CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PELÍCULA

LOS COLORES DE LA MONTAÑA

PRESENTADO POR:

Dorly Maria Bonilla Quintero I.D 658643

Leidi Johanna Quintero González I.D.653216

Paula Julieth Gómez Hortua I.D 604418

DOCENTE:

Gladys Rodríguez

NRC: 3845

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

PSICOLOGÍA

2020
 CUADRO COMPARATIVO “PROBLEMATICAS DE VIOLENCIA
SOCIOPOLÍTICAS Y RESILIENCIA”

LOS COLORES DE LA MONTAÑA

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CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PELÍCULA
La película relata a través de la inocencia, sueños y vivencias diarias de la vida de campo de
un grupo de niños, las injusticias del conflicto armado, lo cual ubica la historia en la época de
los años sesenta en Colombia, específicamente en una vereda llamada río verde, haciendo
énfasis en Manuel, su familia y los acontecimientos que transcurren alrededor de él y los
habitantes del lugar, por supuesto provocados por el conflicto interno entre las guerrillas
urbanas y el gobierno. Manuel es un niño con sueños que le gusta pintar las montañas de su
tierra y su gran ilusión es ser arquero, ese sueño parece que se cumple el dia de su
cumpleaños, pues su padre Ernesto, le obsequia un balón y unos guantes y junto a sus amigos
pasan las tardes después de la escuela en la cancha cercana, sueño que se empieza a obstruir,
cuando se les cae el balón en un sitio cercano a la cancha donde la guerrilla coloca minas
con el ánimo de infundir miedo en la población, sus mejores amigos son Julián y Poca Luz,
Julián nos da a conocer la problemática de su hogar en su historia pues su hermano es
guerrillero y su familia no es bien vista en el sector y mucho menos por los grupos
insurgentes, el padre de Julián es alcohólico y lo maltrata, Poca Luz es un niño albino igual
que su hermana, el cual es acogido por Julián y Manuel puesto que es rechazado por los
demás, porque lo reconocen como un niño mimado y albino, Manuel junto a estos dos amigos
inician la lucha por recuperar su más preciado sueño “el bolón”, y conscientes del riesgo,
porque traen a relación el cómo explotó la marrana con la mina; Insisten en entrar al lugar y
recuperarlo, a través de esta lucha constante de los niños y su insistencia, la historia muestra
que a pesar de que Manuel no entiende el constante hostigamiento de helicópteros y hombres
armados en la zona, es testigo de la constante presión y angustia de su padre por esconderse
de un grupo de personas, los cuales pretenden que Ernesto su padre, se una a la guerrilla, así
mismos la historia, muestra un trasfondo de opresión representado en la negación absoluta de
las guerrillas en que haya educación y mantener el pueblo en la ignorancia, amenazando la
única docente de la vereda en este caso representada por “Carmen”, quien muestra su
frustración al verse víctima de desplazamiento por temor a perder su vida, de la misma
manera Manuel observa cómo uno a uno va perdiendo sus amigos y compañeros de la
escuela, pues sus familias han sido víctimas de desplazamiento y desaparición forzada, como
es el caso de Julián que su padre lo saca del colegio para huir, pero son interceptados por
miembros de un grupo insurgente, los cuales envían su padre muerto en un caballo como
amenaza al pueblo y de esta manera no se sabe que ocurre con él, el final de la familia de
Manuel no es diferente, ya que los grupos insurgentes cumplen sus amenazas y asesinan a
Ernesto convirtiéndose la familia en una más víctima del desplazamiento.
En el transcurso de la película se evidencia la intención del guionista y director colombiano
Carlos Arbeláez, de mostrar a través del filme la cantidad de desplazados y reclutamiento
forzado que se observó entre 1895 y 2010 a causa de las disputas e inconformidades entre
grupos guerrilleros, paramilitares y ejército viéndose directamente afectados los habitantes
del lugar.

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CUADRO COMPARATIVO

PELÍCULA Contextualización Problemática Afectaciones Proceso de

: Época y Lugar Evidenciada Psicosociales Empoderamiento
y Resiliencia
 El lugar donde se . Transmisión De acuerdo al
realiza la película . La búsqueda transgeneracio proceso de
LOS se realiza en las de poder por nal del trauma resiliencia, este se
COLORES DE montañas de parte de los psicosocial: lo logra evidenciar
LA Antioquia se guerrilleros y que lleva no por la forma en la
MONTAÑA desarrolla en este paramilitares, solo a ocasionar que los niños
municipio porque utilizando las una afectación toman la guerra y
cumplía en todos personas que individual sino a se adaptan a ella,
los parámetros asesinaban para llevarse como como buscando
técnicos y infundir miedo a un legado siempre dar una
artísticos según el los demás familia tras mirada positiva,
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en la época de los obstruyendo en esconderse como
años 60, en la . Violencia los recursos y un juego y saben
vereda Río verde psicológica las personas que no deben
afectadas frecuentar algunos
. Minas generación tras lugares por el
antipersonales generación. riesgo que corren
ubicadas en . Estrés con las minas
terrenos postraumático: antipersonal, el
campesinos y lo que llevaría a proceso de
cerca lugares las personas a resiliencia los lleva
frecuentados por experimentar a desarrollar su
menores. (distress) si se capacidad de
llegase a adaptarse y crecer
. Cohibición al
presentar algún pasando por alto
derecho a la
suceso que todo el conflicto
educación de los
involucre que los rodea, los
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alguna toma de lleva a reconstruir
la escuela como
decisiones. su vida al saber que
escenario de
. frustración: no pueden
reuniones
de acuerdo a no frecuentar algunos
paramilitares y
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afrontar lo inspirarse a buscar
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tierras . Dificultad o contrario a esperar
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forzado”. habilidades para pertenecer a
sociales: las alguna de las
personas se fuerzas armadas
vuelven más presentes.
retraídas,
sumisas,
desconfiadas, e
incluso
agresivas.
 REFLEXIÓN

El planteamiento de estrategias de intervención se debe desarrollar, de manera primordial con

la inclusión permanente o activa de quienes han sido afectados o vulnerados, apropiándose de
ser responsables para el fortalecimiento de todas sus dimensiones a nivel social, familiar,
espiritual y en especial la conservación de su vida e integridad afianzando de esta manera el
apoyo emocional. Es de gran importancia resaltar el papel que desempeña el apoyo de la red
constituida de manera primaria, la activación, y vinculación de redes de apoyo
gubernamentales, Wolfberg (2002), plantea que en la salud pública la activación de las
relaciones representa de igual manera la activación de recursos protectores que logran la
recuperación y aumento de tasas de supervivencia.

REFERENCIAS

Tomado de Rovere, M. (2002). Redes nómades, algunas reflexiones desde una práctica de
intervención institucional. E. Wolfberg (comp.)(Ed.), Prevención en salud mental. Escenarios
actuales, 29-45.

Tomado de Aldana, O. U. (2010). El poder ciudadano de la resistencia civil. Polisemia, 6(9),

69-74.

Tomado de Mandariaga, J. (2014). Nuevas miradas sobre la resiliencia: ampliando ámbitos y

prácticas. Barcelona: Gedisa.

Tomado de https://www.youtube.com/watch?v=i5PjZxZhu08