GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

Taller Actividad Nivel 5

Presentado A

YURI MELISSA ORTEGA PARRA

Aprendiz

Santiago Arboleda

CDITI SENA

Risaralda, Dosquebradas

1 De Mayo del 2020

Ingles

GFPI-F-019 V3
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Procedimiento de Desarrollo Curricular

GUÍA DE APRENDIZAJE

1824452

NIVEL 5

1. IDENTIFICACIÓN

● Denominación del Programa de Formación: Bilingüismo

● Código del Programa de Formación: N/A
● Nombre del Proyecto (si es formación Titulada)
● Fase del Proyecto (si es formación Titulada)
● Actividad de Proyecto (si es formación Titulada)
● Competencia: Producir textos en inglés de manera escrita y oral
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 3 RA

1. Buscar de manera sistemática información específica y detallada en escritos en inglés

más estructurados y con mayor contenido técnico.

2. Encontrar y utilizar sin esfuerzo vocabulario y expresiones de inglés técnico en artículos

de revistas, libros especializados, páginas web, etc.

3. Reproducir en inglés frases o enunciados simples que permitan expresar de forma lenta
ideas o conceptos

● Duración: 55 Horas
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2. PRESENTACIÓN

En el proceso de perfeccionamiento en el manejo del inglés como lengua extranjera se hace necesario la
continuidad con el aprendizaje de funciones del lenguaje que le permitan comunicarse de manera sencilla,
como lo pretende este nivel, en situaciones cotidianas, pasadas y futuras sobre aspectos comunes. El
expresarse sobre rutinas, anécdotas y proyecto de vida hacen parte de esos aspectos y requieren que
usted mantenga su participación durante esta formación, teniendo en cuenta que es el actor principal de
su conocimiento. De igual manera se pretende que, a través del trabajo en equipo, del fomento de valores
y del manejo integral de las tecnologías y otras fuentes del saber pueda lograr las metas que se ha trazado
para su proyecto de vida; esto le permitirá ser competitivo y dar lugar a mejores oportunidades en su
contexto laboral, social y profesional.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión Inicial

Te invito por medio de una lectura regulada a analizar la siguiente frase:

“Nadie puede prohibirnos a leer, al igual que no pueden prohibirnos a pensar o imaginar. Somos libres
para hacerlo en el momento que creamos y para leer lo que queramos. La lectura nos mantiene vivos y
conectados. Nos hace sentir parte de algo”
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¿Por qué crees que es importante leer, qué beneficios trae para el ser humano la lectura y aún más
aprender leer en inglés en tu proceso de formación? ¿Qué opciones laborales puedes obtener si lees y
escribes de manera adecuada en inglés? Menciona los beneficios

Plasma tu reflexión en el siguiente cuadro:

Ya la respondí en territorium

3.2 Actividades de Contextualización y de Identificación de Aprendizajes Previos.

En el siguiente texto identifica y resalta las palabras que creas son verbos modales:

The Story of Helen Keller, The Girl Who Could Not See, Hear or Speak

I’d like you to know the story of Helen Keller, who could neither see nor hear from the time she was a baby.
Yet the brilliant girl was able to overcome all those handicaps, to graduate from a college with honors and
become a useful citizen. I must say there was nothing wrong with Helen Keller when she was born. Her
father and mother were very proud of their pretty baby, who tried to say “pa-pa” and “ma-ma”.

For nineteen months Helen grew bigger and stronger. She was able to walk when she was a year old; she
could say a few words. But one day the child fell ill. She must have been very ill. For days she was laid up
with a high fever and soon the parents learned that their darling would never be able to see and hear.
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The little child was now doomed to a life of silence and darkness. She could not hear what was said to her
and did not know how to talk, she was unable to play with other children.

Identifica en las siguientes oraciones cuál es la causa y la consecuencia y diferéncialas en el cuadro de

abajo:

Luego de aquella declaración de amor en público, todos los presentes permanecieron en silencio. Así, la
novia del muchacho aceptó su propuesta de matrimonio.

Mi celular se cayó, así que ahora no funciona muy bien.

Mi abuelo no oye bien, así que tendrás que hablarle más alto

Las bailarinas ensayaron toda la semana antes del ballet. Por eso, la presentación resultó estupenda.

Cuando los niños comprendieron todas las enseñanzas de sus madres, ellos mismos ya eran adultos. En
pocas palabras, para comprender todas las enseñanzas de los padres se necesita mucho tiempo de vida.

Fuente: https://www.ejemplos.co/oraciones-con-conectores-de-consecuencia/#ixzz6KBTwo1q6

Causa Consecuencia

1. Thus, the boy's girlfriend accepted his

1. After that declaration of love in public, all those marriage proposal.
present remained silent.

2. My cell phone fell 2. so now it doesn't work very well.

3. grandpa doesn't hear well

3. so you'll have to speak louder
4. .The dancers practiced all week before the

ballet
4. the presentation was great
5. When the children understood all the teachings of

5. In short, it takes a long time to understand

their mothers, they were already adults themselves.
all the teachings of parents.
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Identifica los adverbios de frecuencia en el siguiente texto y subráyalos de color verde:

  My name is Mary and I'm eleven years old.

  On weekdays I always get up at seven o'clock because I have lessons, but on Saturday
and Sunday I never get up early, I usually get up after nine o'clock.

       On Saturdays I always have piano lessons. Then I usually have lunch at my

grandmother's house. We sometimes go the café after lunch and I always ask for an
ice-cream, but my grandmother never buys me one!

      On Sundays, my parents and I always go out for lunch and in the afternoon, we do an activity together.
We sometimes go to the beach when the weather is nice. When it's raining, we usually go to the cinema. I
love the cinema!

Lee e identifica los phrasal verbs del siguiente texto y escríbelos en el cuadro ubicado en la parte
inferior:

An Imperfectly Perfect Day

When I set off for work this morning, my car broke down, so I ended up taking the bus. As soon as I got off,
I bumped into an old schoolmate, Mark. While we were talking, he brought up something I had already
found out from some mutual friends- that he had come into some money and had set up his own business.
He told me that there was a lot to sort out, and offered to take me on, but I turned him down straight
away.
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When I clocked in, my boss had a go at me, telling me off in front of everyone. When I got over the initial
shock, I told her I’d make up for being late, but it turned out that she had blown up over a deal that had
fallen through, after a client of mine had pulled out of a contract. She told me that I wouldn’t get away
with it, that I’d let everybody down, and just went on and on….

Eventually, I ran out of patience and answered back– I said I was not going to put up with it anymore, and
if she wanted to lay me off, she should go ahead. Anyway, to cut a long story short, I stormed out, phoned
Mark’s secretary, who put me through to him. I told Mark I’d like to take him up on his offer. So, in the end,
everything has worked out perfectly!

PHRASAL VERBS LIST

set off ended up

broke down had a go

me off

make up

turned out

blown up

pulled out

everybody down

I ran out

answered back

put up

me off

should go
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stormed out

him up

worked out

got off

brought up

found out

set up

sort out

turned him down

5. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
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Evidencia de Producto: Puede realizar actividades de verdadero o Técnica de Evaluación:

1. Ejercicio de selección de verbos
modales
2. Ejercicio de selección de Phrasal
Verbs
3. Análisis y respuesta a
situaciones utilizando el zero y el
primer condicional
4. Composición acerca de las
obligaciones acerca de un
personaje y propias utilizando
verbos modales.
5. Clasificación de verbos,
sustantivos, preposiciones,
adjetivos, adverbios y palabras
desconocidas de la lectura.
falso, basados en una conversación que Valoración de producto.
ha escuchado o en un texto que ha leído.
Instrumento de evaluación:
- Puede responder cuestionarios de Lista de chequeo de producto.
selección múltiple, escritos en inglés.
Técnica de Evaluación:
- Explica claramente las ventajas y Observación directa
desventajas de una posible decisión en lo
técnico. Instrumento de Evaluación.
Lista de chequeo de
- Plantea, explica y contesta hipótesis Desempeño
técnicas.
- Explica y defiende sus opiniones
técnicas en un debate, utilizando
expresiones en inglés.
-Saluda en inglés utilizando expresiones
de cortesía de acuerdo con el momento
del día

6. Story Map con análisis completo - Dramatiza en inglés una historia breve
y coherente acerca del texto utilizando verbos regulares e irregulares

Evidencia de Desempeño: -Realiza resúmenes de la información

relevante y detallada de un texto técnico
1. Sustentar su perfil profesional en inglés.
de manera oral utilizando la
gramática de la lengua inglesa

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

● Explicación primer condicional https://www.youtube.com/watch?v=9ifCM8kJFKI

● Expliación zero condicional https://www.lewolang.com/gramatica-inglesa/ejercicios/64/zero-
conditional
● Oraciones con causa y consecuencia https://www.ejemplos.co/oraciones-con-conectores-de-
consecuencia/#ixzz6KBTwo1q6
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Equipo de Bilingüismo del INSTRUCTORE ACADÉMICA 2020

CDITI S

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)