UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS

Asignatura
Psicología general 1

Actividad 6 y 7

Participante:
Ana Martínez
10-3945

Facilitadora:
Licda. Annery hiraldo

Fecha
16 de abril del año 2020

1. Realiza un diario de doble entrada sobre pensamiento lenguaje e

inteligencia tomando en cuenta:
 Concepto de cada una.
 Características
 Funciones.
 Teorías.

Pensamiento: es la actividad y creación de la mente. De todo aquello que es

atraído a existencia mediante la actividad del intelecto.

Lenguaje: es un sistema de comunicación estructurado para el que existe un

contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales.

Inteligencia: es la capacidad de pensar, entender, razonar, asimilar, elaborar

información y emplear el uso de la lógica.

Piaget: Pensamiento antes que Lenguaje.

Para él el Pensamiento se produce de la Acción y el Lenguaje lo vamos
adquiriendo poco a poco como parte de nuestro desarrollo cognitivo, se apoya
en tres argumentos:
El lenguaje solo es una forma de simbolismo.
Las operaciones intelectuales (capacidad de pensamiento de 7-11 años)
dependen de la acción, NO DEL LENGUAJE.
El lenguaje no lleva a cabo las operaciones formales (capacidad de
pensamiento de 12 años en adelante)
Piaget consideraba que la lógica e inteligencia del niño se construye
progresivamente por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto. Piaget
indica que el niño va afianzando sus propias modelos (desde sus propios
reflejos innatos) hasta alcanzar la conducta deseada.
Chomsky: Lenguaje primero que Pensamiento. Chomsky teoría “innatista”, es
decir, las capacidades innatas del ser humano son la base biológica sobre la
cual puede construir su propia comprensión de la realidad. El cerebro recibe
estímulos del ambiente a través de la corteza sensorial, y los asimila,
integrándolos con la información proveniente de los diferentes lóbulos y del
sistema límbico. El cerebro reflexiona sobre la información, la reacomoda, la
relaciona, la ignora o la convierte en memorias, creando imágenes y
significado.

Para él nacemos con un mecanismo idiomático INNATO, el desarrollo de éste

(independiente del entorno social) conlleva al desarrollo del pensamiento.
Vygotsky: Lenguaje y Pensamiento ligados entre sí.
Para él no son paralelos, ya que el desarrollo del lenguaje parte de lo social,
para progresivamente hacerse interno y convertirse en pensamiento.
Vygotsky se refiere a que la interacción social se convierte en el motor del
desarrollo y aprendizaje, el modelo de lo que nos rodea nos lleva al
aprendizaje.