LICEO TÉCNICO SUPERIOR ADSCRITO A LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA

AUTÓNOMA DEL CAUCA

Personería Jurídica Res. 077 de Octubre 28 de 2003 otorgada por la Gobernación del Cauca, Licencia de Funcionamiento
Resolución 02430 expedida por el Municipio certificado de Popayán y con autorización de la Secretaría de Educación y Cultura
Del Cauca para prestar servicios educativos en los municipios no certificados del Departamento del Cauca NIT 900.223.661-0

PLANEADOR PEDAGÓGICO EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA CONTACTO SIN CONTAGIO

DESARROLLO INFANTIL EN MEDIO FAMILIAR

UNIDAD DE ATENCIÓN: CODIGO DE UNIDAD:

SOTARA LTS 5 CORRALEJAS 197601129047
AGENTE EDUCATIVO: AUXILIAR PEDAGÓGICO:
ANA BELY CASTILLO AIDALID CAMPO P
FECHA DE PROGRAMACIÓN: PRACTICAS DE CUIDADO Y CRIANZA ABORDADAS:
SEMANA 3: DEL 13 AL 17 DE JULIO PRACTICAS: 1

INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA: fortalecer en los niños y las niñas los hábitos de una buena alimentación a través
de las diversas actividades.
OBJETIVO DE LA PLANEACIÓN: identificar entre los diversos productos que existen en su entorno aquellos que
pueden consumir como parte de una alimentación correcta.
NOMBRE DEL RETO: SUPERESTRUCTURAS: ¿En qué consiste el reto?
¡Vamos a construir estructuras! El espacio y los materiales se han preparado
con antelación. El adulto invita a los niños y niñas a dirigirse al lugar donde van a jugar y entrega las indicaciones;
enrollar el papel periódico bien apretado, sujetándolo con cinta adhesiva, repetir el proceso hasta que
tengan muchas vigas de papel, se pueden cortar los extremos para hacerlas de variados tamaños. Cuando estén
preparadas las vigas iniciar la construcción uniendo las vigas con cinta adhesiva, pueden empezar definiendo los límites
de la construcción en el suelo y luego continuar hacia arriba. Antes de iniciar el juego, recuerden las normas o reglas de
convivencia que han establecido en conjunto. Si se producen situaciones de conflicto, es necesario utilizar esa
oportunidad para acompañarlo a ponerle palabras a lo que siente e iniciarse en la comprensión de lo que le está
sucediendo.
Siempre es una oportunidad enseñar la empatía y la resolución pacífica de los
conflictos. Para finalizar el juego invitamos a la niña o al niño a recoger y guardar los materiales utilizados. Es
recomendable hacer un cierre breve para contar su experiencia.

CARACTERIZACION DE POBLACION ATENDIDA (Nombres):

GESTANTES Y LACTANTES: ETHAN ALEJANDRO MAYORGA,MANUEL MEJIA ,ANA POBLACION INDIGENA: N° 1
MARIA ACOSTA
6 MESES A 1 AÑO ERICK ACOSTA POBLACION AFRO: N°0

1 A 2 AÑOS MARIA JOSE URREA,MARIANA GOMEZ ,KATHERIN POBLACION RURAL: N° 10

MAIA BAOS, SAMANTHA GOMEZ, PAULA ANDREA
CHINDICUE, JOSE DAVID SERRANO SILVA

3 A 5 AÑOS JUAN DIEGO MONCAYO DISCAPACIDAD: N°0

MATERIALES A UTILIZAR PRESENTES EN EL KIT PEDAGÓGICO Y EL HOGAR

Hojas de block, hojas de colores, palos de paletas, temperas, alimentos, verduras.

DESCRIBA CÓMO ORGANIZAR EL ESPACIO PEDAGÓGICO O AMBIENTE EDUCATIVO EN CASA

Se invita a las madres a decorar con frases o imágenes el espacio donde Vamos a desarrollar la actividad, de acuerdo
a sus posibilidades y creatividad. Se orienta a las madres para que Cuando lleguen a la casa permita que el niño le
ayude a preparar la comida. Hablen acerca de la forma y el color del alimento y porque es un buen alimento para ellos.
Pídales que hagan un dibujo del alimento y póngalo en la puerta de la nevera. Después de varias semanas tendrán
una galería de arte acerca de alimentos nutritivos.

DESCRIBA LA ACTIVIDAD DE INICIO

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Se hace un saludo cariñoso a las personas que reciben nuestro acompañamiento familiar y se las motiva a realizar las
actividades con sus niños y niñas de la mejor manera posible expresando nuestro compromiso de trabajar por el
bienestar de los niños y las niñas se socializa las siguientes practicas: Práctica 1: Alimentar adecuadamente a niñas
y niños de acuerdo con las características de su momento de desarrollo.
Se les hablara a las familias sobre la importancia de comer verduras, frutas, y alimentos saludables.

DESCRIBA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

NIÑOS DE 0 A 6 MESES: EJERCICIOS PARA QUE TU BEBÉ APRENDA A SENTARSE l tiempo pasa tan rápido cuando tus
hijos son bebés, que cuando menos lo esperas ya llegó la hora en que tienen que aprender a sentarse. Lo ideal es que lo empiecen
a hacer entre los cuatro y siete meses de edad.
Existen algunos ejercicios que puedes practicar con tu hijo para que este proceso sea más rápido, y transcurra sin ninguna molestia
o daño en su columna vertebral. ¡Conócelos!
1. Jálalo suavemente: Coloca a tu bebé de espaldas sobre una cobija o tapete. Agárralo debajo de sus brazos y jálalo lentamente
hasta que lo sientes. Anímalo en el proceso o dile lo que estás haciendo. Con este ejercicio le estás enseñando el movimiento que
tiene que hacer para sentarse.
2. Ruédalo: Acuéstalo boca arriba y siéntate detrás de su cabeza. Enséñale un juguete que le llame la atención, de manera que
quiera agarrarlo; muévelo hacia a un lado para que él se ruede. Este movimiento es básico para que aprenda a mover su cuerpo y
después intente sentarse.
3. Siéntalo gradualmente: Sienta a tu bebé sobre una cobija y sostenlo de las caderas; cuenta hasta 10 y acuéstalo. Después
repite e incrementa el tiempo que permanece sentado. Con este movimiento aprenderá a sostener derecha su columna y su
cabeza.
4. Haz que mueva su espalda: Acuéstalo boca arriba y enséñale un juguete. Al intentar tomarlo estirará sus brazos y su espalda, e
intentará incorporarse él solito.
5. Siéntalo en algo inclinado: Tiéndelo sobre una superficie inclinada (almohada, cobija o cojín), siéntate de frente y enséñale tus
brazos para que trate de incorporarse (funciona también si le enseñas algo que le llame la atención). De esta manera trabajará los
músculos de la espalda y el abdomen.
Es importante que realices todos estos ejercicios sobre una superficie plana, ya que evitarás cualquier tipo de accidentes y le darás
mayor confianza para lograrlo.
6 MESES A 1 AÑO: EXPLORANDO OLORES: por medio de esta actividad se le presenta a los niños alimentos enteros y
trozos de alimentos para que ellos puedan disfrutar de los olores que estos alimentos trasmiten.
1 A 2 AÑOS: TITERES DE FRUTAS Y VERDURAS: las madres realizaran futas y verduras del tamaño de la mano y los
pintaran de acuerdo a sus características una vez pintadas las pegaran sobre una base dura cartón o cartulina y luego los
pegaran sobre palitos de paletas, una vez realizados los títeres realizaran un cuento corto y se lo leerán a sus niños para
enseñar el consumo de alimentos saludables, sobre todo frutas y verduras.

3 A 5 AÑOS: JUEGO SALUDABLE: le mostramos a los niños y las niñas una canasta con muchos alimentos saludables y
alimentos poco saludables, y se los mostramos y permitimos que ellos los exploren una vez realizada esta actividad,
realizamos una lamina con dibujos de alimentos diversos: alimentos fritos, frutas verduras, comida chatarra entre otros.
Cada uno d ellos niños pintara tres platos uno de color rojo donde ubicara los alimentos malos, en el plato amarillo los alim entos no
tan malos, y verde los alimentos buenos y saludables.

DESCRIBA EL CIERRE DE LA ACTIVIDAD Y CONCLUSIONES

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Finalizadas las actividades de esta jornada se dialoga con las madres acerca de las actividades realizadas como fue la
reacción de sus niños y niñas y como fue el desarrollo de las actividades.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA PLANEACIÓN PEDAGÓGICA. (RESIGNIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS)

¿Los niños, niñas y
Para las madres son actividades muy gratas que les enseñan a ser creativas y a dar a sus hijos
familias asimilaron el
objetivo propuesto una oportunidad para aprender y jugar con ellos
para esta semana?
Situaciones observadas
Durante la ejecución de las actividades llamadas y acompañamiento realizado no se
para el seguimiento
especial a niñas y observó ninguna novedad para realizar seguimiento especial.
niños.
Observaciones hechas Para nuestros usuarios las actividades propuestas fueron muy agradables y
por los usuarios y/o expresaron que sus niños alcanzaron los logros que se habían acordado.
cuidadores
Si en la UA hay
población con
condiciones especiales,
No se encuentra población con condiciones especiales.
¿de qué manera se
aterrizó la planeación
para ellos?
¿Para usted como ha sido el acompañamiento durante la presente llamada, considera algún
Pregunta de evaluación aspecto relevante a ser mejorado?

NOMBRE: ESCOGIENDO NUESTROS ALIMENTOS PARA CUIDAR NUESTRO CUERPO

Identificación de
experiencias
significativas para
retroalimentaciones
RESPONSABLE:AIDALID CAMPO
CARGO: AUXILIARA PEDAGOGICA
TELEFONO: 3127972283
DEPARTAMENTO: CAUCA
MUNICIPIO: SOTARA
UNIDAD DE ATENCION: SOTARA LTS5 EL CARMEN
CODIGO CUENTAME: 197601129047
TIPO DE EXPERIENCIA:
DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA: Teniendo en cuenta las costumbres de nuestro
beneficiario en cuanto a la alimentación vemos con preocupación la hora del almuerzo de
nuestro beneficiario porque el niño no disfruta de las frutas y verduras. Porque pertenecen a
una zona donde la alimentación está basada en sopa de fideos, sancocho, arroz, papa,
huevo, para contrarrestar la mala alimentación se realiza la experiencia significativa
ESCOGIENDO NUESTROS ALIMENTOS PARA CUIDAR NUESTRO CUERPO. Durante el
proceso se tuvo en cuenta que el niño aprenda a reconocer los diferentes alimentos en la
huerta casera donde se encuentren, así mismo las frutas que son propias de la zona donde
está ubicada su vivienda, participaron en la preparación del plato de mil colores para que
entiendan la importancia de comer sanamente, también abrir un espacio para que los padres
interactúen en la preparación de comidas o meriendas, pintar frutas verduras, hacer relleno
de frutas y verduras y finalmente lograr que en su menú haya una ensalada y un buen zumo

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de frutas. Y contar con ellos porque sin su permiso no habría ninguna acción valedera que
conlleve a aprendizajes significativos para la vida.
También se tuvo en cuenta que se tiene la convicción del consumo de productos
empaquetados y refrescos por ello la estrategia utilizada en la realización de la experiencia
lleva consigo diversas recetas de bebidas para disminuir su consumo y favorecer su
alimentación.
La experiencia significativa la asociaremos con el desarrollo e implementación de la práctica
No. 1 alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las características de su
momento de desarrollo.
Porque esta práctica es muy abierta y nos permite realizar el acompañamiento adecuado a
la familia del usuario. Teniendo no en cuenta que semanalmente se dejara una actividad a la
familia para trabajar con su niño o niña.

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Firma Agente Educativo Firma Auxiliar pedagógica

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