Cognoscitiva:

Esquemas permiten el análisis de los cambios de las cosas que ocurren alrededor. Si llueve, se sabe
que se hará frio y por ende se sabe que se debe abrigar.

Se percibe por medio de los sentidos que va a llover y se integra en los sistemas, se buscan
soluciones o que hacer teniendo en cuenta esta información. Al integrarse en los esquemas se
organizan. (ejemplo asimilación y acomodación).

Los esquemas ayudan a seleccionar la adaptación adecuada. A medida que se crece estos
esquemas se vuelven mas complejos porque se recibe información nueva que los amplia y
reestructura.

Adaptación: Función básica del ser humano, forma en que el sujeto emplea la información nueva
que está recibiendo con relación a lo que ya conoce.

Es un equilibrio entre las acciones del medio y la respuesta que se da a estas acciones.

Integra asimilación y acomodación. Asimilación es el proceso mediante el cual el ser humano

ajusta esa información que recibe de su entorno, permite que los nuevos esquemas se integren a
los ya existentes.

La acomodación por su parte es el proceso por el cual el organismo se modifica para ajustar la
información recibida, cuando no se puede integrar el cerebro recurre a la acomodación para crear
estructuras nuevas.

Equilibracion: Lograr el balance entre el individuo y su entorno social. La armonía entre la

asimilación y la acomodación. Se puede evidenciar en el cambio del comportamiento del ser
humano.

Desarrollo cognoscitivo depende de la madurez de su sistema nervioso. Para que el niño pueda
hablar necesita de su motricidad, si hay retardo motriz hay retardo en el lenguaje y por
consiguiente retraso mental. (reconocimiento próximo – distal a los 4 meses identifica sus
extremidades, es capaz de voltearse por sí mismo, se sienta. Descubre la permanencia del objeto)

Considera la existencia de 4 etapas: Sensoriomotor (aprendizaje motriz, depende solo de lo

sensoriomotor) lenguaje egocéntrico.

Pre operacional, niño emplea signos y símbolos (lectura, escritura, matemática, etc) para
reconocer su realidad, reconoce y discrimina objetos por colores, texturas, formas. Aumenta este
esquema al conocer más, el lenguaje sigue siendo egocéntrico y va desarrollando ese pensamiento
lógico).

Operaciones concretas: El niño es capaz de hacer estos procesos logico – matemático en un

momento determinado, pensamiento logico limitado a operaciones concretas en la que realiza
estrategias a la solución de problemas. Establece categorías internas y viene el principio de la
conservación (ejemplo de vasos de agua de diferente tamaño pero con la misma cantidad).
Operaciones formales: El niño desarrolla el pensamiento abstracto, se logra el pensamiento
hipotético deductivo. Se desarrolla la capacidad de integrar nuevos conocimientos a experiencias
ya existentes.

Noción de profundidad cuando el niño tira al piso y se les pasa