Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 18

Expresamos nuestras opiniones sobre el

cuidado y respeto del espacio personal

DÍA 4

Intercambiamos puntos de vista con nuestra familia en un

Actividad
conversatorio

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma
manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Hojas de reúso o cuadernos
- Lápiz o lapicero
- Cuaderno de trabajo Comunicación 5, páginas 9, 10 y 11 (disponibles en la sección
“Recursos” de esta plataforma)

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola a todas y todos!

En las actividades anteriores has reflexionado sobre la importancia de hacer respetar
tu espacio personal a partir de algunos casos. También pudiste profundizar en tus
reflexiones sobre este tema a partir de la lectura de un afiche.
Seguramente te has preguntado: ¿cómo podemos identificar situaciones de riesgo
que vulneran nuestro espacio personal? En estas semanas de aprendizaje lograrás dar
respuesta a tu interrogante. Esto te servirá para escribir un texto argumentativo sobre el
cuidado y el respeto del espacio personal propio y de los demás.
El día de hoy tendrás un reto muy interesante, dialogarás con tus familiares sobre lo
importante que es el respeto al espacio personal como un derecho. ¡Qué bueno!
Expresamos nuestras opiniones sobre el cuidado y EDUCACIÓN PRIMARIA
respeto del espacio personal 5.o grado

Nuestra meta:

Expresar opiniones fundamentadas sobre situaciones de riesgo que vulneran el

espacio personal.

¡A empezar!
• Seguro que con la actividad anterior de haber leído un afiche y haber elaborado el
tuyo, te has dado cuenta que:
- Para argumentar es importante tener una tesis. Es decir, se expresa una opinión y
luego se argumenta por qué piensas así.

- Esa tesis u opinión responde a una problemática que afecta a la población y eso
incluye a tu familia.
- Su propósito no es solo informar, sino, sobre todo, persuadir.

- El adecuado uso de las imágenes, los colores, los tamaños y las formas de las letras,
y la ubicación de la información garantiza el propósito de lo que se quiere comunicar
y el persuadir a los receptores del mensaje.

- Está dirigido a la población con lenguaje sencillo.

• Ahora, antes de planificar tu conversatorio, lee nuevamente la meta y responde:
¿Sobre qué tema expresaré mi opinión fundamentada? Escribe en tu cuaderno u
hojas de reúso.
• Para lograr la meta, desarrollarás un conversatorio con tus familiares. Por ello, es
necesario que se planifique este momento tan importante, donde en familia podrá
plantear sus opiniones respecto a la importancia del cuidado del espacio personal.

Un conversatorio es un espacio de diálogo para conversar con

un grupo grande o pequeño. Debes utilizar tus recursos orales
como: la escucha activa (hay que escuchar con atención a los
demás sin interrumpir), la empatía con el grupo (ser receptivo
de los sentimientos o comentarios que se expresan, sin gestos
de burla o actitud indiferente), respeto a las consignas de
participación, respeto a las opiniones de los demás y estilos
de habla.

El diálogo es una herramienta de crecimiento importante en la

vida personal y social de todos los seres humanos, por eso es
necesario utilizarlo adecuadamente.

• Antes de planificar y desarrollar el conversatorio con tu familia revisa y desarrolla

la actividad de las páginas 9, 10 y 11 del Cuaderno de trabajo Comunicación 5. En
la página 11 te sugerimos desarrollar hasta la actividad número 6. Realizar estas
actividades te permitirá recordar qué es y cómo se desarrolla un diálogo. Ahora
estás lista o listo para realizar un diálogo. !Qué bien!
• Recuerda que las preguntas que orientarán el diálogo son: ¿Estamos de acuerdo en
que debemos respetar el espacio personal de todas y todos? ¿Por qué?

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respeto del espacio personal 5.o grado

¡A planificar!
• Ahora te invitamos a planificar tu conversatorio con las siguientes actividades:
1. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno u hojas de reúso:

- ¿Para qué organizaré el conversatorio? ¿Cómo participaré?

- ¿Sobre qué tema vamos a dialogar?
- ¿Qué necesito saber para dialogar en el conversatorio? ¿Con qué información
recopilada estos días y producciones elaboradas por mí apoyaré mi intervención?
- ¿Con quiénes voy a realizar esta actividad?
- ¿Dónde la realizaremos? ¿Cuánto tiempo durará?

2. Te sugerimos la siguiente secuencia para el desarrollo de tu conversatorio:

- Convoca a tus familiares al conversatorio en el lugar y la hora que acordaron.

- Presenta el propósito del conversatorio.

- Acuerda con ellos las normas de intervención.

- Explica qué es el espacio personal.
- Inicien el intercambio de opiniones con una conversación
honesta y respetuosa con los siguientes pasos:
a. Plantea la primera pregunta: ¿Qué estamos entendiendo
por espacio personal?

b. Dirige el orden de las intervenciones y da tu opinión.

c. Luego, pregunta: ¿A qué conclusión llegamos con esta
pregunta? Anota la respuesta.

d. Realiza el mismo procedimiento con las siguientes preguntas: ¿Estamos de

acuerdo en que debemos respetar el espacio personal de todas y todos? ¿Por
qué?
e. Por último, pregunta lo siguiente: ¿A qué nos comprometemos como familia para
respetar en el hogar el espacio personal de cada uno? Anota las respuestas para
escribirlas en un cartel.
- Agradece la participación de todos.

* Anota este procedimiento en una hoja de reúso para que te puedas orientar
durante el conversatorio.

3. Identifica la información que dará respuesta a las interrogantes y escríbela de

manera resumida en tu cuaderno u hoja de reúso; para ello, toma en cuenta el
siguiente procedimiento:

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- Lee con atención la información que has revisado en estos días y la que has
producido tú.

- Anota las ideas importantes, de manera resumida, sobre las siguientes preguntas:
¿Qué es el espacio personal? ¿Quiénes pueden ingresar a mi espacio personal?
¿Por qué? ¿Estamos de acuerdo en que debemos respetar el espacio personal
de todos? ¿Por qué?
- Puedes seleccionar otros datos que realcen o complementen tus ideas importantes,
por ejemplo, las respuestas que has dado sobre tu comprensión del afiche leído el
día anterior y el afiche que has creado.

• Ten en cuenta que tú estás planificando la ejecución de un conversatorio con

los miembros de tu familia para construir entre ustedes ideas y compromisos
relacionados a situaciones de riesgo que vulneran nuestro espacio personal. Por
ello, te recomendamos lo siguiente:

- Cuando desarrolles esta actividad, asegura que en la ubicación de los participantes

se respete el espacio personal de cada uno.

- Controla los tiempos de intervención para que todos participen.

- Menciona las normas que acordaron, sobre todo cuando veas que no se respetan.

- Recuerda anotar las conclusiones de cada pregunta.

- Siéntete cómodo al participar, pero asegura la claridad en tu mensaje. Apóyate en

tus anotaciones. Si sientes que es necesario, lee tus anotaciones con anterioridad
y subraya aquellas frases importantes que quieres decir.

- En lo posible, dispón el espacio y los asientos en círculo o media luna. Coloca el

afiche que has creado en un espacio donde lo puedan leer todos.

Ya estás preparada o preparado. ¡A desarrollar tu conversatorio! ¡Lo harás muy bien!

¡A reflexionar sobre cómo te fue en tu conversatorio!

• Te invitamos a aplicar la siguiente lista de cotejo:

Comentarios de
En el afiche Sí No mis familiares

Expresé mis ideas con claridad y sin salirme del tema que se había
planteado.
Utilicé un volumen de voz apropiado y me expresé con claridad.
Respeté mi turno de intervención.
Cedí la palabra cuando terminé de expresarme.
Tomé nota de los compromisos planteados.
Escuché con atención a los otros participantes.
Respeté la secuencia del conversatorio.
Me apoyé de mis apuntes para exponer mis ideas y las utilicé cuando
surgieron preguntas de los participantes.

¿En qué debo mejorar?

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• Ahora plantea las acciones que realizarás para mejorar tu próximo conversatorio.

• Ubica el cartel de compromisos en un lugar donde toda tu familia lo pueda leer y así
ayudarás a que todos recuerden y cumplan los acuerdos que asumieron.

Con tu familia

• Reúnete con tu familia y pregúntales qué les ha parecido el

conversatorio. Recoge sus impresiones y anota sus recomendaciones
en tu lista de cotejo, en la sección de “Comentarios de mis familiares”.

• Motívalos a que realicen esta estrategia de comunicación para otros

temas familiares.

Reflexionemos

• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué

aprendí hoy sobre cómo ejecutar un conversatorio? ¿Cómo lo hice? ¿Qué se me hizo
fácil y difícil?, ¿por qué?

¡Recuerda!

Organiza la planificación y los insumos de tu conversatorio en tu portafolio, te

servirán para cuando realices una actividad similar.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS

ESTUDIANTES Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• La niña o el niño con dislexia o con dificultades para leer y/o escribir, requiere que
se le brinde apoyo y tiempo adicional tanto para la lectura como para la escritura.
Si tienen hermanas o hermanos en casa, evite las comparaciones. Recuerden que
ella o él tiene una manera distinta de aprender, requiere de más tiempo porque le
demanda mayor esfuerzo leer y escribir.
• Si el niño o niña con disgrafía o con dificultades para la escritura es hábil con la
tecnología, permítanle que utilice la computadora, laptop o tablet (si tuviera) para
que escriba por ejemplo: la lista de cotejo sobre el afiche.
• La niña o el niño con dificultad para mantener por periodos largos la concentración
requiere que sean flexibles en los tiempos y evitar tareas largas o extensas. Por ello,
sugerimos que divida en dos momentos o más la actividad. Es decir, de acuerdo al
tiempo que logra mantener la atención en la actividad, pueden dividir los momentos
de trabajo. Cada vez que hagan un alto, al regresar al desarrollo de la actividad,
recuerden lo que trabajaron en el momento anterior.

El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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