GUÍA DE APRENDIZAJE DE JARDIN No.

SEMANA DE APLICACIÓN :

COLEGIO CALENDARIO A
AÑO 2020 GRADO JARDIN PERIODO 2 DOCENTE
LECTIVO

DIMENSION: COGNITIVA

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Realiza experimentos de cambio de forma de la materia.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

Estados de la materia

2. Propósito

Concluir que la materia puede cambiar de forma y volver a su estado original.

3. Desarrollo cognitivo instruccional

Iniciar mirando el siguiente video donde se explican los diferentes estados de la materia.
https://www.youtube.com/watch?v=hKQ44eZNgoI&t=67s.
Observa la siguiente imagen. https://www.pinterest.ch/pin/628604060462772830/
 Definiciones de los estados de los elementos:

El estado Solido: Son todos aquellos objetos, cosas que mantienen forma y volumen constantes,
se pueden tocar, coger y no se deforman o se dañan. Ejemplo: Los dados, los muñecos, una
mesa, entre otras.

El estado Gaseoso: La forma que la materia adopta en el estado gaseoso se llama gas, puede
evaporarse y es difícil de tocar o poder tener entre las manos. Ejemplo: El vapor del agua.

El estado Líquido: Son todas aquellas sustancias en forma de fluido, se puede depositar en
diferentes envases y toman diferentes formas. Ejemplos: El agua, el jugo, la gaseosa, entre otros.

Buscar en la casa objetos en sólidos y líquidos. Tomar dos canastas y jugar a clasificarlos, en
una canasta los que son líquidos y en la otra los sólidos. (Definir que es sólido, que es líquido y
que es gaseoso)

4. Desarrollo Metodológico

En este experimento necesitaremos una cubeta para hacer hielo, agua coloreada con colorante
alimenticio (opcional), una bolsa de cierre hermético o sellarla con cinta, un congelador y una
hermosa ventana con sol. El proceso de hacer el hielo lo pueden hacer con anterioridad o con
hielo que ya tengan listo.

Este es el proceso:

 Colorear el agua y distribuirla en la cubitera. Si no tienen colorantes o pinturas no es necesario.

 Meter en el congelador.

 Al día siguiente, sacar un cubito y meterlo dentro de la bolsa de plástico (comprobar que es un
sólido duro).

 Pegar con cinta la bolsa en la ventana con sol o dejarla en un espacio donde llegue la luz solar.

 Hacer turnos para observar cada media hora, más o menos. Cuando se haya derretido por
completo (estado líquido), comprobar que se adapta al recipiente, mover la bolsa para que se
pueda notar bien.

 Seguir observando cada media hora hasta ver gotitas de agua pegadas en la parte de arriba de
la bolsa (estado gaseoso).

 Tocar con el dedo las gotitas para unirlas y que se vuelvan a hacer líquido.

Una vez acabado el experimento, hacer un registro de los pasos del experimento en el
cuaderno o una hoja mediante fotos o dibujos explicando los diferentes estados. (Solido, liquido.
Gaseoso).

Mientras dan espera al experimento realizar las siguientes actividades:

 Para que el niño pueda ver el estado gaseoso pueden poner a hervir agua en una olla y
permitirle ver el vapor y ver las gotitas que quedan en la tapa.
  Jugar a transvasar agua en recipientes con diferentes formas y tamaños y explicar como el
agua en estado líquido adopta la forma de cada recipiente pero tiene la misma cantidad.

 Preparar deliciosas paletas para ver el proceso de líquido a sólido.

https://co.pinterest.com/pin/408349891192536899/

5. Evaluación

Realiza la siguiente ficha o dibújala en tu cuaderno

https://co.pinterest.com/pin/828029081469907864/
DIMENSION: COMUNICATIVA

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

LECTURA CONVENCIONAL

2. Propósito

Se realizará lecturas de cuentos ya que dan a los niños diferentes ideas, seguridad, confianza y
trasmiten valores culturales, ayuda a mejorar la memoria, a estimular la imaginación, conocer
nuevas palabras y expresiones, valorar su medio ambiente y el entorno en el que se desenvuelve.

3. Desarrollo cognitivo instruccional

Ver el video de objetos que inician con el sonido de la vocal a.

https://www.youtube.com/watch?v=hKQ44eZNgoI&t=67s

Buscar con ayuda del adulto objetos en la casa que inicien con el sonido de la a.

Juega a formar la vocal a minúscula y A mayúscula en el piso con tus legos, carritos, bloques,
semillas, o el material que desees.

4. Desarrollo Metodológico

El adulto busca palabras en revistas o periódicos o cuentos, y le pide al estudiante identificar

encerrar con color la vocal a minúscula o A mayúscula que encuentre en ellas. Recortarlas y
pegarlas en el cuaderno o en una hoja, escribiendo como título “vocal Aa”.

5. Evaluación

Realiza la siguiente ficha o dibujarla en el cuaderno.

 http://www.materialeseducativosmaestras.com/2019/10/cuadernos-trazo-vocales.html

DIMENSION: CORPORAL

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Imita relaciones espaciales con su cuerpo y objetos a partir del
direccionamiento del maestro: izquierda derecha, arriba abajo, delante detrás cerca lejos, dentro fuera.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

Ubicación espacial

2. Propósito

Reconocer y establecer relaciones espaciales con relación a los objetos.

3. Desarrollo cognitivo instruccional

Observar la siguiente imagen y preguntarle al estudiante:

 https://www.conmishijos.com/tareas-escolares/matematicas/ficha-de-evaluacion-de-
matematicas-para-ninos/

 ¿Dónde está el papá?

 ¿Dónde está la mamá?

 Señala el niño que esta frente al árbol

 ¿Dónde están las maletas?

4. Desarrollo Metodológico

Encierra el gato que está encima de la silla, marca con x el que está debajo de la mesa, dibuja
una pelota debajo de la mesa.

https://www.conmishijos.com/tareas-escolares/matematicas/encima-y-debajo-ficha-escolar-de-
conceptos-espaciales/
DIMENSION: ESPIRITUAL

INDICADOR DE DESEMPEÑO Establece relaciones de amistad, basadas en el respeto, el cariño y la

preocupación por los otros.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

Los amigos

2. Propósito

Establecer relaciones de amistad basadas en el respeto

3. Desarrollo cognitivo instruccional

Observa la siguiente imagen con el estudiante y comentar sobre que es un amigo.:

https://www.imageneseducativas.com/trabajamos-la-amistad-con-nuestros-ninos-que-es-un-
amigo/

4. Desarrollo Metodológico

Conversar con el estudiante acerca del valor de la amistad mediante las siguientes preguntas:
 ¿Quién es tu mejor amigo?
 ¿Qué te gusta hacer con tus amigos?
 ¿Cómo te sentirías si no tuvieras amigos?
 ¿Por qué son importantes los amigos?
Consignar las respuestas en el cuaderno. (El adulto escribe lo que dice el estudiante) y dibujar a
su mejor amigo, con ayuda del adulto escribir el nombre del amigo copiándoselo en una hoja aparte
para que lo transcriba.
5. Evaluación
Colorea la siguiente ficha alusiva a la amista