Planificacion Del 18 de Mayo Al 8 de Junio 2018 Ka

Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Martes 22 de Mayo del 2018 Tema: EL MUNDO DE LOS ANIMAES TERRESTRES
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura compartida ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Aprendizaje: Esperado:: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Aprendizaje Esperado: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico confeccionar nube del conocimiento
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema LOS ANIMALITOS TRAVIESOS II se invita a los niños a crear nuestra nube del conocimiento para saber los que queremos trabajar en este proyecto,
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. generando otras posibilidades de conocimiento
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a D: luego de realizar la nube del conocimiento anotando sus ideas, se les comenta que hoy conoceremos los animales
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a terrestres, para lo cual verán un video.-
separar sílabas.- C:Luego para finalizar haremos la decoración de la sala con el tema y título del proyecto, por lo que dibujarán animales
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas terrestresRecursos: https://www.youtube.com/watch?v=qoWKNsMazpA
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado? Indicadores a evaluar: plantea ideas a trabajar, dibuja animales terrestres.-
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00 CENTRO DE INTERES ARTURO PRAT
Recursos Poema en formato grande, imágenes en tarjetas, Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo Convivencia y ciudadanía
Instrumento Evaluación Lista de cotejo
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa Aprendizaje Participar en actividades y juegos colaborativos planificando, acordando estrategias para un propósito común
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.- y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V
Aprendizaje Específico: Participar colectivamente en la celebración 21 de mayo
II :se les invita e indica a los niños que hoy conoceremos a Don Arturo Prat Chacon-
D Para lo cual los niños observan un video, luego se separan en dos grupo donde unos harán collage con recortes traídos
de casa y el otro grupo hará un maqueta colectiva con las naves chilenas
C: conversamos lo realizado, y muestran su trabajo, lo que posibilita la retroalimentación de la experiencia.-
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=SZ7RZsNbdbI
Instrumento Evaluación: escala de apreciación Criterios de evaluación: SIOEMPRE, A VECES NUNCA
Indicadores a evaluar: Participa activamente en el centro de interés, realiza trabajo en equipo, elige con que trabajar.-
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento
Aprendizaje Esperado Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses
de exploración y juego.
Aprendizaje Específico Confeccionar un león

II: Se les invita a que hoy trabajaremos confeccionando un león con botellas
D: para ello sacan sus botellas utilizando la parte de atrás, la pintan café le pegan caras, melena y pies con goma eva.-
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia preguntando qué animal es?,
¿Es carnívoro, herbívoro u omnívoro?, ¿ Cuál es su hábitat?¿Cómo se reproduce?
Recursos: botellas tempera, partes en goma eva, stick fix
Instrumento Evaluación; Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: coordina con precisión su motricidad fina creando un animal
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Miércoles 23 de Mayo del 2018 Tema: EL MUNDO DE LOS ANIMAES TERRESTRES
Aprendizaje: Esperado:: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Aprendizaje Esperado: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras,
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico reconocer sílabas iniciales con letra T
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema LOS ANIMALITOS TRAVIESOS II se invita a los niños a jugar con tarjetas de sonidos iniciales silábicos con CA,CE,CI,CO,CU
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. D: luego de realizar el juego silábico los niños trabajarán en una actividad de trabajo personal uniendo las imágenes con el mismo
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a sonido inicial
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a C:Luego para finalizar se retroalimenta la experiencia recordando lo aprendido y trabajado.-
separar sílabas.- Recursos: Tarjetas de sonido silábico y lámina
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos Indicadores a evaluar: realiza juego silábico inicial con letra C, reconoce sonidos iniciales CA,CE,CI,CO,CU
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado? ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Exploración del Entorno Natural
Recursos Poema en formato grande, imágenes en tarjetas,
Instrumento Evaluación Lista de cotejo Aprendizaje Esperado: Describir semejanzas y diferencias respecto a características, necesidades básicas y cambios que ocurren en
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa el proceso de crecimiento, en personas, animales y plantas.
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.- Aprendizaje Específico: reconocer características de reproducción de una vaca
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V II: se les invita a los niños a ver un video de las vacas y sus características
D:Luego comentamos lo visto realizando un andamiaje a través de preguntas Qué conocimos?, Qué tipo de animal es la vaca
carnívoro. Herbívoro, omnívoro? Cómo nacen sus crías? Cómo se reproducen ?Luego los niños dibujan el ciclo de vida de una vaca
C: se finaliza la experiencia comentando lo aprendido, y explican el ciclo de vida de la vaca
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=eaAJHWG7HMo , https://www.youtube.com/watch?v=8ViL-qHVlHs
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: Reconoce características físicas de las vacas, reconoce las características de reproducción
Aprendizaje Esperado Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de
exploración y juego.
Aprendizaje Específico Confeccionar una vaca

II: Se les invita a que hoy trabajaremos confeccionando una vaca con botellas
D: para ello sacan sus botellas utilizando la parte de atrás, la pintan blanca con negro le pegan sus partes con goma eva.-
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia preguntando qué animal es?, ¿Es
carnívoro, herbívoro u omnívoro?, ¿ Cuál es su hábitat?¿Cómo se reproduce?
Recursos: botellas tempera, partes en goma eva, stick fix
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Jueves 24 de Mayo del 2018 Tema: EL MUNDO DE LOS ANIMAES TERRESTRES
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura cuento ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Aprendizaje: Esperado:: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Aprendizaje Esperado: Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones correspondientes grafemas.
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico Reconocer palabras con la letra P
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento EL GATO CON BOTAS : SE invita a II: Se invita a los niños a jugar a escribir palabras en sus pizarras y plumón.-
los niños a responder preguntas: Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la historia?, Dónde D:Una vez realizado el juego de escritura , se les entregará una lámina de trabajo personal, para que ellos visualmente
Planificación:
ocurre la Historia?diaria Nivel: más
Cuál es el momento Kínder A Fecha:
importante Viernes
de la historia 25esdeel Mayo
?Cuál del
final de la 2018 Cuál fue
historia? Tema: EL MUNDO DE LOS ANIMAES TERRESTRES
reconozcan palabras con la letra C y sus combinaciones silábicas
el mensaje
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura cuento del cuento? C: Luego para
ACTIVIDAD concluir,
VARIABLE 9:00 ajunto
Nº 2 los niños 9:30al adulto a cargo retroalimentan la experiencia realizando el ejercicio en grupo
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea pintándola, utilizando la pizarra, escribiendo palabras vistas
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal
marcándola con una cruz ó encerrándola con una cuerda= Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Recursos: Pizarras, plumones, lamina de trabajo personal
Aprendizaje:
Recursos CuentoEsperado:: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples
http://www.cuentosinfantilesadormir.com/elgatoconbotas.pdf Instrumento Evaluación: lista de Cotejo, Criterios de evaluación: SI/NO
escucha atenta,
Instrumento describiendo
Evaluación: información
Escala y realizando progresivamente inferencias y predicciones
de apreciación legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.
Indicadores a evaluar: juega a escribir, reconoce palabras con la letra C
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo solicitado,
Aprendizaje Específico:dando
participa conversando Comprender información
su opinión frente al explícita de un texto
tema tratado.-
ACTIVIDAD Específico
Aprendizaje VARIABLE Nº3realizar10:20
escrituraa 11:00
con letra ligada
I: Se invita
Criterios deaevaluación:
los niños a S/A/V/
sentarse en la alfombra para escuchar un cuento LA LIEBRE Y LA TORTUGA : SE invita II:Ámbito:
R/V Se invitaInteracción
a los niñosyaComprensión
jugar a escribir delpalabras
entorno.- Núcleo
en sus Comprensión
pizarras y plumón.-del Entorno Sociocultural
a los niños a responder preguntas: Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la historia?, D:Una vez realizado el juego de escritura realizarán el análisis sintético y fonético de una palabra en este caso será Bote,
Aprendizaje Esperado: Conocer sobre la vida de algunas mujeres y hombres, que han realizado en el pasado y en el
Dónde ocurre la Historia? Cuál es el momento más importante de la historia ?Cuál es el final de la historia? barco, submarino
Cuál fue el mensaje del cuento? presente,
C: aportes
Luego para diversos
concluir, losenniños
su comunidad, país, y aelcargo
junto al adulto mundo, a través de relatos,
retroalimentan o con apoyo
la experiencia de TICs el ejercicio en grupo
realizando
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea pintándola, utilizando la pizarra
Aprendizaje Específico: Reconocer la importancia de guacolda mujer mapuche
marcándola con una cruz ó encerrándola con una cuerda= Recursos: Pizarras, plumones, lamina de trabajo personal
II: se invita a los niños a ver video de Guacolda mujer importante de la cultura mapuche
Recursos Cuento Instrumento Evaluación: lista de Cotejo, Criterios de evaluación: SI/NO
D: Una vez visto el video, se les harán preguntas acerca de ; Quien era Guacolda?¿ Porque ella fue importante para nuestra
http://www.cuentosinfantilesadormir.com/laliebreylatortuga.pdf Indicadores a evaluar: juega a escribir, escribe con letra ligada, decodifica una palabra.-
cultura Chilena? Dónde vivió ella? Qué hizo por el pueblo mapuche?, luego con fotos solicitadas se confecciona un collage.-
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación ACTIVIDAD
C: Luego VARIABLE Nº3 se 10:20
para finalizar a 11:00la experiencia recordando lo aprendido y trabajado durante la experiencia de
retroalimenta
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo solicitado, Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural
aprendizaje
participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.- Recursos:Fotos, papeles kraff, pegamento, tijeras
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V Aprendizaje
InstrumentoEsperado: Reconocer
Evaluación: Lista de diversas
Cotejo .- acciones
Criteriospara el cuidado SI/NO
de evaluación: del patrimonio cultural material (construcciones, obras de
carácter arqueológico,
Indicadores a evaluar:lugares)
reconoce e inmaterial (tradiciones,
la importancia de Guacoldacelebraciones), de Chilena
en la cultura su comunidad local.
y Mapuche
Aprendizaje Específico: identificar la Isla de Pascua como Patrimonio cultural
II:Se invita a los niños a observar un video de la isla de Pascua
ÁMBITOde
D:Luego desarrollo personal
verlo se les comenta y social Núcleo
él porqué Corporalidad
la Isla de Pascua,y es Movimiento
un patrimonio cultural, se define el concepto para el nivel de
los niños y cuáles son las acciones, que debemos hacer para mantenerlo y cuidarlo.-
Aprendizaje
C:Se concluyeEsperado
la experiencia Coordinar
dibujando connuestro
precisión y eficiencia
patrimonio sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de
cultural.-
Recursos:https://www.youtube.com/watch?v=n9APr2LsCwI, https://www.youtube.com/watch?v=EDdUSusuKQ8
Instrumento Evaluación :Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SÍ/NO
Aprendizaje Específico Confeccionar un chanchito
Indicadores a evaluar: Identificar verbalmente y gráficamente patrimonios culturales Chilenos
II: Se les invita a que hoy trabajaremos confeccionando un chanchito con conos de confort
ACTIVIDAD
D: Forran elVARIABLE
cono y leNº 4 sus 11:00
pegan partes cona 11:50
goma eva, para formar el chanchito
C: para desarrollo
ÁMBITO terminar los niños comentan
personal el trabajo
y social Núcleo realizado, yretroalimentando
Corporalidad Movimiento su experiencia preguntando qué animal es?, ¿Es
Aprendizaje Esperado
Recursos: conos, papel Resolver desafíos prácticos
lustre, pegamento, botones, ymanteniendo
partes en goma control,
eva equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos
Instrumento Evaluación; Lista de Cotejo tales como: de
Criterios lanzar y recibir,SI/NO
evaluación: desplazarse en planos inclinados, seguir ritmos, en una
variedad de juegos.
Aprendizaje Específico seguir ritmos y diferentes desplazamientos
II: Se invita a realizar psicomotricidad, para lo cual, se realizan ejercicios de elongación y trote para preparar el cuerpo
D:Se inicia la actividad siguiendo el ritmo del pandero, trotando , caminando, luego pasando obstáculos arrastrándose y luego
saltando un luche en diversos desplazamientos( rectos y curvos)
C:Luego se realizan ejercicios de relajación y comentamos sentados en el suelo que les pareció la actividad.-
Recursos: tiza para marcar, pandero y globos
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo
Indicadores a evaluar: realiza los ejercicios previos a la actividad física, sigue ritmos, sigue diferentes desplazamientos.-
Criterios de evaluación: SI/NO
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Lunes 28 de Mayo del 2018 Tema: EL MUNDO DE LOS ANIMAES ACUATICOS
Aprendizaje: Esperado:: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Aprendizaje Esperado: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico reconocer sílabas finales
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema EL BASTÓN HISTORIA DE UN CANGREJO II: se les invita a los niños a identificar sonidos finales para ello deberán en primera instancia jugar con tarjetas en forma
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. grupal
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a D: luego se les entrega una lámina de trabajo personal, donde deben unir las palabras que tienen el mismo sonido final
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a C: se concluye reforzando lo trabajado, jugando con tarjetas en forma grupal
separar sílabas.- Recursos: tarjetas, lamina de trabajo personal
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas Instrumento Evaluación: Lista de cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos Indicadores a evaluar: reconoce sonido final
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Pensamiento Matemático
Instrumento Evaluación Lista de cotejo Aprendizaje Esperado: Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.-
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V Aprendizaje Específico: Realizar conteo
II:Se les invitara a recordar los números y su importancia para la vida.-
D:Luego se trabajará con los niños el concepto de conteo , para lo cual se presentará imágenes en Word para trabajo en
pizarra . Luego de realizarlos en forma lúdica se invitara a realizar un trabajo personal ofreciendo el andamiaje necesario a
los niños para comprender el concepto, trabajo en lámina.-
C:Se concluirá la experiencia trabajando grupalmente en formato grande y en la pizarra para retroalimentar lo que
aprendieron el día de hoy.
Recursos: lamina en formato grande con números, lámina de trabajo personal, lápices de colores
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: realizar conteo
Aprendizaje Esperado Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses de exploración y juego.
Aprendizaje Específico Confeccionar una tortuga de mar

II: Se les invita a que hoy trabajaremos confeccionando una tortuga de mar con la parte de atrás de las botellas
D: decoran la botella y le pegan sus partes con goma eva, para formar la tortuga de mar
Recursos: conos, papel lustre, pegamento, botones, y partes en goma eva
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Martes 29 de Mayo del 2018 Tema: EL MUNDO DE LOS ANIMAES ACUATICOS
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico reconocer silabas iniciales consonánticas
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema EL BASTÓN HISTORIA DE UN CANGREJO II se invita a los niños a jugar con tarjetas de sonidos iniciales silábicos DA,DE,DI,DO,DU
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. D: luego de realizar el juego silábico los niños trabajarán en una actividad de trabajo personal uniendo las imágenes con el
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a mismo sonido inicial
separar sílabas.- Recursos: Tarjetas de sonido silábico DA,DE,DI,DO,DU y lámina
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos Indicadores a evaluar: realiza juego silábico inicial con letra d, reconoce sonidos iniciales
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado Núcleo Pensamiento Matemático
Instrumento Evaluación Lista de cotejo Aprendizaje Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica.
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.- Aprendizaje Específico: Reconocer antecesor y sucesor
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V II :se les invita e indica a los niños que hoy jugaremos a reconocer números que están antes y después, para ello jugaran
con sus pizarras según indicaciones del adulto
D Posteriormente los niños trabajan en una actividad personal.-
C: conversamos lo realizado, y retroalimentamos la experiencia realizada
Recursos: pizarras, plumones, lamina de trabajo personal, lápices
Instrumento Evaluación: lista de cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: reconoce antecesor y sucesor
Aprendizaje Específico Confeccionar un Pinguino

II: Se les invita a que hoy trabajaremos confeccionando una tortuga de mar con la parte de atrás de las botellas
D: decoran la botella y le pegan sus partes con goma eva, para formar la tortuga de mar
Recursos: conos, papel lustre, pegamento, botones, y partes en goma eva
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Miércoles 30 de Mayo del 2018 Tema: EL MUNDO DE LOS ANIMAES ACUATICOS
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico reconocer sílabas iniciales con letra F
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema EL BASTÓN HISTORIA DE UN CANGREJO II se invita a los niños a jugar con tarjetas de sonidos iniciales silábicos con FA,FE,FI,FO,FU
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos Indicadores a evaluar: realiza juego silábico inicial con letra F, reconoce sonidos iniciales FA,FE,FI,FO,FU
Instrumento Evaluación Lista de cotejo Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones de semejanzas y diferencias de animales y plantas, a partir de algunas
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa características (tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades básicas (formas de alimentación y abrigo), y los
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.- lugares que habitan, al observarlos en forma directa, en libros ilustrados o en TICs.
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V Aprendizaje Específico: reconocer características físicas de las ballenas
II: se les invita a los niños a ver un video de las ballenas en su hábitat
D:Luego comentamos lo visto realizando un andamiaje a través de preguntas Qué conocimos?, Cuales son las partes del
pez? De qué se alimentan los peces? Cómo se reproducen ?Luego los niños dibujan el ciclo de vida de una ballena
C: se finaliza la experiencia comentando lo aprendido, y retroalimentando
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=r5k1asrgCJE
Indicadores a evaluar: Reconoce características físicas de una ballena y sus características de reproducción
Aprendizaje Específico Confeccionar un pulpo

II: Se les invita a que hoy trabajaremos confeccionando un pulpo
D: confecciona un cono con papel entretenido, hacen orificios y colocan lana para los tentáculos
Recursos: papel entretenido, lana y pegamento
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Jueves 31 de Mayo del 2018 Tema: EL MUNDO DE LOS ANIMAES ACUATICOS
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico Reconocer palabras con la letra C
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento LA SIRENITA : SE invita a los niños II: Se invita a los niños a jugar a escribir palabras en sus pizarras y plumón.-
a responder preguntas: Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la historia?, Dónde ocurre la D:Una vez realizado el juego de escritura , se les entregará una lámina de trabajo personal, para que ellos visualmente
Historia? Cuál es el momento más importante de la historia ?Cuál es el final de la historia? Cuál fue el mensaje reconozcan palabras con la letra P y sus combinaciones silábicas
del cuento? C: Luego para concluir, los niños junto al adulto a cargo retroalimentan la experiencia realizando el ejercicio en grupo
Recursos Cuento http://www.cuentosinfantilesadormir.com/lasirenita.pdf Instrumento Evaluación: lista de Cotejo, Criterios de evaluación: SI/NO
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación Indicadores a evaluar: juega a escribir, reconoce palabras con la letra C
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo solicitado, ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.- Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural
Aprendizaje Esperado: Conocer sobre la vida de algunas mujeres y hombres, que han realizado en el pasado y en el presente,
aportes diversos en su comunidad, país, y el mundo, a través de relatos, o con apoyo de TICs
Aprendizaje Específico: Reconocer la importancia de Pablo Neruda

II: se invita a los niños a ver video de Pablo Neruda vida y obra.- https://www.youtube.com/watch?v=Nmyrh1doI_k,
https://www.youtube.com/watch?v=CbOLsyNsgtg
D: Una vez visto el video, se les harán preguntas acerca de ; Quien era Pablo Neruda? Porque él fue importante para nuestra
cultura Chilena? Dónde vivió ? Qué premio recibió en el extranjero?, luego con fotos solicitadas se confecciona un collage.-
C: Luego para finalizar se retroalimenta la experiencia recordando lo aprendido y trabajado durante la experiencia de
aprendizaje
Recursos:Fotos, papeles kraff, pegamento, tijeras
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo .- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: reconoce la importancia de Pablo Neruda en la cultura Chilena
Aprendizaje Esperado Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de
Aprendizaje Específico Confeccionar un pez

II: Se les invita a que hoy trabajaremos confeccionando un pez
D: con platos de cartón confeccionan un pez y luego su decoración
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia preguntando qué animal es?, ¿Es
Recursos: platos de cartón, papeles de colores, pegamento
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Viernes 1 de Junio del 2018 Tema: EL MUNDO DE LOS ANIMAES ACUATICOS
Aprendizaje: Esperado:: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico realizar escritura con letra ligada
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento LA YORTUGA DE MAR : SE invita II: Se invita a los niños a jugar a escribir palabras en sus pizarras y plumón.-
a los niños a responder preguntas: Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la historia?, D:Una vez realizado el juego de escritura realizarán el análisis sintético y fonético de una palabra en este caso será Ballena,
Dónde ocurre la Historia? Cuál es el momento más importante de la historia ?Cuál es el final de la historia? Cangrejo, tortuga
Cuál fue el mensaje del cuento? C: Luego para concluir, los niños junto al adulto a cargo retroalimentan la experiencia realizando el ejercicio en grupo
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea utilizando la pizarra
pintándola, marcándola con una cruz ó encerrándola con una cuerda= Recursos: Pizarras, plumones, lamina de trabajo personal
Recursos Cuento http://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/el-pez-mordedor Instrumento Evaluación: lista de Cotejo, Criterios de evaluación: SI/NO
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación Indicadores a evaluar: juega a escribir, escribe con letra ligada, decodifica una palabra.-
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
solicitado, participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.- Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural
Aprendizaje Esperado: Reconocer diversas acciones para el cuidado del patrimonio cultural material (construcciones, obras
de carácter arqueológico, lugares) e inmaterial (tradiciones, celebraciones), de su comunidad local.
Aprendizaje Específico: identificar la Reserva nacional del Pingüino de Humboldt
II:Se invita a los niños a observar un video de la reserva https://www.gochile.cl/es/reserva-nacional-pinguino-de-
humboldt/
D:Luego de verlo se les comenta él porqué la reserva , es un patrimonio cultural, se define el concepto para el nivel de los
niños y cuáles son las acciones, que debemos hacer para mantenerlo y cuidarlo.-
C:Se concluye la experiencia dibujando nuestro patrimonio cultural.-
Recursos: reserva https://www.gochile.cl/es/reserva-nacional-pinguino-de-humboldt/
Aprendizaje Específico Confeccionar un tiburón

II: Se les invita a que hoy trabajaremos confeccionando un tiburón
D: con plato de cartón elaboran un tiburón y papeles de diverso color la cara, ojos, aletas.-
Recursos: platos de carton, pegamento, papeles de diverso color
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Lunes 4 de junio del 2018 Tema: EL MUNDO DE LOS ANIMAES AEREOS
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico reconocer sílabas finales
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema II: se les invita a los niños a identificar sonidos finales para ello deberán en primera instancia jugar con tarjetas en forma
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. grupal
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a D: luego se les entrega una lámina de trabajo personal, donde deben unir las palabras que tienen el mismo sonido final
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a C: se concluye reforzando lo trabajado, jugando con tarjetas en forma grupal
separar sílabas.- Recursos: tarjetas, lamina de trabajo personal
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas Instrumento Evaluación: Lista de cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos Indicadores a evaluar: reconoce sonido final
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Pensamiento Matemático
Instrumento Evaluación Lista de cotejo Aprendizaje Esperado: Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V Aprendizaje Específico: Comparar cantidades concepto mayor que, menor qué o igual
II:Se les invitara a recordar los números y su importancia para la vida.-
D:Luego se trabajará con los niños el concepto mayor que ,. Menor que o igual, para lo cual se presentará al cocodrilo
Gaspar quien les viene a enseñar los conceptos. Luego de realizarlos en forma lúdica se invitara a realizar un trabajo
personal ofreciendo el andamiaje necesario a los niños para comprender el concepto.-
C:Se concluirá la experiencia trabajando grupalmente en formato grande y en la pizarra para retroalimentar lo que
aprendieron el día de hoy.
Recursos: lamina en formato grande con números, lámina de trabajo personal, lápices de colores
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: compara cantidades utilizando su simbología
Aprendizaje Esperado: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses de exploración y juego
Aprendizaje Específico Plegar
II: Se les invita a que hoy confeccionaremos un paisaje costero.-
D: En una cartulina u hoja de block los niños deberán pintar el mar, plegar los barquitos con el fin de crear un ambiente
costero
C: para terminar se retroalimenta el proceso preguntando lo que ellos hicieron en la experiencia, si fue difícil, o qué
aprendieron
Recursos: cartulina, papeles lustres, lápices de colores, pegamento
Indicadores a evaluar: Pliega
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Martes 5 deJunio del 2018 Tema: EL MUNDO DE LOS ANIMAES AEREOS
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico reconocer silabas iniciales consonánticas
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema II se invita a los niños a jugar con tarjetas de sonidos iniciales silábicos PA-PE-PI-PO-PU
separar sílabas.- Recursos: Tarjetas de sonido silábico PA-PE-PI-PO-PU y lámina
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos Indicadores a evaluar: realiza juego silábico inicial con letra P, reconoce sonidos iniciales
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado? ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00 CELEBRACIÓN DÍA DE LA MADRE
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado Ámbito: Desarrollo personal y social Núcleo Convivencia y ciudadanía
Instrumento Evaluación Lista de cotejo Aprendizaje Participar en actividades y juegos colaborativos planificando, acordando estrategias para un propósito común
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V Aprendizaje Específico: Participar de la fiesta de celebración día de la madre
II :se les invita e indica a los niños que hoy celebraremos el día de la madre.-
D Para lo cual los niños preparan la sala para recibir a sus madres, repasan la poesía de la mamá, ubicaremos los regalos
para entregarlos y compartiremos algunos alimentos.-
C: conversamos lo realizado, y dejan que sus mamás se vayan.
Recursos: poemas, regalo, video.
Instrumento Evaluación: escala de apreciación Criterios de evaluación: SIOEMPRE, A VECES NUNCA
Indicadores a evaluar: Participa activamente en alguna celebración
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50 CELEBRACIÓN EXPRESIÓN ARTÍSTICA
ÁMBITO Comunicación Integral Núcleo lenguaje Artístico
Aprendizaje Esperado Experimentar plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses, a través de líneas, formas,
colores, texturas, con recursos y soportes en plano y volumen
Aprendizaje Específico Expresarse artísticamente utilizando masa y pintura
II: Se les invita a que hoy y durante 3 días haremos grupos chicos para trabajar con diferentes materiales.-
D: Porque durante estos tres días vamos a expresarnos artísticamente, por lo que en el primer día que es hoy
trabajaremos, modelando con masa DAS colocando música de fondo y el otro grupo experimentará con tempera pero
pintando con un cepillo de dientes, con tenedores y tampones
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su conversación hacia el objetivo de la
experiencia
Recursos: masa DAS y tempera.-
Indicadores a evaluar: Se expresa artísticamente a través de la masa y pintura.-
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Miércoles 6 de Junio del 2018 Tema: EL MUNDO DE LOS ANIMAES AEREOS
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico reconocer sílabas iniciales con letra T
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema II se invita a los niños a jugar con tarjetas de sonidos iniciales silábicos con TA,TE,TI,TO,TU
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos Indicadores a evaluar: realiza juego silábico inicial con letra M, reconoce sonidos iniciales MA:ME:MI:MO:MU
Instrumento Evaluación Lista de cotejo Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones de semejanzas y diferencias de animales y plantas, a partir de algunas
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa características (tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades básicas (formas de alimentación y abrigo), y los
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.- lugares que habitan, al observarlos en forma directa, en libros ilustrados o en TICs.
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V Aprendizaje Específico: reconocer características físicas de los peces
II: se les invita a los niños a ver un video de los peces en su hábitat
D:Luego comentamos lo visto realizando un andamiaje a través de preguntas Qué conocimos?, Cuales son las partes del
pez? De qué se alimentan los peces? Cómo se reproducen ?Luego el adulto a cargo presenta un pez en directo a los niños
para observarlo, manipularlo y conocer sus partes
C: se finaliza la experiencia comentando lo aprendido, y modelan un pez con plastilina
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=amQj26jhgwU
Indicadores a evaluar: Reconoce características físicas de los peces
Aprendizaje Específico Expresarse artísticamente utilizando tampones de cartón y plasmando sus pies
D: Porque durante estos tres días vamos a expresarnos artísticamente, por lo que en el primer día que es hoy
trabajaremos, modelando con masa DAS colocando música de fondo y el otro grupo experimentará con tempera pero
pintando con un cepillo de dientes, con tenedores y tampones
experiencia
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Jueves 7 de Junio del 2018 Tema: EL MUNDO DE LOS ANIMAES AEREOS
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico Reconocer palabras con la letra P
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento EL PAJARO QUE NO QUERIA VOLAR : II: Se invita a los niños a jugar a escribir palabras en sus pizarras y plumón.-
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la historia?, D:Una vez realizado el juego de escritura , se les entregará una lámina de trabajo personal, para que ellos visualmente
Dónde ocurre la Historia? Cuál es el momento más importante de la historia ?Cuál es el final de la historia? Cuál reconozcan palabras con la letra P y sus combinaciones silábicas
fue el mensaje del cuento? C: Luego para concluir, los niños junto al adulto a cargo retroalimentan la experiencia realizando el ejercicio en grupo
http://www.miguelturra.es/sites/default/files/generico_archivos/cuento_cuentos_ilustrados.pdf Indicadores a evaluar: juega a escribir, reconoce palabras con la letra P
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo solicitado, Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural
participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.-
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V Aprendizaje Esperado: Conocer sobre la vida de algunas mujeres y hombres, que han realizado en el pasado y en el
presente, aportes diversos en su comunidad, país, y el mundo, a través de relatos, o con apoyo de TICs
Aprendizaje Específico: Reconocer la importancia de Violeta Parra

II: se invita a los niños a ver video de Violeta Parra su vida y obra
D: Una vez visto el video, se les harán preguntas acerca de ; Quien era Violeta Parra? Porque ella fue importante para
nuestra cultura Chilena? Dónde vivió ella? Qué premio recibió en el extranjero?, luego con fotos solicitadas se confecciona
un collage.-
C: Luego para finalizar se retroalimenta la experiencia recordando lo aprendido y trabajado durante la experiencia de
aprendizaje
Recursos:Fotos, papeles kraff, pegamento, tijeras
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo .- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: reconoce la importancia de Violeta Parra en la cultura Chilena
Aprendizaje Específico Expresarse artísticamente utilizando bombillas y jeringas
D: Porque durante estos tres días vamos a expresarnos artísticamente, por lo que en el primer día que es hoy trabajaremos,
modelando con masa DAS colocando música de fondo y el otro grupo experimentará con tempera pero pintando con un
cepillo de dientes, con tenedores y tampones
experiencia
Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Viernes 8 de Junio del 2018 Tema: EL MUNDO DE LOS ANIMAES AEREOS
Aprendizaje: Esperado:: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico realizar escritura con letra ligada
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento LAS SIETE MARIPOSAS MAGICAS : II: Se invita a los niños a jugar a escribir palabras en sus pizarras y plumón.-
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la D:Una vez realizado el juego de escritura realizarán el análisis sintético y fonético de una palabra en este caso será Bote,
historia?, Dónde ocurre la Historia? Cuál es el momento más importante de la historia ?Cuál es el final de la barco, submarino
historia? Cuál fue el mensaje del cuento? C: Luego para concluir, los niños junto al adulto a cargo retroalimentan la experiencia realizando el ejercicio en grupo
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea pintándola, utilizando la pizarra
http://www.miguelturra.es/sites/default/files/generico_archivos/cuento_cuentos_ilustrados.pdf Indicadores a evaluar: juega a escribir, escribe con letra ligada, decodifica una palabra.-
ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo solicitado,
participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.- Aprendizaje Esperado: Reconocer diversas acciones para el cuidado del patrimonio cultural material (construcciones,
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V obras de carácter arqueológico, lugares) e inmaterial (tradiciones, celebraciones), de su comunidad local.
Aprendizaje Específico: identificar la Isla de Pascua como Patrimonio cultural
II:Se invita a los niños a observar un video de la isla de Pascua
D:Luego de verlo se les comenta él porqué la Isla de Pascua, es un patrimonio cultural, se define el concepto para el
nivel de los niños y cuáles son las acciones, que debemos hacer para mantenerlo y cuidarlo.-
C:Se concluye la experiencia dibujando nuestro patrimonio cultural.-
Recursos:https://www.youtube.com/watch?v=n9APr2LsCwI, https://www.youtube.com/watch?v=EDdUSusuKQ8
Aprendizaje Esperado Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados, seguir ritmos, en
una variedad de juegos.
Aprendizaje Específico seguir ritmos y diferentes desplazamientos
II: Se invita a realizar psicomotricidad, para lo cual, se realizan ejercicios de elongación y trote para preparar el cuerpo
D:Se inicia la actividad siguiendo el ritmo del pandero, trotando , caminando, luego pasando obstáculos arrastrándose y
luego saltando un luche en diversos desplazamientos( rectos y curvos)
C:Luego se realizan ejercicios de relajación y comentamos sentados en el suelo que les pareció la actividad.-
Recursos: tiza para marcar, pandero y globos
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo
Indicadores a evaluar: realiza los ejercicios previos a la actividad física, sigue ritmos, sigue diferentes desplazamientos.-
Criterios de evaluación: SI/NO

Planificacion Del 18 de Mayo Al 8 de Junio 2018 Ka

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Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Martes 22 de Mayo del 2018 Tema: EL MUNDO DE LOS ANIMAES TERRESTRES

Aprendizaje Específico Confeccionar un león

Aprendizaje Específico Confeccionar una vaca

Aprendizaje Específico Confeccionar una tortuga de mar

Aprendizaje Específico Confeccionar un Pinguino

Aprendizaje Específico Confeccionar un pulpo

Aprendizaje Específico: Reconocer la importancia de Pablo Neruda

Aprendizaje Específico Confeccionar un pez

Aprendizaje Específico Confeccionar un tiburón

Aprendizaje Específico: Reconocer la importancia de Violeta Parra

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