Mediador 2 Pedagógico Ciclo 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
Decreto de Aprobación 397 del 30 de Octubre de 2002

Resolución de Aprobación 3290 del 21 de Octubre de 2010/NIT: 800-062-247-9 DANE: 18100-1000599 ICFES: 117531
GUIAS DIDÁCTICAS CAMINAR A LA SECUNDARIA
MEDIADOR PEDAGÓGICO
[Fecha]
CICLO 4
CAMINAR EN LA SECUNDARIA
Octavo - Noveno
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS
SEDE LARA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS

2020
1
NOMBE DEL CURSO Geometría cálculo de área y perímetro ciclo IV

ASIGNTURA Matemáticas
DOCENTE Lever Naun Ascanio y Nirka Olivare
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD
2
TIPO DE ACTIVIDAD Individual x Grupal Numero de
semanas
MOMENTO DE Inicial x Intermedio de Final

EVALUACION unidad
El alumno deberá entregar evidencia fotográfica de el

ENTORNO DE ENTREGA
desarrollo de la actividad en su lcuaderno de apuntes, en el
DE ACTIVIDAD
caso de tener que elaborar un video enviar el video junto
con la evidencia fotográfica de su trabajo a cualquiera de las
siguientes estrategias. WhatsApp 3207403266 DOCENTE:
NIRKA CARRERO Google Classroom ( nnufa75) Correo
electrónico: nirkacarrero1986@hotmail.com
DOCENTE: LEVER ASCANIO. WhatsApp: 3008919922 Correo
Electronico: levertascanio@hotmail.com
FECHA DE INICIO 4 de Mayo del FECHA DE CIERRE 22 de mayo del

2020 2020
1. Identificar el área y el polígono de diferentes figuras
COMPETENCIA A geométricas
DESARROLLAR 2. Resuelve problemas matemáticos donde tenga que
calcular área y perímetro
 Realiza operaciones de área y perímetro de diferentes
TEMÁTICA A figuras geométrica
DESARROLLA
2
Calculo de área de las figuras geométricas
La geometría plana, es la rama de la geometría

elemental que estudia las propiedades de superficies y
figuras planas, como el triángulo o el círculo. Esta parte
de la geometría también se conoce como geometría
euclídea, en honor al matemático griego Euclides, el
primero en estudiarla en el siglo IV a.C. Su extenso tratado
Elementos de geometría se mantuvo como texto
autorizado de geometría hasta la aparición de las
llamadas geometrías no euclídeas en el siglo XIX.
Formulario para calcular el area de algunas figuras

¿QUÉ ES UN POLÍGONO? geometrica
Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por

segmentos rectilíneos. Los elementos
de un polígono son los lados, los vértices, los ángulos y las
diagonales.
Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al
polígono.
Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos
a dos.
Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par
de lados.
Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja
de vértices no consecutivos.
Clase de polígono según el número de lados se llama:
3
CONCEPTOS DE PERÍMETRO Y AREA DE UNA FIGURA

PLANA
Se llama perímetro de una figura plana a la longitud del

borde de la figura.
Se llama área de una figura plana a la medida de la

superficie que ocupa.
Ejemplo: Si en la figura siguiente cada cuadrado tuviese

un centímetro de lado
Ejemplo: Calcular el perímetro y el área de un rectángulo
de 5,6 cm de base y 4 cm de altura. Perímetro = 5,6 + 4 +
5,6 + 4 = 19,2 cm Área = 5,6 x 4 = 22,4 cm²
ACTIVIDAD 2
1) Calcular el perímetro y el área de los siguientes

rectángulos:
a) 12 cm de base y 2,5 cm de altura.
b) 15,6 dm de base y 5,4 dm de altura.
Su perímetro sería: 5 + 2 + 2 + 1 + 3 + 3 = 16 cm
c) 0,23 mm de base y 0’09 mm de altura.
Su área sería 13 cm² ya que la figura está formada por 13
cuadrados de 1 cm² 2) Calcular el área y el perímetro de un rectángulo de 16
cm de base y cuya diagonal mide 21 cm.
ACTIVIDAD 1
Calcula el perímetro y el área de las siguientes figuras ÁREA DEL CUADRADO

considerando que cada cuadrado tiene El área de un cuadrado se halla elevando al cuadrado la
longitud del lado.
1 cm de lado:
ÁREA DEL RECTANGULO Ejemplo: Calcular el perímetro y el área de un cuadrado

de 2,3 cm de lado.
El área de un rectángulo se halla multiplicando la longitud Perímetro = 2,3 x 4 = 9,2 cm Área = 2,32 = 5,29 cm²
de su base por la longitud de su altura. ACTIVIDAD 3
1) Calcular el perímetro y el área de los siguientes
cuadrados:
a) 8 cm de lado b) 12,3 cm de lado c) 2,56 cm de lado
4
2) El perímetro de una parcela cuadrada es de 108 m. El área de un rombo se halla multiplicando la longitud de
¿Cuál es su área? la diagonal mayor por la longitud de la diagonal menor y
3) Dentro de una parcela rectangular de 120 m de larga y después se divide el resultado entre dos.
80 m de ancha se construye un
Establo cuadrado de 23 m de lado. ¿Qué superficie de la
parcela queda sin construir?
AREA DEL PARALELOGRAMO O ROMBOIDE
El área del romboide se halla multiplicando la longitud de

su base por la longitud de su altura.
Ejemplo: Calcular el área de un rombo de 10 cm de

diagonal mayor y 6 cm de diagonal
Menor.
Ejemplo: Calcular el área de un romboide de 8,2 dm de Área =
base y 5,2 dm de altura.
Área = 8,2 x 5,2 = 42,64 dm²
ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5
Calcular el área de los siguientes romboides:
a) 15 mm de base y 17 mm de altura
b) 20,5 dm de base y 18,4 dm de altura Calcular el área de los siguientes rombos:
c) 0,36 cm de base y 0,15 cm de altura a) 12 hm de diagonal mayor y 11 hm de diagonal menor.
b) 6,8 dm de diagonal mayor y 4,2 dm de diagonal menor.
c) 12,8 cm de diagonal mayor y 6,32 cm de diagonal
AREA DEL ROMBO menor
5
NOMBE DEL CURSO ÉTICA Y VALORES (GRADO OCTAVO)

ASIGNTURA ETICA Y VALORES
DOCENTE LEVER NAUN ASCANIO Y ALEJANDRA QUEZADA
2
semanas

EVALUACION unidad
ENTORNO DE ENTREGA El alumno deberá entregar evidencia fotográfica de el desarrollo

DE ACTIVIDAD de la actividad en su cuaderno de apuntes, en el caso de tener
que elaborar un video enviar el video junto con la evidencia
fotográfica de su trabajo a cualquiera de las siguientes
estrategia.
Docente Lever Asccanio WhatsApp (3008919922)
Docente : Alejandra Quezada whatsapp(319255915)
FECHA DE INICIO 20 de abril del FECHA DE CIERRE 4 de mayo del

2020 2020
3. Identificar los valores humanos
COMPETENCIA A 4. Identificar los obstáculos que nos pone en el camino
DESARROLLAR
 Los obstáculo en nuestro camino

TEMÁTICA A
DESARROLLA
6
LOS OBSTÁCULOS EN NUESTRO CAMINO
Un rey puso una gran roca en medio del camino, obstaculizando el paso. Luego se escondió para ver si alguien lo
retiraba.
Los comerciantes más adinerados del reino y algunos cortesanos que tuvieron que pasar, simplemente rodearon la
roca. Muchos culparon al Rey de no mantener los caminos despejados, pero ninguno hizo algo para retirar el obstáculo.
De repente llegó un campesino que llevaba una carga de verduras. La dejó en el piso y trató de mover la roca a un
lado del camino. Después de empujar y fatigarse mucho, lo logró. Mientras recogía su carga, encontró una cartera en
el piso, justo donde había estado la roca. Contenía muchas monedas de oro y una nota del Rey, indicando que esa
era la recompensa para quien despejara el camino.
El campesino aprendió lo que los otros nunca atendieron. Cada obstáculo presenta una oportunidad para mejorar la
propia condición. Si alguna vez caes, levántate y sigue adelante.
ACTIVIDAD:
Analiza y responde:
1. Qué es un obstáculo?
2. Cuáles obstáculos impidieron su buen desempeño durante el primer

periodo?____________________________________________________________
Cuáles obstáculos impidieron su buen desempeño durante el primer
periodo?___________________________________________________________
3. Cuando se le presenta una dificultad en la vida, ¿Cómo actúa? llorando______desmotivándose_____ echando

culpas______dando soluciones_____
otra_____Cuál?_________________________________________________________
4. Cuál es el compromiso de ahora en

adelante?_____________________________________________________________
5.Así como el hombre de la lectura obtuvo monedas de oro como recompensa de sus esfuerzos, ¿Cuáles son las
recompensas por esforzarse estudiando y portarse
bien?_________________________________________________________________
7
NOMBRE DEL CURSO Ciclo III (6Y7) IV (8Y9)

ASIGNATURA Proyectos Pedagógicos Productivos

semanas

EVALUACION unidad
ENTORNO DE ENTREGA El alumno deberá entregar evidencia fotográfica del

DE ACTIVIDAD desarrollo de la actividad en su libreta de apuntes, deben
transcribir el marco teórico, en el caso de tener que
elaborar un video enviar el video junto con la evidencia
fotográfica de su trabajo.
Cel: 314 670 2824
FECHA DE INICIO 05 mayo del 2020 FECHA DE 22 de mayo del

CIERRE 2020
COMPETENCIA A Reconocer las partes de su proyecto

DESARROLLAR Desarrollar su proyecto es un folleto
TEMÁTICA A Folleto sobre el proyecto

DESARROLLA Video
8
QUE ES UN FOLLETO?
El objetivo principal del folleto no es más que dar información sobre una empresa, sobre un producto o incluso
sobre un evento o servicio. Su finalidad no es otra que informar sobre lo que sus responsables deseen. Debido
a esto persigue siempre la simplicidad y la exposición de mensajes claros.
Ejemplo de Folleto:
Respecto a la información a incluir, es evidente que todo dependerá de lo que deseamos publicitar:
 Una promoción
 Un descuento
 El lanzamiento de un nuevo producto
9
 simplemente hablar de los servicios que nuestra empresa ofrece

En su redacción debemos de tener en cuenta que nuestro objetivo principal es atraer la atención de todas
aquellas personas que tengan el folleto entre sus manos, y aumentar las posibilidades de conversión lo máximo
posible.
No debe faltar en un folleto los siguientes contenidos:
 Nombre de la empresa que lo ofrece, logo, marca
 Descripción destacando las ventajas, usos y problemas que resolverá tu producto o servicio al
consumidor
 Imágenes descriptivas que acompañen al texto y muestren el producto
 Precio bien destacado, si es una promoción has de mostrar tanto el precio normal como el precio con
descuento
 Lugar donde adquirir el producto o servicio, dirección, teléfono, mapa, web…
Si no olvidas ninguno de estos contenidos y cuidas el diseño, tu folleto será todo un éxito.
ACTIVIDAD
De acuerdo a la información brindada sobre cómo realizar un folleto:
1. Debes hacer un folleto sobre tu proyecto pedagógico productivo, recuerda que la idea de este folleto es
mostrar el producto al público.
2. Realizar un video donde debes exponer tu producto por medio del folleto.
NOTA: Este video cuenta como la evaluación final del segundo periodo.
10
NOMBE DEL CURSO Ciencias naturales nivel 4 (8-9)

ASIGNTURA Biología
DOCENTE Biol. Rolando Moreno Rodríguez

semanas

EVALUACION unidad
El alumno deberá entregar evidencia fotográfica de el desarrollo

ENTORNO DE ENTREGA de la actividad en su libreta de apuntes, en el caso de tener que
DE ACTIVIDAD elaborar un video enviar el video junto con la evidencia
estrategia.
WhatsApp
Google classroom
801 (https://classroom.google.com/c/NjMzNTcyMjkxNzda)
Código de la clase: 432dmtv
802 (https://classroom.google.com/c/NjMzNTcyMjkxOTha)
Código de la clase: fea54wa
803 (https://classroom.google.com/c/NzMxMTU5MjM4MjNa)
Código de la clase: brmix5n
804 (https://classroom.google.com/c/NjMzNTcyMjkyMjla)
Código de la clase: khy5quc
Correo electrónico.(romoro636@hotmail.com)
FECHA DE INICIO 20 de abril del FECHA DE CIERRE 4 de mayo del

2020 2020
 Analizar el funcionamiento de los seres vivos en términos
COMPETENCIA A de sus estructuras y procesos.
DESARROLLAR  Comprender la función de la reproducción en la
conservación de las especies y los mecanismos a través
de los cuales se heredan algunas características y se
modifican otras.
 Comprender que en un ecosistema las poblaciones
interactúan unas con otras y con el ambiente físico.
A. mitosis meiosis
TEMÁTICA A B. Genética
DESARROLLA C. Código genético (replicación- transcripción y traducción
de ácidos nucleicos)
11
1. Un nucleótido es:
a. La subunidad que forma las proteínas.
b. La subunidad que forma los ácidos
nucleicos.
c. Cada una de las bases de los ácidos
nucleicos.
d. El conjunto formado por el monosacárido
y la base nitrogenada.
2. En la figura se observa...
a) 1 es el ácido fosfórico.
b) 4 es la Citosina.
c) 7 es un nucleótido.
d) La figura está mal, una cadena está al
derecho y la otra al revés.
4. Las bases púricas son:

a) Adenina y Guanina.
b) Citosina y Timina.
c) Adenina y Timina.
d) Citosina y Guanina.
a) ... la replicación.
b) ... la transcripción. 5. El anticodón se encuentra...
c) ... la transcripción y la traducción. a) ... en el ADN.
d) ... la replicación y la traducción. b) ... en el ARNm.
c) ... en el ARNr.
d) ... en el ARNt.
3. Refiriéndonos a la figura, una de las
siguientes afirmaciones no es correcta: 6. Todas las proteínas empiezan por...
a) ... glicina.
b) ... metionina.
c) ... un nucleótido.
d) ... cualquier aminoácido.
12
7. En la figura, lo señalado con el número 3 es:

10. Respecto al ADN, una de las siguientes
afirmaciones no es correcta:
a. El nº de nucleótidos con A es igual al nº de
nucleótidos con T (A=T).
b. El nº de nucleótidos con A más el nº de
nucleótidos con G es igual al nº de nucleótidos
con C más el nº de nucleótidos con T
(A+G=C+T).
c. El nº de nucleótidos con A más el nº de
nucleótidos con T es igual al nº de nucleótidos
con C más el nº de nucleótidos con G
(A+T=C+G).
d. El nº de nucleótidos con bases púricas es
igual al nº de nucleótidos con bases
pirimidínicas.
11. En la figura se observa:
a) Un codón de fin de mensaje.

b) El codón que codifica a la metionina.
c) Un fragmento de ARNr.
d) Un anticodón.
8. El ARNt...
a. ... se encuentra en el ribosoma.
b. ... transporta los aminoácidos durante la
traducción.
c. ... forma parte de la cromatina.
d. Ninguna de las tres respuestas anteriores
es correcta.
9. La transcripción es:
a. La copia de una cadena de ADN para
fabricar otra igual.
b. La síntesis de una cadena de ARN usando
como molde otra de ADN.
c. La síntesis de una cadena de ADN usando
como molde otra de ARN. a. Un ribonucleótido púrico.
d. La síntesis de una cadena de aminoácidos b. Un ribonucleótido pirimidínico.
usando como molde una cadena de ARNm. c. Un desoxirribonucleótido púrico.
d. Un desoxirribonucleótido pirimidínico.
13
Resolución de Aprobación 3290 del 21 de Octubre de 2010/NIT: 800-062-247-9 DANE: 18100-1000599 ICFES:
117531
NOMBE DEL CURSO OCTAVO-NOVENO

ASIGNTURA INGLÉS
DOCENTE YENNY SUÁREZ
TIPO DE Individual x Grupal Numero de 2

ACTIVIDAD semanas

EVALUACION unidad
El alumno deberá entregar evidencia fotográfica de el desarrollo de la

ENTORNO DE actividad en su libreta de apuntes, en el caso de tener que elaborar un
ENTREGA DE video enviar el video junto con la evidencia fotográfica de su trabajo a
ACTIVIDAD cualquiera de las siguientes estrategia.
WhatsApp 319 7731 153
Correo electrónico yennysuar93 gmail.com
FECHA DE INICIO 5 DE MAYO DEL 2020 FECHA DE CIERRE 22 DE MAYO

2020
Desarrollar estrategias educativas donde el educando tenga acceso a
COMPETENCIA A contenidos de auto aprendizaje, de reflexión e investigación que
DESARROLLAR
conlleve al uso correcto del tiempo libre y de una construcción
significativa del conocimiento entre pares familiares.
Past simple
TEMÁTICA A Reading comprehension
DESARROLLA
14
117531
15
117531
16
117531
17
117531
NOTA: Queridos estudiantes por favor resolver esto en el cuaderno. Deben

pasar toda la guía al cuaderno.
BUILDING LANGUAGE: en esta primera parte, deberán buscar en el
diccionario el significado de los verbos.
REGULAR VERBS: deberán investigar sobre cómo se forman los verbos
regulares en pasado en inglés, y pasar esos verbos a pasado.
ACTIVITY READING AND WRITING: En este apartado de la guía deberán
traducir los textos y responder las preguntas.
¡RECUERDEN!
Los horarios de atención serán de 12:30 a 6 de la tarde. De lunes a
viernes.
18
117531
NOMBRE DEL CURSO Ciencias Sociales Ciclo 4. Octavo

ASIGNTURA Sociales
DOCENTE Mary Brigitte Saiz Guzmán - Yuber Iván Cepeda Malagón

semanas 3

EVALUACION unidad
ENTORNO DE ENTREGA El estudiante debe copiar la teoría en el cuaderno es importante

DE ACTIVIDAD que tenga claro los conceptos. El desarrollo de la guía se debe
hacer en el cuaderno y el estudiante deberá entregar evidencia
fotográfica de las actividades.
WhatsApp (3153648523) Profesora Brigitte
WhatsApp (3103305004) Profesor Yuber
Web grafía
22 de mayo del
FECHA DE INICIO 5 de Mayo del FECHA DE CIERRE 2020
2020
COMPETENCIA A  Comprende la importancia de la revolución francesa

DESARROLLAR en la historia política del mundo.
 Identifica las particularidades de la revolución
industrial.
 Evalúa críticamente la situación social de las personas
producto de la revolución industrial.
 Compara la situación del obrero del siglo XIX con el
obrero actual.
TEMÁTICA A a. Las Revoluciones Burguesas:

DESARROLLA b. La revolución Francesa
c. La revolución industrial
d. Sociedad Europea Siglo XVIII
19
117531
GUIA N° 2
¿QUÉ ES UNA REVOLUCIÓN?  Lo social. Luchó por mayor igualdad
entre los diversos grupos sociales
La historia de la humanidad se caracteriza por
organizados en estamentos casi fijos.
transformaciones. El ritmo de estas
 Lo político: Logró el reconocimiento de
transformaciones suele ser bastante lento, pero
los Estados Absolutistas de la igualdad de
algunas veces se aceleran y en poco tiempo, las
las personas ante la ley, la representación
cuales dan lugar a una sociedad totalmente
política de los diferentes grupos sociales,
distinta. A estas alteraciones profundas y
la división de poderes y la libertad de
bruscas, los historiadores las denominas
industria y el comercio.
revoluciones.
LAS REVOLUCIONES BURGUESAS
LA BURGUESÍA.
Los diversos cambios que promovieron la
Durante los siglos V al X, la vida europea se
burguesía y su ascenso al poder de los Estados,
caracterizó por las guerras, invasiones y
a finales del siglo XVIII y durante la primera mitad
acomodamientos sociales que consolidaron el
del XIX, constituyen el proceso conocido como
orden feudal. En los siglos X y XI, se
revoluciones burguesas. Estas revoluciones se
experimentaron algunos cambios: estabilidad
sustentaron en la ilustración y el liberalismo.
dentro de los feudos y expansión agrícola, los
cuales permitieron el renacimiento del comercio y LA ILUSTRACION
la producción artesanal.
Este movimiento intelectual predominó durante
El renacimiento comercial produjo una forma de el siglo XVIII en las acciones europeas,
riqueza, la mobiliaria, la cual originó la burguesía. defendido, entre otros, por pensadores como:
Este nuevo grupo adquirió tal importancia que en
Francia, en el siglo XIV, participó en los estados  Diderot, Rousseau, D´Alambert y
generales. En el siglo XVIII, la burguesía Voltaire, quienes exaltaron que la razón
dominaba el comercio, la manufactura, y la ciencia serían los elementos a
participaba de la burocracia en los diferentes través de los cuales el ser humano
estados absolutistas. alcanzaría la felicidad, y no mediante la
fe religiosa como la afirmaba la iglesia.
CAMBIOS DE EUROPA.
La palabra Ilustración significó luz y razón contra
Entre 1774 y 1848, Europa vivió cambios la oscuridad. Como los filósofos ilustrados
económicos, sociales y políticos radicales. La estaban convencidos de que el progreso de las
burguesía fue protagonista de este proceso, sociedades dependía de la educación, la ciencia
porque lideró cambios en: y la razón, crearon la enciclopedia, con el fin de
recopilar los avances del pensamiento y
 Lo económico: Liberó tierras para su
plantearon algunos cambios dentro de los
compraventa; abolió aduanas internas y
Estados absolutistas, pero sin tener en cuenta a
la organización cerrada de los gremios
las masas, porque consideraban que sólo las
que frenaban la producción de los
personas ilustradas estaban en capacidad de
diferentes artículos de consumo.
gobernar a los desposeídos y sin educación.
20
Pese a que gran parte de los filósofos ilustrados INGLATERRA. El crecimiento

participaron en las monarquías del antiguo económico era notable gracias al activo
régimen, sus ideas sobre la razón, los derechos comercio con sus colonias y al paso de la
naturales, la ciencia y el progreso fueron producción artesanal tradicional un
utilizadas por la burguesía en las revoluciones sistema manufacturero. El resultado de la
burguesas. revolución fue que la burguesía, entre
1640 y 1660, pactó con la nobleza una
EL LIBERALISMO.
monarquía parlamentaria, con
La ideología liberal buscaba el reconocimiento representación compartida y sin
de los derechos naturales de las personas ante la participación popular.
ley, la libertad de comercio, de industria, la
división de poderes, la representación en el TRECE COLONIAS. A finales del siglo
gobierno de los diferentes sectores sociales, el XVIII, los colonos de las trece colonias,
ejercicio de las libertades personales, como el de liderados por los burgueses, se
prensa, reunión, asociación, la validez de las sublevaron contra las trabas económicas
constituciones escritas y las leyes para controlar y políticas inglesas e instauraron un
el poder y evitar excesos de los gobiernos y los régimen que les permitió desarrollar sus
Estados. negocios en diferentes lugares del
mundo sin ningún obstáculo.
En el liberalismo se distinguieron dos corrientes:
 Liberalismo Político El cual se basó en FRANCIA. Su economía era débil por la

proliferación de pequeños productores,
la concepción de que la sociedad era
creada por un contrato hecho entre todas tanto en el campo como en la ciudad, y la
las personas que la componen y no por abundancia de trabas aduaneras
Dios. Por tanto, la sociedad tenía derecho impuestas por la nobleza impedía la
unificación del mercado. Políticamente, el
a gobernarse por sí misma y a ejercer a
su soberanía. gobierno absolutista y centralizado daba
participación a la burguesía. La
 Liberalismo económico, Desarrollado
revolución acabó con el antiguo régimen
por Adam Smith, Robert Malthus y David
y se convirtió en el modelo cásico de la
Ricardo, el cual concibió la libertad en
revolución política para Europa entre
todas sus formas como garantía de
1789 y 1848.
crecimiento económico. Si los individuos
gozaban de libertad, podían trabajar en
EUROPA ORIENTAL Y CENTRAL. Su
los oficios en los que se sintieran
conformación difería del resto de Europa:
competentes a cambio de un salario. Los
la burguesía era escasa y débil; había
bienes se podrían comprar y vender sin
gran dispersión de reinos y altos tributos
restricciones.
feudales. Las revoluciones en estas
regiones sucedieron entre 1815 y 1848,
DIFERENTES REVOLUCIONES
bajo la influencia de la Revolución
BURGUESAS.
Francesa. La mayoría fracasó por la
represión que desató la nobleza; sólo se
Veamos algunas revoluciones:
consolidaron los procesos burgueses en
Italia y Alemania tras su unificación, en la
segunda mitad del siglo XIX.
21
ACTIVIDAD N° 2
DESARROLLO MIS COMPETENCIAS
1. ¿Qué es una revolución?
2. ¿En los siglos X y XI, que cambios se experimentaron?
3. ¿Qué dominaba la burguesía?
4. Explique los cambios de Europa.
5. ¿Qué son las revoluciones burguesas?
6. ¿Qué fue la ilustración?
7. ¿Qué buscaba la ideología liberal?
8. En cuadro comparativo explique las dos corrientes del liberalismo.
9. Escriba cuatro características de las diferentes revoluciones burguesas:
a. Inglaterra b. Trece Colonias C. Francia D. Europa Oriental y Central
22
NOMBE DEL CURSO LENGUA CASTELLANA (GRADO OCTAVO)

ASIGNTURA CASTELLANOS Y COMPRENSIÓN LECTORA
DOCENTE JOHANA ALEJANDRA QUESADA PEREZ , ANDREA PATRICIA
PERDOMO Y YUBER IVÁN CEPEDA
2
TIPO DE ACTIVIDAD Individual X Grupal Numero de
semanas
x
MOMENTO DE Inicial Intermedio de Final
EVALUACION unidad
ENTORNO DE ENTREGA El alumno deberá entregar evidencia fotográfica de el desarrollo

DE ACTIVIDAD de la actividad en su cuaderno de apuntes, en el caso de tener
que elaborar un video enviar el video junto con la evidencia
estrategia.
WhatsApp (Alejandra 3192557915) (Andrea 315 6163810) (yuber
310 3305004)
Google classroom (37ys4rd)
Correo electrónico.alejandra.kesada@gmail.com
FECHA DE INICIO 4 de mayo del FECHA DE CIERRE 18 de mayo del

2020 2020
 Aplicar la oración simple en la escritura de un texto.
COMPETENCIA A  Emplear la voz pasiva del indicativo en la escritura de un
DESARROLLAR
texto.
 Organizar las ideas que se presentarán
 Voz pasiva y activa
TEMÁTICA A  Tiempo presente, pretérito perfecto, pretérito imperfecto,
DESARROLLA
condicional, futuro imperfecto
 Comprensión lectora (el fantasma provechoso)
23
ORACIÓN ACTIVA A ORACIÓN PASIVA Paso 3. Coloca la preposición por y el sujeto agente al final
de la oración
Ejemplo:
Tiempos de conjugación de la voz pasiva
Los tiempos de conjugación en la voz pasiva son:

presente, pretérito perfecto, pretérito imperfecto,
condicional, futuro imperfecto. Miremos un ejemplo en
cada tiempo.
Presente
La oración en presente: La casa es construida por Pedro,
expresa una acción que ocurre en un momento actual
Pretérito perfecto
La oración en pretérito perfecto: La casa ha sido
construida por Pedro, expresa una acción que se
encuentra terminada. La acción ocurrió una sola vez y se
Componentes de la oración pasiva:
terminó.
Pretérito imperfecto
La oración en pretérito imperfecto: La casa era construida
por Pedro, son acciones que ocurren en el pasado, pero
que, continúan ocurriendo en varios momentos del
pasado.
Condicional
La oración en condicional: La casa sería construida por

Conversión de la oración activa a pasiva Pedro, expresa una acción que hipotéticamente se
realizará en el futuro. Formación: al verbo en infinitivo se
Formación: para pasar una oración de voz activa a voz le agregan las letras ía. Así: Amar + ía = amaría
pasiva debes tener en cuenta los siguientes pasos:
Futuro imperfecto
Paso 1. Convierte el complemento directo (el que recibe
la acción) en sujeto pasivo. En este caso, el árbol es el que La oración en futuro imperfecto: La casa será construida
recibe la acción. por Pedro, se refiere a una acción que aún no ha ocurrido
sino que ocurrirá posteriormente
Paso 2. Pon el verbo ser en el tiempo en que está el verbo
en la oración activa. En este caso, la oración activa está en Ejercicio 1
pretérito perfecto y la conjugación en pretérito perfecto Señala el sujeto y el complemento agente en las
del verbo ser es fue. Así mismo, coloca el verbo principal siguientes oraciones. Sigue el ejemplo:
en pasado participio. En este caso derribado.
24
a. La
habitación es iluminada por un bombillo de bajo

consumo.
b. Los atletas son animados por el público.
c. Fue publicada la noticia por los medios de
comunicación.
d. El trasteo fue realizado por una empresa especializada
Ejercicio 2
Escribe en voz pasiva las oraciones que se encuentran en
voz activa, manteniendo el mismo tiempo.
Oraciones activas
a. El maestro corregirá los exámenes
b. Los albañiles levantan un muro
c. Yo conduciré el vehículo
d. La niña arregla su muñeca
e. Ganaremos el partido
f. Ana y Jaime presentarían una última canción
g. Marcos escribió un cuento
Ejercicio 3
Transforma las siguientes oraciones pasivas en activas.
a. El galardón será entregado por los presentadores
b. El carro fue remolcado por un tractor
c. La cena sería traída por Pedro Ejercicio 4.
d. El ladrón era detenido por el policía Realiza la conjugación del verbo escuchar en voz pasiva
en la siguiente tabla.
Conjugación en voz pasiva
Recuerda la definición de los tiempos para la conjugación

de los verbos en voz pasiva. Además observa un ejemplo
con el verbo amar. Luego realiza el ejercicio propuesto.
25
ACTIVIDAD RE REPASO
26
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NOMBRE DEL CURSO EXPRESIÓN ARTÍSTICA - TEATRO

ASIGNATURA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
DOCENTE RAIZA YANETH GONZÁLEZ GONZÁLEZ
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
TIPO DE ACTIVIDAD Individual X Grupal Número de 3

semanas
MOMENTO DE Inicial X Intermedio de Final
EVALUACIÓN unidad
ENTORNO DE El estudiante deberá entregar como evidencia de su trabajo el

ENTREGA DE desarrollo de las actividades propuestas en las guías en hojas
ACTIVIDAD tamaño carta con la estética debida para la presentación para
ser anexadas a las carpetas de trabajo de artística que debe
estar debidamente decorada antes de ser entregada al
profesor.
Los diseños o manualidades que realicen deberán ser

entregados de manera física el 22 de mayo.
Whatsapp: 3203411779
FECHA DE INICIO 22 de abril de FECHA DE CIERRE 27 de mayo de

2020 2020
COMPETENCIA A 1. Explora elementos de la expresividad teatral en la
DESARROLLAR representación de una historia basada en la cotidianidad, a
través del juego y de imágenes corporales.
2. Comprende el proceso de interacción con el entorno y la

interpretación del mismo por medio de juegos y ejercicios
escénicos.
3. Desarrollar a través del teatro una forma de comunicarse

con los demás.
TEMÁTICA A  Bases sobre el teatro, características y elementos.
DESARROLLAR
 Reconocimiento, creación de personajes y desarrollo
de escenarios teatrales.
28
29
NOMBE DEL Cátedra de la Paz

CURSO
ASIGNTURA Cátedra de la paz grados 6 y 8
DOCENTE Mary Brigitte Saiz Guzman - Yuber Ivan Cepeda Malagon
TIPO DE Individual x Grupal Numero de

ACTIVIDAD semanas
MOMENTO DE Inicial x Intermedio Final

EVALUACION de unidad
ENTORNO DE El alumno deberá entregar evidencia fotográfica del desarrollo

ENTREGA DE de la actividad en su libreta de apuntes, en el caso de tener
ACTIVIDAD que elaborar un video enviar el video junto con la evidencia
estrategia.
WhatsApp (3103305004)
Correo electrónico.(yubercepedamalagon@gmail.com)
FECHA DE 04 de Mayo FECHA DE 18 de mayo del 2020

INICIO CIERRE
COMPETENCIA  Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio

A ambiente y participo en su protección.
DESARROLLAR  Identifica con facilidad y distingue la diferencia entre los
recursos naturales renovables y no renovables
 Contribuye a mejorar con responsabilidad social los
ecosistemas
 Los recursos naturales
TEMÁTICA A  Recursos renovables
DESARROLLA  Recursos no renovables
 actividad
D.
30
Marco teórico Recursos renovables: no se agotan con su

utilización y se pueden regenerar mediante
procesos naturales para que vuelven a su
Recursos Naturales: estado original. Por ejemplo: el agua de río se
repone cada vez que llueve o cuando se
derrite la nieve de las cimas de las montañas.
Los recursos naturales son los elementos de
la naturaleza que utilizamos para satisfacer Aunque estos recursos sean utilizados por
nuestras necesidades. ¿Sabés cuáles son todos nosotros, debemos tener cuidado de no
estos recursos y por qué son tan importantes abusar de su capacidad de regeneración.
para la economía y para el hombre? Recursos no renovables: son aquellos que
se agotan a medida que se usan y tardan
Entre los recursos naturales encontramos el mucho tiempo en volver a formarse. Por
agua, el suelo, los árboles, las frutas y las
verduras. Las personas usamos y ejemplo, el petróleo, el carbón o el gas
transformamos estos recursos para satisfacer
nuestras necesidades. ACTIVIDADES
Por ejemplo: bebemos el agua, utilizamos el 1. De acuerdo a la teoría completa en los

suelo para la agricultura y la ganadería, la recuadros cuales son los recursos renovables
leña o madera del árbol para calentar y cuales no renovables, luego sobre la
nuestras casas y fabricamos papel para imagen el nombre de ese recurso natural.
escribir y dibujar.
Los recursos naturales que proporciona la

naturaleza pueden ser:
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2. Consulta con una persona adulta cuales son Delito, Unodc. Sin embargo, resulta
recursos naturales más destacados en el paradójico que la pobreza y el conflicto
departamento de Arauca, y escríbalos en el armado sigan abundando en esta tierra,
siguiente renglón: luego de casi cuatro décadas cuando
_____________________________________ empezó el conflicto armado de la mano del
_____________________________________ Eln y las Farc, en medio del fuego cruzado
_____________________________________ que padecen sus casi 300.000 habitantes.
_____
Esta situación no es anormal en zonas donde
3. Lea el siguiente comentario de una agencia se encuentran yacimientos petroleros, ya que
de noticia: independientemente de su ubicación,
alrededor de estos sectores se gestan
dinámicas sociales de diversas clases que
“Por: Claudia Ruíz - Arauca vienen a recaer en las comunidades. Es así
como en la región se percibe dentro de su
circunscripción lugares que ni siquiera poseen
El panorama que se divisa en las vías
principales que atraviesan el departamento de servicios públicos, ni instituciones que
Arauca es inquietante por la presencia de representen al Estado, con porcentajes altos
retenes y trincheras del Ejército Nacional. de desempleo y la evidencia de atraso en el
Estas transmiten al viajero un estado de alerta desarrollo salta a la vista. En la capital Arauca
en una de las zonas de mayor conflicto en el o en los principales municipios como
país. No es para menos, la presencia de Arauquita, Tame o Saravena, la crisis no
Grupos Armados Organizados, GAO, en la cesa.”
zona hacen que el despliegue de militares sea
esencial para tratar de preservar la seguridad
de la población.
4. Con la lectura del numeral 3) cual cree que
sea el objetivo del tema de recursos naturales
El contexto es complejo. Según registros
con la asignatura de cátedra de la paz?
oficiales conocidos por la Agencia de
Periodismo Investigativo, API, en la región se Escriba tu respuesta en los siguientes
tienen identificados 666 hombres que trabajan renglones.
para el Ejército de Liberación Nacional, Eln y _____________________________________
los demás GAO cuentan con 233 milicianos.
Son socios en alianzas circunstanciales para _____________________________________
dominar sectores de Arauca o en otros casos _____________________________________
actúan en forma independiente. _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
En contraste, este es uno de los
departamentos más ricos en flora y fauna, _____________________________________
con una alta concentración de petróleo y _____________________________________
libre de cultivos ilícitos que fueron _____________________________________
sustituidos por el sacha inchi, plátano y
cacao, según lo certificó la Oficina de _______
Naciones Unidas Contra la Droga y el
32
5. Escriba cuales son los aspectos positivos que _____________________________________

han impactado sobre los recursos naturales a _
nivel mundial en este tiempo de cuarentena
causado por la pandemia del coronavirus: 6. En los siguientes renglones escriba de que
maneras puedes apoyar al cuidado de los
_____________________________________ recursos naturales de mi
_____________________________________ entorno:______________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
__________________________
_____________________________________
33

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El alumno deberá entregar evidencia fotográfica de el desarrollo

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4. Las bases púricas son:

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7. En la figura, lo señalado con el número 3 es:

11. En la figura se observa:

a) Un codón de fin de mensaje.

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3. Cuando se le presenta una dificultad en la vida, ¿Cómo actúa? llorando__desmotivándose_ echando