I.T.S.P Proyecto Corregido

INSTITUTO SUPEROR TECNOLÓGICO PÚBLICO
PASCO
CURSO: INTERNET
PLAN OPERATIVO DEL PROYECTO
“Mejoramiento, de Laboratorios,
Talleres, Medios Didácticos, y
Fortalecimiento de Competencias del
Docente para Elevar la Calidad
Educativa en el Instituto Superior
Tecnológico Público Pasco”
DOCENTE: ROSAS PARRA, Meliton

ALUMNO: ROJAS CERENO, Roland Isidro
PASCO, 2020
“Mejoramiento de los Laboratorios, Medios Didácticos, y Fortalecimiento de Competencias del Docente para Elevar la
Calidad Educativa del Instituto Superior Tecnológico Público Pasco”.
INTRODUCCIÓN
El presente Plan Operativo del Proyecto: “Mejoramiento de los Laboratorios,
Medios Didácticos, y Fortalecimiento de Competencias del Docente para
Elevar la Calidad Educativa en el Instituto Superior Tecnológico Publico
Pasco”; tal es un documento de gestión que permite definir y organizar las
actividades y metas que se ejecutarán de acuerdo al proceso de inversión basado
en las normas vigentes, las mismas deberán ser emprendidas por el equipo de
profesionales contratados para la ejecución del proyecto a fin de cumplir con los
objetivos y metas previstas.
El presente estudio tiene como objetivo principal adecuada oferta de los servicios
educativos en el Istituto Superior Tecnologico, inserto este objetivo en los
lineamientos de política del Plan de Desarrollo Concertado de la Región Pasco con
vigencia del 2020 al 2028.
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CONTENIDO
Pág.
I. MEMORIA DESCRIPTIVA.
1.1 Generalidades………………………………………………………………3
1.2 Ubicación del Proyecto…………………………………………………….3
1.3 OBJETIVOS DEL PLAN OPERATIVO
A. Objetivo General………………………………………………………...5
B. Objetivos Específicos…………………………………………………...5
1.6 Descripción del Proyecto…………………………………………………..9
1.7 Metas de Atención………………………………………………………….21
II. COSTOS
2.1 Costo de Inversión…………………………………………………………23
III. ESPCIFICACIONS TÉCNICAS
3.1 Modalidad de Ejecución…………………………………………………...26
3.2 Procesos de Selección…………………………………………………….30
3.2.2 Etapas del Proceso de Selección………………………………………31
3.3 Descripción de Acciones del Proyecto…………………………………..32
IV. CALENDARIO DE DESEMBOLSO……………………………………………36
V. PRESUPUESTO POR ESPECÍFICA DE GASTO………………………….. 38
VI. CALENDARIO DE EJECUCIÓN……………………………………………….40
VII. ACTIVIDADES PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO ………………..43
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I. MEMORIA DESCRIPTIVA.
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Generalidades
En el presente Plan Operativo se desarrollan las características y
especificaciones técnicas del equipo, medios didácticos, mobiliario y
actualización docente a ser empleado durante la ejecución del Proyecto:
Mejoramiento, de los Laboratorios, Medios Didácticos, y Fortalecimiento
de Competencias del Docente para Elevar la Calidad Educativa en el
Instituto SuperiorTecnológico Pasco; de la misma manera se destaca el
perfil de los profesionales que harán realidad la inversión en referencia.
1.1 Descripción del Proyecto.
NOMBRE DEL PROYECTO.
“Mejoramiento de los Laboratorios, Medios Didácticos, y Fortalecimiento de
Competencias del Docente para Elevar la Calidad Educativa en el Instituto
Superior Tecnológico Pasco”.
UBICACIÓN DEL PROYECTO.
 Región : Pasco
 Provincia : Pasco
 Distrito : Yanacancha
 Zona : Urbana
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1.2 OBJETIVO DEL PLAN OPERATIVO.
A fin de cumplir con el logro de los objetivos sociales, metas y actividades que
forman parte de la visión del Plan de Desarrollo Concertado con vigencia en la
provincia de Pasco del 2020 al 2028, tal visión literalmente suscribe: “Pasco al
2028 Región autónoma, principal polo de desarrollo del centro del país,
productora, transformadora y exportadora de productos competitivos de origen
minero, hidroenergético, agropecuario, forestal, acuícola y turística.
Ambientalmente sostenible, población saludable, educación de calidad, equidad
de género, con dignidad e identidad regional basada en nuestra pluriculturalidad;
integrada física y económicamente, con valores y plena participación ciudadana”;
de la misma forma el presente estudio se encuentra inserto en el Plan Regional
de Educación Concertado (PRECED Pasco); entonces en tales circunstancias el
presente estudio plantea los objetivos siguientes:
A. Objetivo General.- Adecuada oferta de los servicios educativos en el en el
Instituto Superior Tecnologico Pasco
B. Objetivo Específico.- es:
 Implementación a los laboratorios, medios didácticos y capacitación
docente del Instituto Superior Tecnológico Público “Pasco
1.3 ALCANCES DEL PROYECTO.
El proyecto, tiene como meta a la población total deL I.S.T.P. Pasco cuyas
edades se encuentran entre 17 a 50 años de edad, el detalle es de acuerdo al
cuadro siguiente:
Cuadro Nº 1
PROVINCIA 17 a 25 años 26 a 50 años Total
Hombre Mujer Hombre Mujer H+M
Pasco 6672 6598 7669 7380 28319

Urbana 4918 6598 7669 7380 28319
Rural 175 1615 1921 1621 6911
Fuente: Censos nacionales 2007.
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De acuerdo a la información presentada se observa que la población potencial
beneficiaria del proyecto se encuentra constituida por 50043; es decir, el 17.84%
de la población total de la Región Pasco.
1.4 ANTECEDENTES.
El presente Estudio se formula en base a estudios, diagnosticos y necesidades
encontradas en los talleres y laboratorio del IDEX – Pasco, como estudio de
preinverion.
1.4.1 Justificación del Plan Operativo.
El Plan Operativo del Proyecto Mejoramiento de los
Laboratorios, Medios Didácticos, y Fortalecimiento de
Competencias del Docente para Elevar la Calidad Educativa en
el Instituto Superior Tecnológico Publico Pasco, tiene su
antecedente en las ideas de proyecto de cada programa de estudio
del IDEX – Pasco.
Práctica Pedagógica del aprendizaje desarrollador.
El aprendizaje desarrollador es aquel que garantiza en el
estudiante de educación superior la apropiación activa y creadora
del conocimiento, propiciando el desarrollo de su
autoperfeccionamiento constante, de su autonomía y
autodeterminación, en íntima conexión con los necesarios
procesos de socialización, compromiso y responsabilidad social.
Estos aprendizajes deberían a su vez estar sujetos al aprender a
emprender; pues entonces los criterios básicos a los cuales
deberían estar sujetos tales aprendizajes son:
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 Estimular el desarrollo integral de la personalidad, tomando en
cuenta siempre que la formación social (sensibilidad) es la más
importante de la formación del futuro profesional técnico
(estamos formando profesionales y no robots).
 Potenciar el tránsito progresivo hacia la autonomía y la
independencia, procurando siempre que el futuro profesional
tenga visión de desprendimiento integral; es decir, que este apto
a imitar, igualar y superar.
 Promover la capacidad para realizar aprendizajes durante toda
la vida; entendiendo la necesidad que el profesional del
momento requiere de la capacidad para adaptarse
continuamente a las nuevas exigencias tecnológicas; pues
entonces debemos comprender que a la actualidad no es
suficiente con lo que aprendiste durante tu formación en la I.E.
por el contrario debemos transmitir la necesidad del continuo
aprender a aprender.
Un contexto de educación superior, por la tarea de la formación
de profesionales para la producción (técnicos) debemos tomar
en cuenta por lo menos las dimensiones siguientes:
 Activación y Regulación. Esta dimensión requiere que el
futuro profesional técnico se encuentre permanentemente
activando sus conocimientos en relación constante con la
producción y al mismo tiempo regular sus conocimientos a las
nuevas exigencias en contextos también cambiantes.
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 Significatividad. Es necesario que la transmisión de
conocimientos a los profesionales técnicos sean
significativos, puesto que son tales los encargados para
integrar a la teoría con la práctica; es decir, formarse de
acuerdo a los perfiles del mercado laboral.
 Motivación para aprender. El futuro profesional deberá entrar
en contacto permanente con la práctica, puesto que, el campo
para el que se prepara es la producción y de acuerdo a ello
se debe transmitir la necesidad de la búsqueda de métodos
de producción que generen menores costos.
Las exigencias de lo afirmado nos lleva a reflexionar que
solamente I.E. del Nivel Superior con laboratorios
competitivamente implementados garantizan el contacto del
estudiante con la práctica; es decir, solamente tales están en
condiciones de ofrecer oportunidades de formación de
experiencias en el futuro profesional; de la misma forma la
dotación de medios didácticos necesarios para la construcción
del conocimiento tanto tecnológico como pedagógico, estaría
posibilitando la dualidad entre la teoría y la práctica.
La actividad intelectual productiva creadora hace referencia
a la calidad de:
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 Los procesos cognitivos y las propiedades intelectuales.

 Las bases de los conocimientos.
 El sistema de acciones generales y particulares.
Productividad.
Entendido el tema en la relación entre producción final y
factores productivos (tierra, capital y trabajo), destacando la
dualidad tan necesaria de promover las diversas culturas de la
Región Pasco en un contexto de pluriculturalidad; es decir, que
se aspire a una productividad basada en la ecoeficiencia,
entendida ésta en la máxima producción con mínima
contaminación. De un modo general, la productividad se refiere
a la que genera el trabajo: la producción por cada trabajador
(cuanto significa en términos de activos), la producción por
cada hora trabajada, o cualquier otro tipo de indicador de la
producción en función del factor trabajo. Lo habitual es que la
producción se calcule utilizando números índices
(relacionados, por ejemplo, con la producción y las horas
trabajadas), y ello permite averiguar la tasa en que varía la
productividad. Los datos más fiables en este sentido provienen
de la industria, porque es en este sector donde resulta más fácil
medir la producción. Una de las claves del éxito de una
sociedad reside en promocionar la organización de ésta en
MYPEs y a través de ellas saber incrementar la productividad;
pues entonces en concordancia con lo afirmado es papel de la
educación superior formar a los futuros profesionales en estos
contextos del momento, destacando para ello la actividad productiva
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de los factores, y no sólo la productividad del trabajo. Cuando se
aumenta la inversión en capital (compra de maquinaria) para reducir
las necesidades del factor trabajo (y por lo tanto elevar la
productividad de este factor) el objetivo debe ser aumentar el
rendimiento de todos los factores. En la práctica, la productividad de
cada factor es muy difícil de calcular porque no se puede identificar
con exactitud qué parte de la producción se debe a cada uno de ellos.
Además, la cantidad de factores utilizados en la producción varía con
el tiempo. Debido a estas dificultades, las estadísticas relativas a la
productividad deben interpretarse con cautela. Las mejoras a corto
plazo de los índices pueden reflejar una mejor utilización de la
capacidad productiva, y no una mejora real de la productividad.
Entonces de acuerdo con lo afirmado, el futuro profesional solamente
puede comprender los criterios de productividad, precisamente
produciendo mientras realizan el proceso de construcción del
conocimiento.
Educativo:
Entendido éste en la presentación sistemática de hechos,
ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes, destacando la
enseñanza para la vida del estudiante; pues es importante
mencionar lo que alguien decía: la educación deberá dejar de
construir escaleras hermosas y fuertes en apariencia; pero
cuando estas son colocadas (arrimadas) a la pared de la vida,
tal pared termina con derruirse, exterminando bruscamente con
las expectativas del estudiante.
Economía:
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Tiene basta importancia, puesto que a partir de la persona,
hogar y sociedad debemos practicar una conducta del manejo
de información real y eficiente sobre nuestra situación
económica; pues entonces, debemos estar en la capacidad de
limitar nuestros pasivos a la disponibilidad de activos corrientes
con los que contamos; puesto que los activos no corrientes está
orientados a generar nuevos activos y al deshacernos de ellos
estamos generando crisis relevante tanto en el mediano y largo
plazo; de allí la importancia de extinguir la idea cortoplacista del
poblador, puesto que ellos significa un daño en el valor
agregado socialmente hablando.
1.5 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.
El proyecto está orientado a la implementación de los laboratorios, medios
didácticos, mobiliario escolar y capacitación al personal docente del
instituto Superior tecnológico Pasco, según el detalle siguiente:
CUADRO Nº 02
I.E COMPONETE Cantidad
I.S.T.P. “Pasco” Implementación 7

de laboratorios
Implemetacion de Equipo informatico 20

computadoras
Implementación con Equipo informatico 20

proyector multimedia

ekcran
12

pizarrones virtuales
Implementación con Mobiliario 40

mesas
Implementación con Mobiliario 40

sillas
Implementación de Mobiliario 12
modulos de pupitres +
sillas
Capacitación de Capacitación 50
docente en
capacidades
tecnológicas y
transversales
Charlas de Charla 1
sencibilizacion
Fuente: Equipo Técnico.
La población potencial a la cual se encuentra orientada la inversión
es la que a continuación se detalla:
CUADRO Nº 03
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TOTAL POBLACIÓN TOTAL URBANA TOTAL RURAL

PROVINCIA
H + M H M H + M H M H + M H M
PASCO 28307 14335 13972 21396 10660 10736 6911 3675 3236
17 años 3268 1661 1607 2434 1218 1216 834 443 391
18 años 3374 1700 1674 2511 1254 1257 863 446 417
19 años 2956 1483 1473 2295 1121 1174 661 362 299
20 años 3660 1822 1838 2649 1319 1330 708 200 508
21 años 2562 1295 1267 2004 990 1014 558 305 253
22 años 3388 1723 1665 2615 1306 1309 773 417 356
23 años 2962 1501 1461 2251 1127 1124 711 374 337
24 años 3048 1554 1494 2293 1142 1151 755 412 343
25 años 3268 1661 1607 1566 350 1216 834 443 391
26 años 3374 1700 1674 2511 1254 1257 863 446 417
27 años 2956 1483 1473 2295 1121 1174 661 362 299
28 años 3660 1822 1838 2649 1319 1330 1011 503 508
29 años 2562 1295 1267 2004 990 1014 558 305 253
30 años 3388 1723 1665 2615 1306 1309 773 417 356
31 años 2962 1501 1461 2251 1127 1124 711 374 337
32 años 3048 1554 1494 2293 1142 1151 755 412 343
33 años 3268 1661 1607 2434 1218 1216 834 443 391
34 años 3374 1700 1674 2511 1254 1257 863 446 417
35 años 2956 1483 1473 2295 1121 1174 661 362 299
36 años 3660 1822 1838 2649 1319 1330 1011 503 508
37 años 2562 1295 1267 2004 990 1014 558 305 253
38 años 3388 1723 1665 2615 1306 1309 773 417 356
39 años 2962 1501 1461 2251 1127 1124 711 374 337
40 años 3048 1554 1494 2293 1142 1151 755 412 343
41 años 3268 1661 1607 2434 1218 1216 834 443 391
42 años 3374 1700 1674 2511 1254 1257 863 446 417
43 años 2956 1483 1473 2295 1121 1174 661 362 299
44 años 3660 1822 1838 2649 1319 1330 1011 503 508
45 años 2562 1295 1267 2004 990 1014 558 305 253
46 años 3388 1723 1665 2615 1306 1309 773 417 356
47 años 2962 1501 1461 2251 1127 1124 711 374 337
48 años 3048 1554 1494 2293 1142 1151 755 412 343
49 años 2962 1501 1461 2251 1127 1124 711 374 337
50 años 3089 1596 1493 2344 1183 1161 745 413 332
Fuente: Equipo Tecnico

El proyecto con la finalidad de asegurar el éxito previsto, se
implementará con el siguiente capital intelectual:
CUADRO Nº 04
El Residente del Proyecto será el encargado de la ejecución del
proyecto, en tal profesional recaerá la responsabilidad de la calidad
de la inversión pertinente; el profesional encargado de la
supervisión hará el seguimiento permanente mediante la
conciliación con el libro diario de cada una de las actividades de
inversión; presentando oportunamente las observaciones si
existieran a fin que se tomen las correcciones justo a tiempo,
14
procurando el principio de los cero errores y cero emisiones; en lo
referido al administrador del proyecto, éste tendrá como jefe
inmediato al Residente del proyecto, tal profesional tendrá a su
cargo la administración de la inversión, por lo tanto, su labor estará
orientada a la labor ejecutora del proyecto en calidad de asistente
del Residente, pertinentemente.
1.6 METAS DE ATENCIÓN GLOBAL.
1.6.1 La Población Objetivo.
La población objetivo está constituida por la población matriculada
que a la actualidad viene haciendo uso de los servicios educativos
del nivel superior, cuyo detalle es el siguiente:
Cuadro N° 05
EDUCACION SUPERIOR
PROVINCIA
Alumnos Docentes I.E.
Pasco 800 78 1
TOTAL 800 78 1
15
II. COSTOS
16
17
COSTOS DE INVERSIÓN Y FUENTE DE FINANCIAMIENTO.
2.1 COSTOS DE INVERSIÓN.
El costo total estimado por el presente Estudio Definitivo (Plan Operativo) se
estima en S/. 920700,00 Nuevos Soles, el cual tiene la siguiente estructura
de inversión:
Cuadro N° 06
DURACIÓN
ESPECÍFICAS
CONCEPTO CONTRATA IMPORTE %
DE GASTO
MES
ACCIONES PRELIMINARES Y FINALES
Cartel de inserción 2.6.61.299 800.00 0.014%
Lanzamiento del proyecto 2.3.22.41 4,000.00 0.069%
12
Coffi breacke para lanzamiento del proyecto 23.11.11 1,300.00 0.022%
Coffi breacke para clausura del proyecto 23.11.11 1,300.00 0.022%
PERSONAL
Residente del Proyecto 2.3.27.299 12 38,400.00 0.661%
Administrador del Proyecto 2.3.27.299 12 18,000.00 0.310%
Supervisor del Proyecto 2.3.27.299 12 39,600.00 0.682%
Liquidación del proyecto 2.3.27.299 2 6,000.00 0.103%
IMPLEMENTACIÓN A LOS LABORATORIOS
I.S.T.P. "Pasco" 1.3.1.4.1.6 12 562,593.00 9.689%
IMPLEMENTACIÓN CON MATERIAL DIDÁCTICO
20 Computadoras 2.3.19.1.2 12 49,980.00 4.340%
20 Proyector multimedia 2.3.19.1.2 12 70,000.00 6.148%
20 Eckran 2.3.19.1.2 12 3,949.00 0.217%
8 Pizarras virtuales 2.3.19.1.2 12 60,000.00 1.326%
MÓDULOS DE MOBILIARIO ESCOLAR
40 Mesas 2.6.3.2.2.2 12 5,826.80 0.366%
40 Sillas 2.6.3.2.2.2 12 4,600.00 0.271%
12 Pupitres 2.6.3.2.2.2 12 5,160.00 0.827%
CHARLAS Y CAPACITACIÓN
Charlas de sensibilización-mantenimiento. 2.6.7.1.5 800.00 0.014%
Fortalecimiento de capacidades tecnológicas y 12
transversales a 78 docentes. 2.6.7.1.5 100,000.00 5.287%
MATERIALES PARA CAPACITACIÓN DE DOCENTES
Papel bon 2.3.19.199 1,120.00 0.060%
Papelotes 2.3.19.199 200.00 0.017%
Copias 2.3.19.199 100.00 0.060%
12
Folder de manila 2.3.19.199 75.00 0.005%
Plumones (caja) para papel 2.3.19.199 300.00 0.016%
Plumones acílicos para pizarra (caja) 2.3.19.199 46.60 0.001%
18
Mota para pizarra acrílica 2.3.19.199 29.40 0.001%

Certificados 2.3.19.199 1250.34 0.068%
TRANSPORTE DE INSTRUMENTOS Y OTROS A I.E.
Transporte Lima - Cerro de Pasco 1.3.32.199 12 8,000.00 0.138%
MATERIAL DE OFICINA - GASTOS GENERALES
Papel 2.3.15.12 280.00 0.011%
Copias 2.3.15.12 100.00 0.063%
Lapicero 2.3.15.12 25.00 0.001%
Corrector 2.3.15.12 22.50 0.001%
Resaltador 2.3.15.12 22.50 0.001%
Borrador 2.3.15.12 50.00 0.001%
Perforador 2.3.15.12 20.00 0.000%
Engrampador 2.3.15.12 50.00 0.001%
Archivadores 2.3.15.12 49.00 0.001%
Folder Manila 2.3.15.12 100.00 0.003%
Fastener 2.3.15.12 100.00 0.003%
Sobre de Manila 2.3.15.12 114.28 0.003%
Libros de residencia y supervisión 2.3.15.12 164.56 0.007%
Cartulina 2.3.15.12 10.00 0.001%
Papelógrafo 2.3.15.12 12 10.00 0.001%
Reglas 2.3.15.12 7.00 0.000%
Clips 2.3.15.12 25.00 0.000%
Grapas 2.3.15.12 58.16 0.001%
Sellos 2.3.15.12 40.00 0.001%
Tampón 2.3.15.12 18.00 0.000%
Posit 2.3.15.12 30.00 0.001%
Toner 2.3.15.12 800.00 0.014%
CDs y DVD 2.3.15.12 137.00 0.005%
Cuadernos 2.3.15.12 20.60 0.001%
Franela 2.3.15.12 80.00 0.001%
Vidrio para escritorio 2.3.15.12 450.00 0.008%
Bandeja 2.3.15.12 150.00 0.003%
Porta clips 2.3.15.12 30.00 0.001%
Fotochek 2.3.19.199 100.00 0.002%
MOBILIARIO PARA OFICINA (RESIDENCIA Y SUPERVISIÓN DEL PROYECTO) - GASTOS GENERALES
Escritorio 2.6.3.2.1.2 400.00 0.007%
Anaqueles 2.6.3.2.1.2 500.00 0.009%
Sillas giratorias 2.6.3.2.1.2 12 800.00 0.014%
Sillas para la oficina 2.6.3.2.1.2 360.00 0.006%
Muebles para computadora 2.6.3.2.1.2 700.00 0.012%
VENSTUARIO PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Vestuario diverso 2.3.12.11 12 2,200.00
IMPREVISTOS
Otros gastos 2.3.1.9.199 12 1,9366.21 0.332%
TOTAL 920,700.00 100.00%
19
Nota: El proceso de actualización e implementación del proyecto deberá
tener una duración aproximada de 12 meses (01 año), más dos (02)
meses de liquidación; haciendo un total de 14 meses, respectivamente.
2.2 FUENTE DE FINANCIAMIENTO.
La Fuente de Financiamiento del proyecto lo constituye LOS FONDOS DE
RECURSOS SOBERANOS, considerados en el Presupuesto Institucional
del Gobierno Regional Pasco para el año 2019 (II etapa).
2.3 TIEMPO DE EJECUCIÓN.
Por las características de la inversión su ejecución en esta etapa de
inversión se estima en dos (02) modalidades, la primera se refiere a la
implementación de laboratorios, medios didácticos y mobiliario, para la
ejecución de tales se necesita de la contratación de 01 Residente, 01
Administrador y 01 Supervisor del proyecto; entonces dichos contratos se
limitarán a 12 meses incluido el periodo de información final,
correspondiente; posterior a este periodo prosigue la segunda etapa que
corresponde a la liquidación del proyecto, actividad que se llevará a cabo
durante los cuatro (02) meses posteriores, haciendo un total de catorce
(14 meses), cuyo personal deberá ser contratado durante dicho periodo
de tiempo.
20
III. ESPECIFICACIONES
TÉCNICAS.
21
PLAN DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO.

3.1 Modalidad de Ejecución.
La ejecución del proyecto es por la modalidad de administración directa,
para lo cual requiere necesariamente de la contratación del personal
siguiente:
CUADRO Nº 07
3.1.1 Estudios: El costo por la elaboración del presente Estudio
Definitivo lo asumen las I.E. beneficiarias, según convenio suscrito,
correspondientemente.
3.1.2 Comité del proyecto de las I.E.; dicho comité será directamente
organizado por Instituto Tecnologico Superior de Pasco Región
Pasco, el papel a cumplir dentro del proyecto será la de
coordinación. Sin embargo, no es de supervisión, por lo que tal
organismo no tiene decisión directa en la ejecución del proyecto,
tan solo se limita a la coordinación correspondiente; puesto que
esta responsabilidad es de exclusividad del personal contratado
para la ejecución del proyecto, respectivamente.
3.1.3 Residente del Proyecto, tal profesional deberá reunir como perfil
profesional el de Lic. en Educación, economista, sociólogo,
ingeniero industrial u otra de las ingenierías pertinentes, Lic. en
administración y/o otra especialidad (enfermería, obtetricia, etc.); para
22
el presente caso particular tal profesional debería de contar con una
experiencia mínima de 03 año de haber laborado en calidad de docente
o administrativo en educación superior no universitaria; como tal su
responsabilidad es la de ejecutar el proyecto de inversión, la política que
adopte será la coordinación permanente con el comité para el proyecto
del instituto superior tecnológicos Pasco formado exclusivamente para la
ejecución del presente proyecto, el rellenado del cuaderno de inversiones
en forma permanente (diaria), de la misma forma formular y remitir
información mensual y/o cuando el caso amerite a la Gerencia de
Desarrollo Social del Gobierno Regional; por tratarse de una inversión de
carácter eminentemente social, antes de ejecutar las inversiones deberá
de formular el informe de compatibilidad entre las expectativas de los
beneficiarios y lo sostenido por el presente Estudio Definitivo, en lo
referido a la actualización docente será papel tanto del Residente y
Supervisor del proyecto realizar el control de calidad en el proceso mismo
de la ejecución de la inversión y según sea el caso decidir las alternativas
pertinentes en post de la obtención de la calidad del proceso; de la misma
forma también deberá presentar pre-liquidaciones mensuales de la
ejecución del proyecto; toda deficiencia ya sea en la dotación de medios
didáctico, laboratorio y/o fortalecimiento docente será de responsabilidad
del Residente pudiendo éste tener impacto legal, social y laboral. La
inversión responde al monto de S/ 38,400.00 Soles (honorarios
mensuales S/ 3,200.00 Soles (12 meses). Tienen a su cargo la
responsabilidad de la calidad de la ejecución del proyecto de inversión;
por lo tanto, deberá tener cuidado en la aplicación del principio justo a
tiempo referido al inicio y término de cada módulo de fortalecimiento
23
docente, de la misma forma la dotación oportuna de los materiales y
docentes, pertinentemente.
3.1.4 Supervisor del Proyecto: El perfil de tal profesional es el de un
economista, pedagogo, ingeniero en cualquiera de las ingenierías,
sociólogo, Lic. en cualesquiera de las especialidades con
experiencia mínima de 03 años de labor docente y/o administrativa
en el Nivel de Educación Superior No Universitaria, su labor será
analizar previa muestra la calidad o impacto de la implementación
de los 7 laboratorios del Instituto Tecnológico Superior Pasco,
implementación con mobiliario escolar, medios didácticos y
actualización docente, también deberá analizar y supervisar la
formulación del informe de compatibilidad de manera eficiente,
documento que deberá ser la antesala a la ejecución de las
inversiones; el supervisor tendrá como papel inmediato el análisis
del impacto del material cognitivo en los beneficiarios y de acuerdo
a ello recomendar lo que corresponda al Residente del Proyecto,
de la misma forma será papel del profesional supervisar la pre-
liquidación mensual de las inversiones del proyecto a cargo del
Residente con quien compartirá la responsabilidad con respecto a
la calidad de la ejecución de cuanta inversión se realice con cargo
al proyecto, en caso de cualquier debilidad, deficiencia, falta y/o
delito, pertinente conjuntamente con el Resiente del proyecto
asumirá responsabilidad legal, social y laboral; el costo de inversión
será equivalente a S/ 39,600.00 Soles pagados
24
mensualmente previo informe mensual de supervisión en
mensualidades de S/ 3,300.00 Soles, por un espacio temporal de
12 meses.
3.1.5 Administrador del Proyecto: El perfil profesional requerido deberá
corresponder a 01 Lic. Adm., contador, economista; su labor
corresponderá a la administración tanto financiera como normativa
(verificar que las inversiones se realicen de acuerdo a las normas
vigentes del CONSUCODE u otras), laboralmente tendrá como jefe
inmediato al Residente del Proyecto y será su asistente en todas y
cada una de los niveles de ejecución del proyecto. El monto de la
inversión responde a S/ 18,000.00 Soles, remunerados
mensualmente con el monto de S/ 1,500.00 Soles y por un espacio
temporal de 12 meses, el pago se efectuará previo informe de la
labor mensual visado por el Residente del Proyecto. Dentro de su
labor se encuentra la pre-liquidación mensual de las inversiones del
proyecto, lo cual significa que sin el cumplimiento de tal obligación
el Residente del Proyecto no podrá dar el visto bueno del informe
correspondiente; pero sin embargo, es pertinente también aclarar
que sin la pre-liquidación mensual el Residente tampoco podrá
realizar cobro de su remuneración mensual, lo mismo sucede con
el supervisor del proyecto.
Los tres (03) profesionales anteriormente descritos deberán emplear
estrategias a fin de procurar el cumplimiento eficiente y eficaz del
fortalecimiento docente que probablemente se encuentre a cargo de una
consultoría, pudiendo sin lugar a duda gestionar el rompimiento del
25
contrato entre la Unidad Ejecutora y el consultor, respectivo, por causas
previamente justificadas y comprobadas.
3.1.6 Material para fortalecimiento docente.- Tales están orientados al
proceso de construcción del conocimiento en metodologías de
enseñanza – aprendizaje para educación superior y el detalle es de
acuerdo al cuadro siguiente:
Cuadro Nº 08
ESPECÍFICA
CONCEPTO IMPORTE % ESPECIFICACIONES TÉCNICAS
DE GASTO
Papel bon 2.3.19.199 1,120.00 26.36%

Papelotes 2.3.19.199 200.00 7.53%
Copias 2.3.19.199 100.00 26.36%
Folder de manila 2.3.19.199 75.00 2.26% Todas las compras se realizarán de proveedores que
ofrezcan calidad y de preferencia de aquellos que cuenten
Plumones (caja) para papel 2.3.19.199 300.00 6.78% con la certificación ISO 9000.
Plumones acrílicos para pizarra (caja) 2.3.19.199 46.66 0.53%
Certificados 2.3.19.199 1250.34 29.82%
3,121.40 100.00%
3.1.7 Transporte.- El servicio de transporte requerido reunirá las
características siguientes:
ESPECÍFICA
DE GASTO
Todas las compras se realizarán de proveedores que

Transporte Lima - Cerro de Pasco 1.3.32.199 8,000.00 100.00% ofrezcan calidad y de preferencia de aquellos que
cuenten con la certificación ISO 9000.
8,000.00 100.00%
3.1.8 Material de Oficina.- Tales están orientados a la búsqueda de
éxitos a partir de la administración misma del proyecto, siendo
necesario para ello asumir con costos de material de oficina. El
costo es de acuerdo al detalle siguiente:
26
CUADRO Nº 08
ESPECÍFICAS
DE GASTO
MATERIAL DE OFICINA
Papel 2.3.15.12 280.00 8.127% Tamaño A4 de 75 gramos
Copias 2.3.15.12 1,000.00 46.347% Tamaño A4 de 75 gramos
Lapicero 2.3.15.12 25.00 0.635% punta fina de tinta seca
Corrector 2.3.15.12 22.50 0.571% De calidad
Resaltador 2.3.15.12 22.50 0.571% De calidad
Borrador 2.3.15.12 50.00 0.635% Tamaño mediano
Perforador 2.3.15.12 20.00 0.254% Tamaño mediano
Engrampador 2.3.15.12 50.00 0.635% Grande
Archivadores 2.3.15.12 49.00 1.067% Tamaño oficial
Folder Manila 2.3.15.12 100.00 2.540% Tamaño A4
Fastener 2.3.15.12 100.00 2.540% Estándar
Sobre de Manila 2.3.15.12 114.28 2.540% Tamaño A4
Libros de residencia y
2.3.15.12 164.56 5.485% Cuaderno con 3 copias, tamaño A4
supervisión
Cartulina 2.3.15.12 10.00 0,381% Color celeste y blanco
Papelógrafo 2.3.15.12 10.00 0.381% Cuadriculado
Reglas 2.3.15.12 7.00 0.089% De30 centímetros
Clips 2.3.15.12 25.00 0.317% Tamaño normal
Grapas 2.3.15.12 58.16 1.016% Tamaño estándar
Sellos 2.3.15.12 40.00 0.508% Tamaño estándar
Tampón 2.3.15.12 18.00 0.229% De color azul
Posit 2.3.15.12 30.00 0.762% Tamaño estándar
Toner 2.3.15.12 800.00 10.158% Para impresora láser
CDs y DVD 2.3.15.12 137.00 3.484% De calidad
Rallados y cuadriculados de 100
Cuadernos 2.3.15.12 20.60 0.444%
hojas
Franela 2.3.15.12 80.00 1.016% De 1.30m x 0.80m de color rojo
Vidrio para escritorio 2.3.15.12 450.00 5.714% De 1.30m x 0.80m
Bandeja 2.3.15.12 150.00 1.905% De metal y tamaño estándar
Porta clips 2.3.15.12 30.00 0.381% De plástico
Fotochek 2.3.19.199 100.00 1.270% Acrílico
TOTAL 3,943.59 100.00%
3.1.9 Adquisición de equipo didáctico; el mismo consiste en la
adquisición siguiente:
27
Cuadro N° 09
CONCEPTO ESPECIFICA CANT. PRECIO PRECIO % ESPECIFICACIONES TECNICAS

DE GASTO UNIT. TOTAL
Qad core 2.33 ghz oem, placa DG41,
tarjeta de video integrado 256 MB,
memoria RAM DDRI 2 GB Kinston 800,
disco duro 160 GB sata, case ATX avatec
computadoras 2.3.15.12 20 2,499.00 49,980,00 36.07% 580, multigrabador, DVD 22 x L, monitor
LCD 15.6, teclado multimedia, parantes
estabilizador solido 1200 VD y mause
óptico.
Proyector 2.3.15.12 20 3,500.00 70,000.00 51.10% Proyector POWERLITE S56+2700L 800 x
multimedia 600
Ekcran 2.3.15.12 20 197.45 3,949.00 1,80% 2,80 M x 1,80 m
Pizarras 2.3.15.12 8 7500,00 60,000.00 11.02% Con salida a impresora y con entrada a
virtuales almacenador
TOTAL 183,929.00 100%
Fuente: Equipo Técnico
El equipo (medios didácticos) deberán ser distribuidos del modo
siguiente:
Cuadro N° 10
DISTRIBUCION DE MEDIOS DIDACTICOS
MEDIO DIDACTICO
COMPUTADORA PROYECTOR EKCRAN PIZARRON
I.E OBSERVACIONES
MULTIMEDIA VIRTUAL
Se encuentra equipado
I.S.T.P. 20 20 20 8 por otros proyetos
“PASCO” aprobados y que se
encuenran a espera de
su ejecución.
3.1.10 Fortalecimiento de competencia docente; la competencia
docente se orientará de dos modalidades:
A. Primera modalidad.- El fortalecimiento docente se llevará a
cabo de forma diaria entre los meses de marzo y noviembre
del año 2020 el instituto superior tecnológico Pasco del
Distrito de Yanacancha localidad de San Juan Pampa (I.S.T.P.
“Pasco” por el número significativo de docentes serán
poseedores de las dos modalidades de capacitación; es decir
capacitación dirigido a docentes de especialidad y docentes de
formación transversal.
28
CUADRO Nº 11
FECHA LUGAR DE
HORAS DE
CONCEPTO IMPORTE TEMA N° DOCENTES SEMANAS CAPACITADOR CAPACITACION
CAPACITACION INICIO TERMINO
(I.E.)
FORTALECIMIENTO DOCENTE DE ESPECIALIDAD
Fortalecimiento de la metodológia didáctica
6,000.00 del aprendizaje basado en problemas (ABP) 78 40 2 3 01/03/2020 09/03/2020 I.S.T.P. (Pasco)
para educación superior tecnológica y
pedagógica.
Docentes de
especialidad El Aprendizaje colaborativo como técnica
6,000.00 didáctica para educación superior 34 40 2 3 15/03/2020 23/03/2020 I.S.T.P. (Pasco)
(formación
tecnológica tecnológica y pedagógica.
y/o
El aprendizaje creativo y el aprender a
pedagógica)
emprender: una alternativa en la formación
de Educación 1,200.00 34 80 8 3 28/03/2020 04/05/2020 I.S.T.P. (Pasco)
del futuro profesional de educación superior
Superior
tecnológica y pedagógica.
Tecnológica
Empleo del aprendizaje desarrollador como
y Pedagógica
estrategia en el proceso de construcción del
participantes 1,200.00 34 80 8 3 10/05/2020 16/06/2020 I.S.T.P. (Pasco)
conocimiento en educación superior
en el
fortalecimient Sistema de control estadístico en líneas de
1,200.00 34 80 8 3 21/06/2020 27/07/2020 I.S.T.P. (Pasco)
o en los tres Aprendizaje delproducción
abordaje unicista de la
lugares de 3,000.00 34 20 1 3 02/08/2020 10/08/2020 I.S.T.P. (Pasco)
complejidad.
capacitación Ambientes de Aprendizaje: Soporte integral al
a realizarse 6,000.00 aprendizaje integral y al aprendizaje 34 40 2 3 16/08/2020 02/09/2020 I.S.T.P. (Pasco)
en la Región colavorativo basado en las TIC's.
Pasco . 6,000.00 Aprendizaje por proyectos con las TIC 34 40 2 3 08/09/2020 28/09/2020 I.S.T.P. (Pasco)
Enseñanza - Aprendizaje y organización del
3,000.00 34 30 1 3 05/10/2020 13/10/2020 I.S.T.P. (Pasco)
agente escolar.
El Diseño Curricular y la evaluación en el
6,000.00 34 40 2 3 19/10/2020 05/11/2020 I.S.T.P. (Pasco)
Sistema Modular
B. Segunda modalidad.- El fortalecimiento docente se estará
llevando a cabo de forma diaria entre los meses de marzo y
noviembre del año 2020. Esta modalidad será desarrollada
San Juan Pampa – Yanacancha. Durante el desarrollo del
fortalecimiento en ésta segunda modalidad si bien es cierto que
la temática de capacitación es casi la misma tan solo con la
única deferencia de técnicas estadísticos en líneas de
producción que será dictado exclusivamente a los del primer
grupo de actualización (docentes de especialidad); sin
embargo, la metodología del fortalecimiento, casos y ejemplos
29
a ser empleados durante el desarrollo de las actividades de
fortalecimiento deberá responder a la realidad de los docentes
de formación transversal (general) entonces para esta
segunda modalidad, las actividades se desarrollarán de
acuerdo al detalle siguiente:
CUADRO N° 12
HORAS DE FECHA LUGAR DE

CONCEPTO IMPORTE TEMA Nº DOCENTES SEMANAS CAPACITADOR
CAPACIT. INICIO TÉRMINO CAPACIT.
FORTALECIMIENTO DOCENTE DE FORMACIÓN TRANSVERSAL
Fortalecimiento de la metodología didáctica
Educación Superior Tecnológica y Pedagógica participantes en el
2,000.00 del aprendizaje basado en problemas (ABP) 23 40 2 1 01/03/2010 09/03/2010 PASCO

Docentes de formación transversal (cursos generales) de
para educación superior tecnológica y

El Aprendizaje colaborativo como técnica
2,000.00 didáctica para educación superior 23 40 2 1 15/03/2010 23/03/2010 PASCO
El aprendizaje creativo y el aprender a
emprender: una alternativa en la formación
4,000.00 23 80 8 1 29/03/2010 04/05/2010 PASCO
fortalecimiento en los tres.
del futuro profesional de educación superior

Empleo del aprendizaje desarrollador como
estrategia en el proceso de construcción del
4,000.00 23 80 8 1 10/05/2010 16/06/2010 PASCO
conocimiento en educación superior
Aprendizaje del abordaje unicista de la
1,000.00 23 20 1 1 02/08/2010 10/08/2010 PASCO
complejidad.
Ambientes de Aprendizaje: Soporte integral al
1,000.00 aprendizaje integral y al aprendizaje 23 20 1 1 16/08/2010 02/09/2010 PASCO
colavorativo basado en las TIC's.
2,000.00 Aprendizaje por proyectos con las TIC 23 40 2 1 08/09/2010 28/09/2010 PASCO
Enseñanza - Aprendizaje y organización del
1,000.00 23 20 1 1 05/10/2010 13/10/2010 PASCO
agente escolar.
El Diseño Curricular y la evaluación en el
2,000.00 23 40 2 1 19/10/2010 05/11/2010 PASCO
Sistema Modular
S/. 19,000.00 18 380 27 9
TOTAL FORTALECIMIENTO POR DOCENTE 18 380 27
Horas de
capacitación
por docente Para tener derecho a la certificación el docente capacitado deberá alcanzar 380 horas efetivas de fortalecimiento debidamente registradas.
para adquirir
la
certificación.
Certificación 360,00 La Certificación contendrá las firmas del Presidente de la Región Pasco, Gerente Regional de Desarrollo Social y Director Regional de Educación.
SUB TOTAL
COMPONE S/. 19,000.00
NTE
TOTAL INVERSIÓN POR COMPONENTE (FORTALECIMIENTO DE DOCENTES DE FORMACIÓN TECNOLÓGICA Y TRANSVERSAL) S/. 58,600.00
30
3.1.11 Otros Costos; el mismo es de acuerdo al detalle siguiente:
Cuadro N° 13
19,366.21
3.2 Proceso de Selección.
3.2.1 Clasificación de los Procesos de Selección.
Según la Ley de Contrataciones y Adjudicaciones del Estado y su
Reglamento y Marco Legal del Presupuesto Nacional de la
República del Año 2019 que aprueban los montos para los
procesos de selección, a fin que convoquen las entidades
públicas; las modalidades de selección de los bienes y servicios
del proyecto se muestran en el cuadro siguiente.
Cuadro N° 14
ADQUISICIÓN Y/O CONTRATACIÓN CANTIDAD ESPECÍFICAS PRESUPUESTO MODALIDAD DE MES DE

DE GASTO REFERENCIAL SELECCIÓN PROGRAMACIÓN

Cartel de incerión 3 2.6.61.299 800.00 Designación directa Mes de Enero
Lanzamiento del proyecto 3 2.3.22.41 4,000.00 Designación directa Mes de Enero
Coffi breacke para lanzamiento
23.11.11
del proyecto 3 1,300.00 Designación directa Mes de Enero
Coffi breacke para clausura del
23.11.11
proyecto 3 1,300.00 Designación directa Mes de Enero 2021
PERSONAL
Residente del Proyecto 1 2.3.27.299 38,400.00 Convocatoria Mes de Enero

Administrador del Proyecto 1 2.3.27.299 18,000.00 Convocatoria Mes de Enero
Supervisor del Proyecto 1 2.3.27.299 39,600.00 Convocatoria Mes de Enero
Liquidación del proyecto 1 2.3.27.299 6,000.00 Convocatoria Mes de Enero

I.S.T.P. "Pasco" 7 1.3.1.4.1.6 5,625.00 Concurso público Mes de Abril
Implementación con computadoras 20 2.3.19.1.2 49,980.00 Concurso público Mes de Abril

Implementación con proyector multimedia 20 2.3.19.1.2 70,000.00 Concurso público Mes de Abril
Implementación con Eckran 20 2.3.19.1.2 3,949.00 Concurso público Mes de Abril
31
Implementación con Pizarrones virtuales 8 2.3.19.1.2 60,000.00 Concurso público Mes de Abril
150 Mesas 40 2.6.3.2.2.2 5,826.80 Designación directa de Mes de Abril

menor cusntía.
150 Sillas 40 2.6.3.2.2.2 4,600.00 Designación directa de Mes de Abril

menor cusntía.
120 Pupitres 12 2.6.3.2.2.2 5,160.00 Designación directa de Mes de Abril

menor cusntía.
Charlas de sensibilización-mantenimiento. 1 2.6.7.1.5 800.00 Compra directa Mes de Abril
Fortalecmiento de capacidades Fortalecimiento de Mes de Marzo –

1 2.6.7.1.5 100,000.00
tecnológicas y transversales a 78 docentes. capacidades. Noviembre
Papel bon 40 2.3.19.199 1,120.00 Designación directa Mes de febrero
Papelotes 400 2.3.19.199 200.00 Designación directa Mes de febrero
Copias 1000 2.3.19.199 100.00 Designación directa Mes de febrero
Folder de manila 150 2.3.19.199 75.00 Designación directa Mes de febrero
Plumones (caja) para papel 15 2.3.19.199 300.00 Designación directa Mes de febrero
Plumones acrílicos para pizarra 2 2.3.19.199 46.66 Designación directa Mes de febrero
(caja)
Mota para pizarra acrílica 10 2.3.19.199 29.40 Designación directa Mes de febrero
Certificados 50 2.3.19.199 1,250.34 Designación directa Mes de febrero

Transporte Lima - Cerro de Mes de abril y octubre
Pasco 1 1.3.32.199 8,000.00 Designación directa
Papel 28 2.3.15.12 280.00 Designación directa Mes de Enero

Copias 1000 2.3.15.12 1,000.00 Designación directa Mes de Enero
Lapicero 2 2.3.15.12 25.00 Designación directa Mes de Enero
Corrector 1 2.3.15.12 22.50 Designación directa Mes de Enero
Resaltador 1 2.3.15.12 22.50 Designación directa Mes de Enero
Borrador 4 2.3.15.12 50.00 Designación directa Mes de Enero
Perforador 1 2.3.15.12 20.00 Designación directa Mes de Enero
Engrampador 1 2.3.15.12 50.00 Designación directa Mes de Enero
Archivadores 7 2.3.15.12 49.00 Designación directa Mes de Enero
Folder Manila 200 2.3.15.12 100.00 Designación directa Mes de Enero
Fastener 3 2.3.15.12 100.00 Designación directa Mes de Enero
Sobre de Manila 2 2.3.15.12 114.28 Designación directa Mes de Enero
Libros de residencia y supervisión 8 2.3.15.12 164.56 Designación directa Mes de Enero
Cartulina 20 2.3.15.12 10.00 Designación directa Mes de Enero
Papelógrafo 20 2.3.15.12 10.00 Designación directa Mes de Enero
Reglas 4 2.3.15.12 7.00 Designación directa Mes de Enero
Clips 4 2.3.15.12 25.00 Designación directa Mes de Enero
Grapas 8 2.3.15.12 58.16 Designación directa Mes de Enero
Sellos 2 2.3.15.12 40.00 Designación directa Mes de Enero
Tampón 2 2.3.15.12 18.00 Designación directa Mes de Enero
Posit 10 2.3.15.12 30.00 Designación directa Mes de Enero
32
Toner 4 2.3.15.12 800.00 Designación directa Mes de Enero

CDs y DVD 100 2.3.15.12 137.00 Designación directa Mes de Enero
Cuadernos 1 2.3.15.12 20.00 Designación directa Mes de Enero
Franela 4 2.3.15.12 80.00 Designación directa Mes de Enero
Vidrio para escritorio 4 2.3.15.12 450.00 Designación directa Mes de Enero
Bandeja 3 2.3.15.12 150.00 Designación directa Mes de Enero
Porta clips 4 2.3.15.12 30.00 Designación directa Mes de Enero
Fotochek 4 2.3.19.199 100.00 Designación directa Mes de Enero
Escritorio 3 2.6.3.2.1.2 400.00 Designación directa Mes de Enero

Anaqueles 1 2.6.3.2.1.2 500.00 Designación directa Mes de Enero
Sillas giratorias 2 2.6.3.2.1.2 800.00 Designación directa Mes de Enero
Sillas para la oficina 6 2.6.3.2.1.2 360.00 Designación directa Mes de Enero
Muebles para computadora 2 2.6.3.2.1.2 700.00 Designación directa Mes de Enero
Vestuario diverso 1 2.3.12.11 2200.00 Designación directa Mes de febrero
IMPREVISTOS
Otros gastos 1 2.3.1.9.199 19,366.21 Diversa Durante
TOTAL 920,700.00
PROCESOS DE SELECCIÓN
3.2.2 Etapas del Proceso de Selección.
Primera Etapa:
 Designación del Comité Especial.
 Elaboración de las Bases Administrativas.
Segunda Etapa:
a) Convocatoria.
b) Venta de Bases.
c) Presentación de consultas, absolución y aclaración de Bases.
d) Formulación de observaciones a las Bases e integración de estas.
e) Presentación y entrega de propuestas.
f) Evaluación de propuestas.
g) Otorgamiento de la Buena Pro.
33
3.3 Descripción de las Acciones del Proyecto.
3.3.1 Personal para la ejecución del proyecto.
La convocatoria tanto para el Residente, Supervisor,
Administrador y liquidador del Proyecto se encontrará a cargo de
la Gerencia Regional de Desarrollo Social del Gobierno Regional
en calidad de Unidad Ejecutora, el cronograma es de acuerdo al
detalle siguiente:
CUADRO Nº 15
Nota: la convocatoria se efectuará el primer mes del año 2020.
La Unidad Ejecutora, será la encargada directa de la contratación
tanto del Residente, Supervisor, Administrador y Liquidador del
Proyecto por intermedio de los organismos competentes del
Gobierno Regional (oficina de procesos). En lo referido al
Residente del Proyecto, este deberá presentar el informe y otros
documentos de su competencia señalados en párrafos anteriores
con respecto a la residencia por cada mes a la Unidad Ejecutora,
serán tales que posterior a la recepción del informe y demás
documentos autoricen el pago respectivo mediante documento de
conformidad del servicio; el Supervisor del Proyecto presentará el
informe de supervisión mensual a la Gerencia de Desarrollo Social
34
del Gobierno Regional en calidad de Unidad Ejecutora, quien
expedirá la conformidad pertinente ya que dicho puesto no
depende de la residencia del proyecto, sino por el contrario
depende directamente de la Unidad Ejecutora, posterior al cual
podrá realizar el cobro mensual de sus haberes; el Administrador
del Proyecto, presenta el informe mensual de su labor realizada a
la Unidad Ejecutora con el visto bueno del Residente del Proyecto,
dicho servidor podrá realizar el cobro de sus haberes una vez
obtenido la conformidad del servicio otorgado por la Residencia
del Proyecto.
3.3.2 Implementación del laboratorio del I.T.S.P Pasco
Este responderá al detalle siguiente:
CUADRO Nº 16
Concepto ESPECIFICACIONES IMPORTE %

DE GASTO
I.S.T.P. “PASCO 1.3.1.4.1.6. 562,593.00 100%
35
A. Instituto Superior Tecnológico Público Pasco.
 Carrera Profesional de Enfermería Técnica; responde al
detalle siguiente:
Cuadro N° 17
MATERIALES, PREC.
INSTRUMENTOS TOTAL
PREC.
Nº EQUIPOS, CANT. CARACTERISTICAS ESPECIFICACIONES TÉCNICAS
UNIT.
MOBILIARIOS Y
OTROS
 Camilla de multiusos de última
generación:
- Construido en tubo de hierro redondo
de 1.1/4” de diámetro x 12 mm. de
espesor.
- Acolchonada y tapizada en korofán
negro lavable.
CAMILLAS DE DIGITAL , - Respaldar reciclable mediante
1 MULTIUSO DE ULTIMA 2 AUTOMATIZADOS cremallera de fierro de 3/8” de espesor. 1,250.00 2,500.00
GENERACION ESTANDAR - Acabado: las partes metálicas lavadas,
desoxidadas y acondicionadas
mediante un proceso de fosfatizado en
frío. Aplicable con una base de
anticorrosivo y pintado al horno a
140ºC, color a elegir.
- Dimensiones: largo: 185 cm., ancho: 60
cm., Alto: 75 cm.
Acolchonado y tapizado con sujetadores
de metal a los costados.
Dimensiones, largo 185 cm., ancho 60
CAMILLAS PORTATIL METALICA TAMAÑO cm., con mangos de metal para sujetar
2 2 300.00 600.00
CON LONA ESTANDAR con una dimensión de 15 cm. x 10 cm de
alto y correas sujetadoras fijados a los
mangos de aproximadamente 1 metro
longitud y 5 cm. de ancho.
Automático tamaño estándar metálico con
ESTERILIZADORES
revestimiento interno de aluminio, con un
ELECTRIC. A CALOR Producto con garantía
3 2 estabilizador solido de corriente 200.00 400.00
SECO DE ULTIMA de 2 años
incorporado, de 220 voltios de entrada de
GENERACION
electricidad.
- Construido en tubos de hierro cuadrado
de 1” de diámetro x 12 mm. de espesor
con dos superficies de plancha laminado
al frío de 1/32” de espesor enchapadas
en fornica de buena calidad blanca
brillante.
- Con protecciones de acero inoxidable en
COCHES PARA todo el contorno en forma de filete con
TAMAÑO ESTANDAR,
CURACION DE una barandilla de platino de hierro
4 3 CON RECEPTACULO 133.33 400.00
HERIDAS COMPLETA cromado en los tres lados del primer
PARA RESIDUOS
MODERNAS tablero, debajo del mismo lleva dos
cajones con tiradores cromados.
- Rodable sobre cuatro garruchas
giratorias de 2” de diámetro de jebe duro
con rodamiento de billas con eje roscado.
- Acabado: Las partes metálicas van
lavadas, desoxidadas y condicionadas
mediante un proceso de fosfatizado en
36
frío. Aplicado con una base de

anticorrosivo y pintado al horno a 180ºC
de acuerdo al color solicitado.
- Dimensiones aproximadas: Largo: 65
cm., ancho 40 cm., alto 81 cm.
- Construido en tubos de fierro redondo de
1” x 1.2 mm. de espesor.
- Con tapaluz de tafetán (plástico) verde,
fácilmente removible y sujeto al bastidor
por dos varillas de fierro a cada uno de
BIOMBOS DE TRES TAMAÑO ESTANDAR los cuerpos.
5 CUERPOS COLOR 3 CON PARANTES - Acabado; partes metálicas lavadas, 100.00 300.00
VERDE ESMERALDA METALICOS desoxidadas y acondicionadas mediante
un proceso de fosfatizado en frío
aplicado con una base de anticorrosivo y
pintado al horno a 140ºC, color a elegir.
- Dimensiones: alto: 170 cm., ancho: 120
cm.
De calidad igual o similar a la marca SK
Medical modelo SK 600I; medidas
exteriores 120 x 140 x 190 mm., peso
menor de 2.5 Kg., fuente de poder de 250
voltios 50/60 Hz; límite de volumen de
BOMBA DE INFUSION infusión en pantalla 1 a 9999 ml; volumen
INCORPORADO CON Digital automatizada rápido de infusión 1.0 Ml; presión de la
6 2 4,500.00 9,000.00
OXIGENO CON última generación. infusión +/- 5%; velocidad de infusión
SOPORTE COMPLETO. intravenosa: 1 ML/H Kv orate, incluye
batería de litio recargable de 7.4 V y 1000
m Ah duración 2 horas; cuenta con
protección contra onda electromagnética,
valor de la presión a la obstrucción: de 4 a
14 PSI.
1. Modos de Operación y Visualización
* Monitor a color de alta resolución, no
menor de 15 pulg. Calendario (día y hora)
en la pantalla que permita la colocación del
nombre de la Unidad Ejecutora del estudio
e identificación del paciente en el estudio.
* Teclado alfanumérico que permita
anotaciones en la pantalla.
* Escala de grises no menor de 256 niveles
de grises en el modo B.
* Por lo menos 256 canales de
procesamiento de la imagen.
* Rango dinámico total del sistema no
menor de 150 dB.
* Profundidad de la imagen visualizada de
3 o menor cm a 24 cm o mayor
ULTRASONIDO Digital última (dependiendo del transductor utilizado).
7 1 800.00 800.00
(DOPPLER) generación. * Tres puertos para conectar y soportar 3
transductores de forma simultánea como
mínimo.
* Que permita la capacidad de establecer
parámetros de la imagen. ("pre-sets")
personales del usuario, adicional a los
parámetros ("pre-set") standard del equipo.
* Que incluya la tecnología armónica en la
evaluación (Tissue harmonic Imaging).
* Modo B, Modo M, Doppler Color, Doppler
espectral pulsado, Doppler poder.
* Que se pueda operar y representar como
Duplex, Triplex, esto es visualizarse en
tiempo real en forma alterna o simultánea
y con representación flexible de los
diferentes modos de operación. El modo
Triplex en tiempo real, que se pueda
37
realizar a cualquier profundidad y

frecuencia de repetición de pulso (PRF)
* Que permita formatos seleccionados de
división de la pantalla ("dual") tanto en
tiempo real como con la "imagen
congelada".
* Que permita reproducción de las últimas
imágenes en forma de cine (llámese
"cineplay, cineloop", etc.), en bidimensión
y en color (por lo menos 127cuadros,
cuadro por cuadro o en movimiento).
* Control automático y manual de las
curvas de ganancias para modo B, al igual
que controles para los ajustes necesarios
en la evaluación Doppler. Imagen en color
con procesamiento digital de alta tasa de
cuadros por seg. De color seleccionables,
en imágenes en vivo y post procesamiento.
* Controles de zonas focales y de
magnificación (Zoom).
* Medición de distancia, áreas,
circunferencia, elipse. Que permita
medición de volumen, ángulos, velocidad,
volumen de flujo y demás medidas y
cálculos manuales y automáticos para
estudios de Doppler vascular (tanto
vascular periférico, incluyendo carótidas,
vascular renal, Doppler obstétrico). Cadera
de Infante, estudios urológicos, obstetricia
(biometría fetal, peso fetal, etc.).
* Formatos para informe final (reporte) de
los datos obtenidos y calculados
(porcentaje de estenosis, relación A/B,
protocolo dirigido para evaluación de
Carótidas y de estudios vasculares
periféricos y abdominales, al igual que para
Obstetricia y Ginecología).
* Que permita la modalidad de formación
de imágenes panorámica o campo de
visión extendida.
* Debe tener la capacidad de actualizarse
(up-grade) con la opción 3D en tiempo real
ó 4D.
2. Aplicaciones: Abdominal, gineco-
obstétricas, tejidos blandos, músculo-
esqueléticas, pediátricas, vasculares,
intracavitarias (vaginal, transrectal, etc).
3. Transductores multifrecuencia con
doppler-color
* 1 (un) Transductor Convexo: rango de 2.5
MHz ó menor a 5 MHz ó mayor. Aplicación
abdominal, pélvico, ginecología y
obstetricia.
* 1 (un) Transductor Lineal: rango de 8
MHz ó menor a 12 MHz ó mayor.
* 1 (un) Transductor Lineal: rango menor
de 4 MHz ó menor a 6 MHz ó mayor.
* Los transductores lineales deberán
entregarse en 2 tamaños: Uno entre 38-40
mm y el otro entre 42-58 mm.
* 1 (un) Transductor endocavitario: rango
de 5 MHz ó menor a 8.8MHz ó mayor.
Aplicación: transrectal (Urología) y
transvaginal (Ginecología/Obstetricia).
Con aditamento de guía de biopsia,
reusable.
38
4. Capacidad de Almacenamiento
de Imágenes y conectividad.
* Disco duro que permita el
almacenamiento de por lo menos 15,000
imágenes y la revisión de las mismas en
fecha posterior, con acceso a futuras
mediciones en dichas imágenes
almacenadas.
* Que cuente con una unidad que permita
leer y grabar el estudio en CD, en formato
DICOM actualizado y también para PC, por
ejemplo JPG (para que así pueda el
médico tratante ver el estudio en su
computadora personal).
* Que incluya por lo menos DICOM PRINT,
DICOM STORE.
Impresoras termica blanco y negro
5. Requerimientos Eléctrico.
* El equipo de Ultrasonido debe utilizarse
con corriente alterna entre 110-120
voltios/60 Hz.
* Debe incluirse regulador de voltaje tipo
"on line" con respaldo de baterías de 10
minutos ó mas.
La Unidad básica vendrá instalada en un
sistema único integral, que aloje las
sondas y todos los accesorios, facilitando
su transporte.
- Totalmente automático con brazalete.
- Modelo de fácil traslado, compacto.
- Amplio visor.
- Memoria de la última lectura.
TENSIOMETROS Última generación - Se infla y desinfla automáticamente.
8 DIGITAL DE ÚLTIMA 5 control de P/A. pulso, - Apagado automático. 130.00 650.00
GENERACION. respiración. - Máxima exactitud.
- Lectura de tensión arterial y frecuencia
cardiaca (pulsaciones).
- Código de error.
- Control de batería.
- No tiene vidrio ni mercurio.
- Exactitud +/- 0.1ºC.
- Hermético, puede ser desinfectado.
- Señal audible después de la medición.
TERMOMETROS - Desconexión automática.
9 15 Digital. 10.00 150.00
DIGITAL. - Indicador de cambio de pila.
- Pila incluida.
- Producto médico.
Cuerpo de adulto, sexo femenino con

diversos órganos del cuerpo desarmables
(se adjunta foto), el material del cual está
constituido es de goma; de acuerdo a la
descripción fotográfica siguiente:
MUÑECO DE
10 1 De goma moldeable. 8500.00 8500.00
ADIESTRAMIENTO.
Esqueleto completo de 206 huesos,

cabeza ósea de 29 huesos, tronco y
cuello de 60 huesos divididos en, columna
11 ESQUELETO HUMANO 1 Equipo con garantía. 1000.00 1000.00
vertebral de 33 huesos, huesos del tórax
25 y huesos de la pelvis 2, esqueleto
apendicular 124 huesos divididos en
39
huesos extremidades superiores 64

huesos y este a su vez se divide en mano:
carpo y metacarpo 26 huesos, mano:
dedos falanges = 28 huesos,
extremidades inferiores = 60 huesos
divididos estos a su vez en pie = tarso y
metatarso = 24 huesos y pie: dedos
falanges = 28 huesos.
- Modelo: SU 510 Portable, dimensión

(mm) 450 x 250 x 290, vatio (engrase
rotatorio) 186.5, embolo de engrase 200,
EQUIPOS DE
Tamaño estándar máximo corriente de aire 80 LPM, 45
12 ASPIRACION DE 1 500.00 500.00
eléctrico. LPM, máximo vacio 720 mmHg, 680
SECRECIONES
mmHg, botella de colección 1000 ccx2,
1000 ccx2, peso neto 17 Kg (engrase
rotatorio), 13 Kg (embolo de engrase).
Color ambar, tamaño estándar.
Tales contendrán: cubetas celda de vidrio,
13 PIZETAS DE VIDRIO. 10 Equipo con garantía cubeta de vidrio óptico (G-3), 3.5 ML, 30.00 300.00
tapón cónico y cubeta de vidrio óptico (G-
7) 14 ML.
Equipo completo digital ECG / FC, SpO2,
PANI, TEM (2), PI (2).
El monitor valora funciones corporales
como la respiración y la frecuencia
cardíaca. Generalmente disponen de
alarmas que se ponen en marcha para
avisar al personal de la UCI cuando las
funciones se encuentran fuera de los
límites normales.
• Los catéteres intravenosos (tubos) se
insertan en las venas de los pacientes
para facilitar
MONITOR COMPLETO medicamentos, líquidos y nutrición, según
14 1 Equipo con garantía 3500.00 3500.00
PARA UCI las necesidades. A través de la nariz,
puede
insertarse en el estómago un tubo
nasogástrico. Los catéteres urinarios
(sondas) se utilizan para drenar la orina
de la vejiga.
• Los ventiladores mecánicos (también
denominados respiradores) son máquinas
que ayudan a los pacientes a respirar a
través de un tubo que se inserta en la
tráquea a
través de la boca o la nariz y que se
conecta con el ventilador.
Las partes con las que debe contar el
electrocardiografo son:
ELECTROCARDIOGRA
15 1 Última generación 1. Circuito de protección. 3000.00 3000.00
FO
2. Señal de calibración. Es importante una
señal de calibración de mV.
40
3. Preamplificador.
4. Circuito de aislamiento.
5. Amplificador manejados.
6. Circuito de manejo de pierna derecha.
Este circuito es capaz de crear una tierra
o referencia virtual para la pierna derecha
del paciente, con el propósito de reducir
los voltajes en modo común.
7. Sector de derivaciones. El sector de
derivación es un módulo que debe
acoplarse fácilmente a un sistema de
amplificación de biopotenciales; éste
módulo consiste en un arreglo de
resistencia que obtiene el contenido de las
señales de cada electrodo, ponderando la
contribución de cada uno por medio de
resistencia y obteniendo de esta manera
la derivación de interés.
8. Sistema de memoria. Estos sistemas
deben guardar la señal en una memoria
para después imprimirse junto con la
información introducida vía un teclado
digital. Para esto es necesario un
convertidor analógico digital que convierta
la señal del dominio analógico al dominio
discreto.
9. Microcontrolador. El microcontrolador
maneja todos los procedimientos llevados
a cabo por el electrocardiógrafo. El
operador pude seleccionar diversos
modos de operación con procedimientos
previamente programados. Por ejemplo, el
microcontrolador puede realizar un
registro de 12 derivaciones con tres
latidos en cada uno o por segmentos de
tiempo determinados, también puede
efectuar análisis entre el tiempo de las
ondas R R para determinar la frecuencia
cardiaca, además de poder reconocer
arritmias y patrones característicos de
cardiopatías.
10. Registrador. Este módulo proporciona
un registro impreso de la señal detectada,
generalmente empleando plumillas y
papel térmico, aunque también se sigue
utilizando la inyección de tinta.
Contiene:
1. Bloques 18.
2. Bloques gigantes.
3. Minibloques.
4. Alberca para kinder.
5. Colchoneta chiquitines.
EQUIPOS Y 6. Colchoneta con almohada.
MATERIALES PARA 7. Pelotas para alberca.
16 ESTIMULACION 2 Equipo con garantía. 8. Set de 3 cubos con texturas. 750.00 1,500.00
TEMPRANA 9. Cubo de formas.
COMPLETA 10. Baby escalador.
11. Centro de actividades.
12. Libro de estimulación con juegos.
13. Canciones de cuna y estimulación de
su inteligencia desde el embarazo (DVD).
14. Libro como estimular el cerebro
infantil.
Características de las sillas:
MESAS Y SILLAS Para niños tamaño
17 6  La altura del plano asiento es 260 mm. 75.00 450.00
PARA EL AMBIENTE estándar.
(tolerancia de ±10 mm.).
41
DE ESTIMULAC.  Profundidad efectiva del asiento es 260

TEMPRANA mm.
 Anchura mínima del asiento es 250 mm.
 Altura del punto mas prominente del
respaldo, punto referencial para es 160
mm.
 Anchura mínima del respaldo es 250 mm.
 Altura mínima del borde inferior del
respaldo 120 mm.
 Altura del borde superior del respaldo;
mínimo es 210mm, máximo es 250 mm.
 Radio del borde delantero del asiento es
entre 30-50 mm.
 Radio mínimo del respaldo o espaldar
300 mm.
 Angulo del asiento es 0 – 4 grados.
 Inclinación del respaldo con el plano del
asiento, 95 -106 grados.
Características de las mesas:
 Altura total de la mesa es 460 mm.
(Tolerancia ± 10 mm.).
 Altura mínima del espació para las
piernas (muslo) es 385 mm.
 Altura mínima para el espacio paras las
piernas (rodillas) es 350 mm.
 Altura mínima para las piernas es 250
mm.
 Profundidad mínima del plano de la mesa
es 450 mm.
 Anchura mínima del plano de la mesa
individual 600 mm. y doble 1200 mm.
 Anchura mínima del espacio libre debajo
de la mesa es 450 mm.
 Profundidad mínima del espacio para las
piernas (rodillas) es 300 mm.
 Profundidad mínima del espacio para las
piernas (tibias) es400 mm.
SABANAS, FRAZADAS, Las sábanas tendrán la descripción
HULES, SOLERAS, siguiente:
COLCHAS, FUNDAS 1. Cobertura 1.5 plazas.
DE ALMOHADAS, 2. De fino acabado.
COLCHONES 3. confeccionado con un buen bramante
ORTOPEDICOS, Para niños tamaño nacional.
18 2 750.00 1,500.00
estándar.
Las frazadas responderán al detalle
siguiente:
4. Frazadas de lana de 1.5 plazas,
antialérgicas, térmicas.
5. Lana de calidad.
1120x1200x1670 mm (reposo
Dimensiones en posición más alta)
(anchoxaltoxlargo) 1120x1200x1470 mm (reposo
en posición más baja)
Peso de la silla 37.250 Kg.
Acolchonado y Peso máximo del
100 Kg.
metálico, usuario
SILLA DE RUEDAS
19 2 automatizado; tamaño Material estructura Aluminio 400.00 800.00
MODERNO
estándar de última Flotadores
Laterales politileno relleno de
generación. poliuretano expandido
Fibra de poliester recubierta con
Tela respaldo asiento
PVC
Presión infrada 36 PSI
Rueda trasera, 400
(lbf/pulg2) ó 2.5 KG/cm2
Dimensiones y peso
embalaje 152x75x60 cm 45.4 Kg.
42
- De 112 cm x 62 cm x 110 cm c/ barandas

desmontables, cama cuna para lactantes,
con barandas, cabecera y piecera
fabricado en tubo de acero cuadrado, 04
barrotes verticales de tubo redondo en la
piecera, con 04 orificios para el
portasuero, panel de plancha LAF en la
CUNAS PARA NIÑOS,
Con barandales color cabecera, barandas laterales
20 DE ULTIMA 2 200.00 400.00
celeste bebé. desmontables de tubo, con 8 barrotes
GENERACION
verticales, guías de fierros cromados y
topes de jebe en la parte baja, Somier
con diapositiva cromado para regulación
de altura y posición del somier, tejido con
malla de alambre galvanizado unido por
resortes de 10 vueltas y refuerzo de tubo
en la parte Central.
- El juego está constituido de 01 módulo
JUEGOS DE
completo de utensilios del hogar (para
21 UTENSILIOS PARA 6 Acero inoxidable. 41.67 250.00
sector de hogar: cocina, ollas, tetera,
AMBIENTES DE NIÑOS
platos, tazas, cucharas, etc.).
TINAS QUIRURGICAS
Metálico tamaño
22 PARA BAÑO DE 5 Bandeja metálica de 60 x 60 x 30 cm. 100.00 500.00
estándar.
NIÑOS
NEBULIZADORES
PERSONALES
23 5 Última generación 40.00 200.00
PEDIATRICOS Y
ADULTOS
ESPEJOS
24 4 De calidad garantizada 12.50 50.00
ODONTOLOGICO
Marca alemana, tamaño estándar.
25 EQUIPO MOURSE 1 De calidad garantizada 80.00 80.00
43
26 CARPULE 3 De calidad garantizada 60.00 180.00
EMPAQUE: Primario: Polietileno de alta

densidad / PVC. Secundario: Caja de
cartón. Resistentes a manipulación,
transportes y almacenaje. Que garantice la
integridad del producto. Exento de
partículas extrañas, rebabas y bordes
cortantes. Rotulado según bases.
MATERIAL: Resina compuesta hibrida:
Matriz: BIS:GMA o UDMA. Relleno:
Cuarzo, sílice, vidrios y fluoruros. Otros:
acopladores y pigmentos. Adhesivo:
Polímero de baja viscosidad. Ácido
En vigencia (fecha de
27 SET DE RESINA 1 grabador: Ácido fosfórico u ortofosfórico de 360.00 360.00
vencimiento)
35 a 37%. Con accesorios: Colorímetro,
pinceles de aplicación, brochas, mezclador
plástico y otros. CARACTERÍSTICA:
Resina de alta dureza. Colores 2 jeringas
A3. 5, 1 jeringa A2. Resistente al desgaste.
Baja contracción volumétrica. Corto tiempo
de fotocurado (de 20 a 40 segundos).
Radiopaco. Tamaño de partícula menor a
una micra. DIMENSIONES: 4 Jeringas de
resina de 4gr cada una. Frasco adhesivo
monocomponente de 4ml a más. Frasco o
jeringa de ácido grabador de 5ml a más.
HSM no es simplemente alta velocidad de
corte. Debe ser contemplado como un
proceso donde las operaciones se
realizan siguiendo métodos específicos de
producción y con equipamiento de
elevada precisión.
HSM no es necesariamente una alta

FRESAS PARA ALTA Producto de calidad
28 20 velocidad de corte en el husillo. Muchas 8.00 160.00
VELOCIDAD garantizada
aplicaciones HSM son realizadas con
velocidades de husillo moderadas y con
fresas de gran diámetro.
HSM se lleva a cabo en el acabado de

acero endurecido con altas velocidades y
avances, frecuentemente, hasta 4-6 veces
superiores a los datos de corte
44
convencionales.
HSM es un mecanizado de alta

productividad de pequeñas piezas, desde
desbaste a acabado, y desde acabado a
superacabados de piezas de todos los
tamaños.
HSM tendrá mayor importancia cuanto
más definida sea la forma de la pieza.
HSM actualmente se lleva a cabo en

máquinas de cono 40.
Motor sincrónico de poca velocidad de la

serie SMK; éste motor proporciona la
regulación alto exacta de la velocidad, la
rotación de poca velocidad y la rotación
bidireccional rápida. El construcción básico
del motor sincrónico de poca velocidad es
MOTOR DE BAJA igual que el de los motores de
29 1 Producto garantizado 450.00 450.00
VELOCIDAD escalonamiento. Modelos obedientes de
RoHS disponibles.
Polimerización rápida en 11 Seg.

Regulación de intensidad digital en el mango para un manejo más fácil.
- 2 fases de polimerizado a alta y baja potencia.
LAMPARA DE LUZ
30 1 Equipo con garantía - Temporalizador. 900.00 900.00
HALOGENA
- Fibra esterilizable en autoclave y con giro de 360º.
- Medidor de intensidad incorporado.
- Protección térmica.
* Utilizado para la medición de saturación
del oxigeno de la hemoglobina y del ritmo
cardiaco.
* Pequeño, costo efectivo y versátil.
* Funciona con solo situarlo sobre el dedo
y en unos segundos muestra los
resultados.
* Para uso profesional o personal.
Excelente utilidad para deportistas.
31 OXIMETRO DIGITAL 3 Equipo con garantía 300.00 900.00
* Liviano, transportable (50 gramos
incluyendo baterías).
* Indicador de energía.
* Duración de la batería: 30 horas, con
apagado automático luego de 8 segundos
en desuso.
* Puede ser utilizado con
personas/pacientes de todas las edades.
* Fácil de utilizar (solo un boton).
45
* Exhibición SpO2, banda, barra de Pleth.
Especificaciones Técnicas
* Dimensiones: Largo: 34mm, Anchura

58mm, Altura: 32mm.
* SpO2: Gama de la medida 35-99%.
* Exactitud: +- 2% en la etapa del 80%-
99%;+- 2% en la etapa de 70%-80%.
* Pulso Rango: 30-250 BPM.
* Exactitud: +- 2BPM.
* Consumo: 2 baterías AAA (no incluidas).
* Display: Led.
* Voltage: 2.6-3.6V.
* Temperatura de Operación: 0C-50C.
* Temperatura de Almacenamiento: -10C
? 60C.
* Humidicidad de Operación: 15%RH -
95%RH.
* Humidicidad de Almacenamiento:
10%RH - 95%RH
Lectura ambos lados
Graduación 100 G.
Tamaño plataforma 27 x 300 mm.
BALANZA CON METALICO COLOR Con base antideslizante
32 TALLIMETRO 2 CELESTE ULTIMA Sistema de brazo resistente hierro 2,500.00 5,000.00
ELECTRICO DIGITAL GENERACION fundido
Tallimetro 0.75 a 2 mts.
(Graduación: 5 mm.)
Para 160 Kg.
Medidas exteriores: 120 x 140 x 190 mm.
*Peso menor de 2,5 kg.
*Fuente de poder de 250 voltios. 50/60 hz
*Líneas de infusión compatibles: todas
las líneas estándar.
*Velocidad de infusión: de 1 a 600 ml. /
hora.
*Rango de incremento: de 1 ml. / hora.
*Limite de volumen de infusión en
pantalla: 1 a 9999 ml.
33 BOMBA DE INFUSION 1 Equipo con garantía 6,000.00 6,000.00
*Volumen rápido de infusión: 1.0 ml
*Precisión de la infusión: ±5%
*Velocidad de infusión intravenosa: 1 ml/h
kvo rate.
*Incluye batería de litio recargable de 7,4v
y 1000m ah. duración 2 horas.
*Cuenta con protección contra onda
electromagnéticas.
*Valor de la presión de la obstrucción: de
4 a 14 PSI.
0.15 Millwatts en el modo de la medida.
34
- Totalmente automático con brazalete.
- Modelo de fácil traslado, compacto.
- Amplio visor.
- Memoria de la última lectura.
- Se infla y desinfla automáticamente.
- Apagado automático.
TERMÓMETRO - Máxima exactitud.
15 Equipo con garantía 20.00 300.00
DIGITAL - Lectura de tensión arterial y frecuencia
cardiaca (pulsaciones).
- Código de error.
- Control de batería.
- No tiene vidrio ni mercurio.
- Exactitud +/- 0.1ºC.
- Hermético, puede ser desinfectado.
- Señal audible después de la medición.
46
- Desconexión automática.
- Indicador de cambio de pila.
- Pila incluida.
- Producto médico.
TOTAL 51,580.00
 Carrera Profesional de Técnica en Farmacia; responde al detalle siguiente:
Cuadro N° 18
ESPECIFICACIONES PREC. PREC.

Nº INSTRUMENTOS Y/O EQUIPOS CANT. CARACTERISTICAS
TÉCNICAS UNIT. TOTAL
Visible – UV (De luz visible y
ultravioleta).
 Especificaciones (exactitud
espectral, resolución,
exactitud fotométrica, etc...)
y funciones en conformidad
con las farmacopeas de
EE.UU., Europea y
Japonesa.
 Validación del hardware (9
ítems) como estándar.
 Soporte IQ/OQ*
 Diseño compacto - modelo
liviano de sólo 17 kg que
puede ser transportado por
una persona
 Operación sencilla con
teclas específicas para
1 Un Espectrofotómetro 1 Equipo con garantía funciones. 25,000.00 25,000.00
Facilidad en la operación a
través de la amplia pantalla
de cristal líquido.
 Funciones completas para
análisis cualitativo y
cuantitativo instaladas como
estándar; se pueden agregar
programas especiales
usando tarjetas IC.
 Compatible con PC usando
software bajo Windows.
 Modo de medición
fotométrica de múltiples
longitudes de onda
(estándar).
Esta balanza analítica es de

la serie LS es un instrumento
excepcional. Su carcasa es
2 Balanza analítica 1 Equipo con garantía 11,000.00 11,000.00
de aluminio fundido le
proporciona solidez y
estabilidad. La pantalla
47
gráfica con el indicador de

capacidad facilita la lectura de
los datos obtenidos. Vendrá
con el paquete de software
opcional para transmitir los
datos de pesado a un PC o a
un portátil. En caso que su
equipo sólo disponga de una
interfaz USB, se podrá
solicitar el adaptador de RS-
232 a USB que es opcional.
Cuenta con un sistema de
calibración interno
automático, el mismo puede
realizar una calibración
externa con los pesos de
control opcionales (sólo en
caso de que la balanza no
esté verificada). También se
podrá hacer calibrar la
balanza en un laboratorio de
control acreditado (por
ejemplo para cumplir con la
ISO) o hacerla verificar en el
organismo competente en la
comunidad. Otros elementos
como el equipo para
determinar la densidad
completan las prestaciones
de esta balanza.
1. 2 troncos de columnas del

tipo de platos y campanilla,
en especial vidrio borosilicato
con diámetro de
aproximadamente 92 mm,
dotados de 3 puntos medida
temperatura y 1 punto
extracción muestra para cada
tronco;
2. Evaporador de circuito
natural con resistencia de
calentamiento de 2 kw,
termómetro y termostato;
3. Recipiente del producto de
3 Equipos de destilación 2 Equipo con garantía cola (capacidad 6 litros) con 2,000.00 4,000.00
grifo de extracción.
4. Pequeño tronco intermedio
en especial vidrio borosilicato
con un punto de medida
temperatura y extracción
muestra.
5. Cabeza de reflujo con
condensador y punto medida
temperatura.
6. Refrigerado del destilado.
7. Receptor intermedio
graduado.
8. Recipiente de recogida del
destilado (capacidad 1 litro);
48
9. Precalentador de la
alimentación con resistencia
de calentamiento de 1 kw,
termómetro y termostato.
10. Tanque de alimentación
(capacidad 10 litros).
11. 12 termoresistencias.
12. Electroválvula de
introducción reflujo.
extracción producto de cola.
alimentación.
15. electroválvula vapor.
16 Electroválvula agua de
refrigeración.
17. Sistema de control
temperatura sobre el
precalentador.
18. Sistema de control
temperatura sobre el hervidor
de cola.
Centrífuga metal pintada al
horno, con tapa de plástico
translucida color azul
Panel frontal de mandos
digital
Cabezal: Angular Inclinado
45º
Capacidad 8 tubos de 8
x15ml
Velocidad máxima 4000 r.p.m
F.C.R. máxima.: 2000g.
8 portatubos de aluminio con
conteras goma
Temporizador regulable hasta
4 Centrifuga digital 1 Equipo con garantía 99 min. 3,000.00 3,000.00
Interruptor de seguridad en
tapa. y cierre mecánico de
seguridad
Motor: motor inducción digital
con silenblock
Base de enchufe con fusible
de 2.5 A y filtro de
radiofrecuencia
Desconectador al abrir la
tapa.
Patas de goma
Cable de conexión a red
shuko a 220v +/- 10%, 50-
60Hz.
 Motor sin escobillas, libre de
mantenimiento. (BRUSH-
LESS).
 Velocidad y tiempo
controlados mediante
microprocesador, lo cual
permite una gran fiabilidad
5 Centrifuga 1 Equipo con garantía 2,000.00 2,000.00
en la repetición de
resultados.
 Programación de los
siguientes parámetros;
velocidad en rpm ó FCR,
tiempo, rampas de
aceleración ó deceleración.
49
 Lectura de los parámetros

mediante display LCD.
 Posibilidad de almacenar
hasta 9 programas de
centrifugación y seleccionar
3 rampas de aceleración y
deceleración.
 Tecla para funcionamiento
de “ciclo corto” (SHORT) (Si
se mantiene pulsada esta
tecla, se alcanza la
velocidad programada).
 Seguridad:
- Mientras la tapa está
abierta, la centrífuga no
puede girar.
- No se puede abrir la tapa
mientras la centrífuga está
girando.
 Funcionamiento silencioso: <
56dB.
 Consumo; 90 W.
 Máx. 14000Rpm. / 14243 xg.
 Selección de tiempo: 0-99
min.
 Dimensiones: Ancho(220),
Alto(180), Fondo(270)mm.
 Peso: 6Kg.
 Cubierta en acero
inoxidable cal. 16.
 Tina cal. 18 en acero
inoxidable cal. 18.
 Contra-tina en lámina
galvanizada y aislada.
 Cuerpo, faldón y piso en
acero inoxidable cal. 22.
 Repisa cubre estornudos
con cristal de 6mm. y riel
6 Un equipo 1 Equipo con garantía de deslizamiento para 3,000.00 3,000.00
charolas en acero
inoxidable, con ménsulas.
 Frente con cristal.
 Desagüe de 3/4".
 Calentamiento a base de
gas.
 Quemadores de flauta,
perilla para regular
temperatura.
De 25 galones, color
7 1 Equipo con garantía 3,000.00 3,000,.00
Columna de mineralización de agua ransparente.
Con calefacción digital 100 x
2500 rpm, contiene:
1. Plato de agitación con toma
eléctrica, interruptor y control
de velocidad de agitación.
8 Agitadores magnéticos 1 Equipo con garantía 2.Imanes de teflón. 5,000.00 5,000.00
3. El cable de conexión a la
red eléctrica debe estar
conectado.
4. El interruptor general
deberá estar en posición 0.
50
5. El mando de velocidad
deberá encontrarse en
velocidad 0.
6. Se deberá contar con la
colocación del vaso de
precipitados con el contenido
que se quiere agitar sobre el
plato de agitación.
7. El imán de teflón o mosca
en su interior deberá estar
introducido.
8. El vaso debería estar
cubierto con papel parafinado
o de aluminio.
Durante la agitación:
8. Encender el aparato
accionando el interruptor
correspondiente.
9. Ajustar la velocidad.
Comenzar siempre con la más
baja para ir aumentándola
progresivamente, hasta
alcanzar la velocidad
adecuada. Controlar que el
líquido no se salga del
recipiente.
Finalizada la agitación:
10. Colocar el mando de
velocidad en posición 0.
11. Apagar el interruptor.
12. Sacar el imán de teflón o
mosca de su interior.
Control electrónico.
Display electrónico para
visualización de los niveles de
potencia.
3 potencias de extracción + 1
intensiva con retracción
automática.
Desconexión automática en
10 minutos.
Indicador electrónico de
saturación de filtros.
Un motor de doble turbina.
Iluminación halógena
Campana extractora regulable en intensidad (3 x
20 W).
Apagado y encendido gradual
9 1 Equipo con garantía 4,000.00 4,000.00
de la iluminación Soft-Light.
Filtro metálico multicapa
lavable en lavavajillas.
Sistema de insonorización
especial.
Capacidad máxima de
extracción:
- Según norma UNE/EN
61591 con Ø 15 y 5 Pa: 650
m3/h
- A escape libre: 670 m3/h
- Potencia teórica del motor:
860 m3/h
Potencia sonora según
UNE/EN 60704-2-13: 54 dB
(re1pW)
1. Deberá realizar
10 Equipo tableteador 1 Equipo con garantía 1,500.00 1,500.00
actividades de alta
51
complejidad como son

procesos de
recubrimiento por película fría
(acuoso/orgánico),
a.Tener experiencia en
recubrimiento de pelicula fina
de tabletas "film
coating". Los equipos de
recubrimiento son Hi-Coater,
Accelacota y Pelligrini).
b. Conocer los procesos de
operación de granulación y
mezclas en caso de
operador de sólidos y de
manufactura de líquidos y
cremas de esta área.
2.Deberá efectuar la limpieza
y despeje de su área y
equipo.
3.Deberá efectuar el correcto
manejo y uso de los
materiales en su área, así
como de la documentación y
registro de la información.
4.Deberá conocer, entender y
cumplir con los
procedimientos estándar de
operación (SOP’s); las
Buenas Prácticas de
manufactura (GMP’s); Las
Normas de Seguridad,
Higiene y Ecología.
X 2(A y B) 35 gr.
Alimentación automática de
ampolla de la revista de
ampolla a la bandeja de
aislamiento.
Indexación de direcciones
positivo de la bandeja
automática del sello a través
de tres (3) estaciones
cargadas para el cargamento
del producto.
Alimentación automática y
colocación de tarjetas
revestidas sobre la ampolla
en bandeja de lacre.
Índice positivo automático en
el área del cristal de
11 Sellador para blíster 1 Equipo con garantía 2.000.00 2.000.00
exposición del sello donde el
calor y la presión se aplica al
sello
tarjeta revestida a ampollar.
Selección automática de
vacío y eyección del producto
sellado.
Velocidad ajustable del ciclo
del índice, temperatura del
sello, tiempo del sello y
presión principal del sello.
Zapatos de vacío proporciona

la succión para alimentación
de tarjeta, alimentación de
ampolla, y el producto
expulsa el sistema.
52
Alimentación continua
automática o solo control del
ciclo.
Contador de ciclo.
UFLCXR
socratic or optional binary
gradient (6000psi)
UV detector with 254nm
photodiode
Rheodyne 7725i injection
valve with remote start
1 channel PeakSimple
12 Cromatógrafo HPLC 1 Equipo con garantía data system 11,000.00 11,000.00
Optional conductivity .
detector
TOTAL 74,500.00
 Carrera profesional de Mecánica Automotriz; responde al detalle siguiente:

Cuadro N° 19
ESPECIFICACIONES PREC. PREC.

Nº BIEN CANT. CARACTERÍSTICAS
TÉCNICAS UNIT. TOTAL
DIAGNÓSTICO DIESEL 38,668.00
Instrumento de precisión,
determina el % de monóxido
de carbono, azufre en los
humos de escape; tamaño
estándar.
Sonda: Diámetro interior 10
mm ± 2 %
Diámetro exterior 34 mm ± 5%
Material Acero inoxidable
Opacimetro de humos de Diesel de 4 a 8
1 1 Manguera Diámetro interior 12 217.00
escape cilindros
mm ± 5 %
Material Goma de siliconas
roja
Largo total 1500 mm ± 5%.
Comprueba el caudal y
presión de las bombas de
inyección de dimensiones:
1500 x 800 x 1900 mm.
Ángulos del punto y el
Banco de prueba de bomba de
2 1 Bombas lineales y VE. intervalo de velocidad de la 169.68 169.68
inyección
fuente de
aceite de la bomba de
inyección.
· Velocidad rotacional o-4ooo
53
rev/min.
· Discos de preset.
· Prueba y ajuste del mando
mecánico.
· Prueba y ajuste del
distribuidor de la bomba
· Prueba y ajusta el dispositivo
de compensación y
sobrealimentación de la
bomba.
· Prueba la medida de la
vuelta del aceite que la bomba
distribuye.
· Medida de la electrovalvula
· Comprobador del ángulo
anticipado de petición del
avance del dispositivo.
· Comprobación del lacre del
cuerpo de la bomba de
inyección.
· Puede comprobar el
abastecimiento del aceite en la
bomba.
· Abastecedor de fuerza
dc.12v/24v.
· Monitor digital medidor de
combustible.
· Disco de 1o preset.
· Indicador digital de
temperatura
· Al probar sera procesado
cuando la bomba del v.e
regrese el combustible.
· Probador de caudal de la
bomba v.e.
· Cuerpo de la bomba del v.e.
· Sistema de presion positivo y
negativo (steamsource).
· Automatico sistema de
control y temperatura.
· Sistema avanzado de
probador de ángulo.
· Barra dentada del stroke
testing (selección e
instalación)
DAGNÓSTICO DE GASOLINA 20445
Diagnóstico de sensores y
unidades de control
3 Escáner y osciloscopio 1 Motores Asiáticos electrónico para motores de 4, 14490
6 y 8 cilindros; tamaño
aproximado 300 x 300 x 150
mm.
Determina la intensidad y
4 Alineador de luces 1 De carretera y ciudad luminosidad de luces 3465
delanteras, dimensiones 500 x
400 x 800 mm.
Probadores de alternadores y
Aperímetros y probadores de Motores de 4 y 8
5 1 arrancadores y baterías, 2490
energía cilindros
dimensiones aproximadas 350
x 300 x 200 mm.
ENLLANTE, BALANCEO, ALINEAMIENTO Y FRENOS 74500
54
Con platos giratorios y

movimiento de ruedas,
Balanceadores compensadores
6 1 Dos ejes dimensiones aproximada 1500 14650
de ruedas
x 800 construido en planchas
de acero.
Con platos giratorios y
movimiento de ruedas,
Equipo de alineamiento
7 1 Dos ejes dimensiones aproximada 1500 59850
compensadores
x 800 construido en planchas
de acero.
TOTAL 133613 133613
 Carrera Profesional de Electrónica Industrial; responde al detalle siguiente:
Cuadro N° 20
ESPECIFICACIONES PRECIO PRECIO

Nº EQUIPO CANT CARACTERÍSTICAS
TÉCNICAS UNITARIO TOTAL
Trifásica de 4 HP 230V DE 60
1 MOTOR 2 De corriente alterna. 470.00 940.00
HZ.
De 10 Amperios Corriente General Electric, trifásico con
2 CONTACTORES 16.67 500.00
30 nominal de servicio. contacto auxiliar.
VL 2800, variación de 60 ciclos
3 De velocidad de motor. 2,000.00
VARIADOR 2 a 100. 4,000.00
INTERRUPTORES
4 30 Equipo con garantía Trifásico de 15 a 50 amperios. 20.00
TERMOMAGNETICOS 600.00
5 INTERRUPTOR 10 Diferencial. De de 10 a 50 amperios. 100.00 1,000.00
CONTROLADORES
6 LOGICOS 5 MARCA SIEMMES. S7-200 CPU224. 200.00 1,000.00
PROGRAMABLES
CONTROLADORES S7-300 CPU313-C-2DP CON
MARCA SIEMMES TIPO
7 LOGICOS 6 ENTRADAS Y SALIDAS 860.00 5,160.00
MODULAR.
PROGRAMABLES ANALOGICAS.
DE PROGRAMACION PARA SP 200, Cable interfaz
8 CABLES 6 60.00 360.00
PLC USB/PPI.
DE 10 AMPERIOS A 230
9 TEMPORIZADORES 2 Detectores de control 80.00
VOLTIOS 160.00
Procesador Core dos dual 2.0
HGZ, memoria de R2 3 GB,
Con disco duro adecuado disco duro SATA de 250 GB,
10 Laptop 1 3,500.00 3,500.00
para climas frígidos. multi grabado, DVD dual layer,
Red, internet inalámbrico, web
cam, lector de tarjetas SD card.
INSTRUMENTOS DE Correntómetro (anemómetro)
11 2 De calidad garantizable. 70.00 140.00
MEDIDA DE CAUDAL para medir caudales de agua.
SOFTWARE DE
13 1 PLC SIEMMES. 500.00 500.00
PROGRAMACION S7-300 CPU313-C-2DP
DE CONVERTIDORES DE
14 Interface 8 Tamaño estándar 40.00 320.00
SERIAL A USB
INSTRUMENTOS DE
CALIBRACION DE
15 2 Automáticas. Rango 4-20 mili amperios. 125.00 250.00
CONTROLADOR DE
PROCESOS.
ELECTRO VÁLVULAS
16 5 Marca Festo. 45.00
NEUMÁTICAS. De 100 PSI. 225.00
CONTROLADORES DE Señal de entrada termocupla
17 2 De 0º a 700ºC. 475.00 950.00
TEMPERATURA y PT 100
55
18 RTD(PT100) 2 De tres hilos. De 0º a 700ºC. 155.00 310.00

19 TERMOCUPLAS J O K 2 De tres hilos. De tamaño estándar 85.00 170.00
20 BOMBAS DE AGUA 1 De 2 litros / segundo De 100 vatios de potencia. 1,280.00 1,280.00
TRANSDUCTOR DE
21 2 4 a 20 mili amperios. De 0 a 10 voltios. 225.00 450.00
TEMPERATURA
CORE Dos dual, con disco duro
COMPUTADORA Con disco duro adecuado
22 2 de 120 MB, memoria 1 GB, 1,300.00 2,600.00
ESTACIONARIA para clima frígido.
tarjera meimoard compatible.
Presión 50 PSI, tensión 24
23 MODULOS DE NEUMATICA 4 Marca FESTO 1,250.00 5,000.00
votios.
24 BATERIAS RECARGABLES 10 Marca duracell De 9 voltios. 25.00 250.00
De tres entradas (01 tierra);
25 CABLES DE PODER 10 De calidad garantizable. cables para fuente de PC 4.00
estacionaria. 40.00
26 CABLES TIPO OCHO 10 Estándar Monofásico. 3.00 30.00
CONTACTORES
Trifásicos con contactos
27 ELECTROMAGNETICOS 5 Con pantalla de medición. 100.00 500.00
auxiliares NA/NC, 20 amperios.
DIGITALES.
TEMPORIZADORES
28 5 Marca Schneider Con contactos NC y NA. 80.00 400.00
DIGITALES
RELES DE PROTECCION - De 2 y 5 amperios (3 de 2 y 2
29 Marca Schneider 35.00 175.00
TERMICA 5 de 5).
De calidad similar a la marca
30 TELEVISOR 2 Plasma de 29" 2,000.00 4,000.00
PANASONIC.
31 MULTIMETROS DIGITALES 10 Marca CIE Modelo 120. 100.00 1,000.00
32 OSCILOSCOPIO DIGITAL 3 Marca Owon. Frecuencia máxima 25 MHZ. 1,333.33 4,000.00
33 ELECTROVALVULAS 10 Hidráulica Para diámetro de ¾”. 100.00 1,000.00
MODULO DE ESTUDIO DE De fabricación FESTO o De 100 Kilogramos / Cm2.
34 1 2,000.00 2,000.00
ELECTRO HIDRÁULICA. similar.
EQUIPOS DE MEDICION Marca General Electric o
35 5 De 0 – 100Hz digital. 40.00 200.00
FRECUENCIMETRO similar.
EQUIPOS DE MEDICION
Marca General Electric o Para corriente de 20 amperios,
36 DE POTENCIA REACTIVA 5 1,000.00 5,000.00
similar. tensión de 220 voltios.
(VARIMETROS)
37 VATIMETROS 2 Marca General Electric. De 200 vatios de potencia. 5,000.00 10,000.00
Marca General Electric o
38 MEGOMETROS 3 Digital, de 8 dígitos. 233.33 700.00
similar.
ANALIZADOR DE
39 EXPECTRO 1 Marca Kenwood Tensión 220 voltios. 2,000.00 2,000.00
ELECTROMAGNÉTICO.
MODELO CVM-NRG96-ITF-
40 ANALIZADOR DE REDES 1 MARCA CIRCUTOR 3,000.00 3,000.00
RS485-C
Alto nivel de estabilidad con
temperatura.
Alcances de detección
mejorados para reservas
funcionales.
Nivel elevado de inmunidad
contra:
– Descarga electrostática, p. ej.
en la producción de plástico o
madera
41 SENSORES CAPACITIVOS 5 Marca SICK 100.00 500.00
– Interferencias
electromagnéticas, p. ej.,
causadas por receptores
radiotelefónicos y teléfonos
móviles
– Voltaje de choque de
interferencia causado por
dispositivos de conmutación o
válvulas solenoides
– Alta frecuencia conducida, p.
56
ej. convertidores de frecuencia

o fuentes de alimentación
conmutadas.
Ampere Rating: 200mA
Homologación: UL Listed -
CSA certificado - Marcado CE
Tipo de carrocería: Tubular
Marketing Nombre
comercial: Osiprox
Tipo de conexión: Cable (2m)
Enclosure Material: latón
niquelado
Calificación del envolvente:
NEMA 3/4X/6P/12/13
Tipo de chasis: estancos,
Estanco al polvo, estancas,
resistentes a la corrosión y
sumergible (Interior / Exterior)
SENSORES DE 12/48VDC, 200mA, Osiprox, Indicador LED: Salida:
42 5 Amarillo 100.00 500.00
PROXIMIDAD tubular, de 18 mm Máxima Frecuencia de
operación: 2000Hz
Tensión máxima Rating:
58VDC
Salida: DC 3-Wire (PNP) - 1
NO
Distancia de detección
nominal: 8mm
Tensión de alimentación:
12/48VDC
Sensor de Diámetro: 18 mm
Tipo: XS6
Temperatura de operación: -
13 a 158 grados F (-25 a 70
grados C)
Distancia 4 mm. Se entrega

Sensor Mod. 3RG4022-
43 SENSORES INDUCTIVOS 5 con conector de conexión 100.00 500.00
3JB00 10...30 V DC.
(3RX1 502).
Modelo: A115 / 24V - 35A -
44 ALTERNADOR 1 Marca Bosch Regulador Electrónico RT1 1,000.00 1,000.00
Nº 352 137 80
45 Sensores de velocidad y 2 Lenord Bauerd De 12 a 24 voltios. 3,500.00 7,000.00

presión
De tecnología Asíatica para
46 4 3,000.00
MODULO DE ROBÓTICA Digital módulos educativos 12,000.00
MODULO DE
47 COMUNICACIONES DE 1 6,000.00 6,000.00
AUDIO Digital Transmisor de 500 vatios.
MODULO DE
48 COMUNICACIONES DE 1 8,000.00 8,000.00
VIDEO Digital Transmisor de 100 vatios.
DISPOSITIVOS Y
De diferentes características
COMPONENTES
49 100 (transistores, diodos, diac, De 20 a 100 amperios 50.00 5,000.00
ELECTRÓNICOS DE
SCR, triac).
POTENCIA
MULTIMETROS Producto de calidad De calidad similar a la marca
50 20 250.00
DIGITALES garantizada Sanwa de dimensión estándar. 5,000.00
CAUTINES – PISTOLAS DE Producto de calidad De calidad similar a la marca
51 50 60.00 3,000.00
SOLDAR garantizada. Sanwa de 10 a 250 vatios.
52 Estación total 2 Digital TCR 407 Power 16,000.00 32,000.00
240gb de memoria interna
58 FILMADORA 1 Digital. 2,500.00 2,500.00
(graba hasta 184 hrs continuas
57
en modo standard y 101 hrs en

alta def ), receptor GPS,
cámara interna de 12mp, 12x
de zoom óptico, detección de
rostro, función de captura
sonrisas (smile shutter), phototv
hd, grabación hibrida (memory
stick pro duo), 150x de zoom
digital, pantalla lcd de 3.2" (
8cm), pantalla
touchscreen(sensible al tacto),
sistema de protección de disco
duro (sensor de caída),
estabilizador de imagen
steadyshot, modo nightshot
(grabación a oscuras), zapata
externa para accesorios (luces
o microfonos), entrada para
microfono, sonido dolby
digital de 5.1, salida para
conexión HDMI.
TOTAL 146,710.00
 Carrera Profesional de Secretariado Ejecutivo; responde al detalle siguiente:
Cuadro N° 21
PRECIO PRECIO
Nº DESCRIPCION CANT CARACTERÍSTICAS ESPECIFICACIONES TÉCNICAS
UNITARIO TOTAL
Procesador Core dos dual 2.0 HGZ,

memoria de R2 3 GB, disco duro
Con resistencia a climas SATA de 250 GB, multi grabado,
1 LAP TOP 6 3,500.00 21,000.00
frígidos. DVD dual layer, Red, internet
inalámbrico, web cam, lector de
tarjetas SD card.
De 2500 lúmenes.
1. Soporte de calidad de imagen de
resolución nativa SVGA de hasta
1400 x 1050.
2. USB Plug'n . Proyecta imágenes
desde un PC a través de una
conexión USB.
3. Super brillante y colorido: 2500
lúmenes de salida de luz y color,
2500 lúmenes de salida luz blanca.
4. Control remoto, modo de espera
2 MULTIMEDIA 2 De calidad garantizada. 3,200.00 6,400.00
(A / V mute), direc power off.
5. Dimensiones del producto: 9 x
11.6 x 3.1", 5.1 libras; número de
modelo del artículo V11H309020.
6. Proyector EX31.
7. Cable de alimentación, cable de
computadora (VGA), cable USB,
control remoto del proyector con
batería, sft Carrying Case, CD
manual usuario, hoja de instalación
rápida, tarjeta de apoyo private line,
58
tarjeta de registro y etiqueta de

protección de contraseña.
640.00 640.00
Características de la fotografía digital
 Los escáneres vienen cargados con
características especiales para los
aficionados a la fotografía digital. He
aquí una vista rápida:
 Varios software de fotografía son

excelentes herramienta para
cualquier fotógrafo aficionado. Por
ejemplo, Instant Share hace fácil
compartir fotos tanto para el que
envía como para el que recibe.
Alimentadores de fotos automáticos

facilitan el escaneo de pilas de fotos
de 3 x 5 o de 4 x 6.
 Un adaptador iluminado permite

escanear negativos o diapositivas
de 35 mm.
3 ESCANER 1 De calidad garantizada  El escáner de fotografía portátil
presenta un diseño compacto que
hace posible escanear imágenes de
calidad profesional de casi cualquier
lugar.
Otras características especiales

Considera estas características
adicionales que te ayudarán a sacar
el máximo provecho de tu escáner:
 Software OCR. Si vas a escanear

un texto que deseas editar en el
procesador de textos, asegúrate de
adquirir un escáner con escaneo y
edición de texto.
 Escaneo de tamaño oficio. ¿Será
suficiente el papel carta (8 1/2 x 11)
para ti? ¿o necesitas también
escanear hojas tamaño oficio (8 1/2
x 14)?.
Similar samsung monochrome laser

MFP, impresora multinfuncional laser
monocromática, hp m1319f mfp,
impresora / copiadora / escaner /
telefono fax, velocidades de
impresión y copia de hasta 18 ppm,
calidad de salida de 1200 dpi 32 mb
Similar al modelo de ram, procesador de 240 mhz,
4 IMPRESORA LASER 2 4,700.00 9,400.00
SAMSUNG Monochrome conectividad usb 2.0 de alta
velocidad, fax de 33,6 kbps, auricular
de teléfono integrado, bandeja de
entrada de 250 hojas, ranura
prioritaria de 10 hojas, alimentador
automático de documentos (adf) de
30 hojas, bandeja de salida de 100
hojas, servicio de delivery e
59
instalación sin costo...., somos una

empresa seria, emitimos
comprobantes (boleta factura), venta
de todo equipo informático,
(impresoras, computadoras, laptops,
escáner, copiadoras, etc.),
suministros originales de todas las
marcas... servicio técnico
garantizado.
MAINBOARD INTEL DR43TF;
CPU INTEL CORE 2 QUAD; RAM 4
Gb; HD SEAGATE 250 Gb SATA;
Con disco duro TARJETA VIDEO ATI GECUBE XFX
5 COMPUTADORAS 6 adecuado para climas 4650 PCI EXPRESS 1Gb; 2,500.00 15,000.00
frígidos. MULTIGRABADOR; MONITOR
SAMSUNG LCD 18.5";
MULTIMEMORIA; TECLADO
MULTIMEDIA; MOUSE OPTICO.
TOTAL COSTO 52,440.00
 Carrera Profesional de Computación e Informática; responde al detalle

siguiente:
Cuadro N° 22
INSTRUMENTOS Y/O ESPECIFICACIONES PREC. PREC.
Nº CANT. CARACTERISTICAS
EQUIPOS TÉCNICAS UNIT. TOTAL
Mainboard INTEL DR43TF;

CPU INTEL CORE 2 QUAD;
RAM 4 Gb; HD SEAGATE 250
Gb SATA; tarjeta video ATI
Con disco duro GECUBE XFX 4650 PCI
1 Computadora estacionaria 20 adecuado para clima EXPRESS 1Gb; 2,500.00 50,000.00
frígido. multigrabador; monitor
SAMSUNG LCD 18.5"; Tarjeta
de red Wireless 108G, Tarjeta
multimemoria; teclado
multimedia; mouse óptico.
TOTAL 50,000.00
 Carrera Profesional de Guía Oficial de Turismo; responde al detalle siguiente:
Cuadro N° 23
PRECIO PRECIO
Nº EQUIPO CANT CARACTERÍSTICAS ESPECIFICACIONES TÉCNICAS
UNITARIO TOTAL
240gb de memoria interna (graba hasta 184 hrs
continuas en modo standard y 101 hrs en alta def ),
receptor GPS, cámara interna de 12mp, 12x de
zoom óptico, detección de rostro, función de
captura sonrisas (smile shutter), phototv hd,
Cámara De calidad de la marca HD grabación hibrida (memory stick pro duo), 150x de
1 1 4,500.00 4,500.00
Filmadora Sony o similar zoom digital, pantalla lcd de 3.2" ( 8cm), pantalla
touchscreen(sensible al tacto), sistema de
protección de disco duro (sensor de caída),
estabilizador de imagen steadyshot, modo nightshot
(grabación a oscuras), zapata externa para
accesorios (luces o microfonos), entrada para
60
microfono, sonido dolby digital de 5.1, salida para

conexión HDMI.
De 15 mega pixeles y juego de lentes.
 Máxima resolución con 24,6 megapíxeles

efectivos, sensor CMOS de cuadro completo con
tecnología Exmor™, conversión A/D en chip y
reducción dual de ruido para obtener imágenes
detalladas y perfectas
 Visor de pentaprisma óptico de brillo inmejorable
con cobertura de campo del 100%
 El nuevo procesador de imagen BIONZ™ dual
avanzado utiliza un sensor de cuadro completo de
24,6 megapíxeles efectivos para ofrecer un
rendimiento de imágenes insuperable
 La estabilización de imagen óptica SteadyShot®
INSIDE ofrece un rendimiento de corrección de la
vibración de 2,5-4,0 niveles con los objetivos α-
mount u objetivos α -mount de Konica Minolta*
 Grabación continua de 5 fps con resolución
completa de 24,6 megapíxeles
 Pantalla LCD Extra fina de 3 pulgadas con
resolución de 921.000 puntos y calidad fotográfica
para analizar las fotografías con calidad
Cámara De calidad de la marca Sony profesional
2 1 3500.00 3500.00
Digital Alpha o similar + lentes.  Enfoque automático reticular rápido de 9 puntos y
de alta precisión con 10 puntos auxiliares de
enfoque y sensor F2,8
 Carcasa de magnesio resistente con chasis de
aleación de aluminio y controles sellados para
protegerlos del polvo y la humedad
 Alta sensibilidad, hasta ISO 6400 (en rango ISO
ampliado) con alta reducción de ruido ISO
para capturar imágenes claras en condiciones de
poca luz
 Panel de visualización secundario superior
 El optimizador D-Range evolucionado ofrece
exposiciones con un bello equilibrio y con gran
detalle de luces y sombras,
especialmente en situaciones de iluminación de
fondo
 Visualización Quick Navi intuitiva para acceder
rápida y fácilmente a los ajustes de la cámara
 Función de flash inalámbrico
 Vista previa inteligente para ver una presentación
inmediata de los ajustes necesarios
 Batería InfoLITHIUM® de gran capacidad que
permite tomar hasta 880 fotografías entre cada
61
carga (utilizando el visor)

con porcentaje de energía restante en pantalla
(medida CIPA)
 El doble sistema antipolvo protege el sensor
durante el cambio de objetivo
 Pantallas de enfoque de alta calidad
reemplazables (opcionales) tipo L (cuadriculada) y
tipo M (Super Spherical Acute Matte)
 Salida HDMI™ para visualizar los contenidos en
una pantalla lista para HD y modo de alta
definición Photo TV para ver
imágenes de alta definición real excelentes en los
televisores BRAVIA compatibles
 Rango de velocidad 1/8000 - 30 segundos,
exposición prolongada (Bulb)
 Chasis de aleación de magnesio resistente al
polvo y a la humedad
 Puerto HDMI para reproducir directamente
imágenes de alta calidad en pantallas HDTV de
tamaño completo con PhotoTV HD
 Utiliza tarjetas de memoria Memory Stick Duo,
Memory Stick PRO Duo, Memory Stick PRO-HG
Duo, CompactFlash™ Tipo I,
Tipo II (UDMA / Microdrive)
 Software incluido: Image Data Converter SR ver.
2.0 para editar datos de imágenes en formato
RAW
 Formato de imagen: JPEG, RAW (formato ARW
2.0), RAW + JPEG
 La DSLR-A900 está disponible en: Sólo chasis.
Comunicación por mensajes de texto y altímetro

barométrico, brújula electrónica.
 Físicas y Funcionamiento:
o Dimensiones, WxHxD: 2.3 "x 5.1" x 1.8 ", 7.5" de
alta con antena (5.8 x 13.0 x 4.6 cm, 19 cm con
antena)
o Tamaño, WxH: 1.3 "x 1.7" (3.3 x 4.3 cm)
o Pantalla, WxH: 176 x 220 píxeles
o Tipo de Pantalla: 256 color TFT nivel
3 GPS 2 Garmin CS – Rhino o Peso: 10.3 oz (292 g) con el paquete de pilas 2,200.00 4,400.00
o Batería: extraíble, recargable de litio-ion pack de
baterías
o Duración de la batería: 14 horas
o Waterproof: si (IPX7)
o Alta sensibilidad del receptor: sí
o Interfaz de PC: USB
 Mapas y memorias:
o Mapas Base: Sí (Continente Americano)
Posibilidad de añadir mapas: sí
La memoria incorporada: ninguno (sólo memoria
ampliable)
62
Acepta tarjetas de datos: tarjeta microSD (no

incluido
Waypoints / favoritos / localidades: 500
Rutas: 50
Track log: 10,000 puntos, 20 tracks guardados
 Características:
o Enrutamiento automático (turno a turno en las
carreteras de rutas): sí
o Brújula electrónica: sí
o Altímetro barométrico: sí
o Calendario de pesca: sí
o Sol y luna información: sí
o Zona de cálculo: Sí
 Otros
o Banda de frecuencias: FRS y GMRS
o Canales: 22
o Códigos de silenciamiento: 38
o Transmisión de potencia: 0.5 vatios FRS, GMRS
de 2.0 vatios (Canadá), 5.0 vatios, GMRS
(EE.UU.)
o Rango: Hasta 2 millas más de FRS; hasta 14
millas más de GMRS
o VOX (activación por voz): sí
o Presentación de informes (enviar y recibir
posiciones GPS): sí
o Voz scrambler: Sí
o Alerta de vibración: Sí
o NOAA clima de radio: sí
o Registro de la temperatura exterior: Sí.
Cuadrángulos 0-360°
caso de cuero
el 'solo imán de NdFeB resiste la desimantación
exactitud ±1/2° del acimut con las graduaciones 1°
exactitud vertical con ±1/2° las graduaciones 1° y
legibilidad minuciosa 10
medidas verticales del ángulo al grado de ±90° o
del 100%
una escala del gradiente de los por ciento con
incrementos del 5%
Brújula la 'inducción humedeció la aguja para las lecturas
4 Profesional 2 Azimutal y Cardinal. rápidas, exactas 800.00 1,600.00
Bruton. el cojinete de la joya del zafiro permite el
movimiento liso de la aguja, el ajuste de la
declinación magnética permite la declinación del
este o del oeste que fija a 180°
vistas cortas y largas para la exactitud creciente al
avistar acimut o ángulos verticales
el espejo alineado precisión con conveniente' ve
con 'avistar capacidad; el material compuesto del
cuerpo se impregna permanentemente con color
los anillos o hacen que el COM-Favorable
impermeabiliza para la confiabilidad creciente.
Acerado y de múltiple uso.
• Cabeza y hoja en una sola pieza de acero
inoxidable.
• Excelente hoja dentada optimizando la maniobra
de auto detención.
• Mango con grip de goma de doble densidad.
5 4 Producto con garantía • Incluye dragonera Slider. 350.00 1,400.00
Longitud 55, 60, 65, 70, 75 cm

Mango: Aluminio 7075
Piolet Material Cabeza y Hoja: Acero Inoxidable.
Profesional Mango con grip: Dual-density.
63
Peso 485 gr. (60 cm.)

Cuatro climas, 100% impermeable y térmico.
Capacidad: 4 plazas /3 confortables.
Peso: 6,100 Kg
 Armazón: Duraluminio. Cantidad: 4 líneas de 9,5

mm Ø y 1 línea de 8,5 mm Ø en ábside frontal.
 Piquetas: Aluminio.
 Tejido interior: 40 D/240T nylon ripstop con
tratamiento hidrofugado.
 Tejido techo: Poliéster ripstop 50D, de 80 gr/m 2 y
6 2 x 2, Doite o Eureka recubierto de poliuretano. Con una columna de 600.00 1,200.00
agua de 3000 mm.
 Tejido suelo: 70D/210T nylon taffeta. Con una
columna de agua de 5000 mm.
 Costuras termoselladas.
 Dos dobles puertas con mosquiteras.
 9 vientos
 Faldón anti ventisca con recogedores.
 Doble compartimento interno.
Carpa de  Bolsa de transporte.
Alta Montaña
Cuatro climas, 100% impermeable y térmico.
 Capacidad de la tienda: 2.
 Número de esyaciones: 4.
 Número de puertas: 2.
 Número de ventanas: 2.
 Número de vestilos: 2.
 La tela Stormshield de Eureka: Si.
Carpa de
7 1 x 4, Doite o Eureka  Piso de bordes altos: Si. 1,100.00 1,100.00
Alta Montaña
 Armado: aro y pasador.
 Tamaños:
 Tamaño del piso 137* cm * 229 cm.
 Área: 3,1cm 2.
 Altura en el centro: 97cm.ç
 Tamaño de la mochila: 16,5 cm * 63 cm.
 Peso mínimo: 5,5 kg. (tienda, toldo, armazón).
Tres climas, 100% impermeable y térmico.

 Capacidad de la tienda: 2.
 Número de estaciones: 4.
 Número de puertas: 2.
 Número de ventanas: 2.
 Número de vestíbulos: 2.
 La tela Stormshield de Eureka: Si.
Carpa de
8 1 x 6, Doite o Eureka  Piso de bordes altos: Si 1,600.00 1,600.00
Alta Montaña
 Armado: aro y pasador.
 Tamaños:
 Tamaño del piso 137* cm * 229 cm.
 Área: 3,1cm 2.
 Altura en el centro: 97cm.
 Tamaño de la mochila: 16,5 cm * 63 cm.
 Peso mínimo: 5,5 kg. (tienda, toldo, armazón).
Con protectores y chalecos
Ideal para navegar en aguas lentas y realizar surf
en olas o bajadas de ríos de grado uno, el kayak
9 Kayak x 2 4 De alta durabilidad modelo Explorador es una embarcación tipo single 700.00 2,800.00
de propósito recreacional, opción un adulto y un
niño. Manufacturado en polietileno virgen de media
densidad y con anti-UV incorporado, de diseño
64
ergonómico, cuenta con una superficie exterior

(cubierta) antideslizante con perforaciones para el
drenaje del agua, apoyos de pies moldeados en su
propia estructura, un respaldo de poliuretano eva
impermeable ajustable, una línea de rescate y
manillas para su transporte. Posee además otros
accesos sumistrados como parte del propio kayak;
una tapa escotilla para guardar accesorios, un
sujetador de remo o linch y un remo de doble paleta
simétrico manufacturado en polipropileno, con
mango de aluminio y bota agua. La alta robustes de
este kayak se ve reflejada tanto en su casco como
en todos sus accesorios; correas resistentes y
mosquetones elaborados en aluminio reforzado,
ojales fabricados en nylon fijados con remaches de
acero inoxidables, etc.
Todo terreno, de tamaño estándar.
Picota de Picota ESTWING de 26"" de largo, peso 4 Lbs.,
10 2 Adiamantadas 400.00 800.00
Geólogo fabricada en un resistente tubo de acero con
mango forrado en vinyl azul.
X 6, Motorola y Central x 24 a 50 Km de
comunicación.
- Con cargador y batería.
- Pack Radiotransmisores Motorola Talkabout
Modelo T8500.
-18 Millas de Alcance.
-22 Canales FRS/GMRS
Juego de
-121 Códigos, 2662 combinaciones
Handies o
11 1 De alta resistencia. -Alerta Vibrante 1,800.00 1,800.00
Walkies
-Escaneo de Canales
Takies
-Salida para MANOS LIBRES
INCLUYE:
2 Handies
2 Baterías recargables ni-mh motorola
2 Clips de cintura
1 Cargador base doble
1 Transformador.
Acceso frontal.
Forma hexagonal permite aprovechar mejor el
espacio interior.
Varillas: fibra de vidrio, varillas de soporte.
Piso: Poliester o durable 210 g/m2.
Interior: Poliester respirable.
Cubretecho: Poliester recubierto/impremiable.
Peso aproximado 11.8 Kg.
2 ventas traseras.
Bolsa de
Extensión del cubretecho crea un espacio frontal
12 Dormir, 2 Pluma de Ganso, Alta Montaña 650.00 1,300.00
extra.
Doite.
Ventanas de PVC.
Altímetro
13 Barométrico 1 Barométrico De 0 a 8,000 m.s.n.m. 900.00 900.00
Analógico.
 Código de error: 502 Error de proxy. Solicitud no
compatible. (50)
Peachímetro
14
Profesional
1 De alta definición  Dirección IP: 208.37.10.15 800.00 800.00
 Fecha: 26/12/2009 03:20:34 p.m.
 Servidor: serv-noel
65
 Origen: proxy.
3 modos de iluminación unidad de control
unidad de programacion
modo audioritmico
3 modos de transicion de luz
modo para combinacion de color
Termómetro 50,000 horas de vida

15 Ambiental 1 De alta definición 700.00 700.00
Profesional
 solo consume 2 watts
 economicos
 libre de mantenimiento
 no se calienta
 el mejor rendimiento
 elegante
 no emite rayos uv
 Pantalla LCD grande, que facilita la lectura a

distancia
 Muestra la precipitación actual y acumulada
 Auto vaciado
 Prácticamente libre de mantenimiento
 Función de tiempo real
Pluviómetro  Formato de hora seleccionable: 12 o 24 horas
16 1 De alta definición 600.00 600.00
Profesional
 Dimensiones: 127 x 127 x 101.6 mm
 Peso: 226.8 g
 Batería: 1 AA (no incluida)
 Pluviómetro P0320
Balsa inflable para 3 personas, el producto es el

más nuevo, mas grande, más resistente; su
capacidad de carga es de 186kg (410 lbs);
mide inflada 2.34 m x 1.35 m (92" x 53"), rx-4000
boat set, úsala donde tú quieras; cuenta con:
Bote Inflable balsa inflable, válvulas de seguridad
17 x 6 1 De alta resistencia vinilo resistente probado, incluye un par de remos 1,250.00 1,250.00
Profesional de 49", bomba de pie compacta y super ligera
válvulas de rápido hinchado/deshinchado
suelo hinchable para una comodidad extra
resistentes sujeta-remos, cuerda alrededor de toda
la barca con arandela incluida, diseño con 3
cámaras.
Chalecos Chaleco salvavidas tallas desde niños hasta
18 6 Profesional 200.00 1,200.00
Salvavidas adultos peso máximo 120 kg.
Longitud 1.80 m
Bastones de
19 4 Quechua Profesional Diámetro 1 1/4" 150.00 600.00
Trekking
Muy duro y resistente
20 Baños 2 Portátiles Para damas y varones, tamaño estándar, simple. 550.00 1,100.00
A control remoto y fijo.
Trípode de Calidad similar a Sony
21 1 Es pequeño pero fuerte. Su material de aluminio y 800.00 800.00
Filmadora. Profesional
sus piernas ajustables permiten un soporte seguro
66
para superficies desiguales. Viene en color plata

para combinar con la mayoría de las cámaras. No
te quedes sin este práctico Tripie que te ayudará a
darle una mayor precisión a todas tus tomas.
A control remoto y fijo.

Es pequeño pero fuerte. Su material de aluminio y
sus piernas ajustables permiten un soporte seguro
Trípode de
para superficies desiguales. Viene en color plata
Cámara De calidad de la marca Sony
22 1 para combinar con la mayoría de las cámaras. No 500.00 500.00
Fotográfica Profesional o similar
te quedes sin este práctico Tripie que te ayudará a
Digital
darle una mayor precisión a todas las fotos
tomadas.
Cascos para Casco de alta calidad ajustable a tu talla, con un

23 Escalada en 2 Profesionales interior en plástico y nylon. Certificado: ansi z89.1- 250.00 500.00
Roca 2003, "listo para la aventura".
Cascos para
24 Escalada en 2 Profesionales De alta resistencia. 250.00 500.00
Hielo
Crampones en buen estado, cuenta con 12 puntas
de acero inoxidable y otras aleaciones de gran
resistencia y de gran duración.
Los crampones se ajustan a todos los tamaños de

botas de alta montaña a través de tuercas y
correas.
Cuento con nueve pares negros y cinco rojos. En

total catorce pares.
Fueron usados principalmente para el ascenso al

Pares de
Popocatepetl y al Iztlaccihuatl.
25 Crampones 2 Para Hielo, de Calzado 400.00 800.00
de Clavos
Los tenía en bodega.
Solo DF.
Para Área Metropolitana de la Ciudad de México

puedo entregar en metro Zapata.
Pregunta y nos ponemos de acuerdo
Pago contra entrega.
Pregunta y oferta, estoy a tus órdenes.

De alta resistencia, 2000 kg.
Arnes
26 1 Profesional Conocido en el ambiente pitbulero como "modelo 700.00 700.00
Profesional
federación", 4 tamaños: chica y mediano.
Pentiun D, Disco de 1 Terabait GB, Memoria RAM
Computadora Con disco duro adecuado para de 5 GH, Procesadores de Intel de 4GHZ, Placa
27 2 4,200.00 8,400.00
estacionaria clima frígido. Pura, Tarjetas de audio y video independientes.
Monitor Pantalla Plana.
Motor fuera de borda de 6 pasajeros,
28 Bote zodiac 1 Profesional Suelo de aluminio y complementos 8,400.00 8,400.00
regalo de remolque para su transporte.
TOTAL 53,750.00
FUENTE: EQUIPO TÉCNICO.
67
3.3.3 Adquisición de Equipo Informático.- El equipo informático
reunirá las características detalladas según las necesidades de
los beneficiarios, tales características se detallan en cada uno de
los requerimientos para efectos de implementación de los
laboratorios. Sin embargo, con lo respecta a los medios
didácticos, tales reunirán las características siguientes:
CUADRO Nº 54
N° Equipo CARACT. CANT. P. UNIT. P. TOTAL
p. mult. 2500 men,

comp, Pentium dual
core, ram 1GB, D:D:
160. SAT,
computadoras multigrabado, 2,499.00 49,980.00
1 monitor 17 LDC, 20
teclado, mause,
estabilizador solido.
2 Proyector 2500 lumenes 20 3,500.00 70,000.00
multimedia
3 Ekcran Estándar 20 197.45 3,949.00
3.4 Pizarras Con salida a 8 7,500.00 60,000.00

virtuales impresora y con
entrada
almacenador USB
183929,00
TOTAL
68
Gráfico Nº 01
Jefe de la Unidad Ejecutora
Residente del Proyecto
Administrador del Proyecto
Implementación con
Implementación de
Implementación de
mobiliario escolar.
personal docente.
41 laboratorios.
Capacitación al
con medios
didácticos.
Adecuada oferta de los

Residente del servicios educativos en el
Proyecto Nivel de Educación Superior Supervisor del
No Universitaria en la Región Proyecto
Pasco.
69
IV. CALENDARIO DE DESEMBOLSO
70
CALENDARIO DE DESEMBOLSO POR ACTIVIDAD.

4.1 El requerimiento estimado de desembolso por actividad se detalla en el cuadro
siguiente:
Cuadro Nº 55
FECHA DE DESEMBOLSO 2010 – 2011

ADQUISICIÓN Y/O
IMPORTE
CONTRATACIÓN
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic Ene Feb
Cartel de incerión 800.00 X
Lanzamiento del proyecto 4,000.00 X

Coffi breacke para
lanzamiento del proyecto 1,300.00 X
Coffi breacke para clausura
del proyecto 1,300.00 X
PERSONAL
Residente del Proyecto 38,400.00 X
Administrador del Proyecto 18,000.00 X
Supervisor del Proyecto 39,600.00 X
Liquidación del proyecto 6,000.00 X

I.S.T.P. "Pasco" 562,593.00 X X X X X X X X X X X X

20 Computadoras 49,908.00 X X X X X X X X X X X X
20 Proyector multimedia 70,000.00 X X X X X X X X X X X X
20 Eckran 3,949.00 X X X X X X X X X X X X
8 Pizarras virtuales 60,000.00 X X X X X X X X X X X X

40 Mesas 5,826.80 X X X X X X X X X X X X
40 Sillas 4,600.00 X X X X X X X X X X X X
12 Pupitres 5,160.00 X X X X X X X X X X X X
Charlas de sensibilización-
mantenimiento. 800.00 X
Fortalecmiento de
capacidades tecnológicas y 1,000.00 X X X X X X X X X
transversales a 50 docentes.
Papel bon 1,120.00 X X

Papelotes 200.00 X X
Copias 100.00 X X
Folder de manila 75.00
X X
Plumones (caja) para papel 300.00 X X
Plumones acílicos para
46.66
pizarra (caja) X X
Mota para pizarra acrílica 29.40 X X
Certificados 1,250.34 X X
71

Transporte Lima - Cerro de
8,000.00
Pasco X

Papel 280.00 X X X X X
Copias 1,000.00 X X X X X
Lapicero 25.00 X X X X X
Corrector 22.50 X X X X X
Resaltador 22.50 X X X X X
Borrador 50.00 X
Perforador 20.00 X
Engrampador 50.00 X
Archivadores 49.00 X
Folder Manila 100.00 X X X X X
Fastener 100.00 X X X X X
Sobre de Manila 114.28 X X X X X
Libros de residencia y
supervisión 164.56 X
Cartulina 10.00 X X X X X
Papelógrafo 10.00 X X X X X
Reglas 7.00 X X
Clips 25.00 X X X X X
Grapas 58.16 X X X X X
Sellos 40.00 X
Tampón 18.00 X
Posit 30.00 X
Toner 800.00 X
CDs y DVD 137.00 X X X X X
Cuadernos 20.60 X X X X X
Franela 80.00 X
Vidrio para escritorio 450.00 X
Bandeja 150.00 X
Porta clips 30.00 X
Fotochek 100.00 X

Escritorio 400.00 X
Anaqueles 500.00 X
Sillas giratorias 800.00 X
Sillas para la oficina 360.00 X
Muebles para computadora 700.00 X
Vestuario diverso 2,200.00 X
IMPREVISTOS
Otros gastos 19,366.21 X X X X X
TOTAL 920,700.00
72
De acuerdo a la información del cuadro anterior, encontramos que el contrato de
personal se llevará a cabo según convocatoria realizada el mes de enero del año
2020; aproximadamente el 04 de enero del año 2020, la misma culmina con el
otorgamiento de la posición de cargo el 15 del mismo mes y año; en lo referido a la
implementación de las Instituciones Educativas beneficiarias, éstas serán
implementadas en dos fases, la primera corresponde a la implementación con los
medios didácticos, respectivamente; es decir, con proyector multimedia, eckran y
computadoras, tal implementación para todas las Instituciones educativas
beneficiarias se deberá efectuar el 01 de abril del 2020. La segunda fase tendrá
lugar con la implementación de mobiliario escolar, pizarrones virtuales e
implementación con equipo de laboratorio, los mismos deberían ser trasladados a
cada I.E. a más tardar el mes de octubre del año 2020, finalmente esta primera
etapa de la inversión (todo lo que corresponde a implementación) estará feneciendo
el 31 de diciembre del año 2020 y es en este mes donde culmina la vigencia de los
contratos del Residente, Supervisor y administrador del proyecto.
Sin embargo, el componente de fortalecimiento de los docentes de educación
superior tanto tecnológica Pasco partir del 01 de abril del año 2020, la ejecución de
la labor pertinente se llevará a cabo en la I.E. del I.S.T.P. “Pasco”.
73
V. PRESUPUESTO POR SPECÍFICA
74
PRESUPUESTO POR ESPECÍFICA DE GASTOS
Es de acuerdo al detalle siguiente:
5.1 Presupuesto General.
Cuadro Nº 56
ESPECÍFICAS DE DURACIÓN
CONCEPTO IMPORTE %
GASTO CONTRATA MES
Cartel de incerión 2.6.61.299 800.00 0.014%

Lanzamiento del proyecto 2.3.22.41 4,000.00 0.069%
12
Coffi breacke para lanzamiento del proyecto 23.11.11 1,300.00 0.022%
Coffi breacke para clausura del proyecto 23.11.11 1,300.00 0.022%
PERSONAL
Residente del Proyecto 2.3.27.299 12 38,400.00 0.661%

Administrador del Proyecto 2.3.27.299 12 18,000.00 0.310%
Supervisor del Proyecto 2.3.27.299 12 39,,600.00 0.682%
Liquidación del proyecto 2.3.27.299 2 6,000.00 0.103%
I.S.T.P. "Pasco" 1.3.1.4.1.6 12 562,593.00 9.689%
20 Computadoras 2.3.19.1.2 12 49,980.00 4.340%
20 Proyector multimedia 2.3.19.1.2 12 70,000.00 6.148%

20 Eckran 2.3.19.1.2 12 3,949.00 0.217%
8 Pizarras virtuales 2.3.19.1.2 12 60,000.00 1.326%
40 Mesas 2.6.3.2.2.2 12 5,826.80 0.366%

40 Sillas 2.6.3.2.2.2 12 4,600.00 0.271%
12 Pupitres 2.6.3.2.2.2 12 5,160.00 0.827%
Charlas de sensibilización-mantenimiento. 2.6.7.1.5 800.00 0.014%

12
Fortalecmiento de capacidades tecnológicas y
transversales a 78 docentes. 2.6.7.1.5 10,000.00 5.287%
Papel bon 2.3.19.199 1,120.00 0.060%
Papelotes 2.3.19.199 200.00 0.017%
Copias 2.3.19.199 100.00 0.060%
Folder de manila 2.3.19.199 75.00 0.005%

12
Plumones (caja) para papel 2.3.19.199 300.00 0.016%
Plumones acílicos para pizarra (caja) 2.3.19.199 46.66 0.001%
Certificados 2.3.19.199 801.50 0.068%
75
12
Transporte Lima - Cerro de Pasco 1.3.32.199 8000.00 0.138%
Papel 2.3.15.12 280.00 0.011%

Copias 2.3.15.12 1,000.00 0.063%
Lapicero 2.3.15.12 25.00 0.001%
Corrector 2.3.15.12 22.50 0.001%
Resaltador 2.3.15.12 22.50 0.001%
Borrador 2.3.15.12 50.00 0.001%
Perforador 2.3.15.12 20.00 0.000%
Engrampador 2.3.15.12 50.00 0.001%
Archivadores 2.3.15.12 49.00 0.001%
Folder Manila 2.3.15.12 100.00 0.003%
Fastener 2.3.15.12 100.00 0.003%
Sobre de Manila 2.3.15.12 114.28 0.003%
Libros de residencia y supervisión 2.3.15.12 164.56 0.007%
Cartulina 2.3.15.12 10.00 0.001%
Papelógrafo 2.3.15.12 12 10.00 0.001%
Reglas 2.3.15.12 7.00 0.000%
Clips 2.3.15.12 25.00 0.000%
Grapas 2.3.15.12 58.16 0.001%
Sellos 2.3.15.12 40.00 0.001%
Tampón 2.3.15.12 18.00 0.000%
Posit 2.3.15.12 30.00 0.001%
Toner 2.3.15.12 800.00 0.014%
CDs y DVD 2.3.15.12 137.00 0.005%
Cuadernos 2.3.15.12 20.60 0.001%
Franela 2.3.15.12 80.00 0.001%
Vidrio para escritorio 2.3.15.12 450.00 0.008%

Bandeja 2.3.15.12 150.00 0.003%
Porta clips 2.3.15.12 30.00 0.001%
Fotochek 2.3.19.199 100.00 0.002%
Escritorio 2.6.3.2.1.2 400.00 0.007%

Anaqueles 2.6.3.2.1.2 500.00 0.009%
Sillas giratorias 2.6.3.2.1.2 12 800.00 0.014%
Sillas para la oficina 2.6.3.2.1.2 360.00 0.006%
Muebles para computadora 2.6.3.2.1.2 700.00 0.012%
Vestuario diverso 2.3.12.11 12 2,200.00
IMPREVISTOS
Otros gastos 2.3.1.9.199 12 19,366.21 0.332%
TOTAL 920,700.00 100.00%
76
5.2 Resumen de desembolsos de gastos.
Cuadro Nº 57
RESUMEN
CONCEPTO INVERSIÓN %
ACCIONES PRELIMINARES Y FINALES 7,400.00 0.13%
PERSONAL 11,000.00 1.76%
IMPLEMENTACIÓN A LOS LABORATORIOS 562,593.00 78.17%
IMPLEMENTACIÓN CON MATERIAL DIDÁCTICO 183,929.00 12.03%
MÓDULOS DE MOBILIARIO ESCOLAR 15,586.80 1.46%
CHARLAS Y CAPACITACIÓN 100,800.00 5.30%
MATERIALES PARA CAPACITACIÓN DE DOCENTES 3,121.40 0.23%
TRANSPORTE DE INSTRUMENTOS Y OTROS A I.E. 8,000.00 0.37%
MATERIAL DE OFICINA - GASTOS GENERALES 3,943.59 0.14%
MOBILIARIO PARA OFICINA (RESIDENCIA Y
2,760.00 0.05%
SUPERVISIÓN DEL PROYECTO) - GASTOS GENERALES
VENSTUARIO PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO 2,200.00 0.04%
IMPREVISTOS 19,366.21 0.33%
TOTAL INVERSIÓN 920,700.00 100.00%
77
VI. CALENDARIO DE EJECUCIÓN
78
6.1 CALENDARIO DE EJECUCIÓN DE METAS Y ACTIVIDADES.
Cuadro Nº 58
RESUMEN
CONCEPTO INVERSIÓN INICIO TÉRMINO
ACCIONES PRELIMINARES Y FINALES 7,400.00 15/01/2020 28/02/2021
PERSONAL 11,000.00 15/01/2020 28/02/2021
IMPLEMENTACIÓN A LOS LABORATORIOS 562,593.00 15/01/2020 31/12/2020
IMPLEMENTACIÓN CON MATERIAL DIDÁCTICO 183,929.00 15/01/2020 31/12/2020
MÓDULOS DE MOBILIARIO ESCOLAR 15,586.80 15/01/2020 31/12/2020
CHARLAS Y CAPACITACIÓN 100,800.00 01/03/2020 31/12/2020
MATERIALES PARA CAPACITACIÓN DE DOCENTES 3,121.40 01/03/2020 31/12/2020
TRANSPORTE DE INSTRUMENTOS Y OTROS A I.E. 8,000.00 01/04/2020 31/12/2020
MATERIAL DE OFICINA - GASTOS GENERALES 3,943.59 15/01/2020 28/02/2021
MOBILIARIO PARA OFICINA (RESIDENCIA Y SUPERVISIÓN DEL
2,760.00 15/01/2020 28/02/2020
PROYECTO) - GASTOS GENERALES
VENSTUARIO PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO 2,200.00 15/01/2010 28/02/2020
IMPREVISTOS 19,366.21 15/01/2010 28/02/2021
TOTAL INVERSIÓN 920,700.00
6.2 PROGRAMACIÓN DE ADQUISICIONES Y CONTRATACIONES.
Cuadro Nº 59
TEMPORALIZACIÓN
ADQUISICIÓN Y/O CONTRATACIÓN IMPORTE
INICIO TÉRMINO

Cartel de incerión 800.00 15/01/2020 28/02/2021
Lanzamiento del proyecto 4000.00 15/01/2020 15/01/2020
Coffi breacke para lanzamiento del proyecto 1300.00 15/01/2020 15/01/2020
Coffi breacke para clausura del proyecto 1300.00 28/02/2021 28/02/2021
PERSONAL
Residente del Proyecto 38,400.00 15/01/2020 28/02/2021
Administrador del Proyecto 18,000.00 15/01/2020 28/02/2021
Supervisor del Proyecto 39,600.00 15/01/2020 28/02/2021
Liquidación del proyecto 6,000.00 15/01/2020 28/02/2021

I.S.T.P. "Pasco" 562,593.00 15/01/2010 31/12/2020

Implementación con computadoras 49980.00 15/01/2020 31/12/2020
Implementación con proyector multimedia 70,000.00 15/01/2020 31/12/2020
Implementación con Eckran 3,949.00 15/01/2020 31/12/2020
Implementación con Pizarrones virtuales 60,000.00 15/01/2020 31/12/2020
79

40 Mesas 5,826.80 15/01/2020 31/12/2020
40 Sillas 4,600.00 15/01/2020 31/12/2020
12 Pupitres 5,160.00 15/01/2020 31/12/2020
Charlas de sensibilización-mantenimiento. 800.00 01/03/2010 31/12/2020
Fortalecmiento de capacidades tecnológicas y transversales a
10,000.00 01/03/2010 31/12/2020
78 docentes.

Papel bon 1,120.00 01/03/2020 31/12/2020
Papelotes 200.00 01/03/2020 31/12/2020
Copias 100.00 01/03/2020 31/12/2020
Folder de manila 75.00 01/03/2020 31/12/2020
Plumones (caja) para papel 300.00 01/03/2020 31/12/2020
Plumones acílicos para pizarra (caja) 46.66 01/03/2020 31/12/2020
Mota para pizarra acrílica 29.40 01/03/2020 31/12/2020
Certificados 1250.34 01/03/2020 31/12/2020
Transporte Lima - Cerro de Pasco 8,000.00 01/04/2020 31/12/2020
Papel 280.00 15/01/2020 28/02/2021

Copias 1,000.00 15/01/2020 28/02/2021
Lapicero 25.00 15/01/2020 28/02/2021
Corrector 22.50 15/01/2020 28/02/2021
Resaltador 22.50 15/01/2020 28/02/2021
Borrador 50.00 15/01/2020 28/02/2021
Perforador 20.00 15/01/2020 28/02/2021
Engrampador 50.00 15/01/2020 28/02/2021
Archivadores 49.00 15/01/2020 28/02/2021

Folder Manila 100.00 15/01/2020 28/02/2021
Fastener 100.00 15/01/2020 28/02/2021
Sobre de Manila 114.28 15/01/2020 28/02/2021
Libros de residencia y supervisión 164.56 15/01/2020 28/02/2021
Cartulina 10.00 15/01/2020 28/02/2021
Papelógrafo 10.00 15/01/2020 28/02/2021
Reglas 7.00 15/01/2020 28/02/2021
Clips 25.00 15/01/2020 28/02/2021
Grapas 58.16 15/01/2020 28/02/2021
Sellos 40.00 15/01/2020 28/02/2021
Tampón 18.00 15/01/2020 28/02/2021
Posit 30.00 15/01/2020 28/02/2021
Toner 800.00 15/01/2020 28/02/2021
CDs y DVD 137.00 15/01/2020 28/02/2021
Cuadernos 20.60 15/01/2020 28/02/2021
Franela 80.00 15/01/2020 28/02/2021

Vidrio para escritorio 450.00 15/01/2020 28/02/2021
Bandeja 150.00 15/01/2020 28/02/2021
Porta clips 30.00 15/01/2020 28/02/2021
80
Fotochek 100.00 15/01/2020 28/02/2021

Escritorio 400.00 15/01/2020 28/02/2020
Anaqueles 500.00 15/01/2020 28/02/2020
Sillas giratorias 800.00 15/01/2020 28/02/2020
Sillas para la oficina 360.00 15/01/2020 28/02/2020
Muebles para computadora 700.00 15/01/2020 28/02/2020
Vestuario diverso 2,200.00 15/01/2020 28/02/2020
IMPREVISTOS
Otros gastos 19,366.21 15/01/2020 28/02/2021
TOTAL 920,700.00
81
VII. ACTIVIDADES PARA LA EJECUCIÓN
DEL PROYECTO.
82
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS PARA EJECUCIÓN DE LAS METAS DEL PROYECTO.

7.1 Elaboración del Expediente Técnico de Inversión.
Es un documento técnico que orientará el planeamiento, programación
y ejecución de la inversión en forma ordenada; por tanto, es la primera
actividad que debe elaborarse, el costo en referencia lo asumen las I.E.
beneficiarias.
7.2 Actividades a desarrollar.
7.2.1 Definición de acciones operativas.
A continuación se precisan las acciones estimadas para asegurar
éxitos en la ejecución del presente proyecto en relación a cada
componente y estrategia a ser abordado.
A. Residente del Proyecto.
El profesional con el perfil ya expuesto con anterioridad,
deberá ser contratado de acuerdo a los resultados de la
convocatoria a realizarse entre el 04/01/2020 y el 15/01/2020;
el proceso de selección será del modo siguiente:
1. Convocatoria.
2. Presentación y recepción de currículo vitae.
3. Evaluación de currículo vitae.
4. Entrevista personal.
5. Resultados finales.
6. Recepción de cargos.
La inversión es el siguiente:
83
Cuadro N° 60
CARGO IMPORTE
Residente del Proyecto 38,400.00

Los servicios del Residente del proyecto serán contratados por el
periodo de 12 meses.
B. Supervisor del Proyecto.- El profesional con el perfil ya
expuesto con anterioridad, deberá ser contratado de acuerdo
a los resultados de la convocatoria a realizarse entre el
04/01/2020 y el 15/01/2020; el proceso de selección será del
modo siguiente:
1. Convocatoria.
6. Recepción de cargo.
La inversión correspondiente será de acuerdo al detalle siguiente:

CUADRO Nº 61
CARGO IMPORTE
Supervisor del Proyecto 39,600.00

Los servicios del Supervisor del proyecto serán contratados
por el periodo de 12 meses.
84
A. Administrador del Proyecto.- El profesional con el perfil ya
expuesto con anterioridad, deberá ser contratado de acuerdo
a los resultados de la convocatoria a realizarse entre el
04/01/2020 y el 15/01/2020; el proceso de selección será del
modo siguiente:
1. Convocatoria.

CUADRO Nº 62
Los servicios del Administrador del proyecto serán contratados
por el periodo de 12 meses (un año).
B. Liquidador del proyecto.
El profesional con el perfil ya expuesto con anterioridad,
deberá ser contratado de acuerdo a los resultados de la
convocatoria a realizarse entre el 04/01/2020 y el 15/01/2020;
el proceso de selección será del modo siguiente:
1. Convocatoria.
85
CUADRO Nº 63
CARGO IMPORTE
Liquidación del proyecto 6,000.00

Los servicios de liquidación del proyecto serán contratados por el
periodo de 02 meses.
C. Fortalecimiento del personal docente.- La inversión se
llevará a cabo según detalle de cuadro presentado en páginas
anteriores. Sin embargo, en el presente se expondrá a manera
de sugerencia los temas a tratar durante el desarrollo del
mismo, tales son:
 Fortalecimiento de la metodología didáctica del
aprendizaje basado en problemas (ABP) para educación
superior tecnológica y pedagógica.-
Durante las actividades de fortalecimiento del docente en el
manejo y uso del ABP como estrategia de enseñanza-
aprendizaje en la que tanto la adquisición de conocimientos
como el desarrollo de habilidades y actitudes resulta
importante, en el ABP un grupo pequeño de docentes
escenificando la actuación como alumnos se reúne, con la
86
facilitación de un tutor, a analizar y resolver un problema
seleccionado o diseñado especialmente para el logro de
ciertos objetivos de aprendizaje. Durante el proceso de
interacción de los docentes (alumnos) para entender y
resolver el problema se logra, además del aprendizaje del
conocimiento propio de la materia ya sea de especialidad o
de formación transversal, que puedan elaborar un
diagnóstico de sus propias necesidades de aprendizaje, que
comprendan la importancia de trabajar colaborativamente,
que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de
información, además de comprometerse con su proceso de
aprendizaje.
El docente durante el fortalecimiento respectivo
comprenderá que el ABP se sustenta en diferentes
corrientes teóricas sobre el aprendizaje humano, tiene
particular presencia la teoría constructivista, de acuerdo con
esta postura en el ABP se siguen tres principios básicos:
 El entendimiento con respecto a una situación de la
realidad surge de las interacciones con el medio
ambiente.
 El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación
estimula el aprendizaje.
 El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento
y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación
87
de las diferentes interpretaciones individuales del mismo
fenómeno
Los docentes que se encuentran en proceso de
fortalecimiento trabajarán en equipos de seis a ocho
integrantes con un tutor/facilitador que promoverá la
discusión en la sesión de trabajo con el grupo. El tutor no se
convertirá en la autoridad del curso, por lo cual los docentes
(alumnos) sólo se apoyarán en él para la búsqueda de
información. Es importante señalar que el objetivo no se
centra en resolver el problema sino en que éste sea utilizado
como base para identificar los temas de aprendizaje para su
estudio de manera independiente o grupal, es decir, el
problema servirá como detonador para que los docentes
(alumnos) cubran los objetivos de aprendizaje del curso. A
lo largo del proceso de trabajo grupal los docentes (alumnos)
deben adquirir responsabilidad y confianza en el trabajo
realizado en el grupo, desarrollando la habilidad de dar y
recibir críticas orientadas a la mejora de su desempeño y del
proceso de trabajo del grupo.
Dentro de la experiencia del ABP los docentes (alumnos)
irán integrando una metodología propia para la adquisición
del conocimiento y aprenden sobre su propio proceso de
aprendizaje.
88
Los conocimientos serán introducidos en directa relación
con el problema y no de manera aislada o fragmentada. En
el ABP los docentes (alumnos) pueden observar su avance
en el desarrollo de conocimientos y habilidades, tomando
conciencia de su propio desarrollo.
 El Aprendizaje colaborativo como técnica didáctica
para educación superior tecnológica y pedagógica.
Durante el proceso de fortalecimiento se demostrará que
el aprendizaje colaborativo está centrado en los docentes
(alumnos), ellos son quienes construyen el conocimiento
en base a una interacción entre ellos mismos, el
especialista, los materiales, el medio, etc. Con respecto a
la relación entre especialista y docentes (alumnos), en el
aprendizaje colaborativo se observará tres tipos de
interacciones: especialista –docente (alumno), docente
(alumno)-especialista y docente (alumno) – docente
(alumno).
¿Cómo podemos promover el aprendizaje
cooperativo/colaborativo durante el fortalecimiento de
docentes?.
El juntar a los docentes (alumnos) no significará que tales
trabajen cooperativamente o colaborativamente. Para que
exista un trabajo cooperativo o colaborativo se diseñará
actividades en las cuales se tomen en cuenta los cinco
componentes del aprendizaje cooperativo/colaborativo.
89
Pero no debe quedarse todo en diseño e implantación, sino
que será de suma importancia que el especialista se asegure
de que los docentes (alumnos) no sólo utilicen los cinco
componentes, sino que los comprendan a su perfección.
A continuación se proponen actividades a realizar para lograr que
los docentes (alumnos) conozcan y utilicen los cinco componentes
del aprendizaje cooperativo/colaborativo.
Primera y segunda semana de fortalecimiento.
Algunos docentes (alumnos) adquirirán experiencias previas
en sus clases de las desarrolladas por ellos mismos durante
la labor formadora con sus propios alumnos en sus I.E. en
las cuales trabajar en equipo implicaba la inversión de
mucho tiempo y esfuerzo dando como resultado un producto
el cual podía haber sido realizado con menos esfuerzo y con
mayor calidad por solamente uno de los integrantes del
equipo. Eso significa que los alumnos trabajaron en un
pseudo equipo y no en un grupo o equipo cooperativo.
En la primera semana de fortalecimiento se hará énfasis en
que trabajar en pseudo equipos no es trabajar
cooperativamente. Cuando se trabaja cooperativamente, el
salón de clases se organizará en pequeños grupos de
trabajo y después de recibir las instrucciones del especialista
los docentes (alumnos) trabajarán en la actividad hasta que
todo el grupo lo comprende en su totalidad y lo terminarán.
90
Trabajar cooperativamente debe dar como resultado un
producto de mayor calidad que la suma de los trabajos que
hubieran realizado cada integrante del equipo trabajando
individualmente y haciendo una integración de las partes.
Esto es, el todo debe ser más que la suma de las partes.
Para lograr que esto suceda, la responsabilidad individual es
un componente indispensable.
La responsabilidad individual se desarrollará desde el inicio
de la jornada de fortalecimiento, en los primeros dos días y
continuará fomentándose a lo largo de los siguientes días de
fortalecimiento del tema. Si un docente (alumno) no
desarrolla la responsabilidad individual, tampoco
desarrollará la interdependencia positiva, ya que si no está
interesado en su propio aprendizaje, no estará interesado en
el aprendizaje de sus compañeros ni en que su equipo
alcance los objetivos deseados.
Para promover la responsabilidad individual se realizarán
actividades dentro del aula, guiadas por el especialista. Si
las actividades se realizaran fuera del aula, será más difícil
reflexionar con los docentes (alumnos) sobre la importancia
de la responsabilidad individual, para que el especialista
promueva este componente y apoye a los (docentes)
alumnos a que lo desarrollen y comprendan la importancia
de ser responsable. Empleará muchas maneras de
desarrollar la responsabilidad individual. Se sugiere que una
91
de ellas sea que el especialista les pida a los docentes
(alumnos) que lleven a clase algún material que van a
necesitar dentro del aula para trabajar con su equipo. El
especialista podrá darles una lista a los equipos e indicar qué
va a traer el equipo o cada docente (alumno) del equipo y
decirles a los equipos que si algún docente (alumno) falta
con su parte, no podrán realizar la actividad. Si el
especialista no indica qué material traerá cada docente
(alumno), entonces los docentes (alumnos) pueden ponerse
de acuerdo y así se comprometen con su equipo a traer el
material.
Esto es, el especialista puede indicar por ejemplo que se
necesitan tres alumnos para leer cada uno un capítulo, esto
es, el capítulo 1,2 y 3. No se sugiere que el especialista
divida el trabajo de la siguiente manera: el docente (alumno)
“A” leerá el capítulo 1 y 2, el “B” leerá el capítulo 2 y 3 y el
“C” leerá el capítulo 3 y 1. Si un docente (alumno) no lee su
parte el equipo podrá realizar la actividad sin ningún
problema y el alumno no desarrollará la responsabilidad
individual ni el especialista podrá darle retroalimentación al
equipo sobre la importancia de la responsabilidad individual
ya que quizá no se dé cuenta de que en algún equipo un
docente (alumno) no hizo su parte previa al trabajo
cooperativo.
92
En cuanto al monitoreo de los equipos se hará uso de
bitácoras en las cuales el especialista puede hacer sus
anotaciones. Sobre el procesamiento por el grupo, el
especialista debe diseñar las preguntas para que
específicamente los docentes (alumnos) reflexionen sobre
su responsabilidad individual. Esta reflexión lo podrán hacer
los docentes (alumnos) de manera oral o escrita junto con
su equipo y/o en una sesión plenaria con el resto del grupo,
en el salón de clases.
Para promover la responsabilidad individual y la
interdependencia positiva será necesario que las actividades
que el especialista implemente en el salón de clases estén
diseñadas para que los docentes (alumnos) dependan de
sus compañeros de equipo, ya sea para ayudarlos o para
recibir ayuda. Para que esto suceda, se recomienda que se
inicie con pequeños grupos cooperativos, de dos o tres
integrantes y que el número de integrantes aumente de
acuerdo a la complejidad de la tarea.
Una vez que los docentes (alumnos) se relacionen entre
ellos y el especialista empiece a conocer la manera en que
trabajan y las cualidades y desventajas de los docentes
(alumnos), el especialista podrá formar grupos con mayor
balance, buscando siempre que los equipos sean
heterogéneos y que todos los integrantes de los equipos se
beneficien.
93
 El aprendizaje creativo y el aprender a emprender:
una alternativa en la formación del futuro profesional
de educación superior tecnológica y pedagógica.
En el desarrollo de esta parte del fortalecimiento se
destacará la relación dialéctica entre la enseñanza y el
aprendizaje comprendido como:
Aprender, es el proceso de construcción y
reconstrucción de lo psíquico en el hombre, a través del
cual: el sujeto se apropia de forma activa y personal de
la experiencia histórico - social, crece como
personalidad, se prepara para transformar su entorno y
a si mismo.
Como su par dialéctico Enseñar es, posibilitar y orientar
la participación del docente (alumno) en el proceso de
apropiación y reconstrucción de los conocimientos y en
el desarrollo de sus aprendizajes de vida, para contribuir
a su autocrecimiento, a su perfeccionamiento personal
y a la transformación social.
94
Podemos hablar entonces de un Aprendizaje Creativo,
como tipo especial de aprendizaje autónomo y
personalizado, donde el docente (alumno) se encuentre
fuertemente motivado hacia un determinada área del
conocimiento, utilizado sus capacidades óptimamente,
manifestando independencia, originalidad en el
descubrimiento y/o producción del conocimiento que se
corresponde con una situación social dada.
Se tendrá cuidado que el aprendizaje creativo contribuya
extraordinariamente al crecimiento del docente (alumno)
como personalidad, puede ser típico de un sujeto o aparecer
en situaciones específicas de desarrollo.
Durante las actividades de fortalecimiento se crearán
condiciones para demostrarse que el aprendizaje creativo se
asocia a otras formas de aprendizaje como por ejemplo el
aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje significativo,
etc.. No se excluirán radicalmente los aprendizajes por
asociación, repetición, aunque se aparte de ellos totalmente.
En todo momento se procurará a la Enseñanza Creativa o
que propicie la creatividad de los docentes (alumnos). Esta
enseñanza será ante todo un proceso flexible, alternativo, de
investigación y transformación permanente, donde el
especialista debe:
95
 Poseer una concepción humanista - dialéctica del
proceso educativo y una sólida preparación científica -
investigativa, es decir, dominar la ciencia, los contenidos
que imparte e investigar además sobre su gestión
educativa.
 Conocer y valorar su contexto de actuación profesional
pedagógica y/o tecnológica, conjugando la experiencia
cultural universal y la autóctona, para operar con
eficiencia.
 Considerar las necesidades de los docentes (alumnos)
para conducir sus aprendizajes, lo que es lo mismo,
conocer las características de éstos y ayudarlos a
descubrir y desarrollar sus estilos de aprendizaje.
 Ser auténtico, empático y confiar en las posibilidades de
crecimiento personal de los docentes (alumnos),
personalizar su educación.
 Crear las condiciones materiales y espirituales para que
los docentes (alumnos) crezcan, propiciar y respetar
espacios, tiempos, límites, con los docentes (alumnos),
facilitar un ambiente afectivo adecuado, cómodo,
informal, no autoritario, ni coercitivo de tal manera que el
docente (alumno) se apropie de vivencias respectivas y
este en condiciones de transmitirlo a sus alumnos (aulas
de clase – I.E.) en el momento propicio.
96
 Utilizar de forma independiente y creadora métodos de
enseñanza productivos y participativos, que le permitan
cumplir adecuadamente su función profesional.
 Valorar, utilizar flexiblemente y transformar su estilo de
enseñanza.
 Estar motivado por su trabajo y hacia el conocimiento en
general. Tener voluntad para experimentar, para
ensayar cosas nuevas.
 Por su parte, el docente (alumno) debe:
- Ser activo constructor de su conocimiento.
- Estar comprometido con su propio aprendizaje.
- Utilizar flexiblemente sus conocimientos, experiencias.
- Poseer intereses ricos, profundos y variados.
- Ser capaz de reflexionar de forma personalizada sobre

sus contextos de actuación y sobre si mismo para
proyectarse hacia el futuro.
- Tener una actitud activo - transformadora hacia el

aprendizaje, poder tomar decisiones
independientemente.
Todo esto se concretará en la situación de aprendizaje
entendida como el espacio donde se da la relación dialéctica
entre el aprender y el enseñar, en un sistema de acciones y
de comunicación.
97
Esta situación tendrá, en esencia, las siguientes
características:
1- Tiene dos aspectos o componentes esenciales, que
interactuan constantemente, lo referido al texto de la
situación: objetivos, contenidos, métodos, medios que
conformarán un sistema que responde al modelo social
del cual parte. Un segundo componente, el contexto o
aspecto dinámico que involucrará a los sujetos
participantes, especialista y docentes (alumnos),
espacios y tiempos de dicha situación.
2- Centrada en los sujetos que en ella participan, docente
(alumno) y especialista.
3- Basada en la relación existente entre lo individual, grupal,
lo institucional y social.
4- Que permite construir contenidos, métodos, medios,
espacios, tiempos y límites.
De manera práctica esto equivaldrá a que, se consideren las
necesidades del docente (alumno), se utilicen sus
experiencias, que se trabaje con técnicas productivas y
participativas, que se vivencie, reflexione y decida sobre su
estilo de aprendizaje y actuación.
Para elaborar situaciones de aprendizaje que tiendan a este
modelo, no hay algoritmos, "recetas" especiales, sino que el
especialista deberá trazar su estrategia particular. No
obstante, habrá un conjunto de sugerencias que podrán ser
98
tomadas en cuenta para una estrategia de enseñanza que
propicie el aprendizaje creativo. Estos pueden resumirse en:
 Evaluación del contexto de actuación profesional
pedagógica, esta incluiría:
- Análisis de la historia de la enseñanza de maestro por
ejemplo programas de asignaturas, planes de
estudio, perfiles de egresado, relaciones
interdisciplinarias.
- Identificación de las potencialidades intelectuales y
personales de los docentes (alumnos), el grupo, y del
propio especialista como profesional.
- Estudio de los contextos y condiciones en que se
insertan estas situaciones de aprendizaje, I.E., familia
y entorno.
Esta evaluación deberá contemplar un grupo de principios
generales, entre los que se encontrarán:
 La identificación como un proceso continuo, dinámico,
siempre abierto, flexible y variado.
 El enfoque personológico de la identificación, es decir, la
exploración, detección del potencial psicológico
intelectual, afectivo y psicomotor.
 El enfoque clínico - experimental, en el cual:
- Se utilizarán parámetros cualitativos y cuantitativos,
grupales e individuales.
- Se evaluarán tanto, los procesos como sus resultados.
99
- Se instrumentarán las tareas diagnósticas a partir de
las propias situaciones del especialista,
fundamentalmente, creando oportunidades para la
expresión de los fenómenos que se desea estudiar.
 El principio de la relación potencialidad - realidad, o lo
que es lo mismo, se dirige a la detección del nivel de
desarrollo alcanzado por los docentes (alumnos), así
como, su desarrollo potencial. (zona de desarrollo
potencial o próximo).
 Consistencia interna de métodos y técnicas a utilizar, lo
cual no es más que la congruencia, complementación o
sistematicidad de las diferentes vías, tareas
diagnósticas, fuentes de información y aspectos a
evaluar.
 Elaboración de alternativas de enseñanza de acuerdo a
los resultados de la evaluación anterior, encaminados al
desarrollo, actualización o compensación de este
potencial.
Estas alternativas pedagógicas incluirán, entre otros, los
siguientes aspectos:
- Rescate de saberes, experiencias o conocimientos
previos en los docentes (alumnos).
- Elaboración conjunta de objetivos por parte del docente
(alumno) y el especialista.
- Creación de un clima afectivo adecuado.
100
- Atención a diferencias individuales a través del grupo.
- Participación activa, continúa por parte de los docentes
(alumnos) y especialista.
- Actividades productivas, de final abierto, de
alternativas múltiples, desafiantes, útiles.
- Evaluación y control conjunto de los docentes
(alumnos) y especialista de todo el proceso realizado.
Como resultado de las primeras aplicaciones (aún
imperfectas), de un proceso educativo y/o tecnológico
concebido en esta forma, habremos obtenido algunos
resultados alentadores, que nos conducirán a un grupo de
ideas que podemos plantear.
101
CONCLUSIONES.
1- El conocimiento más profundo y preciso de los docentes
(alumnos) por parte del especialista, le permite a éste
brindar una mejor atención tecnológica - pedagógica
grupal y diferenciada.
2- Se logrará una mejor comunicación especialista –
docente (alumno) y docente (alumno) – docente (alumno),
a partir de las actividades diagnósticas y de estimulación
utilizadas, que propician el diálogo permanente, la
construcción de metas individuales y colectivas de
aprendizaje y de mayores posibilidades de expresión y
argumentación de ideas.
3- Un nivel más alto de reflexión, autoconocimiento y
autovaloracion de docentes participantes en el
fortalecimiento y especialista sobre sus fuerzas y
debilidades intelectuales, personales y grupales.
4- Una elevación de la motivación profesional o hacia el
estudio en general, con una tendencia a convertirse en
motivación intrínseca.
5- Un incremento de la confianza y seguridad en si mismo,
de las posibilidades de actuación; del espíritu crítico,
investigativo, de la cooperación y el sentimiento de
pertenencia al grupo.
102
6- Evolución de una orientación pasivo - descriptiva ante el
conocimiento y de una resistencia inicial a hacer
esfuerzos cognitivos independientes, a una participación
espontánea, constructiva, transformadora.
7- El proceso de E-A se convertirá en una fuente de
vivencias afectivas adecuadas, agradables, el
especialista y los docentes (alumnos) sentirán
satisfacción por el saber compartido, por los éxitos
logrados, por los errores corregidos o eliminados.
8- El especialista dirigirá, orientará, facilitará el aprendizaje
de los docentes (alumnos) más científicamente, la
planificación del trabajo obedece a un acuerdo previo
conjunto, sobre bases reales y objetivas; donde hasta la
improvisación en un momento determinado, se
corresponda, se adecue a la situación de aprendizaje
construida por él y los docentes (alumnos).
9- Todo esto nos hará reflexionar que en el proceso así
concebido y llevado a la práctica consecuentemente, los
docentes (alumnos) y el especialista serán cada vez más
reflexivos e independientes, críticos y flexibles, motivados
y comprometidos, seguros y creativos, en fin
autodeterminados, desarrollados plenamente.
 Empleo del aprendizaje desarrollador como estrategia en
el proceso de construcción del conocimiento en
educación superior tecnológica y pedagógica.
103
La propuesta surgida de este análisis es que un importante
esfuerzo tanto del especialista y educadores debería
centrarse en buscar alternativas para promover lo siguiente:
 La activación y regulación del aprendizaje
En este sentido, se trabajará para la creación de
ambientes de aprendizajes productivos, creativos,
metacognitivos y cooperativos, en los que los/las
docentes (alumnos) tengan la oportunidad y la
necesidad, de participar activamente en la construcción
de los conocimientos, de reflexionar acerca de los
procesos que llevan al dominio de los mismos, de
conocerse a sí mismos y a sus compañeros como
aprendices, y de asumir progresivamente la dirección y
el control de su propio aprendizaje.
 La significatividad de los aprendizajes que
realizarán los docentes (alumnos) en las aulas
durante el fortalecimiento.
104
Este aspecto apunta hacia la instrumentación de
estrategias de enseñanza-aprendizaje que dirigidas a
posibilitar el descubrimiento de los vínculos esenciales
entre los contenidos que se aprenden (relación del
nuevo conocimiento con los conocimientos anteriores;
relación de estos contenidos con las necesidades e
intereses de las personas, y con su propia vida), y a
convertir la búsqueda de su sentido personal en la clave
para la comprensión, para la toma de conciencia de su
utilidad (individual y social) y para su inserción activa en
el proceso de desarrollo de la personalidad.
105
 La motivación para aprender.
Esto en el proceso de fortalecimiento implicará tomar en
consideración diferentes vías para favorecer la
formación y enriquecimiento de las motivaciones
intrínsecas para el aprendizaje, aprovechando el
existente sistema de incentivos y motivos extrínsecos
que subyacen en las actitudes positivas que podrá
mostrar el docente (alumno) hacia el fortalecimiento
para desarrollar las primeras. Debe existir también un
trabajo especial relativo a las autovaloraciones que los
sujetos tienen de sí mismos como aprendices, apoyando
a los aprendices en la tarea del autoconocimiento
objetivo, en la formación de una auto-estima positiva, y
en el establecimiento de metas, objetivos, y aspiraciones
adecuadas que fomenten la necesidad de realizar
aprendizajes permanentes y la seguridad de tener la
preparación para ello.
106
Como se ha planteado, la activación y regulación del
aprendizaje apunta al objetivo de educar aprendices que
más que ser consumidores y acumuladores de información,
puedan producirla, transformarla y utilizarla a través de un
proceso que devenga progresivamente autoiniciado,
consciente y auto-controlado. Sobre la base de este proceso
“... se producirá en los docentes (alumnos) la apropiación, el
crecimiento y el perfeccionamiento de los instrumentos
fundamentales para el dominio del mundo y de sí”.
El autoconocimiento que poseen los docentes (alumnos)
acerca de sus procesos cognitivos, de las características y
exigencias de las situaciones y tareas a resolver, y de las
estrategias que puede desplegar para regular
eficientemente su ejecución en las mismas, constituirán
indudablemente un componente esencial del aprendizaje,
estrechamente vinculado a su eficiencia, su carácter
consciente y autorregulado. Todos estos fenómenos se
relacionarán con el complejo sistema de procesos y
fenómenos conocido como metacognición.
107
En un sentido muy general, la categoría “metacognición” se
refiere al conocimiento acerca de nuestra propia
cognición, acerca de nuestros estados cognitivos y
procesos. Mientras que algunos autores que tratan el tema
de la metacognición han enfatizado básicamente en los
aspectos relativos a la reflexión y al conocimiento o la
conciencia del sujeto de sus estados y procesos
intelectuales (metaconocimientos, reflexión y conciencia
metacognitiva), otros se han centrado en los aspectos
vinculados a la regulación y control de la propia cognición
(control ejecutivo o regulación metacognitiva), que implica a
todos los procesos desplegados por el sujeto con vistas a
planificar, supervisar (monitorear) y evaluar la marcha de la
ejecución y solución de las tareas, es decir, a la habilidad
para manipular y regular los propios recursos y a las
estrategias destinadas a asegurar la solución efectiva de las
mismas. No es difícil comprender que el desarrollo
metacognitivo alcanzado por los/las aprendices ha sido
considerado como un poderoso predictor de su rendimiento
y desempeño futuro lo cual ha sido comprobado en la
investigaciones empíricas realizadas con tal propósito.
Durante el proceso de fortalecimiento se demostrará que un
aprendiz estratégico es capaz de proyectar y desplegar de
manera deliberada un plan compuesto por diferentes
acciones y procedimientos (más o menos complejos) con el
108
objetivo de tornar más eficiente su propio aprendizaje. El
aprendiz estratégico dominará un repertorio de estrategias
de aprendizaje, las aplica y podrá producir nuevas
estrategias en concordancia con las situaciones enfrentadas
y las metas concretas a alcanzar.
Un aprendizaje estratégico requiere de la integración
funcional de los tres tipos de estrategias. Pero sin dudas, el
paso previo al uso de estrategias eficientes de aprendizaje
es el conocimiento, la toma de conciencia por parte de las
personas de su existencia, posibilidades y condiciones de
aplicación, y más aún, la conciencia de la necesidad de
su aplicación para alcanzar las metas de aprendizaje y la
disposición o motivación para hacerlo.
El/la especialista trabajará en este sentido. Tal como existe
un aprendizaje estratégico existe una enseñanza
estratégica, que indicará la intencionalidad de las acciones
dirigidas al mejoramiento del aprendizaje de los/las docentes
(alumnos), y el diseño de planes flexibles de acción que
guíen la selección de las vías más apropiadas para
promover estos aprendizajes desarrolladores teniendo en
cuenta la diversidad de los protagonistas del proceso de
enseñanza-aprendizaje y la diversidad de los contenidos,
procesos y condiciones en que éste transcurre.
109
Trabajando con las estrategias de aprendizaje para
fomentar el aprendizaje desarrollador.
Tomando en cuenta que los problemas de aprendizaje y de
fracaso académico que presentan un porcentaje importante de
estudiantes no tienen su causa en déficits en el ámbito de los
procesos y funciones cognitivas básicas sino en sus pobres
estrategias de aprendizaje, en las dificultades para producir y
utilizar procedimientos que les permitan regular adecuadamente
su conducta y utilizar un enfoque estratégico en el aprendizaje,
o, finalmente, en la imposibilidad de utilizar procedimientos
generales que les garanticen enfrentarse de manera flexible y
autónoma a los nuevos aprendizajes.
Una vía que utilizará el/la especialista para potenciar un
aprendizaje eficiente en los docentes (alumnos) menos
estratégicos/as, y multiplicar las oportunidades de desarrollarlo y
enriquecerlo en aquellos y aquellas que sí lo son, será la
estructuración de ambientes de aprendizaje centrados en la
práctica productiva y reflexiva, desarrolladora.
El trabajo con los/las docentes (alumnos) que presentan
deficiencias en las estrategias para la autorregulación del
aprendizaje, requerirán de métodos y estrategias de
enseñanza y de apoyo específicos.
El trabajo con las zonas de desarrollo próximo de los/las
docentes (alumnos).
110
La concepción de la interacción especialista–docente
(alumno) (y docente (alumno)-docente (alumno)) dentro de
un marco de andamiaje o de trabajo con la zona de
desarrollo próximo, puede resultará particularmente
fructífera para el trabajo dirigido a potenciar un aprendizaje
estratégico
La esencia de dicha labor consistirá en el tránsito gradual del
control del aprendizaje desde el/la especialista hacia los/las
docentes (alumnos). Esto significa que el especialista
“organice flexiblemente el proceso de dominio progresivo por
parte de los/las docentes (alumnos) de las estrategias y
modos de actuar, actuando como un experto, que brinda
modelos, sugerencias, alternativas, retroalimentación y ayuda
individualizada y que estimula paulatinamente, el tránsito del
control externo al interno, individual”
Aspectos muy importantes que el especialista o la
especialista debe tomar en consideración es:
a) Partir del diagnóstico previo de la zona de desarrollo
potencial (ZDP) de los docentes (alumnos).
b) Teniendo en cuenta lo anterior, emprender el tránsito de la
exposición o presentación inicial del/de la especialista en
forma de modelación de la actividad, a una actividad que
inicialmente será guiada u orientada, y posteriormente
requerirá su realización independiente. Ello supone:
111
 Que el especialista vaya brindando al (a la) docente
(alumno) sólo las ayudas y orientaciones necesarias,
individualizándolas de acuerdo a sus necesidades
concretas y a su ritmo de progresión individual,
 Que estimule constantemente la aplicación
independiente de los conocimientos y destrezas
adquiridas, unida a la reflexión sobre las actividades,
 Que vaya modificando el nivel de “desafío” de las
tareas con el objetivo de hacerlas asequibles al sujeto
y, a la vez, de “mover” la zona de desarrollo próximo
hacia delante.
c) En cualquier caso, un aspecto esencial en la labor del (de
la) especialista es que sea capaz de crear un clima
relacional y afectivo positivo, de cooperación y
participación, donde los errores sean verdaderas fuentes
de aprendizaje y los docentes (alumnos) puedan disfrutar
del propio proceso de aprendizaje.
 Sistema de control estadístico en líneas de producción.
El tema será desarrollado exclusivamente en el
fortalecimiento de docentes de formación tecnológica y/o
pedagógica (especialidad), de tal manera que se formen
competencias en lo referido al control de la calidad del
producto en el proceso mismo de la producción, de la misma
forma también ajustarse a los niveles de producción
112
previamente estudiados; es decir, que la producción se
incline a la práctica de los tres ceros de la ecoeficiencia,
suscritos estos en cero errores, cero retrasos o just in time y
cero emisiones.
 Aprendizaje del abordaje unicista de la complejidad.
Durante del proceso de fortalecimiento se está resaltando
temas sobre la evolución natural del aprendizaje; es decir,
resaltar la teoría holística en el aprendizaje, por la cual
debemos entender que el todo es mejor que la suma de sus
partes, lo mismo entonces ocurre con el aprendizaje, donde
los aprendizajes logrados por cada agente escolar en forma
individualizada será menor que al logrado por un equipo,
pertinentemente. Entonces tal explicación es válida también
para casos de complejidad, la misma que puede ser resulto
mediante tal criterio expuesto. Sin embargo, el desarrollo de
la temática no se limitará a ello, más por el contrario se estará
fortaleciendo su desarrollo técnico respectivo.
 Ambientes de Aprendizaje: Soporte integral al
aprendizaje integral y al aprendizaje colaborativo basado
en las TIC's.
Durante el proceso de fortalecimiento se transmitirá que un
ambiente de aprendizaje es el conjunto de elementos y
actores (profesores y alumnos) que participan en un
proceso de enseñanza-aprendizaje. Resaltando que durante la
utilización de estos ambientes de aprendizaje los actores no
113
necesariamente deben coincidir ni en el tiempo ni en el espacio.
En estos ambientes los actores desarrollan actividades que
permiten asimilar y crear nuevo conocimiento. El ambiente de
aprendizaje tiene objetivos y propósitos claramente definidos los
cuales son utilizados para evaluar los resultados.
El reto del fortalecimiento será establecer que un ambiente de
aprendizaje es integrar todo ese conjunto de elementos y
relacionarlos sistemáticamente y lograr que sea eficaz y eficiente
en el cumplimiento de sus objetivos. Entonces consideraremos
que un ambiente de aprendizaje está conformado por cinco
componentes fundamentales que definen su estructura general.
Cuatro de estos componentes están identificados en la teoría de
la actividad que servirá de sustento para el desarrollo de algunos
sistemas de aprendizaje colaborativo. A los cuatro componentes
que la teoría de la actividad menciona (Herramientas, Actores,
Actividad y Ambiente socio-cultural) añadimos uno más, el
Componente Pedagógico.
Antes que se describan cada uno de los componentes
mencionados se explicará a que corresponden y se representará
la relación que hay entre ellos:
• Actividades. Actividades de aprendizaje propiamente dichas,
actividades administrativas y de coordinación, etc.
• Herramientas (mentales y físicas). El lenguaje, herramientas
informáticas de soporte a la comunicación e interacción, etc.
• Actores (especialista y docentes (alumnos)). Serán los
participantes en el proceso de aprendizaje.
114
• Ambiente socio-cultural y las normas sociales que regirán
su comportamiento. Aspectos socioculturales que afectan el
funcionamiento y creación de ambientes de aprendizaje.
• Componentes pedagógicos. Objetivos pedagógicos,
Contenido Instruccional, etc.
Actividades
El motor de un Ambiente de Aprendizaje son las actividades.
Durante la realización de las actividades se utilizarán los
recursos, y se llevarán a cabo interacciones planificadas
para lograr los aprendizajes.
Este componente lo podemos subdividir en dos grandes
categorías: las actividades de aprendizaje propiamente
dichas y las actividades administrativas. Las primeras tienen
que ver con el mismo acto de aprender y sus resultados son
medidos y evaluados a partir de los objetivos pedagógicos.
Las segundas son actividades de soporte. Entre ellas se
encuentran la planificación, organización, seguimiento y
evaluación del proceso de aprendizaje.
Actividades de Aprendizaje
Individual
115
Lectura
Monografías
Tests
Investigación y revisión de información
Colaborativas
Diálogos
Argumentación y discusión
Espacios de Trabajo Compartido
Solución de problemas
Actividades Administrativas
Planificación
Organización
Coordinación.
Las actividades de aprendizaje constituyen el centro de un
ambiente de aprendizaje. El diseño y planificación adecuada
de las mismas puede marcar la diferencia entre aprender o
no. En las actividades de aprendizaje hacemos la distinción
entre individuales y colaborativas pero se mantendrá que el
éxito del aprendizaje no radica en aprender sólo o
acompañado, sino en la realización de actividades qué más
éxito tengan en disparar mecanismos de aprendizaje que en
última instancia siempre son individuales.
En el diseño de las actividades de aprendizaje se
considerará al docente (alumno) como individuo y como ente
social. Cuando lo consideramos como individuo tenemos
116
que considerar sus características particulares, por ejemplo
su, o sus, estilos de aprendizaje propios, sus inclinaciones
etc. Si lo consideramos como ente social, se identificará sus
habilidades sociales de comunicación e interacción. Si no
tomáramos en cuenta ambos aspectos el éxito del proceso
de aprendizaje podría verse seriamente afectado.
 Aprendizaje por proyectos con las TICs.
El Aprendizaje Basado en Proyectos se orientará hacia la
realización de un proyecto o plan siguiendo el enfoque de
diseño de proyectos. Las actividades se orientan a la
planeación de la solución de un problema complejo; el
trabajo se llevará a cabo en grupos; los docentes (alumnos)
tendrán mayor autonomía que en un fortalecimiento
tradicional y harán uso de diversos recursos
Además de los objetivos relacionados con la materia y los
temas que se sean abordados, se cumplirá lo siguiente:
 Mejorar la habilidad para resolver problemas y desarrollar
tareas complejas.
 Mejorar la capacidad de trabajar en equipo.
 Desarrollar las Capacidades Mentales de Orden Superior
(búsqueda de información, análisis, síntesis,
conceptualización, uso crítico de la información,
pensamiento sistémico, pensamiento crítico,
investigación y metacognición).
117
 Aumentar el conocimiento y habilidad en el uso de las TIC
en un ambiente de proyectos.
 Promover la responsabilidad por el propio aprendizaje.
 Centrados en el docente (alumno) y dirigidos por el
docente (alumno).
 Claramente definidos: inicio, desarrollo y un final.
 Contenido significativo para los docentes (alumnos);
directamente observable en su entorno.
 Problemas del mundo real.
 Investigación.
 Sensible a la cultura local.
 Objetivos específicos relacionados con los estándares del
diseño curricular del sistema modular.
 Productos de aprendizaje objetivos.
 Interrelación entre lo académico, la realidad y las
competencias laborales.
 Retroalimentación y evaluación por parte de expertos.
 Reflexión y autoevaluación por parte del estudiante.
 Evaluación en base a evidencias de aprendizaje
(portafolios, diarios, etc.).
El Aprendizaje Basado en Proyectos se enfocará en un

problema que hay que solucionar en base a un plan. La idea
fundamental es el diseño de un planteamiento de acción
donde los docentes (alumnos) identifican el ¿qué?, ¿con
quién?, ¿para qué?, ¿cómo?, ¿cuánto?, factores de riesgo a
enfrentar, medidas alternativas para asegurar el éxito,
118
resultados esperados, etc., y no la solución de problemas o la

realización de actividades.
La definición de lo que se va a lograr, al igual que los
componentes y productos con los que se trabaja el proyecto,
permiten hacer modificaciones continuas y mejoras
increméntales durante el desarrollo del mismo. Cuando el
docente (alumno) se enfrenta a un problema o tarea que
constituye un desafío, utilizará el propio conocimiento, las
habilidades, y la experiencia adquirida en trabajos anteriores,
ya que este modelo plantea el trabajo en equipos, entre todos
suman estas variables, logrando un enfoque sistémico del
problema. Un proyecto tiene restricciones de tiempo. Por lo
tanto, se deben tomar decisiones sobre la administración de
éste. Si se emplea demasiado tiempo mejorando un aspecto,
es posible que otros no logren el mismo nivel de calidad y por
lo tanto el proyecto, como un todo, puede peligrar. Uno de los
objetivos en una típica lección de Aprendizaje Basado en
Proyectos, es lograr que los alumnos aprendan a tomar las
decisiones necesarias para alcanzar un nivel adecuado de
calidad con las restricciones de tiempo existentes.
El Aprendizaje Basado en Proyectos durante el proceso de
fortalecimiento girará alrededor de problemas reales, el
docente (alumno) contará con una gran cantidad de proyectos
para escoger, así como la naturaleza de estos y su nivel de
contenido. Los docentes (alumnos) se motivarán
119
intrínsecamente en la medida en que dan forma a sus
proyectos para que estén acordes a sus propios intereses y
habilidades. Es común que el docente (alumno) tenga que
dedicar tiempo y esfuerzo adicional, para definir el proyecto
específico que llevará a cabo. El producto, la presentación o
la producción obtenida por el docente (alumno) tendrán un
toque personal.
Durante el proceso de fortalecimiento se podrá asignar el
mismo proyecto a docentes (alumnos) que tengan trayectoria
académica y habilidades diferentes. Los docentes (alumnos)
construirán nuevos conocimientos y habilidades sobre los
conocimientos y habilidades que ya poseen. Realizarán
investigación empleando múltiples fuentes de información,
tales como Internet, libros, bases de datos en línea, video,
entrevistas personales, y sus propios experimentos. Aún si los
proyectos se basan en el mismo tema, es muy probable que
distintos alumnos empleen fuentes de información diferentes.
Las evidencias de aprendizaje en este modelo educativo es el
diseño y desarrollo de un producto, presentaciones que otros
docentes (alumnos) pueden ver o utilizar. El producto podrá
ser escrito o interactivo. Los alumnos pueden presentar los
resultados de sus proyectos en clase como informes o
carteles. Otros proyectos pueden realizarse fuera del aula
donde se está llevando a cabo el fortalecimiento como
escenificaciones, publicaciones o ferias. Una evidencia de
120
aprendizaje fundamental será el portafolio del docente
(alumno), ya que en el se concentrarán los cursos realizados,
consulta a expertos, documentos revisados, proyectos y
productos entregados. Las TIC se utilizarán como medio para
difundir e integrar los productos.
Durante el fortalecimiento del Aprendizaje Basado en
Proyectos el capacitador actuará como facilitador, ofreciendo
a los docentes (alumnos) recursos y asesoría a medida que
realizan sus investigaciones. Sin embargo, los docentes
(alumnos) recopilan y analizan la información, harán
descubrimientos e informarán sobre sus resultados. El
especialista no constituye la fuente principal de acceso a la
información. La enseñanza y la facilitación estarán orientadas
por un amplio rango de objetivos explícitos de aprendizaje,
algunos de los cuales podrán enfocarse de manera muy
precisa en el contenido específico del tema. Otros
probablemente tendrán una base más amplia, ya sea
interdisciplinaria o independiente, de las otras disciplinas. Los
docentes (alumnos) puedrán alcanzar metas adicionales (no
previstas) a medida que exploren temas complejos desde
diversas perspectivas.
El especialista buscará, y actuará, en los llamados "momentos
para el aprendizaje”. Lo que con frecuencia implica, reunir
toda la clase para aprender y discutir sobre una situación
121
específica (tal vez inesperada) que un docente (alumno) o un
equipo de docentes (alumnos) ha encontrado. Tiene la
responsabilidad final por el currículo, la instrucción y la
evaluación. El especialista utilizará las herramientas y la
metodología de la evaluación real, y debe enfrentar y superar
el reto que impone el que cada docente (alumno) este
construyendo su nuevo conocimiento en lugar de estar
estudiando el mismo contenido de los demás docentes
(alumnos). El especialista aprende junto a sus docentes
(alumnos) dando ejemplo de que el aprendizaje debe ser
durante toda la vida.
La evaluación será real e integral. Este tipo de evaluación
algunas veces se denomina "valoración de desempeño", y
podrá incluir la evaluación del portafolio del docente (alumno).
En la evaluación holística, se esperará que los docentes
(alumnos) resuelvan problemas complejos y realicen tareas
que también lo son. El énfasis se hará sobre las habilidades
de pensamiento de orden superior.
Es importante hacer la distinción entre retroalimentación
(evaluación formativa) y valoración (evaluación sumativa).
Durante el proyecto, los docentes (alumnos) podrán recibir
evaluación formativa (retroalimentación), de ellos mismos, de
sus compañeros, del especialista y de otras fuentes. Esta
retroalimentación ayuda al docente (alumno) a comprender
cómo se realizan un producto final de buena calidad. Mientras
122
el especialista podrá usar la información de la evaluación
formativa para calificar al docente (alumno), o solamente
utilizará el producto final como base para la evaluación. Al
docente (alumno). No se olvidará que un buen ambiente de
aprendizaje permitirá al docente (alumno) experimentar, esto
es, ensayar cosas que pueden no dar buen resultado. El
sistema de evaluación deberá estimular y premiar esa
conducta de ensayo y error en lugar de castigarla. Los
docentes (alumnos) deben participar en el desarrollo de la
evaluación y tener una comprensión plena sobre ésta. Así
aprenden a evaluar su propio trabajo.
La preparación del diseño del proyecto se ajustará a criterios
y pasos metodológicos que sean capaces de adaptarse y
responder a la complejidad y a las transformaciones de la
realidad. En el diseño del proyecto se incorporará elementos
y procedimientos capaces de responder adecuadamente a los
desafíos provenientes de esas transformaciones que en gran
medida se manifiestan durante el tiempo que transcurre entre
la preparación del diseño y el momento de la ejecución.
Los conceptos básicos para el diseño de proyectos son:
- Dos premisas esenciales que el especialista deberá tomar
en cuenta para el diseño instruccional del Modelo de
Aprendizaje Basado en Proyectos y que deben de
123
fomentar en los estudiantes al desarrollar sus actividades
y el planteamiento de su proyecto:
• Orientación al usuario
• Incertidumbre/riesgos
- Son seis las etapas de desarrollo, de las cuales la
construcción, en donde el docente (alumno) planteará
cómo va a resolver el problema o cuestionamiento, y la
implantación y mantenimiento. es el planteamiento de las
estrategias que va a establecer para mantener los
resultados favorables.
• Planeación
• Análisis
• Diseño
• Construcción
• Implantación
• Mantenimiento.
- Las tres entidades claves para el diseño de su trabajo
serán (se incluye tecnología, ya que la mayor parte de
nuestra experiencia se basa en el trabajo colaborativo
basado en las TICs):
• Población en riesgo:
• Información (o aplicación)
• Tecnología.
- Cuatro características del avance:
• Interactivo
124
• Incrementar
• Visible
• Genera aprendizaje
- Cuatro funciones de control:
• Medición de avance
• Control de cambios
• Administración de riesgos
• Registro
 Enseñanza - Aprendizaje y organización del agente
escolar.
La capacitación iniciará presentando el como un problema
que a primera vista parecía directo: ¿cómo afectan los
cambios organizativos a la práctica de la enseñanza? La
reestructuración organizativa escolar presume que, para
poder cambiar la manera en que los maestros enseñan, las
Instituciones Educativas deben cambiar la manera en que se
organiza el trabajo de los maestros y de los estudiantes.
En tal sentido se presentarán cambios en la organización de
tal manera que el docente (alumno) comprenda que los
cambios en la organización escolar conducen directamente
a cambios en la práctica de la enseñanza. Sin embargo,
también nos encontraremos con que es válido el punto de
vista de ciertos reformadores educativos que sostienen que
la manera estándar de organizarse dentro del aula o donde
se construya el conocimiento ya sea tecnológico o
125
pedagógico, puede limitar la práctica de la enseñanza e ir en
detrimento de su calidad, la cual definimos como la
enseñanza que tiene como meta una profunda comprensión
por parte de todos los estudiantes.
Durante el proceso de fortalecimiento analizaremos el
problema de organización escolar y prácticas de enseñanza
a través de la experiencia de tres escuelas en nuestro
estudio. Nuestro análisis se ordenará en cuatro categorías
principales. En primer lugar se discuten las similitudes y
diferencias entre las tres escuelas que participaron en el
estudio y cómo esto se relaciona con las explicaciones
convencionales sobre cómo cambian las Instituciones
Educativas. En segundo, se discuten las experiencias de
estas I.E. con la reforma estructural. En tercero, se discute
cómo los maestros, en su papel de practicantes individuales,
se adaptarán a las expectativas de que cambiaran sus
prácticas de enseñanza. Y en cuarto, se llega a ciertas
conclusiones sobre cómo se debe pensar la reforma
estructural y la práctica de la enseñanza en el futuro, tanto
en el diseño de la investigación como en la tarea práctica de
cambiar a las Instituciones Educativas.
Similitudes y diferencias entre las tres escuelas u
organizaciones.
Se puede decir que la noción de que cada I.E. es única y
especial es una tautología de la investigación cualitativa. En
126
ciertos niveles, esto es verdad para las I.E. de nuestro
estudio. Sin embargo, si se distrae la mirada con los detalles
que las hacen diferentes, es fácil pasar por alto sus
similitudes.
Estructura organizativa
Durante el proceso de fortalecimiento se resaltará que cada
una de las I.E. realizará cambios significativos en su
estructura organizativa a medida que los cambios
organizaciones les ofrece mayores oportunidades. Como
por ejemplo la división en dos partes, con estrategias de
agrupamiento y contenido diferentes en cada parte. Se
crearán grupos de estudiantes de diferentes edades y
equipos de maestros para proporcionar instrucción en
lectura y matemáticas.
Otra de las alternativas será la formación de equipos de
maestros (alumnos) para trabajar con grupos comunes de
docentes que escenifiquen ser alumnos en todo el programa
y se promoverá que los maestros desarrollaran alguna
competencia particular en un único tema. También se
utilizarán grupos de edades distintas y se combinaron los
equipos entre los grados.
Otra de las alternativas a ser desarrolladas será la
presentación de la I.E. más convencional de las tres
alternativas en términos de su estructura formal, la
127
organización se dará en salones de clases independientes
con grupos de docentes (alumnos) de diversas
especialidades o carreras profesionales. No obstante, por
debajo de esta estructura un tanto tradicional se establecerá
un conjunto fuerte de normas de interacción entre los
maestros y un enfoque flexible hacia la agrupación de los
docentes (alumnos), basado en los juicios de los maestros
sobre la clase, grupos y maestro que resultarían más
adecuados.
De esta manera, cada alternativa se alejará
conscientemente de las formas tradicionales de organizar la
educación y cada una habrá avanzado lo suficiente en la
implantación de estos cambios como para proporcionarnos
una oportunidad de observar las relaciones entre los
cambios en organización y los cambios en la práctica de la
enseñanza.
Visión
De la misma manera, cada una de las alternativas de grupo
pasará por una experiencia de grupo donde se compromete
a una visión común con base en un concepto más ambicioso
del aprendizaje del estudiante; además tenderán a diseñar
sus propias estructuras de organización, aquellas que les
resulte de lo más eficiente
128
Liderazgo
 Cada alternativa tendrá como maestro a una líder de
carácter fuerte y dinámico, aunque estas directoras
presentaban considerables diferencias en sus estilos de
liderazgo. La primera alternativa, tendrá mucha práctica
en el inconformismo creativo y utilizará sus instintos
educativos y su creciente conocimiento del entorno para
construir un nicho organizativo y político para la escuela y
para obtener recursos respectivos, la segunda alternativa,
será más un producto de su entorno; aprovechará los
recursos considerables del distrito, su apoyo y
entusiasmo para desarrollar sus propias capacidades y
explotará las oportunidades para que el maestro de su gro
aprendieran y desarrollara sus propios talentos.
Ya con los resultados de estas tres alternativas se tratará
de construir conclusiones sobre la valía de organizar
óptimamente a aula de clases a fin de obtener los
mayores resultados en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
 El Diseño Curricular y la evaluación en el Sistema
Modular.
129
En esté módulo se estará desarrollando temas como
formulación de la programación de la Unidad didáctica,
sílabos, entre otros; de la misma forma se estará
desarrollando estrategias de evaluación en base a
indicadores y de acuerdo al sistema modular.
D. Adquisición de Equipo diverso.- La adquisición se deberá
sujetar a lo previsto por las normas en vigencia de la Ley de
CONSUCODE, reglamento correspondiente y D.S. Nº 107 -
2007 – EF. Sin embargo, de preferencia para la selección de
proveedores deberá corresponder a que éstos cuenten con la
garantía de la certificación de la familia ISO 9000 y detalles
expuestos en los cuadros anteriores tanto en lo referido a
calidad y precios pertinentemente. La cantidad a adquirirse es
de 150 mesas, 150 sillas y 120 módulos de pupitre más silla.
E. Mobiliario.- El mobiliario a ser adquirido, responderá al detalle
siguiente:
 Mobiliario escolar.- Deberá reunir las características
siguientes:
Silla:
130
Mesa:
F. Adquisición de equipo Informático.- Tal responde a la
adquisición de 120 computadoras estacionarias, 119 proyector
multimedia, 120 ekran, 11 pizarrones virtuales o esmart board.
Las características del equipo son:
131
CUADRO Nº 64
CONCEPTO ESPECIFICA CANT. PRECIO PRECIO % ESPECIFICACIONES TECNICAS

DE GASTO UNIT. TOTAL
Qad core 2.33 ghz oem, placa DG41,
tarjeta de video integrado 256 MB,
memoria RAM DDRI 2 GB Kinston 800,
disco duro 160 GB sata, case ATX avatec
computadoras 2.3.15.12 20 2,499.00 49,980.00 36.07% 580, multigrabador, DVD 22 x L, monitor
LCD 15.6, teclado multimedia, parantes
estabilizador solido 1200 VD y mause
óptico.
Proyector 2.3.15.12 20 3,500.00 7000.00 51.10% Proyector POWERLITE S56+2700L 800 x
multimedia 600
Ekcran 2.3.15.12 20 197.45 3,949.00 1.80% 2,80 M x 1,80 m
Pizarras 2.3.15.12 8 7,500.00 60,000.00 11.02% Con salida a impresora y con entrada a
virtuales almacenador
TOTAL 183,929.00 100%
G. Adquisición de material de oficina.- Éste responderá a lo
indicado en los cuadros anteriores en cuanto se refiere a precio
y calidad.
H. Otros gastos.- Tales gastos se encuentran presupuestados
en el cuadro correspondiente y se encuentra orientados a
financiar gastos que podrán ser ocurridos en el proceso mismo
de la ejecución del proyecto.
RESUMEN GENERAL:
CUADRO Nº 65
132
RESUMEN
ESPECÍFIC FACTOR DE
ADQUISICIÓN Y/O UNIDAD DE PRECIO A PRECIOS APRECIOS
AS DE UNID. / MES CORRECCI
CONTRATACIÓN MEDIDA UNITARIO PRIVADOS SOCIALES
GASTO ÓN

Cartel de incerión Unidad 2.6.61.299 3 266.67 800.00 1,19 672,27
Lanzamiento del
Lanzamiento 2.3.22.41 3 1333.33 4000.00 1,19 3361,34
proyecto
Coffi breacke para
lanzamiento del Veces 23.11.11 3 433.33 1300.00 1,19 1092,44
proyecto
Coffi breacke para
Veces 23.11.11 3 433.33 1300.00 1,19 1092,44
clausura del proyecto
PERSONAL
Res i dente del Proyecto Profes i ona l 2.3.27.299 1 3200.00 3200.00 1,1 34909,09
Admi ni s tra dor del Proyecto
P rofes i ona l 2.3.27.299 1 1500.00 1500.00 1,1 16363,64
Supervi s or del Proyecto Profes i ona l 2.3.27.299 1 3300.00 3300.00 1,1 36000,00
Li qui da ci ón del proyecto Profes i ona l 2.3.27.299 1 3000.00 3000.00 1,1 5454,55
I.S.T.P. "Pa s co" La bora tori o 2.3.27.32 7 S/. 80,370.43 S/. 562,593.00 1,19 472767,23
Impl ementa ci ón con
Equi po 2.3.19.1.2 20 S/. 2,499.00 S/. 49,980.00 1,19 S/. 21,176,471.00
computa dora s
Equi po 2.3.19.1.2 20 S/. 3,500.00 S/. 70,000.00 1,19 S/. 300,000.00
proyector mul ti medi a
Equi po 2.3.19.1.2 20 S/. 197.45 S/. 3,949.00 1,19 S/. 10,588.24
Eckra n
Equi po 2.3.19.1.2 8 S/. 7,500.00 S/. 60,000.00 1,19 S/. 64,705.88
Pi za rrones vi rtua l es
40 Mes a s Mes a 2.6.3.2.2.2 40 145.67 5826.8 1,19 17857,56
40 Si l l a s Si l l a 2.6.3.2.2.2 40 115.00 4600.00 1,19 13235,29
12 Pupi tres Módul o 2.6.3.2.2.2 12 430.00 5160.00 1,19 40336,13
Cha rl a s de
s ens i bi l i za ci ón- Cha rl a 2.6.7.1.5 1 800.00 800.00 1,19 672,27
ma nteni mi ento.
Forta l ecmi ento de
ca pa ci da des
tecnol ógi ca s y Ca pa ci ta ci ón 2.6.7.1.5 1 10000.00 100000.00 1,19 257983,19
tra ns vers a l es a 78
docentes .
Pa pel bon Mi l l a r 2.3.19.199 40 28.00 1120.00 1,19 2941,18
Pa pel otes Uni da d 2.3.19.199 400 0.50 200.00 1,19 840,34
Copi a s Uni da d 2.3.19.199 1000 0.10 100.00 1,19 2941,18
Fol der de ma ni l a Uni da d 2.3.19.199 150 0.50 75.00 1,19 252,10
Pl umones (ca j a ) pa ra
Ca j a 2.3.19.199 15 20.00 300.00 1,19 756,30
pa pel
Pl umones a cíl i cos pa ra
Ca j a 2.3.19.199 2 23.33 46.66 1,19 58,82
pi za rra (ca j a )
Mota pa ra pi za rra
Uni da d 2.3.19.199 10 2.94 29.40 1,19 42,02
a críl i ca
Certi fi ca dos Uni da d 2.3.19.199 78 16.03 1250.34 1,19 3327,73
Tra ns porte Li ma - Cerro
Vi a j e 1.3.32.199 1 8000.00 8000.00 1,19 6722,69
de Pa s co
Pa pel Mi l l a r 2.3.15.12 10 28.00 280.00 1,19 537,82
Copi a s Uni da d 2.3.15.12 1000 1.00 1000.00 1,19 3067,23
La pi cero Ca j a 2.3.15.12 2 12.5 25.00 1,19 42,02
Corrector Ca j a 2.3.15.12 1 22.5 22.50 1,19 37,82
Res a l ta dor Ca j a 2.3.15.12 1 22.5 22.50 1,19 37,82
Borra dor Ca j a 2.3.15.12 4 12.5 50.00 1,19 42,02
Perfora dor Uni da d 2.3.15.12 1 20.00 20,00 1,19 16,81
Engra mpa dor Uni da d 2.3.15.12 1 50.00 50.00 1,19 42,02
Archi va dores Uni da d 2.3.15.12 7 7.00 49.00 1,19 70,59
Fol der Ma ni l a Uni da d 2.3.15.12 200 0.5 100.00 1,19 168,07
Fa s tener Ca j a 2.3.15.12 3 33.33 100.0 1,19 168,07
Sobre de Ma ni l a Ci ento 2.3.15.12 2 57.14 114.28 1,19 168,07
Li bros de res i denci a y
Cua derno 2.3.15.12 8 20.57 164.56 1,19 363,03
s upervi s i ón
Ca rtul i na Pl i ego 2.3.15.12 20 0.50 10.00 1,19 25,21
Pa pel ógra fo Pl i ego 2.3.15.12 20 0.50 10.00 1,19 25,21
Regl a s Uni da d 2.3.15.12 4 1.75 7.00 1,19 5,88
Cl i ps Ca j a 2.3.15.12 4 6.25 25.00 1,19 21,01
Gra pa s Ca j a 2.3.15.12 8 7.27 58.16 1,19 67,23
Sel l os Sel l o 2.3.15.12 2 20.00 40.00 1,19 33,61
Ta mpón Uni da d 2.3.15.12 2 9.00 18.00 1,19 15,13
Pos i t Ca j a 2.3.15.12 10 3.00 30.00 1,19 50,42
Toner Uni da d 2.3.15.12 4 200.00 800.00 1,19 672,27
CDs y DVD Uni da d 2.3.15.12 100 1.37 137.00 1,19 230,59
Cua dernos Uni da d 2.3.15.12 10 2.06 20.60 1,19 29,41
Fra nel a Uni da d 2.3.15.12 4 20.00 80.00 1,19 67,23
Vi dri o pa ra es cri tori o Uni da d 2.3.15.12 4 112.50 450.00 1,19 378,15
Ba ndej a Uni da d 2.3.15.12 3 50.00 150.00 1,19 126,05
Porta cl i ps Uni da d 2.3.15.12 4 7.50 30.00 1,19 25,21
Fotochek Uni da d 2.3.19.199 4 25.00 100.00 1,19 84,03
Es cri tori o Uni da d 2.6.3.2.1.2 3 133.33 400.00 1,19 336,13
Ana quel es Uni da d 2.6.3.2.1.2 1 500.00 500.00 1,19 420,17
Si l l a s gi ra tori a s Uni da d 2.6.3.2.1.2 2 400.00 800.00 1,19 672,27
Si l l a s pa ra l a ofi ci na Uni da d 2.6.3.2.1.2 6 60.00 360.00 1,19 302,52
Muebl es pa ra
Uni da d 2.6.3.2.1.2 2 350.00 700.00 1,19 588,24
computa dora
Ves tua ri o di vers o Va ri os 2.3.12.11 1 2200.00 2200.00 1,19 1848,74
IMPREVISTOS
Otros ga s tos Va ri os 2.3.1.9.199 1 19366.21 19366.21 1,19 16204,29
TOTAL 920700.00 4886256,68
133
ANEXOS
134
135
136
137

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INSTITUTO SUPEROR TECNOLÓGICO PÚBLICO

PLAN OPERATIVO DEL PROYECTO

DOCENTE: ROSAS PARRA, Meliton

El presente Plan Operativo del Proyecto: “Mejoramiento de los Laboratorios,

Medios Didácticos, y Fortalecimiento de Competencias del Docente para

Elevar la Calidad Educativa en el Instituto Superior Tecnológico Publico

Pasco”; tal es un documento de gestión que permite definir y organizar las

actividades y metas que se ejecutarán de acuerdo al proceso de inversión basado

objetivos y metas previstas.

educativos en el Istituto Superior Tecnologico, inserto este objetivo en los

lineamientos de política del Plan de Desarrollo Concertado de la Región Pasco con

vigencia del 2020 al 2028.

especificaciones técnicas del equipo, medios didácticos, mobiliario y

actualización docente a ser empleado durante la ejecución del Proyecto:

Mejoramiento, de los Laboratorios, Medios Didácticos, y Fortalecimiento

de Competencias del Docente para Elevar la Calidad Educativa en el

Instituto SuperiorTecnológico Pasco; de la misma manera se destaca el

perfil de los profesionales que harán realidad la inversión en referencia.

1.1 Descripción del Proyecto.

NOMBRE DEL PROYECTO.

“Mejoramiento de los Laboratorios, Medios Didácticos, y Fortalecimiento de

Competencias del Docente para Elevar la Calidad Educativa en el Instituto

Superior Tecnológico Pasco”.

UBICACIÓN DEL PROYECTO.

1.2 OBJETIVO DEL PLAN OPERATIVO.

forman parte de la visión del Plan de Desarrollo Concertado con vigencia en la

productora, transformadora y exportadora de productos competitivos de origen

minero, hidroenergético, agropecuario, forestal, acuícola y turística.

Ambientalmente sostenible, población saludable, educación de calidad, equidad

de género, con dignidad e identidad regional basada en nuestra pluriculturalidad;

integrada física y económicamente, con valores y plena participación ciudadana”;

de la misma forma el presente estudio se encuentra inserto en el Plan Regional

de Educación Concertado (PRECED Pasco); entonces en tales circunstancias el

presente estudio plantea los objetivos siguientes:

A. Objetivo General.- Adecuada oferta de los servicios educativos en el en el

Instituto Superior Tecnologico Pasco

B. Objetivo Específico.- es:

 Implementación a los laboratorios, medios didácticos y capacitación

docente del Instituto Superior Tecnológico Público “Pasco

1.3 ALCANCES DEL PROYECTO.

edades se encuentran entre 17 a 50 años de edad, el detalle es de acuerdo al

Pasco 6672 6598 7669 7380 28319

De acuerdo a la información presentada se observa que la población potencial

beneficiaria del proyecto se encuentra constituida por 50043; es decir, el 17.84%

de la población total de la Región Pasco.

El presente Estudio se formula en base a estudios, diagnosticos y necesidades

encontradas en los talleres y laboratorio del IDEX – Pasco, como estudio de

1.4.1 Justificación del Plan Operativo.

El Plan Operativo del Proyecto Mejoramiento de los

Laboratorios, Medios Didácticos, y Fortalecimiento de

Competencias del Docente para Elevar la Calidad Educativa en

el Instituto Superior Tecnológico Publico Pasco, tiene su

antecedente en las ideas de proyecto de cada programa de estudio

del IDEX – Pasco.

Práctica Pedagógica del aprendizaje desarrollador.

El aprendizaje desarrollador es aquel que garantiza en el

estudiante de educación superior la apropiación activa y creadora

del conocimiento, propiciando el desarrollo de su

autoperfeccionamiento constante, de su autonomía y

autodeterminación, en íntima conexión con los necesarios

procesos de socialización, compromiso y responsabilidad social.

Estos aprendizajes deberían a su vez estar sujetos al aprender a

emprender; pues entonces los criterios básicos a los cuales