PROYECTO DE AULA – PRÁCTICA APLICADA II

“PASO A PASO MEJORO LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA PASO BIEN EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA”

SANDRA PATRICIA BARBOSA VALENCIA código 1811023670

ALEXANDER GUTIÉRREZ GARZÓN Código: 1621990156

CAROLY ANDREA LÓPEZ CRUZ código 1811023038

EDWIN FERNANDO MOLINA BELTRÁN Código 1811023964

MARITZA CASTAÑEDA

Tutora

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRAN COLOMBIANO

PROGRAMA LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES
TRANSVERSAL PRÁCTICA I-LCS INVESTIGACIÓN
ABRIL 2020
GRUPO I-A
5. CONTEXTUALIZACIÓN

En cuanto a Puerto Concordia es un municipio que se encuentra ubicado geográficamente

en la parte sur del departamento del Meta, limita al norte y oriente con el municipio de
Mapiripán, por el sur con el departamento del Guaviare y por el noroccidente con el
municipio de Puerto Rico, entre los principales afluentes que bañan su suelo está el rio
Ariari y guayabero. Su comunidad se caracteriza por ser pluricultural, conformada por
población mayoritaria, población afro-descendiente e indígenas (Jiw). Según el registro del
DANE están ubicados en los estratos bajo y medio, su economía se basa en actividades
agropecuarias, cultivos ilícitos, explotación de la madera, pesca artesanal, comercio formal
y ganadería.

Dado que Puerto Concordia surge como una invasión en el año 1989, fue habitado por
familias provenientes de diferentes partes del país, familias que en su mayoría iniciaron con
el trabajo de cultivos ilícitos y con la vinculación a grupos al margen de la ley. Este
antecedente ha generado algunas características particulares en los aspectos socioculturales,
como el desarraigo, el desinterés de buscar otros medios de trabajo y la desmotivación por
iniciar su formación académica, todo esto en la actualidad se ve reflejado en el contexto
educativo.

Teniendo en cuenta que el municipio, cuenta con varias instituciones entre las cuales la
única urbana es la Institución Educativa Nueva Esperanza (IENE), conformada por dos
sedes, Colegio Departamental de Bachillerato, que brinda los niveles de básica secundaria y
media con modalidades en medio ambiente y la sede Concentración Escolar Concordia que
ofrece el servicio en los niveles de educación inicial (preescolar) y básica primaria, estas
sedes se fusionaron como institución en el año 2002.
Fotografia 1. [Fotografía de Hector Ferney Avila Guerrero]. (Puerto Concordia, Meta, Institución Educativa
Nueva Esperanza, Sede Concentración Escolar, 2016). Comunidades de indagación una aventura hacia la
escritura.

En relación con La Institución Educativa Nueva Esperanza fundamenta su misión bajo los
pilares del modelo constructivista formando egresados competentes para la sociedad, y
proyecta su visión en busca de reconocimiento por liderar procesos de calidad, donde sus
egresados sean personas integras, con pensamiento crítico, ambientalista, productivo y
capaces de liderar el desarrollo socioeconómico y cultural de la sociedad (Esperanza, 2015)

Para contribuir en el mejoramiento del clima escolar y disminuir los conflictos, es

pertinente llevar a cabo el proceso de investigación en la sede primaria Concentración
Escolar Concordia, ubicada en el barrio primero de mayo, sobre la avenida Villavicencio-
San José del Guaviare. Atiende a 540 estudiantes según el Sistema Integrado de Matriculas
(SIMAT) del año 2019, población que oscila entre 5 y 15 años de edad, en ella encontramos
población mayoritaria, población afro-descendiente, indígenas (Jiw), estudiantes con
necesidades educativas especiales y extra-edad, en algunos grados. Es importante resaltar
que parte de la población atendida pertenece al área rural del municipio. En la cual se
encuentra un total de 551 estudiantes, con 242 niñas y 288 niños.

Otro rasgo es que la población atendida se funda con: familia formada por padre, madre y
su descendencia, presente en un 20%; familia extensa formada por parientes cuyas
relaciones no son únicamente entre padre e hijos, un 25%; familia monoparental en las que
hija o hijo viven con uno de sus padres, un 15 %; familia ensamblada compuesta por
agregados de dos o más familias, un 40%, (Anexo 1).

Analizando la ficha social, que diligencia el docente a comienzo de año, se logra evidenciar
que la formación académica de los padres de familia en su mayoría está en el nivel de
básica primaria, se delega la responsabilidad del proceso formativo a terceros, debido a que
en algunos casos deben desplazarse a otros lugares de trabajo, además existe un grado de
desinterés en la participación de actividades institucionales, demostrado en la asistencia a
reuniones y actividades que propone el docente o institución. Todo esto repercute en la
pérdida de valores, en la falta de compromiso de los mismos estudiantes y en su formación
académica.
Los docentes identifican a través de la interacción con los estudiantes que en su diario vivir
presentan situaciones violentas (juegos bruscos, golpes) o conflictivas (peleas). Algunas de
ellas, vinculadas a los problemas en el interior de su familias influyen en el aspecto
psicológico por el trato tosco en ocasiones y que los padres de familia no inculcan en ellos
valores esenciales para su formación personal y en el peor de los casos no están al cuidado
de sus padres en jornadas extra-clase, quedando expuestos a la problemática social
existente en el municipio. Esto se evidencia tanto en las prácticas pedagógicas, como en los
espacios no académicos.

6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

6.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

A través de la reflexión de la labor pedagógica y de una observación participante, el equipo

investigador encontró que en los estudiantes de la Institución Educativa Nueva Esperanza
del municipio de Puerto Concordia del departamento del Meta se identifica los juegos de
los niños y niñas de la escuela están muy marcados por la brusquedad con que se
relacionan, propiciando conflictos entre ellos que terminan en distintos tipos de violencia
como física o psicológica.

Además, algunas de las conductas mencionadas anteriormente son producto del contexto
del municipio, ya que fue un territorio muy azotado por la violencia de grupos armados y el
narcotráfico a esto se le suma que existen muchos de los niños se crían en hogares con
ausencia del padre o la madre y algunas veces en la mayor parte del tiempo solos.

Hay que mencionar además que existen situaciones de agresión física, psicológica y
dificultad para establecer relaciones interpersonales que no propician un ambiente de
aprendizaje adecuado para la construcción del conocimiento y una cultura del aprendizaje.

Por otra parte, es importante destacar que en la familia es donde inicialmente se enseñan
valores, que, junto a la escuela, son dos instituciones que tienen una relación muy estrecha
ya que afianzan el conocimiento y la aplicación de buenas costumbres, modales, aparte de
los conocimientos propios de cada área del conocimiento. Nuestro interés por realizar esta
investigación entre los estudiantes de los grados 4° y 5° de la Institución Educativa Nueva
Esperanza del municipio de Puerto Concordia del departamento del Meta; surge a partir
del interés y la sensibilización por comprender que la convivencia escolar es vital para el
buen desarrollo de los procesos escolares, sin duda las malas prácticas generan un ambiente
tensionante y no apto para la formación integral de los educandos, igualmente es
lamentable percibir que estas actitudes de una u otra manera repercutirán de manera
negativa en su desarrollo individual tanto en el ámbito escolar como social.

Para resaltar en el más reciente estudio de la Universidad de los Andes, donde se evaluó la
respuesta de cerca de 55.000 estudiantes en 589 municipios del país, en las Pruebas Saber
de los grados quinto y noveno se encontró que el 29% de los estudiantes de 5° y el 15% de
9° manifestaban haber sufrido algún tipo de agresión física o verbal de parte de algún
compañero”1

Observando estas cifras y comprendiendo que solo fue tomada una parte de la población
escolar y solo de algunos grados de 5° y 9° del país, pensamos ¿Cuántos niños, niñas y
jóvenes están pasando por esta misma situación? ¿Qué está haciendo nuestro gobierno y
nuestro sistema educativo, para minimizar estas prácticas?, talvez surgen muchas respuestas
pero ninguna concreta, lo único cierto es el lamentable y notorio índice de violencia entre
nuestros niños y jóvenes, pero ciertamente estas conductas influyen directamente de la
formación que se le brinde en el hogar y del contexto en el cual se desenvuelva.

En primer lugar desde nuestra experiencia como docentes y como equipo investigador,
encontramos como la convivencia escolar es parte fundamental de la calidad educativa, y
observamos con preocupación cómo en la actualidad se han naturalizado las prácticas de
abuso o acoso escolar en las diferentes instituciones de nuestro país, es por ello que
actualmente es normal escuchar historias de víctimas o victimarios y vivenciar cómo estas
prácticas de cierta manera son ignoradas por estudiantes, docentes y hasta por sus padres. E
s (Ospina Otavo, Viviana Yanet; Ghiso, Alfredo Manuel;, 2010) , por tanto la investigación
muestra que en las prácticas escolares se construye una sociedad que se acostumbra a
soportar la intimidación, el maltrato y el acoso ejercido por los individuos más poderosos,
reforzando representaciones sociales que justifican la agresión., por lo cual
1
Contreras, A.A.P (2013). El fenómeno de bullying en Colombia. Logos ciencia & tecnología.
Volumen 4 (No 2)
lamentablemente se observan casos donde la victima si se atreve a hablar termina siendo
juzgado y hasta termina siendo culpable por su situación.

Al tratar el conflicto y la violencia como tema de investigación se requiere en primer

momento identificar el contexto social en el cual se desenvuelve la población estudiantil, al
igual comprender la escuela como ese espacio en el cual se da pie para la integración y el
fomento del respeto a las diferencias, la escuela constantemente en su proceso busca formar
o educar por medio del ejemplo, enseñando a los niños la importancia de ser buenas
personas y que en un futuro contribuyan al fortalecimiento de la sociedad y no a su
detrimento.

A continuación presentaremos algunos ejemplos en los cuales se evidencia acoso escolar

entre los estudiantes de la Institución ya mencionada:

Juan es un estudiante juicioso y callado, Luis y Alberto por el contrario son niños muy
inquietos y les encanta llamar la atención de los demás, cuando Juan se va para su casa Luis
y Alberto lo persiguen todo el camino, le lanzan piedras, lo golpean, le dicen sobrenombres
“ballena” lo hacen sentir mal y lo amanezan si cuenta a los demás lo que le hacen.
Otra situación se presentó con el niño Carlos, ya que Carlos hace todo lo posible por hacer
sentir mal a dos de sus compañeros a Julián y a Lucia, diciéndoles sobrenombres
golpeándoles, lanzándoles cosas, hostigándolos simplemente por ser los más pequeños; así
como estos casos se presentan muchos más similares donde se hace imprescindible el
acompañamiento de la familia, entendiendo a esta como: “Unión de personas que
comparten un proyecto vital de existencia en común que se quiere duradero, en que se
generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo, existe un compromiso personal
entre sus miembros, y se establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y
dependencia”. (Palacios, 1998, p. 33), teniendo en cuenta este postulado es pertinente
afirmar que es en el seno de la familia donde se producen los primeros y principales
procesos de socialización e interacción con los demás, es de ahí que parte la importancia de
brindar buenas bases para que obtengan relaciones exitosas.
Finalmente se resalta que es necesario involucrar a los estudiantes en un proyecto sobre la
cátedra de la paz, la educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la
confraternidad, el cooperativismo, y en general, la formación de los valores humanos a
través de estrategias pedagógicas permitan y ayuden a minimizar el conflicto y violencia
presentes en la institución educativa nombrada anteriormente.

6.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Es necesario que en la escuela se le brinde al sujeto una orientación académica y una

educación ética; que, permita la construcción de una sociedad unificada. Por tal motivo, se
propone la siguiente pregunta, para contribuir en la mediación de conflictos en el aula y la
construcción de sociedad en Colombia. ¿Cómo promover la resolución de situaciones de
conflicto y violencia en los estudiantes 5 de quinto grado de la Institución Educativa
Nueva Esperanza del municipio de Puerto Concordia del departamento del Meta a
través da la aplicación de estrategias didácticas mediadas por el uso de las TIC y el
juego como herramientas de fortalecimiento cultural y ciudadano, teniendo en cuenta
la cátedra de la paz, la educación para la justicia, la paz, la democracia, la
solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo, y en general, la formación de los
valores humanos?
 4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL

Promover la resolución de situaciones de conflicto escolar y violencia en los estudiantes de
primaria de los grados 4 y 5 de primaria de la Institución Educativa Nueva Esperanza del
municipio de Puerto Concordia del departamento del Meta.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Relacionar las acciones y las emociones frente al conflicto y la violencia en el aula.

2. Trabajar la resolución pacífica de conflictos escolares a través de referentes al diálogo y

resolución pacífica de conflictos.

3. Concientizar que las acciones violentas y conflictivas afectan a las personas que se
encuentran alrededor.