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Becoleando Lectura PDF
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Editorial EOS.
EJEMPLIFICACIONES DE BECOLEANDO.
PROGRAMA DE DESARROLLO DE
LOS PROCESOS COGNITIVOS INTERVINIENTES
EN EL LENGUAJE PARA LA MEJORA DE LAS
COMPETENCIAS ORAL Y LECTO-ESCRITA
TIPOS DE TAREAS
DESARROLLADAS EN EL PROGRAMA BECOLEANDO
Editorial EOS. 2010
Una vez analizados los componentes de cada uno de los procesos en base al modelo teórico
que hemos seguido, hemos tratado de diseñar un programa integral que desarrolle un
intervención pedagógica en base a una metodología de trabajo específica que pueda servir tanto
de forma preventiva como correctiva. Para ello, se han tenido en cuenta las diferentes tipos de
tareas vinculadas a cada uno de los componentes, diseñando actividades en base a unos objetivos
que conduzcan a lograr las competencias básicas en ese campo al alumnado al que se le pueda
aplicar. En su diseño hemos tratado de responder a los tres tipos de índices o indicadores de los
componentes que intervienen en cada uno de los procesos, que ya se analizaron en el apartado de
evaluación de cada uno de los procesos, como eran:
- Las tareas que puede hacer correctamente, y las que no es capaz de realizar o realiza con
alteraciones o retrasos respecto al grupo normativo de referencia.
- Las variables que influyen en su ejecución, como pueden ser frecuencia e imaginabilidad.
- Los tipos de errores que comete, como pueden ser lexicalizaciones, visuales, semánticos,
etc.
El programa consta de una serie de logos que identifican y guían el objetivo de cada
actividad, yendo acompañado de unas instrucciones que unas veces son para el adulto (profesor,
especialista o incluso para los padres) según se indica en la siguiente viñeta.
A DE
Evaluación de la Lectura y de la Escritura (EOS). Se desarrollan de forma sistemática
actividades relacionadas con los procesos perceptivos, de acceso al léxico, al sistema semántico,
y al sintáctico, tanto para la lectura como para la escritura, y de planificación para la
producción escrita.
ES
En BECOLEANDO I se trabajan los procesos implicados en la identificación y
ID S
reconocimiento de fonemas y grafemas, de conciencia fonológica, así como los procesos
acceso al léxico, que facilitan las representaciones fonológicas y/o grafémicas que conducen al
IV LO
reconocimiento de las palabras, con lo que se potencia la exactitud y precisión en la lectura y la
D
producción escrita. Además se trabaja el vocabulario, con el fin de enriquecer el almacén
léxico, así como la memoria a corto plazo y la velocidad de denominación. Con todo se crea
una base sólida para lograr una producción oral y escrita adecuada.
CT P
A DE
ES
ID S
IV LO
D
CT P
A EM
EJ
PROCESOS PERCEPTIVOS
Componente: 1. Procesos perceptivos y acceso visual al léxico
Objetivos generales:
A DE
ES
Desarrollar la capacidad perceptiva para identificar las letras con
independencia del tipo de escritura. Desarrollar la funcionalidad a
Objetivos.
ID S nivel de registro grafémico de entrada. Verificar el conocimiento de
todas las letras y sus formas (grafais).
IV LO
D
Tareas/Actividades-tipo.
Identificar y señalar el dibujo que es igual que el que figura en el
modelo.
CT P
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A EM
EJ
Leer en voz alta de forma rápida cada una de estas letras de una serie
Tareas/Actividades-tipo.
(de izquierda a derecha).
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
ID S
IV LO
D
CT P
A EM
EJ
Leer en voz alta de forma rápida cada una de las letras, sílabas,
Tareas/Actividades-tipo.
colores o dibujos (de izquierda a derecha).
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
ID S
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D
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A EM
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EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
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EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
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EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
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D
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EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
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A EM
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Objetivos generales:
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
ID S
IV LO
D
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A EM
EJ
Tareas (subtareas): 2.3. Identificar y rodear la letra que se indica en las palabras de cada serie
Tareas/Actividades-tipo. Localizar una letra o sílaba en una palabra dada, en base a un criterio
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
ID S
IV LO
D
CT P
A EM
EJ
Objetivos generales:
- Desarrollo de vocabulario, almacenando nuevos conceptos en la memoria.
- Potenciar la memoria a corto plazo.
- Desarrollar y potenciar el acceso a la semántica desde un código escrito o gráfico.
- Potenciar el acceso al significado de las palabras.
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
ID S
IV LO
D
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A EM
EJ
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
ID S
IV LO
D
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A EM
EJ
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
ID S
IV LO
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A EM
EJ
Completar las palabras con las letras o las sílabas omitidas de forma
Tareas/Actividades-tipo. que tengan sentido en base a un criterio dado. Tareas de integración o
cierre gramatical.
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
Tareas (subtareas): 3.8. y 3.9. Generar palabras a partir de una palabra propuesta dada
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
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IV LO
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A EM
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EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
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EJ
SISTEMA SEMÁNTICO
Componente: 4. Sistema semántico
Objetivos generales:
- Desarrollo de estructuras internas con la finalidad de lograr el acceso al significado.
- Desarrollo de vocabulario, almacenando nuevos conceptos en la memoria.
- Potenciar la memoria a corto plazo.
- Desarrollar la velocidad de denominación.
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
ID S
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D
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A EM
EJ
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
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EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
ID S
IV LO
D
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EJ
Objetivos generales:
- Acceso a las representaciones de las formas de las palabras, verificando la conexión
entre los sonidos y las palabras
Leer en voz alta de forma rápida cada una de las sílabas, palabras o
Tareas/Actividades-tipo.
pseudopalabras.
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
ID S
IV LO
D
CT P
A EM
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EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
ID S
IV LO
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CT P
A EM
EJ
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
ES
NOTA: Son tareas similares al apartado 2.1. de este programa
ID S
IV LO
D
CT P
A EM
EJ
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
ID S
IV LO
D
CT P
A EM
EJ
NOTA: las actividades de los apartados 5.7. y 5.8 son igualmente válidas para el desarrollo del
apartado 8.7. del programa de escritura
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
ID S
IV LO
D
CT P
A EM
EJ
Objetivos generales:
- Potenciar los procesos sintácticos implicados en la lectura, al ser posible en paralelo
con la producción escrita.
- Dominio progresivo de las diferentes estructuras sintácticas oracionales que
conlleven una mejora en la comprensión a través del lenguaje oral y de la lectura
así como de la expresión oral y escrita.
- Dominio progresivo de las diferentes relaciones semánticas que son necesarias para
los procesos de comprensión (lectura) y de expresión (oral y escrita).
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
ID S
IV LO
D
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A EM
EJ
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
ID S
IV LO
D
CT P
A EM
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EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
ID S
IV LO
D
CT P
A EM
EJ
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
ES
ID S
IV LO
D
CT P
A EM
EJ
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
A DE
en la lectura y la escritura). Deberá contestar preguntas relacionadas con
el texto con diferente formato (abierto, cloze, de elección...)
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
ES
ID S
IV LO
D
CT P
A EM
EJ