ELABORACIÓN DEL PLAN O PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN
Concepto de proyecto
• Como acción mental de carácter humano, todo proyecto
constituye un modelo abstracto de cómo se va a desarrollar un
tipo particular de los procesos de producción.
• Se define como un conjunto secuencial de actividades
tendientes a lograr un resultado.
• La característica del proyecto es que anticipa o prevee a
través de procesos de planeamiento y programación, cómo se
va a llevar a cabo el proceso de investigación científica.
• El planeamiento como proyección del trabajo de
investigación, consiste en decidir por anticipado lo que se debe
hacer.
• Todo ello da como resultado un plan de actividades básica,
configurando etapas, de acuerdo a un orden lógica y temporal
que promueve conductas que lleven a las consecuencias
deseadas.
• La programación, como proceso de diseño de un programa
constituye la desagregación del plan en actividades específicas
o tareas concretas.
• En dichas tareas se consideran los tiempos límites a emplear
y sus respectivos costos en cada actividad.
• En la elaboración de un proyecto, una etapa designa el inicio y
el fin de una actividad importante, o de varias actividades.
• Una actividad constituye el cumplimiento de una tarea
específica donde se considera: tiempo, mano de obra,
materiales, espacio, etc.
• Proyectar significa preveer cada etapa y cada actividad que
se sucederá en el futuro próximo al iniciarse la ejecución del
proyecto.
• Fundamentalmente se preveen las acciones, considerando los
costos y los tiempos que se invertirán al ejecutarse cada
actividad.
• Un proyecto de investigación en términos operativos está
constituido por un conjunto de etapas y actividades que en su
totalidad tratan de lograr un objetivo, siendo estas etapas y
actividades anticipadas a través de un plan o programas
definidos.
• Se puede ilustrar la relación que hay entre las preguntas
básicas que se formulan en todo proceso de planeamiento con
los elementos teórico-metodológicos básicos del proceso de
investigación, de la siguiente manera:
 Relación entre preguntas básicas y elementos teórico-
metodológicos básicos del proceso de investigación

• ELEMENTOS DE LA
• PREGUNTAS INVESTIGACIÓN
• ¿Qué? • Problema, Objetivos, Hipótesis
• ¿Por qué? • Importancia. Fundament. Teórica
• ¿Para qué? • Justificación, contribuc, beneficios
• ¿Cómo? • Metodología, procedimientos
• ¿Cuándo? • Tiempo, cronograma de tareas
• ¿Dónde? • Cobertura, universo, contexto
• ¿Con qué? • Recursos humanos y económicos
 ESQUEMA BÁSICO PARA LA
FORMULACIÓN DEL PLAN O PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
1. Título tentativo.
2. Planteamiento del estudio.
2.1 Formulación del problema (4 páginas)
2.2 Delimitación de objetivos (1 página)
2.3 Justificación o importancia del estudio (1 pág)
2.4 Limitaciones de la investigación (1/2 p.)
3.Marco Teórico Referencial
3.1 Investigaciones relacionadas con el tema (3p.)
3.2 Bases teórico-científicas (10 p.)
3.3 Definiciones de términos básicos (2p.)

4.Sistema de Hipótesis (en caso necesario).

4.1 Supuestos básicos.
4.2 Hipótesis centrales.
4.3 Hipótesis específicas u operacionales.
4.4 Identificación y relación entre variables.
5. Metodología
5.1 Tipo de investigación.
5.2 Diseño de investigación.
5.3 Población y muestra de estudio.
5.4 Técnica e instrumentos de recolección de
datos.
5.5 Procedimiento de recolección de datos.
5.6 Técnicas de procesamiento y análisis de
datos.
6. Aspecto Administrativo
6.1 Asignación de recursos:
-Recursos humanos.
-Recursos materiales.
6.2 Presupuesto o costo del proyecto.
6.3 Cronograma de acciones.
6.4 Control y evaluación del proyecto.

7. Referencias Bibliográficas.
8. Anexos.
 DESARROLLO DEL ESQUEMA
1.Título Tentativo.
• El Título o denominación del Proyecto o Plan de investigación
debe presentarse con un lenguaje claro, sencillo y corto.
• De preferencia, debe expresar en su redacción, una relación
entre las variables a estudiar, así como de los objetivos
propuestos en el estudio.
• En el proceso de formulación del título, se parte inicialmente
de una temática general, indicando un título tentativo.
• Progresivamente, en la medida que se precisan los problemas
y objetivos, se va delimitando el título específico.
• Cuando el caso lo requiere, el título puede ir acompañado de
un sub-título que precise más aún el sentido, la población y/o
ámbito del estudio.
Ejemplos de títulos:
“Efectos de un programa de aprestamiento en el desarrollo
intelectual del niño de 5 a 7 años”.
“Conductas antisociales y delictivas en alumnos de 5to. de
secundaria de Lima Metropolitana”.
“Influencia de la educación inicial en el desarrollo posterior
del niño”.
“Actitudes hacia la democracia en estudiantes universitarios”
“Características del comportamiento psicosocial en niños que
trabajan en zonas urbano-marginales de Lima”.

2. Planteamiento del estudio.

2.1 Formulación del problema. Puede comprender dos partes:
en la primera se expone una problemática general o contexto
en el cual se desenvuelve el fenómeno a investigar.
• Es en esta estación donde se presenta en lo posible una
especie de perfil o una caracterización de la problemática que
permita ir identificando un listado de problemas.
• En la segunda parte se presentan los problemas específicos
que son motivo del trabajo de investigación.
• Los problemas específicos, de preferencia, son convenientes
plantearlos en un lenguaje claro y sencillo, que exprese desde
ya, una relación entre variables.
• Además, siempre es recomendable que los problemas
específicos se presenten en términos de interrogantes o
preguntas ya que el esfuerzo del trabajo de investigación va a
estar centrado en la búsqueda de las respuestas a dichas
preguntas. Ejemplos:
• ¿Cuáles son las características del desarrollo intelectual del
niño de 0 a 5 años”.
• ¿Qué efectos tiene la educación vial en el comportamiento de
los chóferes de servicio público”.
• ¿Qué efectos tiene un programa de aprestamiento en el
desarrollo intelectual del niño”
• ¿Qué características de desajuste del comportamiento
psicosocial presentan los niños que trabajan, de zonas urbano-
marginal de Lima?
2.2 Delimitación de objetivos.
• Los objetivos pueden presentarse en dos niveles: a nivel de un
objetivo general y a nivel de objetivos específicos.
• El objetivo general expresa el logro terminal que el
investigador pretende alcanzar en el estudio.
• Los objetivos específicos expresan las acciones u operaciones
necesarias que se deben realizar para llegar al objetivo
general.
• Para ello, pueden plantearse 2 o más objetivos específicos.
• Cuando el estudio lo requiera pueden plantearse dos o más
objetivos generales, sin embargo esta presentación puede
dificultar el trabajo de investigación.
•Lo dificulta, en el sentido que implicaría mayor número de
acciones y estrategias por realizar.
• Se recomienda que los objetivos, ya sean generales o
específicos, deben ser claros y expresar el logro de lo que
realmente es capaz de alcanzar el investigador.
• De preferencia, los objetivos se plantean en términos
operativos y para ello se puede iniciar su formulación,
empezando con un verbo en infinitivo que exprese la acción a
realizar.
• Ej. Puede iniciarse la presentación de un objetivo general con
los siguientes verbos:
• Diagnostar, caracterizar, conocer, experimentar,
determinar, etc.
• Asimismo, para la presentación de los objetivos específicos
pueden usarse cualquiera de los siguientes verbos:
• Analizar, identificar, describir, explicar, comprobar,
demostrar, correlacionar, elaborar, aplicar, etc.
Ejemplos de objetivo general:
• Experimentar los efectos de un programa de aprestamiento
en el desarrollo intelectual del niño.
• Determinar las características de desajuste del
comportamiento psicosocial en niños que trabajan.
Ejemplos de objetivos específicos:
• Identificar las características del desarrollo intelectual del
niño.
• Elaborar y aplicar un programa de aprestamiento para
promover el desarrollo intelectual.
• Demostrar los efectos de un programa de aprestamiento en
la promoción del rendimiento intelectual del niño.
2.3 Justificación e importancia del estudio.
• El punto incluye también la evaluación del problema a
investigar:
En suma, se debe juzgar realmente acerca de la trascendencia
del tema y problema a investigar, tales como, si su solución va a
contribuir al campo científico o tecnológico, si va a conducir a
nuevas investigaciones, si es investigable o si está adecuado
para el propio investigador.
• Este aspecto responde también al porqué y para qué se
realiza la investigación.
• En conclusión, se puede justificar la investigación, tomando
en cuenta los criterios siguientes:
a) Puede haber una justificación legal en el sentido de que se
realiza el estudio cumpliendo con las exigencias de dispositivos,
normas y directivas de dependencias que fijan políticas de
investigación.
b) Puede mostrarse la importancia del estudio desde un punto
de vista teórico-científico o tecnológico, en el sentido de que
los resultados y productos de la investigación son una
contribución al desarrollo de la ciencia y de la técnica.
• Puede mostrarse la importancia práctica del estudio, en el
sentido de que los logros del mismo, servirán para reajustar
políticas de acción concretas que permitan actuar sobre un
fenómeno en forma inmediata.
Ejemplo:
• Un estudio sobre “Los efectos del aprestamiento y
estimulación adecuada”, puede estar enmarcado bajo ciertos
dispositivos que norman el sistema educativo a nivel inicial.
Asimismo, puede contribuir al desarrollo de una tecnología que
sea posteriormente aprovechada para el logro de una
tecnología propia que pueda emplearse de manera concreta en
los procesos de enseñanza-aprendizaje en el nivel inicial.
2.4 Limitaciones previas de la investigación.
En este aspecto se debe presentar la factibilidad de ejecutar
el estudio en función a
a) El monto presupuestario asignado para llevar adelante el
estudio.
b) Las limitaciones propias para la generalización de sus
resultados considerando el diseño empleado.
c) Las limitaciones en cuanto a objetivos y metodología
empleada en relación al diseño específico, la población de
estudio y los instrumentos de recolección de datos.
• Debemos tener presente que durante el proceso de ejecución
del estudio pueden presentarse otras limitaciones o
restricciones las mismas que posteriormente se presentarán en
el informe de investigación.
3.Marco Teórico Conceptual.
Puede contener los siguientes aspectos:
3.1 Investigaciones relacionadas con el estudio.
• Aquí debe presentarse otros estudios y trabajos de
investigación o experiencias relacionadas con la investigación.
• Esto supone que el investigador debe efectuar una revisión de
la literatura científica relacionada con el tema.
• Se debe presentar los antecedentes, informando
sucintamente acerca del estudio, el autor o autores, una breve
descripción del trabajo, y las conclusiones a las cuales se
arribaron.
• Es importante anotar que estas investigaciones antecedentes
del estudio, en cierta forma pueden avalar el trabajo de
investigación que se va a ejecutar.
3.2 Bases teórico-científicas
• Cuando el estudio lo requiera, debe presentarse una
exposición sintética de la Teoría Científica que de fundamento
al trabajo de investigación.
• La exposición debe presentar la organización conceptual, los
postulados, principios y generalizaciones asumidos por la
Teoría.
• Por ejemplo, si el tema de investigación es el aprestamiento,
presentar los fundamentos teóricos del aprendizaje y
desarrollo infantil.
• En algunos estudios, por ejemplo, de carácter evaluativo,
muchas veces no es necesario asumir una teoría científica, por
la naturaleza y los objetivos de los mismos; pero es importante
presentar, en forma mínima, los conceptos básicos.
3.3 Definición de términos básicos.
• Todo trabajo de investigación requiere necesariamente
definir los conceptos que van a intervenir en el trabajo de
investigación y que son el punto de partida para la
identificación de las variables.
• Las definiciones de términos, pueden darse en dos niveles:
a) Primero, definir el concepto en el sentido científico, tal
como es compartido por toda una comunidad científica, y:
b) Segundo, definir operacionalmente los conceptos, haciendo
uso ya sea de la definición experimental, activa o estadística.
• Ejemplo: La inteligencia puede definirse de tres maneras:
1° Como la capacidad global de adaptación o equilibrio hacia el
cual tienden todos los organismos.
2° Como el poder de dar respuestas nuevas frente a
situaciones aparentemente novedosas.
3° Como el puntaje o rendimiento alcanzado por un niño en el
test de matrices progresivas de J.C. Raven.

4. Sistema de hipótesis.
• Cuando el estudio lo requiera es conveniente explicitar las
hipótesis, por ejemplo para el caso de los estudios
comparativos o causales.
• El sistema de hipótesis comprende:
4.1 Supuestos básicos.
• Aquí se presenta de manera sintética los presupuestos o
principios y generalizaciones asumidos por las teorías que van a
permitir una adecuada formulación de las hipótesis.
•Así por ejemplo: Puede ser un supuesto básico:
• “La estimulación adecuada y temprana, mediante actividades
de aprendizaje, promueve el desarrollo intelectual de los
niños”.
• “La actividad laboral de los niños promueve la formación de
conductas creativas”.
4.2 Hipótesis centrales o generales.
• En la práctica comúnmente se presenta una hipótesis central
derivada de los supuestos básicos pero que tiene algún nivel de
especificidad porque toma en cuenta el objetivo del estudio.
• La presentación de la hipótesis central debe cumplir con las
reglas que se han definido para su formulación.
• Ejemplo: “El programa experimental de aprestamiento
muestra su efectividad al promover el desarrollo intelectual
del niño”.
• “Los niños que trabajan muestran características
diferenciales en su comportamiento psicosocial en comparación
con los niños que no trabajan”
4.3 Hipótesis de trabajo u operacionales.
• A partir de la hipótesis central y de los aspectos
metodológicos especificados, se plantean las hipótesis de
trabajo en términos operativos de tal forma que implique una
relación entre variables.
• En el caso del ej. sobre sobre aprestamiento podemos
formular las siguientes hipótesis:
1° El rendimiento intelectual de los alumnos del grupo
experimental se ha incrementado con la aplicación del
programa de aprestamiento, habiéndose observado una
ganancia entre la aplicación del pre-test y del post-test.
2° El rendimiento intelectual de los alumnos del grupo de
control no se ha incrementado al no habérsele aplicado el
programa de aprestamiento, por lo tanto no se observan
diferencias entre la aplicación del pre-test y del post-test.
3° El rendimiento intelectual del grupo experimental es
superior al rendimiento del grupo de control en la aplicación del
post-test.
4.4 Identificáción y relación entre variables.
• De acuerdo al carácter y objetivos del estudio, a partir de las
hipótesis planteadas, se debe operar metodológicamente con
una relación entre variables.
• Cuando el estudio tiene una orientación causal o explicativa,
es recomendable identificar la VI, la VD, y las VP que se van a
controlar.
• Si tomamos en cuenta el ejemplo del estudio sobre
aprestamiento, tendremos que:
La variable independiente estará conformada por el Programa
de Aprestamiento; la variable dependiente va a ser el
Rendimiento intelectual y las variables extrañas o
intervinientes a controlar, serían: la edad, el sexo, el nivel
socioeconómico, el estado de salud físico, el grado de estudios
y/o los aprendizajes anteriores.
• En los casos de estudios descriptivos no es necesario o puede
no ajustarse este tipo de relación entre variables.
• En los estudios de correlaciones puede asumirse
metodológicamente dicha relación, sin olvidar que se intenta
encontrar una asociación.
5. Metodología.
• En este rubro se presentan los métodos que se van a emplear,
el diseño de estudio, la muestra, los instrumentos de
recolección de datos y los procedimientos de ejecución de la
experiencia.
5.1 Tipo de investigación.
• Se debe caracterizar la investigación si es sustantiva o si es
tecnológica, si es básica o si es aplicada o alguna característica
que defina el tipo de investigación en relación a su método.
• Ejemplo: El estudio para observar los efectos de un programa
de aprestamiento en el desarrollo de la inteligencia, puede
estar inscrito en los estudios tecnológicos y aplicados.
5.2 Diseño de investigación.
• En este aspecto, se recomienda señalar tanto el método
básico de investigación que se optado, así como el diseño
específico.
En el ej. anterior se puede emplear el método experimental,
valiéndonos de un diseño cuasiexperimental con grupo de
control no equivalente.
5.3 Población y muestra de estudio.
• Debe caracterizarse la población, universo o cobertura del
estudio, tanto desde un punto de vista cuantitativo como
cualitativo.
En la descripción de la muestra debe señalarse qué tipo de
muestreo o diseño muestral se va a emplear, básicamente si es
un muestreo paramétrico o no paramétrico, si la selección de la
muestra es intencionada o criterial, o si es aleatoria, etc.
• Asimismo, debe indicarse el nivel de significación de la
muestra cuando se selecciona en forma intencionada apareando
grupos experimentales y de control.
5.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
• Debe describirse brevemente las técnicas directas o
indirectas que se van a emplear para recoger datos o para
realizar la experiencia.
• Entre las técnicas directas pueden emplearse la entrevista y
la observación, y entre las técnicas indirectas; el cuestionario,
las escalas, los inventarios, los tests psicológicos, etc.
• Especificar, a partir de los indicadores seleccionados en base
a las variables, los instrumentos a utilizar en el estudio.
Ejemplo: En el caso del estudio sobre aprestamiento, puede
por ejemplo emplearse: la observación directa y controlada;
test de inteligencia; escalas de observación y otros, además de
los materiales e instrumentos específicos para uso del
Programa de Aprestamiento.
5.5 Procedimiento de recolección de datos.
• En este acápite se describe el procedimiento que se va a
seguir para aplicar los instrumentos o para realizar el
experimento ya sea de campo o de laboratorio.
• Se señalan las condiciones, las situaciones, los tiempos y las
actividades que se van a realizar.
5.6 Técnicas de procesamiento y análisis de datos.
• Es importante que desde la etapa de planeamiento, el
investigador deba preveer qué tipo de técnicas estadísticas
y/o cualitativas va a tener que usar.
Esto se logra en base a las hipótesis planteadas y al tipo de
escala de medición que requieren las variables de estudio.
Aquí puede hacerse uso de procedimientos estadísticos
paramétricos o no paramétricos; sean éstos medidas de
tendencia central, de dispersión, de correlación o de
significación entre dos o más variables.
Es importante anotar el procedimiento a seguir para el análisis
cualitativo de los datos.
6.Aspecto Administrativo.
• Además de los aspectos técnico-académicos anteriormente
mencionados, es conveniente incluir en todo proyecto, algunos
aspectos administrativos que tienen que ver con su factibilidad
y procedimientos de control del trabajo a ejecutar.
6.1 Asignación de recursos. Comprende:
a)Recursos humanos. Deberá especificarse los recursos
humanos necesarios y requeridos para desarrollar la
investigación. Estos recursos, pueden ser: personal de
especialistas, personal técnico o administrativo; ya sea a
tiempo completo y en forma permanente o parcial eventual.
b)Recursos materiales. Se refiere a tener en cuenta la
cantidad y características de los recursos materiales que
posiblemente se van a usar a lo largo del proceso de
investigación. Estos pueden ser: de oficina o de escritorio, de
laboratorio, de enseñanza o materiales didácticos, etc.
Debe preveerse una asignación que sea: semanal, mensual o
trimestral, de acuerdo a los alcances del proyecto.
6.2 Presupuesto o costo del proyecto.
• Deberá preveerse los requerimientos de los recursos
económicos necesarios para ejecutar el estudio. La
asignación debe hacerse, de preferencia por partidas
específicas, detallando lo concerniente a gastos en
remuneraciones, bienes y servicios.
• Las remuneraciones se refieren al gasto por contrato de
personal por un período de tiempo determinado.
• Los bienes se refieren al gasto por adquisición de los bienes
materiales previstos (efectuar cálculo del costo de cada bien).
• Los servicios se refieren al gasto por movilidad viáticos,
servicios de impresión, servicios de procesamiento de datos, o
contratos por resultado.
 PRESUPUESTO DEL GASTO
PARTIDAS PARCIAL S/. TOTAL S/.
1. Remuneraciones
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2. Bienes
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Servicios
…………………………………………………………………………………………………………………

TOTAL: S/. ……………………

6.3 Cronograma de acciones.
Incluye el plan detallado de acciones a realizar Se debe
presentar un listado de las principales acciones por las que
tiene que atravesar el estudio para lograr el objetivo
propuesto.
Las etapas más importantes que se incluyen en un cronograma
son:
1°Formulación del proyecto previo. 2°Elaboración del proyecto
de investigación. 3°Organización de los recursos.
4°Implementación del proyecto. 5°Ejecución de la experiencia
(recogida datos)
6° Procesamiento de datos. 7° Análisis e
interpretación de los resultados. 8° Elaboración del informe
de investigación.
• Presentar a través de un cronograma de Gant, las actividades
y tareas específicas a ejecutar en relación al tiempo.
• El tiempo puede darse en términos de días, semanas, meses,
etc.
• El cronograma de Gant, ilustra la forma como se deben
presentar las actividades, acciones o tareas.
 CRONOGRAMA DE GANT

TIEMPO
ACT. TAREAS 1 2 3 4 5
1.Elaboración del proyecto X
2……………………………………………… X
3……………………………………………… X
4…………………………………………….. X
5…………………………………………….. X
6…………………………………………….. X
7…………………………………………….. X
8…………………………………………….. X
9.Elaboración informe de
investigación. X
6.4 Control y Evaluación del Proyecto.
• Exponer los procedimientos de control y evaluación del
proyecto de tal forma que a través de reajustes permanentes
se oriente hacia el logro de los objetivos fijados.
• En tal sentido, deberá indicarse los períodos de evaluación
fijando un tiempo, sea semanal, trimestral, etc. de acuerdo con
las característica y alcances del proyecto.

7. Referencias bibliográficas.
• Al proyecto es conveniente acompañarle una bibliografía
básica o de entrada.
• Dicha bibliografía debe estar de acuerdo con las normas
técnicas y específicas para la presentación de las referencias
bibliográficas.
• Se recomienda lo siguiente:
1° Anotar el autor: Apellidos y Nombres.
2° Título (Subrayado). Si es título de artículo de revista (entre
comillas).
3° La ciudad de la edición.
4° La editorial.
5° El año de edición.
8. Anexos.
• Siempre que sea conveniente al proyecto de investigación hay
que agregarle un anexo. Aquí pueden presentarse:
• Los instrumentos a emplear, algunos materiales mapas,
gráficos u otros elementos que puedan ayudar a aclarar o
complementar el proyecto presentado.