tipos de textos en situación comunicativa
su lengua considerando el propósito
materna. comunicativo, el
destinatario y las
X
comunes del tipo textual.
del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de
información complementaria.
Escribe textos de forma

coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
contradicciones, X
relaciones entre las ideas,
como causa-efecto y
campos del saber.
problemas de
cantidad
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve Establece relaciones entre

problemas las características de los
de movimiento, objetos del entorno, las
forma y asocia y representa con
localización formas geométricas
bidimensionales (figuras
regulares o irregulares), sus X
elementos y con sus
medidas de longitud y
superficie; y con formas
tridimensionales (cuerpos
redondos y compuestos), sus
elementos y su capacidad.
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Construye su
identidad.
Convive y participa Describe algunas

democráticamente manifestaciones culturales
en la búsqueda del de su localidad o de su
bien común. pueblo de origen. Se refiere X
a sí mismo como integrante
de una localidad específica o
de un pueblo originario.
PERSONAL
Construye
SOCIAL
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
Se desenvuelve
en
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
FERIADO Aprendemos Aprendemos Elaboramos Elaboramos

juegos típicos a un álbum un álbum
de diferentes comunicarnos sobre la sobre la
regiones de en otras diversidad diversidad
nuestro país. lenguas del cultural para cultural para
Perú. las niñas y los las niñas y los
niños del Perú niños del Perú
Actividad: (parte 1) (parte 2)
Aprendemos
de las formas
en los tejidos
y el arte
popular

llamada de celular.
VI. REFERENCIA.


I. DATOS GENERALES:

Mercedes, Mechato Ramirez.
1.6. Profesora Practicante:
1.8. Nombre del Proyecto : Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región
1.9. Duración : 13 al 24 de julio (2 semanas)

Es grato volver a reunirnos en esta nueva semana de aprendizajes, en la que
Ya se acerca el aniversario patrio, por eso te invitamos a conocer por qué
celebramos estas fechas y a reflexionar sobre cómo las venimos celebrando.
Conociéndonos, podremos reforzar nuestra identidad.
Las actividades les permitirán construir las respuestas a la siguiente interrogante:
¿Cómo podemos aprovechar la diversidad cultural para que nuestro país sea un
mejor lugar para todas y todos?
Las actividades de esta semana permitirán a las y los estudiantes a:
● Conocer algunas prácticas sociales de la comunidad que promueven
valores, como la solidaridad y la ayuda mutua.
● Leer textos y reflexionarán sobre la importancia de preservar la diversidad
cultural para convivir con armonía en familia y sociedad.
● Conocer algunas plantas de uso tradicional y medicinal, y sus
características, así como el uso de las plantas tradicionales y medicinales
para realizar más adelante un reportaje.
● Entrevistar a un miembro de la familia para recoger información sobre sus
costumbres y tradiciones. Así podremos entender más sobre la diversidad
cultural. Conocerán y aplicarán estrategias de cálculo para hallar el doble y
el triple.

a1 2 3 4 a5
COMUNICACIÓN Se comunica Adecúa el texto a la

oralmente en su situación comunicativa, de
lengua materna. acuerdo al propósito
comunicativo, así como a
las características más
comunes del género X
discursivo. Distingue el
registro formal del informal
recurriendo a su experiencia
y a algunas fuentes de
información complementaria.

de textos escritos explícita que se encuentra
en su lengua en distintas partes del
materna. texto. Distingue información
de otra próxima y semejante,
en la que selecciona datos
noticia), en diversos tipos
de textos de estructura X
simple, con algunos
elementos complejos (por
ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones,
con vocabulario variado, de
acuerdo con las temáticas
abordadas.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
MATEMÁTICA Resuelve Emplea estrategias y

problemas de procedimientos como los
cantidad siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo
mental, como
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o X
dividir por 2, multiplicación y
división por 10, completar a la
centena más cercana y
aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de la
asociatividad.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
Resuelve
problemas
de movimiento,
forma y
localización
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre

X
hacen que se sienta orgulloso
de su origen.
Convive y participa Describe algunas

democráticamente manifestaciones culturales
en la búsqueda del de su localidad o de su pueblo
bien común. de origen. Se refiere a sí X
mismo como integrante de
una localidad específica o de
PERSONAL un pueblo originario.
SOCIAL
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
Indaga mediante
para construir
conocimientos.
Explica el mundo Describe los órganos que

CIENCIA Y físico basándose conforman los sistemas de
TECNOLOGÍA en conocimientos plantas y animales.
sobre los seres
X
vivos, materia y
energía
biodiversidad,
Tierra y Universo.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.
Aprecia de manera Identifica y describe los

crítica elementos básicos del arte
manifestaciones que encuentra en su
artístico- entorno y en
culturales. manifestaciones artístico - X
culturales diversas.
Reconoce que los elementos
ARTE pueden transmitir múltiples
sensaciones.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Se desenvuelve
en
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Analizamos Conocemos Mi región y su Conocemos las Entrevistamos a
casos sobre la cómo se diversidad plantas de uso las familias para
diversidad en organiza un cultural. tradicional. recoger
las prácticas reportaje. información
cotidianas en ActivArte: Aprendemos a sobre la riqueza y
nuestro país. Tradiciones de calcular con las diversidad
la cerámica características
cultural de la
peruana. de plantas región.
medicinales

llamada de celular.
⮚ Recuérdale al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su portafolio
y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.
VI. REFERENCIA.


I. DATOS GENERALES:

1.8. Nombre del Proyecto: Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región
1.9. Duración : del 13 al 24 de julio (2 semanas)
Queridas familias, niñas y niños, ¡bienvenidas y bienvenidos a “Aprendo en casa”!

Ya se acerca el aniversario patrio. Por eso, los invitamos a investigar sobre las
tradiciones y costumbres de su región, y reflexionar sobre su riqueza y diversidad,
las cuales nos hacen sentir cada vez más orgullosos de ser peruanas y peruanos.
¿Cómo podemos aprovechar la diversidad cultural para que nuestro país sea un
mejor lugar para todas y todos?, ¿Qué y cómo es la tradición que tenemos en
nuestra familia, comunidad, distrito o región? y ¿Cómo podemos, a través del
reportaje presentar de forma clara esta información?
Las actividades de esta semana permitirán a las y los estudiantes a:
Conocer algunas prácticas sociales de la comunidad que promueven valores,
como la solidaridad y la ayuda mutua.
● Leer textos y reflexionarán sobre la importancia de preservar la diversidad
cultural para convivir con armonía en familia y sociedad.
● Conocer algunas plantas de uso tradicional y medicinal, y sus
características, así como el uso de las plantas tradicionales y medicinales
para realizar más adelante un reportaje.
● Entrevistar a un miembro de la familia para recoger información sobre sus
costumbres y tradiciones. Así podremos entender más sobre la diversidad
cultural.
● Conocer y emplearán estrategias de cálculo para hallar el doble y el triple.

a1 2 3 4 a5
COMUNICACIÓN Se comunica Expresa oralmente ideas y

oralmente en su emociones en torno a un
lengua materna. tema, y evita reiterar
información
innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las desarrolla
para ampliar la información.
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, x
de adición, secuencia y
causa-efecto), a través de
campos del saber.
Lee diversos tipos

de textos escritos
en su lengua
materna.

tipos de textos en coherente y cohesionada.
su lengua Ordena las ideas en torno a
materna. un tema y las desarrolla
para ampliar la información,
sin contradicciones,
relaciones entre las ideas, X
como causa-efecto y
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
MATEMÁTICA Resuelve Establece relaciones entre

problemas de datos y una o más acciones
cantidad. de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades
y combinar colecciones X
diferentes de objetos, para
transformarlas en
sustracción, multiplicación y
división con números
naturales de hasta tres cifras
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Resuelve
problemas
de movimiento,
forma y
localización.
Resuelve
problemas de
gestión de datos .
e incertidumbre.

X
hacen que se sienta
orgulloso de su origen
Convive y Describe algunas

participa manifestaciones culturales
democráticament de su localidad o de su
e en la búsqueda pueblo de origen. Se refiere X
del bien común. a sí mismo como integrante
de una localidad específica o
PERSONAL de un pueblo originario.
SOCIAL
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablement
e el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablement
e los recursos
económicos.
Se desenvuelve
en
Transversales
generados por las
TIC
Gestiona su x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
¿Cómo Celebramos Calculamos Planificamos y Presentamos
contribuyo a nuestra en actividades organizamos nuestro
conservar la identidad de nuestra nuestro reportaje
riqueza y cultural en región reportaje
diversidad de familia
mi región?

escuchado u observado por la radio o TV?, ¿Qué parte de la programación te ha
gustado más?, ¿Por qué? y ¿Explica con tus propias palabras lo que has visto o
llamada de celular.
⮚ Recuérdale al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su portafolio
y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.
VI. REFERENCIA.


I. DATOS GENERALES:

1.8. Nombre del Proyecto: Nuestros espacios personales
1.9. Duración : del 3 al 14 de agosto (2 semanas)
Querido niño y niña sabías que… Es necesario conocer nuestro

espacio personal. Por eso, esta semana reflexionaremos sobre la
importancia de reconocer y gestionar nuestro espacio personal y el
de los demás. Conocerlo nos ayudará a entender cómo podemos
cuidarlo.
Reto de la semana
¿Cómo identificamos nuestro espacio personal? ¿Cómo cuidamos
nuestro espacio personal y respetamos el espacio del otro? ¿Cómo
podemos difundir la importancia de cuidar el espacio personal?
Para ayudarte a enfrentar el reto de esta semana, realizarás las

siguientes actividades:
✔ Reconocer tu espacio personal en situaciones cotidianas.
✔ Leer un afiche para informarte sobre la importancia del
espacio personal y conocer cómo está organizado.
✔ Aprender a cuidar tu espacio personal para una convivencia
saludable en familia.
✔ Emplear estrategias de cálculo para solucionar situaciones de
la vida cotidiana, en las que se establecerán relaciones entre
datos, agregando, quitando y comparando cantidades.
✔ Investigar sobre los gérmenes que invaden el espacio
personal y pueden afectar a la salud de las personas.

a1 2 3 4 a5
oralmente en su
lengua materna.
Lee diversos tipos Explica el tema, el

de textos escritos propósito, la enseñanza,
en su lengua
materna. las relaciones texto-
ilustración, así como
x
adjetivaciones y las
motivaciones de
personas
y personajes.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
MATEMÁTICA Resuelve Establece relaciones

problemas de entre datos y una o más
cantidad. acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar,
colecciones diferentes de
objetos, para
transformarlas en x
sustracción, multiplicación
y división con números
naturales de hasta tres
cifras.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Resuelve
problemas
de movimiento,
forma y
localización.
Resuelve
problemas de
gestión de datos e .
incertidumbre.
Construye su Identifica situaciones y

identidad. comportamientos
que le causan agrado o x

desagrado, y explica
de manera sencilla por qué.
Convive y participa Participa en la

democráticamente elaboración de acuerdos
en la búsqueda del y normas de convivencia
bien común. en el aula, teniendo
en cuenta los deberes y

derechos del niño, y
x
escucha las propuestas de
sus compañeros;
PERSONAL
SOCIAL explica la importancia de la
participación de
todos en dicha elaboración.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
Indaga mediante
para construir
conocimientos.
Explica el mundo Describe las interacciones

físico basándose entre los seres vivos y los
en conocimientos no vivos en su hábitat.
sobre los seres
CIENCIA Y X
vivos, materia y
TECNOLOGÍA
energía,
biodiversidad,
Tierra y Universo.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.
ARTE Aprecia de manera

crítica
manifestaciones

desde los sobre la base de las
lenguajes maneras en que otros
artísticos. artistas han usado los
elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en
prácticas artísticas
tradicionales de su
comunidad) para
comunicar sus propias x
experiencias o
diversos elementos,

una idea.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x
generados por las
Transversales
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Actividad: 1-1 Actividad: Leemos Actividad: Actividad: Actividad: 1-1

un afiche sobre el Cuidamos Empleamos
Reconocemos espacio personal. nuestro estrategias de Hacemos saludable
nuestro espacio nuestro espacio
espacio cálculo en
personal. personal. nuestros personal (parte 1).
Actividad: 1-2 espacios
personales.
Mi espacio desde Actividad 1-2
la danza.
Reconocemos
nuestro espacio
personal al jugar.

enviarles las fichas de trabajo de la web.
⮚ Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame el tema de que
se trabajó hoy?, ¿Qué parte de la clase te ha gustado más?, ¿Por qué?.
llamada de celular.
⮚ Recuerda al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su portafolio y
tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.
VI. REFERENCIA.


I. DATOS GENERALES:
1.8. Nombre del Proyecto: Nuestros espacios personales
1.9. Duración : del 3 al 14 de agosto (2 semanas)
Querido niño y niña sabías que es necesario conocer nuestro espacio

personal. Por ello, esta semana reflexionaremos sobre la importancia de
reconocer y gestionar nuestro espacio personal y el de los demás. Conocerlo nos
ayudará a entender cómo podemos cuidarlo.
Las actividades te permitirán construir las respuestas a las siguientes

interrogantes:
¿Cómo identificamos nuestro espacio personal? ¿Cómo cuidamos nuestro
espacio personal y respetamos el espacio del otro? ¿Cómo podemos difundir la
importancia de cuidar el espacio personal?
Para ayudarte a enfrentar el reto de esta semana, realizarás las siguientes

actividades:
✔ Identificar, a través de casos cotidianos, cómo respetar el espacio personal
y el de los demás, a fin de lograr una convivencia armoniosa.
✔ Leer textos de opinión acerca de la importancia y el respeto del espacio
personal.
✔ Reflexionar sobre el contenido de un texto para aprender sobre la
importancia del espacio personal.
✔ Conocer medidas para cuidar la salud y prevenir enfermedades al
interactuar en espacios públicos.
✔ Representar en tablas de frecuencias y gráficos de barras horizontales las
actividades o los pasatiempos preferidos de tus familiares, amigas y
amigos.

a1 2 3 4 5
oralmente en su
lengua materna.
Lee diversos tipos Explica el tema, el

de textos escritos en
su lengua materna. propósito, la enseñanza,
las relaciones texto
ilustración, así como X
adjetivaciones y las
motivaciones de personas
y personajes.

tipos de textos en su coherente y
lengua materna. cohesionada.
Ordena las ideas en

torno a un tema y las
desarrolla para ampliar
la información, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones. Establece X
relaciones entre las
ideas, como causa-efecto

y secuencia, a través de
conectores.
Incorpora un vocabulario
que
incluye sinónimos y
algunos términos propios
de los campos del saber.
MATEMÁTICA Resuelve problemas

de cantidad.
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
Resuelve problemas
de movimiento,
forma y localización.
Resuelve problemas Recopila datos mediante

de gestión de datos encuestas sencillas o X
e incertidumbre.
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando
procedimientos y
recursos; los procesa y

organiza en listas de
datos o tablas de
frecuencia simple, para

describirlos y analizarlos.
Construye su
identidad.
Convive y participa Muestra un trato

democráticamente respetuoso e inclusivo
en la búsqueda del con sus compañeros de
bien común. aula y expresa su
desacuerdo en X
situaciones de maltrato en
su institución educativa.
Cumple con sus deberes
PERSONAL
SOCIAL Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
Indaga mediante
para construir
conocimientos.
Explica el mundo Describe los órganos

físico basándose en que conforman los
conocimientos sobre sistemas de plantas y
CIENCIA Y los seres vivos, animales. X
TECNOLOGÍA materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y Universo.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.
ARTE Aprecia de manera

crítica
manifestaciones
Crea proyectos Improvisa y experimenta

desde los lenguajes
artísticos. maneras de usar los
elementos del arte y

reconoce
los efectos que puede X

lograr combinando
diversos medios,
materiales, herramientas y
técnicas para comunicar
ideas.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
x x x x x
generados por las
Transversales
TIC
Gestiona su
x x x x x
aprendizaje
1 2 3 4 5
Respetamos Leemos textos Hacemos Registramos Escribimos y

nuestro espacio para comprender saludable
preferencias en difundimos un
personal y el de por qué es nuestro espacio
los demás. importante el personal afiche.
tablas y gráficos,
espacio y
personal. (parte 2)
exploramos Arte:
formas
Mi espacio y yo:
geométricas.
Rincones
especiales de mi
casa.

enviarles las fichas de trabajo de la web.
⮚ Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame el tema de que
se trabajó hoy?, ¿Qué parte de la clase te ha gustado más?, ¿Por qué?
llamada de celular.
⮚ Recuerda al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su portafolio y
tomar fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.
VI. REFERENCIA.


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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°1

1.1. DRE : Lima metropolitana

1.6. Profesoras practicantes : Dextre Ruiz, Giuliana

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Debido a la pandemia del COVID-19, todas y todos nos estamos quedando en

III. PROGRAMACIÓN SEMANAL POR COMPETENCIAS

IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

⮚ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para

⮚ Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Ante esa situación, nos planteamos las siguientes preguntas:

III. PROGRAMACIÓN SEMANAL POR COMPETENCIAS

Matemática Resuelve Establece

Construye su Describe sus

Indaga mediante Establece relaciones

Lee diversos tipos

Aprendemos a ¿Cómo sé que Nos lavamos Jugamos a Escribimos

V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

⮚ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para

⮚ Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Ante esa situación, nos planteamos las siguientes preguntas:

¿Cómo podemos contribuir al buen uso de los servicios básicos y, en especial,

En esta semana, les presentaremos actividades muy interesantes, a través de

III. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS – PLATAFORMA WEB

Resuelve problemas Lee tablas de

Gestiona Usa de manera

Se comunica Opina como

Lee diversos tipos de

IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

⮚ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para

⮚ Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En las semanas anteriores, hemos ido leyendo y compartiendo

Ante esa situación, nos planteamos las siguientes preguntas:

¿Cómo se están cumpliendo estas recomendaciones? ¿En qué se podría

Para dar respuesta a estas preguntas, durante esta semana, te presentaremos

III. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS – PLATAFORMA WEB

Resuelve Establecer relaciones

Lee diversos tipos Identifica información

Transversale entornos virtuales

IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

⮚ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para

⮚ Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°5

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS – PLATAFORMA WEB

Resuelve Expresa con

Lee diversos Identifica

Gestiona Describe los

Transversales generados por

IV. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

⮚ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para

⮚ Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

1.1. DRE : Lima metropolitana

1.6. Profesora Practicante: Dextre Ruiz Giuliana

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS – PLATAFORMA WEB

Resuelve Establece con