Ilustraciones:
Istvansch
La durmiente
María Teresa Andruetto
Istvansch
Guía de lectura
Los autores
Biografías:
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Síntesis del libro
Personajes: la protagonista es una princesa; también
aparecen sus padres y los criados. Cabe mencionar un
personaje colectivo: el pueblo.
Lugar: la acción se desarrolla en dos ámbitos bien
diferenciados: el palacio real y el mundo exterior.
Argumento y análisis: este cuento se abre con un
epígrafe de José Antonio Martín que dice: “Había
una vez una princesa a quien despertó, no el beso
de un príncipe, sino una revolución”. En esta cita
queda cifrada la esencia de la obra que, en un primer
momento, recrea los tópicos del cuento de hadas
(una princesa como protagonista; un ámbito cerrado
y feliz, el palacio; un destino privilegiado por la
belleza, el amor y la bondad) y reflexiona sobre el
género al señalar lo que es propio, o no, de este tipo
de historias. Cuando la protagonista crece y entra en
contacto con el mundo exterior (la pobreza, el dolor,
la necesidad), esta experiencia le plantea un dilema.
© Ediciones Santillana S. A. 2016
1 www.loqueleo.santillana.com
Cantidad de páginas: 40
Formato: 20 x 17 cm
Serie: Álbum Infantil
Así, el maravilloso universo del palacio cede ante una
mirada realista, de una profunda sensibilidad social y
con un desenlace claramente político (la revolución).
Al mismo tiempo, la recreación de este clásico de la
literatura infantil le permite a la autora dar cuenta de
las luchas de género protagonizadas por las mujeres
en las últimas décadas.
En cuanto a las imágenes de Istvansch, por un lado,
proliferan las fotos, los recortes de diarios y revistas,
y, especialmente, las pinturas de reconocidos artistas
(Esteban Murillo, Joaquín Sorolla, Antonio Berni)
las que, de una u otra manera, se enmarcan dentro
del realismo social y cuyas referencias se explicitan
al final del libro. A este collage, se suman los dibujos
que van recreando el proceso político que parte del
poder monárquico y finaliza con la participación de las
masas, al tiempo que ilustra la historia de la princesa,
quien nace en cuna de oro pero que, en el cuadro final,
se suma al pueblo como un ciudadano más.
En cuanto al lenguaje, en apariencia sencillo, apela a
la repetición, el polisíndeton y la enumeración para
darle al relato un ritmo singular y poético.
De esta manera, texto e imagen se conjugan excep-
cionalmente para hacer de La durmiente una alegoría
contemporánea.
Contenidos conceptuales
La narración: estructura canónica (introducción,
desarrollo, desenlace).
 El personaje principal: características y evolución.
La relación texto-imagen.
Identificación de la secuencia simple en una
narración.
Reconocimiento de las motivaciones, pensamien-
tos y transformaciones en los personajes más
importantes.
Vinculación del contenido del texto con las imá-
genes y descubrimiento de detalles dentro de las
ilustraciones.
Apreciación de la lectura y de las artes plásticas
como fuentes de placer.
Disfrute de las ilustraciones a partir de la observa-
ción y el descubrimiento de posibles sentidos en
la imagen.
Propuestas de actividades
Antes de la lectura
Entre todos, reponer el argumento de “La bella
durmiente”.
Conversar con los chicos acerca de las
características de los cuentos de hadas. Luego,
comparar a sus protagonistas, las princesas, con
las mujeres reales que ellos conocen.
Tapa: mencionar los diversos elementos que
identifiquen en la ilustración. Ubicar a los
personajes. ¿Cuál será el más importante? ¿Por
qué? ¿Qué pueden inferir acerca de ellos (aspecto,
edad, actitud)? ¿Por qué la muchacha se cubrirá
los ojos? ¿Qué vínculo habrá entre ella y el
jinete? Proponer soluciones y retomarlas una vez
finalizada la lectura.
Leer el comentario de contratapa y formular
hipótesis que expliquen el motivo por el cual esta
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princesa “tiene un despertar diferente del que
cuentan los cuentos de hadas”.
Comprensión de la lectura
Explicar de qué manera se relaciona el epígrafe de
José Antonio Martín con el cuento.
Leer los recortes que se utilizaron en el collage.
Inferir la fuente y determinar su contenido.
Luego, analizar las imágenes que forman el collage
y cómo estas se vinculan con los dibujos. Por
último, determinar su relación con el cuento.
Responder V (verdadero) o F (falso):
• Al principio del cuento, la princesa…
vive en el palacio y mira por las ventanas. V
vive encerrada en una torre. F
sale del palacio para ver qué pasa. F
• Cuando la princesa recorre el reino, decide…
mirar lo que pasa. F
cerrar los ojos. V
tratar de cambiar las cosas. F
• Al final del cuento, la princesa…
es despertada por el beso de un príncipe. F
continúa durmiendo. F
es despertada por una revolución. V
Ubicar en qué momentos del cuento suenan
las trompetas, los tambores, los arcabuces y los
cañones. Luego, compararlos.
Anotar qué cosas en este libro son “como dicen los
cuentos” y cuáles no. ¿A qué conclusión pueden
llegar?
Después de la lectura
Comentar con los chicos la narración. Preguntarles:
¿les gustó la historia? ¿Qué opinan acerca de la
reacción de la princesa cuando ve lo que ocurre
en su reino? ¿Qué hubieran hecho ustedes en
su lugar? ¿Qué suponen que vería la princesa si
 saliera ahora a la calle? ¿Cuál sería su reacción?
Justificar las respuestas.
Comparar la historia de “La bella durmiente” que
renarraron entre todos en “Antes de la lectura”
con este cuento. ¿Por qué los autores habrán
optado por el título La durmiente?
Aplicar a otros cuentos de hadas la sentencia de
la página 15: “Basta que en un cuento alguien
sea feliz para que empiece a asomar la desdicha”.
Argumentar las respuestas y ejemplificar.
Comparar las imágenes de la princesa a partir
de la página 25, cuando queda dormida. ¿Qué
características tiene el personaje? ¿Está siempre
igual? Fundamentar. ¿Cómo interpretan el cambio
de la página 37?
Organizar una visita al Museo Nacional de Bellas
Artes o al Malba (Museo de Arte Latinoamericano
de Buenos Aires), donde podrán apreciar obras
de Antonio Berni y Ernesto de la Cárcova que
abordan la problemática social.
Taller de producción
La princesa escucha en la cocina del palacio las
penas de “las siervas” y, desde una torre, las de los
“los hambrientos de comida” y “los hambreados
de amor”. Escribir qué dicen estos personajes y de
qué se lamentan.
Imaginar qué cosas cambiaron a partir de la
revolución que despierta a la princesa.
Sugerir otros motivos que despierten a la princesa
de su sueño y sus correspondientes desenlaces.
Articulaciones interdisciplinarias
n Educación para la no discriminación
Identificar en las imágenes del libro la manera en que
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son representadas las mujeres en cada caso: ¿cómo
es su vestimenta? ¿Qué actividades realizan? ¿Cuáles
parecen ser sus preocupaciones? ¿Y cuáles, sus inte-
reses? ¿Han notado alguna diferencia a medida que
avanza la historia? ¿A qué conclusiones llegaron?
n Educación para la democracia
Buscar en el diccionario la definición de “monar-
quía” y de “democracia”. Entre todos, y con la
orientación del docente, inferir las diferencias
entre ambos sistemas. Luego, reconocer qué esce-
nas del libro se vinculan con cada uno de estos
tipos de gobierno. Por último, debatir acerca
de cuál de los dos sistemas les parece el mejor.
Argumentar las posiciones.
Con Literatura
Para quienes disfruten explorando las imágenes
de los cuentos, les recomendamos Trenes de María
Teresa Andruetto-Istvansch, publicado por Loqueleo.
Y si prefieren seguir leyendo nuevas versiones de
cuentos clásicos infantiles, les sugerimos Caperucita
Roja (tal como se lo contaron a Jorge) de Luis María
Pescetti, en la serie Amarilla de Loqueleo.
Con Plástica
Buscar en libros de arte las pinturas que aparecen
en las referencias (p. 38). Orientar mediante
preguntas el análisis de estas obras. Explicar
de qué manera el título que las identifica alude
a las imágenes. Describir las pinturas con el
mayor detalle posible y, luego, explicar cómo se
relacionan con el cuento leído.
Seleccionar en diarios y revistas imágenes de
mujeres actuales y frases asociadas al mundo
de lo femenino. Elegir aquellas que les parezcan
más representativas de esta época y confeccionar
un collage. También pueden incluir dibujos
para completar la consigna. Luego, analizar las
producciones y comentarlas.
Redacción: María Cristina Pruzzo