ESCUELA SECUNDARIA GENERAL”CUAUHTEMOC”

CLAVE ES: 346-72 C.C.T 13DES0096X

MATEMÁTICAS I

PROFESOR: LUIS ENRIQUE MENDOZA NÁJERA

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los
exponentes y de la notación científica.
Contenido: 7.5.2 Uso de notación científica para realizar cálculos en los que interfieren
cantidades muy grandes o muy pequeñas

Tema: Problemas multiplicativos

EJETEMÁTICO: SNPA

FECHA DE ENTREGA 21/05/20 JUEVES.

: La notación científica es un recurso matemático que se usa, tanto para expresar de manera
simplificada cantidades muy grandes o muy pequeñas, como para realizar cálculos. Un aspecto
importante que debe quedar claro para los alumnos es que un número expresado en notación
científica está compuesto por dos factores de la forma: a x 10n , donde 1 ≤ a < 10, y n es un entero
que recibe el nombre de exponente u orden de magnitud, el primer factor (a) suele llamarse
coeficiente de la expresión.

Dado que la notación científica involucra exponentes, para dar sentido a expresiones con ellos,
tanto positivos como negativos, se sugiere analizar tablas con potencias de 10, como la siguiente,
con el fin de hacer notar algunas regularidades, por ejemplo:

Los exponentes positivos coinciden con la cantidad de ceros que hay después de la unidad.

Los exponentes negativos coinciden con la cantidad de cifras que hay después del punto
decimal.

El exponente cero da

como resultado la unidad.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los
exponentes y de la notación científica.
Contenido: 7.5.2 Uso de notación científica para realizar cálculos en los que interfieren
cantidades muy grandes o muy pequeñas

Tema: Problemas multiplicativos

EJETEMÁTICO: SNPA

La notación científica permite hacer sumas, restas, multiplicaciones o divisiones, en el caso de las
dos primeras es necesario que los exponentes sean iguales antes de operar con los coeficientes.
Con la finalidad de que los alumnos tengan posibilidad de verificar sus cálculos con la escritura
normal de las cantidades, es conveniente que los primeros casos que se resuelvan sean con
números pequeños. Por ejemplo:

SI NO CUENTAS CON UNA CALCULADORA SE RECOMIENDA PARA VERIFICAR LAS EXPRESIONES

CON NOTACIÓN DECIMAL.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los
exponentes y de la notación científica.
Contenido: 7.5.2 Uso de notación científica para realizar cálculos en los que interfieren
cantidades muy grandes o muy pequeñas

Tema: Problemas multiplicativos

EJETEMÁTICO: SNPA

ACTIVIDADES A REALIZAR .

Intenciones didácticas: Que los alumnos establezcan relaciones entre el exponente entero
positivo o negativo, con la cantidad de ceros o la cantidad de cifras que hay después del punto
decimal en potencias de 10, para representar números en notación científica
Consigna. realicen lo que se indica enseguida:

1. Realicen las siguientes operaciones y escriban una regla que permita encontrar
rápidamente el resultado.

a) 1.75 x 10 = d) 0.48 x 10 =

b) 6.45 x 100 = e) 1.24 x 100 =

c) 7.45 x 1000 = f) 0.38 x 1000 =

Regla:
________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________
_______
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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los
exponentes y de la notación científica.
Contenido: 7.5.2 Uso de notación científica para realizar cálculos en los que interfieren
cantidades muy grandes o muy pequeñas

Tema: Problemas multiplicativos

EJETEMÁTICO: SNPA

2. Realiza las siguientes operaciones y escriban una regla que permita encontrar
rápidamente el resultado.

a) 1.75 ÷ 10 = d) 0.48 ÷ 10 =

b) 6.45 ÷ 100 = e) 1.24 ÷ 100=

c) 7.45 ÷ 1000 = f) 0.38 ÷ 1000=

Regla:
________________________________________________________________________
_
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exponentes y de la notación científica.
Contenido: 7.5.2 Uso de notación científica para realizar cálculos en los que interfieren
cantidades muy grandes o muy pequeñas

Tema: Problemas multiplicativos

EJETEMÁTICO: SNPA

3. Completen la siguiente tabla y después contesten las preguntas.

Potencia Desarrollo Resultado

105 1 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 100 000
104 1 x 10 x
103 1 x 10 x 1 000
102 1 x 10 x 10 100
101 1 x 10 10
100 1 1
1 1 0.1
10 1 
10 10
1 1 0.01
10  2  2
10 10  10
1 1
10 3  3
10 10  10  10
1
10  4  4
10
1 0.00001
10 5  5
10

a) ¿Cuál es el resultado de 10 4?_____________ ¿Y de 10-4?

______________________

b) ¿Cuál es el resultado de 10 6?_____________ ¿Y de 10 -6?

______________________

4. ¿Por cuánto hay que multiplicar cada de uno de los siguientes números para que sea
equivalente a 352 000 000 000?
 352 x ______________
 35.2 x ______________
3.52 x _________________