Competencia

Examinar procesos institucionales de enseñanza-aprendizaje para la construcción

del currículo de una institución educativa según el MEN.
Elemento
Identificar otras aproximaciones al Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Indicador
Evalua un Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Elemento
Reconocer propuestas didácticas para examinar procesos institucionales.
Indicador
Identifica las características y elementos del PEI como parte esencial de la gestión
académica y pedagógica.

INICIO: Este Escenario aborda los contenidos pertinentes a los proyectos

transversales y a las propuestas didácticas que fortalecen la gestión pedagógica
y académica dentro del aula de clase.

Recuerde, que su módulo es teórico–práctico por lo cual continua con la resolución

de un problema encontrado en el tema de autoevaluación de los contextos
educativos para darle una propuesta de solución en el plan de mejoramiento. Es
importante ir combinando estos elementos dentro de la gestión de aula para que
reconozca sus componentes. En este sentido, observe con atención este caso y
trate de reflexionar en sus posibles soluciones:
Para las directivas del Colegio de Occidente la formación en valores ha sido una

preocupación muy grande, pues en vista de tantos casos de violencia, robo, uso de

malas palabras, etc., entre estudiantes, estudiantes con profesores y estudiantes

con la comunidad misma, se han visto abocados a llamar a la policía que, de paso,

argumenta no tener la solución a este problema, por no ser un tema de su

competencia. Ante esta situación el director del colegio propone eliminar el tema de

la formación en valores en el colegio como un punto formal y dejarlo a las

familias, ¿qué cree usted que puede suceder con este proyecto en este

contexto?
 ENCUENTRO: Para iniciar el Escenario 4, navegue por este Material de apoyo

con el ánimo de que reconozca, en primera instancia, el temario de esta unidad.

Esto le ayuda a tener una visión más clara de las otras prácticas pedagógicas que

se abordan.
 Ahora observe la siguiente Lectura fundamental titulada: Prácticas pedagógicas

II. En este espacio encuentra la base teórica que apoya su proceso de aprendizaje

y reconoce aspectos que tal vez ha escuchado en su ejercicio profesional, pero con
los que ahora puede aportar con propiedad para participar en la planeación o

modificaciones al PEI de su institución.

Material complementario
Para completar su proceso de aprendizaje, consulte con su tutor el Material
complementario. Siga las instrucciones que él propone y aproveche al máximo su
contenido.
Ahora que ya realizó la Lectura fundamental, refuerce estos conceptos,

elaborando esta Actividad de refuerzo. En ella se utilizan palabras claves que

componen el tema. Asimismo, en este Escenario, muchos de los términos le son

familiares, según los proyectos pedagógicos que adelante la institución para la cual

labora. Aquí halla los títulos de los proyectos transversales y su explicación, así

como algunos objetivos de los mismos.

CIERRE: Una vez terminado este Escenario, recuerde que:

“No estudiamos para ser más sabios que otros, sino para ser menos ignorantes que
otros” Sor Juana Inés de la Cruz.

De acuerdo con esta frase y de acuerdo también con cada experiencia en el campo
educativo en el cual usted se desempeña, reflexione sobre las siguientes preguntas,
a manera de conclusión:

 ¿Qué obstáculos ha encontrado en el desarrollo del proyecto curricular de la

institución donde usted trabaja?
 ¿Desde su experiencia ha participado o ha visto un proceso evaluativo y de
seguimiento al PEI de su colegio?
 ¿Cómo se realiza la autoevaluación en su contexto educativo?

Respecto del caso propuesto en este Escenario, evidentemente la solución no

puede ser: alejar a la institución de su responsabilidad, como si no estuviera inmersa

en un contexto. Lo primero es identificar las características del contexto, luego ver

cómo esas características influyen en la situación que se está presentando, sin dejar

de lado la parte afectiva y las actitudes.