GUION PODCAST – Matemática VI

Titulo de la sesión radial: “Planteamos ideas sobre el uso del tiempo en la familia con justificaciones de magnitudes proporcionales”

Área curricular: Matemática

Propósito de la sesión: Establece relaciones entre datos o variación entre dos magnitudes. Transforma esas
relaciones a proporcionalidad directa e inversa. Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre una proporcionalidad
directa y una proporcionalidad inversa, u otras relaciones que descubre para plantear ideas del uso del tiempo y Fecha de
recursos en la familia para una convivencia saludable. entrega:
Breve descripción de la sesión: 28.05.2020
En esta sesión se va a interpretar la información que nos brinda la proporcionalidad directa e inversa en el uso efectivo
del tiempo y recursos de la familia vistas en las sesiones anteriores de este mes, para una adecuada toma de
decisiones que beneficie a una convivencia saludable.
Competencia:
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidad:
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Grado: VI ciclo (1er y 2do grado)

Especificaciones Técnicas:
Lenguaje: Un profesor
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
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Frecuencia: Semanal
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIPCIÓN
Locución Efecto Duración
INTRODUCCIÓN ¡Buenos días!, queridos estudiantes de primer y segundo grado de secundaria,
reciban un cordial saludo de su amigo Artemio Rios. Nuevamente, les doy la
bienvenida a nuestro programa “Aprendo en casa”, donde continuaremos
aprendiendo matemática.

Es grato saber que aún seguimos cumpliendo con las medidas de aislamiento social
con la finalidad de cuidar nuestra salud, por lo mismo se hace necesario que nos
organicemos en familia asumiendo responsabilidades consensuadas que permitan
generar condiciones para la convivencia saludable en el hogar.

El día de hoy continuaremos con nuestro proyecto denominado: “Construyendo

una propuesta de recomendaciones para una convivencia sana en el hogar” y
nuestro gran reto es ¿Cómo proveer a la familia de una guía de recomendaciones
con información válida para una convivencia sana en el hogar en el contexto de
aislamiento? Ten presente que el producto final de nuestro proyecto es una Guía de
recomendaciones para la convivencia familiar para ser presentada en una
asamblea familiar” por lo que hoy vamos a ayudarte a construir ideas sobre el uso
del tiempo y recursos en la familia para tener una buena convivencia, y puedas
registrar en tu guía de recomendaciones, al igual que las otras áreas.
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Para este día, nuestra sesión se titula, “Plantearemos ideas del uso del tiempo y
recursos en la familia en base a justificaciones sobre magnitudes
proporcionales para una convivencia saludable”, y aprenderemos a, establecer
relaciones entre datos o variación entre dos magnitudes, para luego
transformar esas relaciones a proporcionalidad directa e inversa, y finalmente
plantear afirmaciones sobre las diferencias entre una proporcionalidad directa
e inversa.

Para lograrlo:
 Recordaremos las relaciones directa e inversamente proporcional entre dos
magnitudes en relación al uso del tiempo y recursos en las actividades del hogar.
 Resolveremos problemas y plantearemos ideas para el uso del tiempo y
recursos en la familia en base a las diferencias entre una proporcionalidad
directa e inversa de las magnitudes observadas en las actividades cotidianas del
hogar.
 Finalmente, te dejaremos unos desafíos para afianzar tus aprendizajes, los
cuáles debes desarrollarlos y guardarlos en tu portafolio de evidencias.
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CUERPO ¡Muy bien!, iniciemos activando nuestros saberes previos, respondiendo las
siguientes preguntas:
¿Qué entendemos por magnitud?
¿Cuándo dos magnitudes son directamente proporcionales?
¿Cuándo dos magnitudes son inversamente proporcionales?
Puedes responder, te espero…
(Pausa musical de 60 segundos)
Cortina musical 60 s

Recordemos que en la sesión anterior contamos con el apoyo de una familia

afroperuana, a través de sus hijos Julia y Rolando estudiantes de primero y
segundo grado de secundaria respectivamente; bueno, hoy también
contaremos con sus aportes respondiendo algunas preguntas según sus
costumbres.
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Respondiendo primera pregunta:

¿Qué entendemos por magnitud?
Julia respondió: “Para mí una magnitud es una propiedad que se puede medir;
como por ejemplo, el tiempo que toma en ordenar y limpiar la casa, el costo de
construir un cajón peruano, el dinero que gastamos en comprar zapatos de raso, la
cantidad de patos que se cría en la casa, la cantidad de personas que consumen
nuestro rico dulce de frijol, el peso del café embolsado, entre otros”. ¡Qué
interesante! ¿No? ¡Aplausos! (Sonido de aplausos)

Continuamos, respondiendo la segunda pregunta: Sonido de 2s

aplausos
¿Cuándo dos magnitudes son directamente proporcionales?
Ahora escuchemos la repuesta de Rolando: “Dos magnitudes son directamente
proporcionales si al multiplicar o dividir una de ellas por un número distinto de cero,
la otra resulta también multiplicada o dividida por ese mismo número”

Excelente, pero también tenemos la opinión de Lucía, que dijo: “Dos magnitudes
son directamente proporcionales cuando una magnitud aumenta y la otra también,
o cuando una magnitud disminuye y la otra también. En conclusión les ocurre lo
mismo; por ejemplo, cuanto menos zapatos rasos pensamos comprar menos dinero
vamos a necesitar; también puede ser, cuanto más personas vienen a consumir
nuestro rico dulce de frijol más cantidad de porciones debemos preparar en casa”
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Un aplauso para las dos respuestas distintas que nos dan una idea de una magnitud
directamente proporcional. (Sonido de aplausos)

Seguimos respondiendo, ahora con la tercera pregunta:

¿Cuándo dos magnitudes son inversamente proporcionales?
Ahora escuchemos la repuesta que nos dio Lucía: “Dos magnitudes se dicen
Sonido de 2s
inversamente proporcionales si al multiplicar o dividir una de ellas por un número
aplausos
distinto de cero, la otra resulta por el contrario dividida o multiplicada por ese mismo
número.”

Buena intervención, sin embargo, tenemos otra respuesta de Rolando, que dijo:
“Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando una magnitud
aumenta y la otra disminuye, o cuando una magnitud disminuye y la otra aumenta.
En conclusión les ocurre lo contrario. Por ejemplo: cuanto más personas ayudamos
a ordenar y limpiar la casa necesitaremos menos tiempo; también puede ser, cuanto
menos patos se cría, su comida alcanzará para más días”

¡Extraordinario! Aplausos para Julia y Rolando, que nos brindaron respuestas

tomando en cuenta algunas actividades que realizan las familias afroperuanas.
(Sonido de aplausos)
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Analicemos la siguiente situación problemática: ¡Presta atención y toma nota, por

favor!

Isabel y Juan han escuchado las sesiones radiales de matemática de este mes, y
como parte de sus aprendizajes se han planteado los siguientes problemas: Si una
familia compra 6 parlantes MP3, uno para cada hijo, a S/ 240, ¿cuánto dinero
ahorrarían si deciden comprar solo 2 parlantes MP3 para toda la familia?, Si limpiar
la chacra de una hectárea que tenemos en la casa demora 6 días a una persona, Sonido de 2s
¿cuántos días le tomaría limpiar la chacra a 3 personas que tengan la misma aplausos
capacidad y así les quede más tiempo para conversar en familia?
Ayudemos a la familia de Isabel y Juan definir bien sus gastos para tener un ahorro,
y además optimizar mejor sus tiempos en sus responsabilidades para que tenga
tiempo para conversar con su familia, resolviendo el problema:
Puedes iniciar, te espero… (Pausa musical de 60 segundos)

Resolvemos el primer problema:

Si una familia compra 6 parlantes MP3, uno para cada hijo, a S/ 240, ¿cuánto
dinero ahorrarían si deciden comprar solo 2 parlantes MP3 para toda la
familia?

Comencemos:
¿Cuáles son las magnitudes que se presentan en el problema? (Pausa musical de
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30 segundos)
Bien pensado, las magnitudes son:
- Número de parlantes MP3, y el
- Precio a pagar por los parlantes.

Cortina musical 60 s
Excelente, y ahora puedes decirme, ¿qué relación hay entre esas dos magnitudes
encontradas? ¿Son directamente proporcionales o inversamente proporcionales? Te
espero…(Pausa musical de 30 segundos)

A más parlantes MP3 compre más dinero voy a gastar, y si decido comprar menos
parlantes MP3 menos dinero voy a gastar. Eso significa que son MAGNITUDES
DIRECTAMENTE PROPORCIONALES.

Muy bien, como hemos visto, si por 6 parlantes MP3 pagaremos 240 soles, Cortina musical 30 s
entonces por 2 parlantes MP3 ¿Cuánto cobraremos? Como no sabemos podemos
representar esa cantidad por x soles, ¡Vamos! ¿Comprendieron?… iremos
resolviendo más situaciones para que podamos lograr el reto.

Recordando la primera sesión de este mes, podemos formar la proporcionalidad

directa, dividiendo cada magnitud entre su correspondiente y luego los igualamos,
resultando así: Toma nota por favor…
Cortina musical 30 s
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6 parlantes MP 3 2 parlantes MP 3
=
240 soles x soles

¿Cómo se resuelve esta igualdad? ¡Muy bien!, multiplicamos en aspa resultando,

6x es igual a 240 por 2, efectuando tendríamos, 6x es igual a 480, donde 6 pasa a
dividir a 480, resultando x igual a 80. Por lo tanto, podemos afirmar que se gastará
S/ 80 por 2 parlantes MP3.

¿Hemos respondido a la pregunta? Aún no, ¿verdad? ¿Cuál es la pregunta del

problema?
Muy bien, la pregunta del problema es: ¿Cuánto dinero ahorrarían?

Y sobre ello, ¿cuál sería la respuesta?

Si pensaban gastar inicialmente 240 soles y deciden gastar solo 80 soles, ahorrarían
240 – 80 = 160 soles

Ahora, resolvemos el segundo problema:

Si limpiar la chacra de una hectárea que tenemos en la casa demora 6 días a

una persona, ¿cuántos días le tomaría limpiar la chacra a 3 personas que
tengan la misma capacidad y así les quede más tiempo para conversar en
familia?
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Comencemos:
¿Cuáles son las magnitudes que se presentan en el problema? (Pausa musical de
30 segundos)
Bien pensado, las 2 magnitudes son:
- Cantidad de personas para limpiar la chacra, y el
- Tiempo que demoran en limpiar la chacra.

Excelente, y ahora puedes decirme, ¿qué relación hay entre esas dos magnitudes
encontradas? ¿Son directamente proporcionales o inversamente proporcionales? Te
espero…(Pausa musical de 30 segundos)

A menos personas limpien la chacra más tiempo se necesitará, y si limpian la chacra

más personas se requerirá menos tiempo. Eso significa que son MAGNITUDES
INVERSAMENTE PROPORCIONALES.

Ahora, como hemos visto, 1 persona demora 6 días en limpiar la chacra, entonces
por 3 personas ¿cuántos días demora limpiar la chacra? Como no sabemos
podemos representarla con x, ¡Vamos! ¿Comprendieron?… iremos resolviendo más
situaciones para que podamos lograr el reto

En esta ocasión haremos uso de tablas como nuestra sesión anterior, por lo que
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será necesario construirla y completar la tabla:

Cantidad de personas para limpiar la chacra 1 3

Tiempo que demora en limpiar la chacra 6 X Cortina musical 30 s

Recuerdas, ¿de qué manera hemos relacionado los valores para determinar el valor
desconocido?
¡Qué bien! Si son inversamente proporcionales si al multiplicar una de ellas por un
número distinto de cero, la otra resulta dividida por ese mismo número, entonces
encuentra el valor que tomará x. Te espero… (Pausa musical de 30 segundos)
Veamos si coincide tu respuesta:
En la fila de cantidad, de 1 para llegar a 3, multiplicamos por 3,
Cortina musical 30 s
Entonces, en la fila de tiempo, de 6 para llegar a x, tenemos que dividirla entre 3.
Por lo que el resultado sería 6 ÷ 3 = 2, dos días, justo el valor que estábamos
buscando.

Y sobre ello, ¿cuál sería la respuesta?

A tres personas les tomará solo dos días en limpiar la chacra.

Finalmente, plantearemos nuestra ideas para la Guía de orientaciones:

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Respondemos: ¿qué diferencias existe entre una proporcionalidad directa e inversa?

Te espero…(Pausa musical de 30 segundos)
- En la proporcionalidad directa cuando aumenta una magnitud también aumenta la
otra. Y en la proporcionalidad inversa cuando aumenta una magnitud disminuye la
otra.
- En la proporcionalidad directa si se multiplica o divide a una de ellas por un
número distinto de cero, la otra resulta también multiplicada o dividida por ese
mismo número. Y en la proporcionalidad inversa cuando se multiplica o divide una
de ellas por un número distinto de cero, la otra resulta dividida o multiplicada por
ese mismo número.

Ahora, respondemos: ¿qué ideas tienes sobre el uso del tiempo y recursos en la
familia para mejorar la convivencia familiar? Mencióname dos ideas. Te espero…
(Pausa musical de 30 segundos)

¡Buen trabajo!, te plantearé algunos ejemplos en base a lo trabajado hoy:

- Reducir la compra de cosas que se puede prescindir y no son de vital
importancia como son gorros, parlantes MP3, ropa de moda, cortes de cabellos a Cortina musical 30 s
la moda, entre otros, para tener un ahorro y poder afrontar situaciones difíciles
como la pandemia que estamos viviendo.
- Trabajar en equipo como familia en actividades que demanden mucho tiempo,
esto permitirá hacerlo más rápido y con ello, tendremos más tiempo para
conversar en familia.
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Cortina musical 30 s
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Cortina musical 30 s

CIERRE ¡Bien! … estimados estudiantes, estamos llegando al final de nuestra sesión

radial.

Te pedimos reflexionar sobre lo siguiente: ¿Qué aspectos facilitaron tus

aprendizajes y cuales los dificultaron? ¿Cómo superaste o piensas superar las
dificultades para mejorar en tus aprendizajes? ¿En qué aspectos de tu vida te
servirá lo aprendido hoy?

Para reforzar tu aprendizaje, te dejamos los siguientes desafíos:

Realiza tu lista de ideas para hacer uso efectivo del tiempo y recursos en tu
familia para mejorar la convivencia, toma en cuenta que tus ideas deben estar
escritas en forma coherente y cohesionada y si responden al propósito
comunicativo que has planteado. Comparte con tu profesor o profesora si tienes
contacto y luego anótalas en la guía de recomendaciones que es el producto final
del proyecto.

Luego los estudiantes del 1er grado, resuelven:

Resuelve los problemas de la página 35 a la 42, del cuaderno de trabajo de
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matemática: resolvamos problemas 1.

Y para los estudiantes del 2do grado:
Resuelve los problemas de la página 33 a la 38, del cuaderno de trabajo de
matemática: resolvamos problemas 2.
No te olvides, de guardar tus trabajos en el portafolio. Te invitamos a seguir
investigando, para que amplíes tus aprendizajes y logres alcanzar tus metas.

Estimado docente:
Reconocemos tu esfuerzo y compromiso por acercarnos a nuestros estudiantes
para retroalimentarlos en sus aprendizajes, te sugerimos revisar las actividades
planteadas para primero y segundo grado, y diseña una estrategia de
retroalimentación. Hay que asegurarnos que el producto final del proyecto se
concluye con los criterios que se han definido.

Estimados padres y madres de familia:

Su apoyo y compromiso con el aprendizaje de sus hijos es importante, ahora con
más razón por la situación que nuestro país está atravesando, por favor te pedimos
apoyarlos brindándole un espacio de tu casa para que realice sus actividades
escolares, tiempo para que escuche el programa radial y cumpla con sus
responsabilidades educativas, verifica el cumplimiento de las actividades asignadas
y los guarde en su portafolio. Así como, hacer seguimiento a su producto final “Guía
de recomendaciones”.
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Muy bien jóvenes, nos reencontramos en nuestra próxima sesión radial, por
esta misma emisora radial.