PLANIFICACIÓN CLASE

Asignatura: Historia y Ciencias Sociales Curso: Sexto Básico

Nombre profesora: Natalia Mella Calfiqueo Unidad Nº1: La constitución y la organización política de Chile

Objetivo de la semana Objetivo de Procesos Experiencias de Aprendizaje con Principio DUA Procedimiento de
Aprendizaje Cognitivos / Evaluación
Habilidades a
desarrollar
Comprender que todas Reconocer los desafíos - Reconocer Las y los estudiantes participan de un plenario en donde se reconocen los
las personas tienen para la construcción aprendizajes alcanzados en la clase anterior relacionados con los Derechos
- Reflexionar Procedimiento:
derechos que deben ser de una cultura para la Humanos y la Constitución Política de Chile.
respetados por los pares, paz a través de la - Dialogar Procesual/Formativa
(10 minutos)
la comunidad y el Estado, lectura e
lo que constituye la base interpretación de - Pensamien
para vivir en una sociedad cartas escritas por to crítico
justa, y dar como ejemplo distintos artistas Actividad motivacional: Las y los estudiantes escuchan atentamente la
algunos artículos de la fomentando en las y canción compuesta por el cantautor argentino León Gieco e interpretada Tipo Instrumento de
Constitución y de la los estudiantes la por la cantante Mercedes Sosa, titulada “Sólo le pido a Dios”. evaluación:
Declaración Universal de reflexión y el Observación directa
los Derechos Humanos. pensamiento crítico.
(OA17) Posteriormente, en modalidad plenario, participan de una lluvia de ideas en
torno a las siguientes interrogantes:
Recursos:
- Canción “Sólo le
- ¿De qué se trata la canción? pido a Dios”
escrita por León
- ¿Qué sentimientos o emociones les produjo la canción? Gieco e
interpretada por
- ¿A qué se refiere la cantante cuando interpreta la frase: “Sólo le
Mercedes Sosa.
pido a dios que la guerra no me sea indiferente”? - Documentos:
- Para la cantante, la guerra es “un monstruo grande y pisa fuerte Carta abierta a los
Generales Videla
toda la pobre inocencia de la gente” ¿Cómo podemos evitar que
y Pinochet (1978)
este “monstruo” se presente en nuestro país? ¿Qué acciones
y Carta por la paz
podemos realizar? de Ernesto
 Sábato, impresa
para cada uno de
Desarrollo del contenido: Las y los estudiantes participan de una exposición las y los
docente dialogada en donde se define las principales características de una estudiantes.
cultura para la paz y la convivencia democrática. Reflexionan y comentan - Hojas blancas
distintas acciones que promueven la paz entre las personas, a nivel micro, y - Lápices de colores
los países, a nivel macro. Se plantea el compromiso ético de todas y todos
para la promoción de la paz y como las personas, desde sus distintos oficios
o profesiones han apoyado esta causa.

Las y los estudiantes conocen los alcances, en términos generales, del

conflicto limítrofe entre Chile y Argentina en el año 1978.

Vuelven a escuchar la canción utilizada al inicio de la clase, “Sólo le pido a

dios”. Reflexionan sobre su mensaje de paz y lo devastador que es la guerra
en los países. Registran en sus cuadernos los contenidos y definiciones
expuestas en la clase.

Actividad de anclaje: Las y los estudiantes reciben dos documentos: Carta

abierta a los Generales Videla y Pinochet (1978) y la Carta por la paz de
Ernesto Sábato. Además, reciben hojas blancas. Leen atentamente y de
forma silenciosa, ambos documentos. Posteriormente, algunos estudiantes
de forma voluntaria realizan la lectura compartida en voz alta.

Las y los estudiantes comparten sus apreciaciones respecto de la lectura en

grupos de cuatro personas, en base a las siguientes interrogantes y
actividades:

- Según su opinión, ¿Por qué motivo los autores escriben estas

cartas? ¿Qué desean expresar en ellas?
- ¿Cómo definen el eventual conflicto o guerra entre Argentina y
Chile?
- Realicen en una hoja blanca un afiche que promueva la paz entre las
 naciones. Deben considerar: título, dibujo y cápsulas de información
o frases breves. Fotografían el afiche e inventan un hashtag para
compartirlo en redes sociales

Cierre: Las y los estudiantes, de forma voluntaria, comparten sus respuestas

y afiches diseñados al grupo curso. Escuchan las opiniones, aspectos
destacables y por mejorar de sus creaciones. Finalmente, en modalidad
plenario se realiza una síntesis colectiva del tema abordado en la clase y
reflexionan sobre el desafío de construir una cultura de paz en la actualidad
y como desde acciones cotidianas podemos promover, conservar, cuidar y
crear un clima de paz en nuestro país.