ACTIVIDADES SEMANALES
PROFESOR(A) Pamela Cerda Toledo
Fecha Objetivo de
Asignatura la clase
6 de julio de 2020
Ámbito:
-Desarrollo personal y social.
-Comunicación integral
Núcleo:
-Convivencia y ciudadanía.
-Lenguaje verbal.
5- Comunicar sus preferencias, Experiencia de aprendizaje:
opiniones, ideas en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
7. Reconocer palabras que se
encuentran en diversos
soportes asociando algunos
fonemas a sus correspondientes después se pasa al plano, el pizarrón o en este caso una hoja grande de papel, por último, al espacio
grafemas.
SEMANA. 6 de julio al 9 de julio
Instrucciones de la actividad Retroalimentación
La actividad se desarrolló sin
1- Ahora les enviaré la actividad correspondiente a lenguaje. mayores dudas por parte de los
2-Niños y niñas en esta actividad se pueden sentar en un lugar cómodo y ver el video “consonante P – p apoderados.
sonido inicial. -Algunos apoderados enviaron
3-Para ir enseñando las letras es importante saber que debemos partir de lo general a lo particular; es evidencias de la tarea realizada.
decir del texto a la palabra y luego a la letra-sonido. - Las instrucciones fueron claras y
4-También hay que tener muy en cuenta que siempre se trabaja primero con juegos con el cuerpo, simples.
-La retroalimentación a los
reducido del cuaderno. apoderados se realizó de manera
5- Entonces partimos jugando a los trabalenguas y diremos: “Pedro Pablo Pérez Pereira pobre pintor clara.
portugués, pinta preciosos paisajes para pasear por parís”. Luego transcribiremos el trabalenguas en el -Se facilitaron todos los recursos
cuaderno rojo y encerramos con un color las letras P-p, en otra hoja escribimos 5 palabras que audiovisuales necesarios para la
comiencen con la consonante “P- p” por ejemplo: Pedro, pintor, pasear, paisajes, parís, etc. realización de la actividad.
6- Niños y niñas nombren otros objetos que comiencen con el sonido “P” (exagerar en la fonética
(sonido)) por ejemplo: PPPPato, ppppapá. Propósito:- Lee las letras que
7-En el patio o en algún lugar de la casa formamos con el cuerpo, tirados en el piso el grafema: componen algunas palabras
P-p sencillas, en diversos soportes.
8-Dibujar la P – p en el aire, en el piso, en la espalda de la mama o el hermano, mientras decimos su
sonido. -Reconocer el sonido del grafema P
9-En una hoja de diario, o una hoja de block, o una hoja blanca, escribir una "P" muy grande, recortar –p.
con las manos y pegar papelitos de colores recorriendo su camino
-Discriminar las combinaciones de la
10-Transcribe en el cuaderno rojo , decora o colorea la consonante P en sus cuatro Formas, respetando “p” con las vocales pa – pe – pi – po-
los siguientes colores: Las mayúsculas en rojo y las minúsculas en azul (si no puede imprimir se puede pu.
transcribir en el cuaderno rojo)
-Identificar palabras que llevan la
Mayúsculas Minúsculas consonante P – p.
- Lee vocales y algunas consonantes
presentadas en diferentes formas
(mayúsculas, minúsculas, imprenta y
cursiva) y soportes, al verlas
incluidas en palabras.
11-Repasamos y transcribimos en el cuaderno rojo: Completar renglones con las sílabas pa-pe-pi-po-pu
- Lee algunas palabras significativas,
en mayúscula y minúscula
asociando los fonemas a los
P A = PA p = pa
grafemas, en diferentes soportes
P E = PE p = pe
P I = PI p = pi
P O = PO p = po
P U = PU p = pu
12-Completar en los cuadernos rojos los grafemas, pueden copiar la actividad en el cuaderno rojo

7 de julio de 2020
Ámbito:
-Desarrollo personal y social.
-Interacción y comprensión del
entorno.
Núcleo:
-Convivencia y autonomía.
-Comprensión del entorno
sociocultural.
6 Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente
con pares y adultos, para el
bienestar del grupo.
3 Comparar características
de diseño, funcionamiento,
utilidad, precaución de uso e
impacto en el entorno, de
diferentes objetos tecnológicos.
13-Niños / niñas: ¿Qué consonante conocimos hoy? ¿Cuál es el sonido de esta letra? ¿Qué actividades
realizamos hoy? ¿Por qué? ¿Qué les resultó más fácil y difícil? ¿Por qué?, si a la P (sonido) le agregamos
una A suena……….. el niño / niña deben responder PA…si a la P le agregamos una e suena Pe, si a la P le
agregamos una i suena Pi, si a la P le agregamos una o suena Po, si a la P le agregamos una u suena Pu.
14- Vamos a jugar¡¡¡¡¡¡¡
15- En la tarde enviaré actividad realizada correctamente para corrección, estoy atenta a consultas.
Experiencia de aprendizaje: -La actividad se desarrolló sin
1- Ahora les enviaré la actividad correspondiente a comprensión del entorno sociocultural. mayores dudas por parte de los
apoderados.
2-Niños y niñas en esta actividad se pueden sentar en un lugar cómodo. -Algunos apoderados enviaron
evidencias de la tarea realizada.
3-El propósito de hoy niños y niñas es describir semejanzas y diferencias entre objetos que cumplen una - Las instrucciones fueron claras y
misma función o utilidad, identificando el más apropiado en una situación determinada. simples.
-La retroalimentación a los
4-Recuerden que en cualquier actividad que realicemos es necesario realizar el trabajar en forma apoderados se realizó de manera
ordenada y respetar turnos. clara.
- Se facilitaron todos los recursos
5-Miren a su alrededor y piensen: ¿quién habrá inventado los objetos que vemos? audiovisuales necesarios para la
¿Para qué los habrán hecho? ¿Para qué nos sirven? ¿Cómo sería si no contáramos con ellos? realización de la actividad.
6-El ser humano a lo largo de la historia ha creado objetos para facilitarse la vida. Estos se llaman objetos PROPÓSITO: Describen semejanzas y
tecnológicos. Algunos son simples como un tenedor o un martillo y otros, son más complejos como un diferencias entre las características
avión, un reloj o un computador. de diversos objetos tecnológicos que
tienen igual función o utilidad,
7-¿Qué objetos tecnológicos podrían servirles para indagar más sobre los insectos, plantas o animales estableciendo normas y acuerdos en
explorados anteriormente? las diferentes situaciones y juegos,
para el bienestar del grupo.
8-Observen los objetos autoadhesivos presentados en la página 73 del Cuaderno de Actividades:
Abren la página 20 del Cuaderno de Actividades y pegan aquellos que consideren que los ayudarían en - Establece acuerdos para crear
una futura exploración en su entorno natural (binoculares, lupa, balanza, linterna, pinzas, cámara de normas con pares y adultos, en
fotos). beneficio del grupo, en situaciones
cotidianas y juegos.
9-¿En qué se parecen la lupa y los binoculares? ¿En qué se diferencian? ¿En qué se parece una pesa y
una balanza? ¿En qué se diferencian? - Describe semejanzas y diferencias
entre objetos que cumplen una
10- Niños y niñas ¿Trabajaron en forma ordenada? ¿Respeté los turnos de participación durante la misma función o utilidad,
experiencia? ¿Cómo podríamos mejorar la próxima vez? ¿Qué hemos aprendido hoy? identificando el más apropiado
en una situación determinada.
11- Vamos a jugar¡¡¡¡¡¡¡
12- En la tarde enviaré actividad realizada correctamente para corrección, estoy atenta a consultas.
8 de julio de 2020
Ámbito:
-Desarrollo personal y social.
-Interacción y comprensión del
entorno.
Núcleo:
-Corporalidad y movimiento.
-Pensamiento Matemático.
2 Apreciar sus características
corporales, manifestando
interés y cuidado por
su bienestar y apariencia
personal.
7 Representar números y
cantidades hasta el 10, en
forma concreta, pictórica y
simbólica.
Experiencia de aprendizaje: -La actividad se desarrolló sin
1-Les enviare la actividad de matemática. mayores dudas por parte de los
apoderados.
2-Niños y niñas en esta actividad se pueden sentar en un lugar cómodo. -Algunos apoderados enviaron
evidencias de la tarea realizada.
3- El propósito de la experiencia de hoy es: Representar números y cantidades hasta el 10, en forma - Las instrucciones fueron claras y
concreta, pictórica y simbólica. simples.
-La retroalimentación a los
4- Relaten las acciones que hacen de forma rutinaria cada día, Pídanle ayuda a la mama registren y apoderados se realizó de manera
enumeren acciones como: lavarse los dientes, lavarse las manos, ducharse, peinarse, comer frutas y clara.
verduras, hacer deporte, tomar agua, sonarse, abrigarse, ponerse bloqueador solar. - Se facilitaron todos los recursos
audiovisuales necesarios para la
5- Una vez registrado un día tipo, lean el listado de acciones y vayan representando corporalmente. realización de la actividad.
6- ¿Cuáles de estas acciones relacionan con el cuidado de su cuerpo y su bienestar? ¿Qué otras acciones PROPÓSITO: Representan números y
realizan, de forma menos constante, que aportan al cuidado personal? ¿Por qué será importante cuidar cantidades hasta 10 realizando
el cuerpo y la apariencia personal? ¿Por qué razón lavarse los dientes o ducharse, comer verduras o acciones concretas de cuidado por
hacer deporte, son maneras de cuidarse? ¿Qué nos pasaría si no hiciéramos alguna de esas acciones de su bienestar y apariencia personal,
manera habitual? ¿Cómo se sienten cuando están con una presentación personal cuidada? explicando el porqué de su
realización.
7-Niños y niñas para la siguiente etapa necesitarán registrar la cantidad de veces que realizan ciertas
acciones de autocuidado, para tenerlas en cuenta todos los días. Pero para ello, requieren preparar -Explica por qué es importante
cierto material. cuidar su cuerpo y su apariencia
Abran la página 36 de su Cuaderno de Actividades y: Personal.
1° Escriban el número correspondiente a la cantidad de puntos.
2° Dibujen puntos según el número correspondiente. -Escribe el número que corresponde
3° Confeccionen su recta numérica. a una cantidad, hasta 10, en
4° Utilicen la recta numérica en su mesa para tenerla como apoyo. situaciones lúdicas.
8- Para reforzar la escritura de los números, observen la cinta numérica.
Niños y niñas abran la página 35 de su Cuaderno de Actividades. Deberán:
1° Observar y comentar la imagen de cuidado personal.
2° Contar cuántos implementos hay en cada imagen para llevar a cabo la acción.
3° Escribir a su lado el número de forma simbólica.
9-Por ejemplo: para lavarse los dientes usamos cepillo, pasta, vaso y toalla. Cuento los elementos y
escribo el número 4. Pregunte: ¿cómo podremos saber qué número escribir y cómo se escribe? ¿Cómo
podríamos comprobar que estamos escribiendo el número correcto?
10-Si necesitan ayuda nombren los números entre el 1 y el 10 y dibujen los números en el aire,
siguiendo su forma.
11-Para finalizar niños y niñas observen el listado que hicieron al principio con ayuda de la mama, ¿por
qué es importante cuidar su cuerpo y su apariencia personal? ¿Por qué es importante poder enumerar
estas acciones?¿Que aprendimos hoy?¿Les gusto la actividad de hoy?
12-Vamos a jugar¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡
13- En la tarde enviaré actividad realizada correctamente para corrección, estoy atenta a consultas.
9 de julio de 2020
Ámbito:
-Desarrollo personal y social.
-Comunicación integral.
Núcleo:
-Identidad y autonomía.
-Lenguaje artístico
5 Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
1 Apreciar producciones
artísticas de diversos contextos
(en forma directa o a través
de medios tecnológicos),
describiendo y comparando
algunas características visuales,
musicales o escénicas
(desplazamiento, ritmo,
carácter expresivo, colorido,
formas, diseño, entre otros).
Experiencia de aprendizaje: -La actividad se desarrolló sin
1-Les enviare la actividad de Lenguaje artístico. mayores dudas por parte de los
apoderados.
2- Niños y niñas en esta actividad se pueden sentar en un lugar cómodo y observar la obra de Franz -Algunos apoderados enviaron
Marc llamada “El sueño” y la obra de Carlos Maturana llamada “Buscando el congrio a lo pobre”. evidencias de la tarea realizada.
- Las instrucciones fueron claras y
3-El propósito de la actividad de hoy es apreciar obras de arte expresando su opinión e ideas sobre simples.
algunas producciones artísticas, describiendo y comparando sus características visuales (color, luz, -La retroalimentación a los
formas, líneas). apoderados se realizó de manera
clara.
4- Si yo fuese crítica de arte diría que este cuadro de Franz Marc tiene colores como el rojo, azul, - Se facilitaron todos los recursos
amarillo y verde, está hecho con líneas y se pueden reconocer figuras. Por ejemplo, puedo ver la forma audiovisuales necesarios para la
de una mujer y un caballo. Me agrada el uso del color porque me gustan los colores fuertes. Opino que realización de la actividad.
es interesante cómo se pueden ver figuras a partir de colores y líneas simples. Conocen a algún pintor,
cuál es su obra de arte preferida, por qué y cómo la describirían. PROPÓSITO: Aprecian obras de arte
expresando su opinión e ideas sobre
5-El crítico de arte analiza una obra, fundamentando los detalles o elementos que destacan de ella, algunas producciones artísticas,
interpretando lo que quiso transmitir el artista y describiéndola, a partir de la técnica, colores, formas, describiendo y comparando sus
líneas, luz, entre otros. La crítica de arte se dirige hacia la obra y lo que se puede decir sobre ella, desde características visuales (color, luz,
su comprensión y aprecio y no se trata de una crítica al artista en particular. formas, líneas).
6-Niños y niñas abren la página 42 de su Cuaderno de Actividades y observen la obra de arte. Esta obra -Explica sus preferencias, opiniones,
se llama “buscando el congrio a lo pobre” y es de un pintor chileno llamad Carlos Maturana, niños y ideas, en diversas situaciones
niñas vamos a jugar a ser críticos de arte: ¿Qué sensación les evoca esta obra? ¿Les gusta? ¿Por qué? cotidianas o juegos.
¿Cómo la describirían? ¿Qué habrá sentido el artista al pintarlo? ¿Qué elementos de la obra les hace
decir eso? ¿Qué tipos de líneas usa? ¿Qué formas encuentran? ¿Qué les llama la atención de los colores -Describe semejanzas y diferencias
que tiene? entre características visuales (color,
forma, textura, diseño, contenido),
7-Ahora van a completar la página 42 con sus impresiones sobre la obra de arte, dibujando o escribiendo musicales (ritmo, intensidad,
lo que les agrada o no de la obra. velocidad, timbre, fuente sonora,
altura o estilo) o escénicas
8- Al finalizar el trabajo, compartan con su familia, mencionando porqué les agradan o no los colores, las (desplazamiento, ritmo, carácter
líneas y formas del cuadro observado. expresivo, entre otros) de
producciones artísticas que observa.
9-Niños y niñas: ¿qué actividades llevamos a cabo hoy? ¿Cómo les resultó ser críticos de arte? ¿Por qué?
¿Qué aprendieron? ¿En qué elementos nos podemos fijar para criticar una obra de arte?
10- Vamos a jugar¡¡¡¡¡¡
11- En la tarde enviaré actividad realizada correctamente para corrección, estoy atenta a consultas