PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS

HARLEY RODRIGO ASTAIZA FERREIRA

DOCENTE
DIANA CAROLINA CHAVARRO

UNIVERSIDAD UNIMINUTO DE DIOS

PSICOLOGIA
17 DE SEPTIEMBRE DEL 2019
NEIVA-HUILA
 INTRODUCCIÓN

El Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es un desorden crónico, de

origen neurobiológico, cuyos síntomas principales incluyen dificultades para sostener la
atención y la concentración, impulsividad e inquietud motriz exagerada para la edad del niño
y el contexto donde acontece. El trabajo académico representa una de las áreas en que más
deterioro puede causar el TDAH, pues el estudio requiere organización, planificación,
autocontrol y concentración, que son precisamente las áreas problemáticas para las personas
con este trastorno. Además, se da un alto porcentaje de coexistencia de TDAH con
dificultades de aprendizaje (DA).

En este trabajo se expondrá un caso de TDAH el cual resolveremos daremos lo que para
nosotros son las mejores técnicas daremos un pronóstico para tratar de resolver este caso
basándonos en las guías y lecturas realizadas por aparte.
Datos demográficos del paciente y su familia
Niño de 10 años 6 meses educación primaria
Padre 33 años educación primaria dedicado a la agricultura
Madre 32 años educación primaria dedicada a la agricultura
Hermana de 5 años
Tíos y abuelos del campo
Primo mayor de un año cursa 6 de bachillerato

Historia de la problemática
Niño inquieto que no asistió a la guardería se escolarizo a los 3 años de edad inquieto desde
el primer día pero era de igual a sus compañeros. 1 y 2 de primar fue con una profesora la
cual el niño sentía nervios y la profesora manifestaba mala conducta del niño. Niño con
problema de interiorizar órdenes verbales o de hacer cualquier tipo de reflexión de la tarea,
es un niño al que le gusta llamar la atención en clases su rendimiento es colar es muy bajo no
hace una tarea solo tiene que estar su madre constante mente encima además es muy
impulsivo quiere terminar sus tareas de cualquier forma para liberarse de estas. No reflexiona
ni a nivel cognitivo Respecto a su nivel de competencia curricular, tiene un desfase
académico, pues se puede encuadrar en el primer grado de educación primaria, no superando
aun los objetivos y contenidos del 2º grado.ni a nivel conductual molesta mucho a sus
compañeros, pierde sus útiles escolares lo que lo lleva a entorpecer su nivel académico.

Cuadro clínico problemas cognitivos

 Problemas de concentración
 Problemas de ansiedad
 Impulsividad
 Mala conducta
 Acatamiento de ordenes
 Ansiedad
Pruebas Utilizadas

Para la evaluación de su Capacidad Intelectual, se aplica el WISC-IV

TEST DE ATENCION d2
TEST GESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER
La prueba PROLEC

Conclusiones

 Se confirma el Diagnostico de: TDAH

 Se hace encuadre terapéutico en donde se recomienda:
 Tratamiento Farmacológico si precisara en conjunto con psiquiatra.
 Terapia Cognitivo conductual para el manejo del comportamiento.
 Orientación familiar para el manejo de los comportamientos en contextos familiares
y sociales.
 Recomendaciones de apoyos escolares para el manejo de la atención y procesos de
aprendizajes.

Objetivos de la intervención

 El ambiente del niño sea el más adecuado para que le se sienta a gusto y no incomodo
 Las tareas debe estar organizar al máximo.
 Ofrecer retroalimentación inmediata y precisa acerca de su rendimiento
 Conocer su estilo de aprendizaje, sus preferencias y motivaciones, e introducir nuevos
elementos metodológicos que le faciliten su motivación hacia el aprendizaje
 Eliminar su impulsividad
 Tratar con su faltad de comprensión a la hora de acatar ordenes
 Mejorar su aplica miento en la escuela y su falta de atención
 Corregir el mal comportamiento
Técnicas para utilizar

 Evaluación mental
 Programa de entrenamiento en conciencia fonémica con apoyo de letras
 Economía de fichas
 Técnicas de autocontrol
 Técnicas de inhibición de respuesta
 Vigilancia cognoscitiva
 Técnicas sociales
– Autoestima, comunicación emocional.
– Entrenamiento en asertividad.
– Reglas de sociabilización.
– Entrenamiento en conductas pro sociales.
– Habilidades de competencia social.

Entrenamiento para padres se trabaja sobre los siguientes puntos:

Identificar las situaciones

Consecuencias positivas y negativas
Enseñar a los padres métodos de comunicación efectiva para establecer normas y
llevar el mando
Utilizar sistemas de economía de fichas para los problemas de conducta constantes

RESULTADOS ESPERADOS

Se espera que con las técnicas utilizadas se pueda corregir esas malas conductas
comportamientos, falta de atención y problemas de aprendizaje que está presentando el niño
se espera que desde el momento que empiece la intervención durante los próximos 2 años se
empiecen a notar cambios tanto en su comportamiento como en su conducta. También se
espera un cambio de sus padres y demás familiares en cuando su actitud con el niño que ellos
cumplan y colaboren con las terapias así como también como con las tareas que se le
asignaron a cada uno.
 Referencias

 Mestre, J. y Palmero, F. (2013) Procesos psicológicos básicos una guía académica

para los estudios en psicopedagogía, psicología y pedagogía. Editorial McGraw-Hill
Interamericana.

 Guzmán, R. y Hernández, V. I. (2005). Estrategias para evaluar e intervenir en las

dificultades de aprendizaje académicas en el trastorno de déficit de atención con/sin
hiperactividad. Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa. Servicio de
Publicaciones de la Universidad de La Laguna.

 Amador, J., Forns, S. y Kirchner, T. (2016). Repertorios cognoscitivos de atención,

percepción y memoria. Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento
Psicológico Facultad de Psicología. Universidad de Barcelona.